Какая бывает вода 1 класса

Какой бывает вода
презентация к уроку (окружающий мир, 1 класс) по теме

Данный материал знакомит детей с понятием «вода» и её состоянием в природе. На основе наблюдений и опытов ребята узнают о свойствах воды и о её значении для всего живого.

Скачать:

Вложение	Размер
Разработка урока по теме «Какой бывает вода».	19.41 КБ
Презентация к уроку по теме «Какой бывает вода».	779.17 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: Какой бывает вода.

• познакомить детей с понятием вода и её состоянием в природе;
• в процессе опытов и практических работ познакомить учащихся со свойствами воды;
• формировать умения вести наблюдения и делать выводы по результатам наблюдений;
• учить понимать детей роль воды в жизни человека;
• развивать устную речь, пополнять словарный запас.

— учебник “Окружающий мир. 1 класс” (под ред. Н.Ф. Виноградовой);

— сосуды с водой (у учителя).

I. Организационный момент.

Речевая разминка (стр. 36 в тетради).

II. Введение в тему урока.

К нам на урок пришел гость. Кто он? Догадайтесь сами.

В голове – снег,
В животе – снег,
И в ногах – снег,
И в руках – снег.
Что за чудо человек? ( Снеговик )

Снеговик принёс нам подарок. Летят снежинки ажурные, серебристые, белые, пушистые, нежные. Это подарок, который подарила нам природа.

Когда идёт снег, мы подставляем ладошку и стараемся поймать снежинку. Но как только она приземлится к нам на ладошку, то сразу превращается в …Во что она превращается?( в капельку воды).

Как вы думаете, ребята, какова будет тема нашего урока?

III. Сообщение темы урока

1. Правильно. Сегодня мы будем говорить о воде. Нет на земле другого такого вещества, значение которого для человека было бы так велико и необходимо. Вода нужна всему живому на земле.

Сколько раз в день вы пьёте?

А сколько могли бы прожить без воды?

Человек может жить без пищи два месяца, но без воды не может прожить и 4-5 дней.

И сегодня на уроке мы узнаем, что такое вода, какая она бывает и как человек её использует.

2. Какой бывает вода?

— Сейчас, отгадывая загадки, мы узнаем «Какой бывает вода?». Слайд 6

1. Шёл долговяз,
В землю увяз. ( Дождь )

2. Зимой в поле лежал,
А весной в речку побежал. ( Снег )

3. Мост, как синее стекло.
Скользко, весело, светло. ( Лёд )

4. Не колючий,
Светло – синий,
По кустам развешен…( Иней )

5. Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали. ( Роса )

6. Над рекой, над долиной,
Повисла белая холстина. ( Туман )

Дождь, снег, лёд, град, иней, роса, туман и пар – всё это вода, но только в разных состояниях.

Солнце греет землю слабо,
По ночам трещит мороз,
Во дворе у Снежной Бабы
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда.
Вьюга злится, снег кружится,
Заметает всё кругом
Белоснежным серебром.
4. Работа по учебнику.

Рубрика «Понаблюдаем, проведём опыты».

Вода окружает нас везде: в ручьях, в реках, в морях, в океанах. Всё это водные богатства. Даже когда мы идём в школу кругом снег и лёд, а это тоже вода.

5. Работа по учебнику. Зачем нужна вода.

Все люди, животные и растения пользуются водой.

IV. Итог урока. Слайд 8

Давайте повторим всё, что мы узнали о воде.

Ребята, как вы думаете, откуда пришла к нам вода?

Послушайте:
Спросил на днях малыш сосед
У струйки, льющейся из крана:
– Откуда ты?
Вода в ответ:
– Издалека, из океана!
Потом малыш гулял в лесу,
Росою искрилась поляна.
– Откуда ты? – спросил росу.
– Издалека, из океана!
На поле лег туман седой.
Малыш спросил и у тумана:
– Откуда ты? Ты кто такой?
– И я, дружок, из океана!
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И в слезинке,
И в дождинке,
И в росинке –
Нам откликнется всегда
Океанская вода!

Французский писатель Сент-Экзюпери говорил о воде: «Ты сама жизнь. Ты самое большое богатство на земле».

Источник

Открытый урок по окружающему миру по теме «Какой бывает вода». 1-й класс

Класс: 1

Презентация к уроку

Программа: УМК «Начальная школа XXI века».

Класс: 1.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель: создать условия для ознакомления с естественнонаучным понятием – состояние воды.

Задачи:

• систематизировать и расширять представления о распространении воды в природе;
• определять опытным путем свойства воды;
• способствовать развитию логического мышления;
• развивать познавательный интерес, мыслительные операции анализа и синтеза;
• содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

Планируемые результаты:

Предметные:

• различать состояния воды;
• определять опытным путем свойства воды.

Метапредметные:

• планировать последовательность действий;
• ставить,формулировать и решать проблемы;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:

• демонстрировать готовность и способность к саморазвитию;
• самооценивать на основе критериев успешности учебной деятельности;
• проявлять самостоятельность и ответственность за свои действия.

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийный проектор, компьютер, листы с планом для учеников, памятки, раздаточный материал – картинки с различным состоянием воды ,оценочная шкала

Ход урока

I. Самоопределение к деятельности (Организационный момент)

— Добрый день любители природы! Сегодня мы продолжим узнавать загадки окружающего мира.

— Какое настроение возьмем с собой?

— Тогда вперед, за знаниями!

II. Постановка темы и задач урока

— Каждый мечтает хотя бы раз в жизни увидеть чудо, но чудеса окружают нас постоянно. Узоры инея, причудливые формы облаков, узорчатые кружева снежинок, громады айсбергов.

— Сегодня мы будем говорить об одном из наиболее замечательных и таинственных чудес.

— Чтобы узнать тему урока, я предлагаю отгадать загадку.

Чтобы дождик лился с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды —
Жить нельзя нам без … (воды)

— Вы догадались верно. Будем говорить о воде.

— Итак, прочитаем тему нашего урока(какой бывает вода).

Слайд №1

Мотивация

— Что вы можете рассказать о воде? (высказывания детей на основе своего жизненного опыта)

Создание проблемной ситуации

— Какие разные вы дали ответы. Кто жеправ? Как же можно подтвердить свою правоту? Какими способами? Из каких источников мы берём информацию? (примерные ответы учащихся: прочитать книги, узнать в словаре, узнать из фильма, у кого-либо спросить, в энциклопедии, поставить опыты).

— Давайте сформулируем на какие вопросы мы должны сегодня ответить.

— Какова же цель нашего урока? Как вы думаете?

— Верно, ребята. Сегодня на уроке вам предстоит стать исследователями воды, провести опыты, узнать о свойствах воды и получить ответы на некоторые свои вопросы.

III. Актуализация знаний

— Ребята, скажите, где в природе мы встречаемся с водой?

— Ребята, вспомните, с какими явлениями неживой природы связана вода?

IV. Изучение нового материала

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьётся,
Мы привыкли, что вода —
Наша спутница всегда.

Слайд №2-9

— Река, море, снег, град, сосулька. Да, это все вода.

— Вода в природе существует в трех состояниях:

— Откройте учебники на странице 88, приведите примеры воды в разных состояниях.

— Итак, проверти себя

Слайд №10-11

Физкультминутка

— А теперь пришло время отдохнуть нашим глазкам. (Дети выполняют упражнение по офтальмотренажёру).

Опытно-экспериментальная работа

— Посмотрите на глобус.

— Какого цвета на глобусе больше?

— Голубым цветом изображены реки, моря, океаны, озёра нашей планеты.

Космонавты видят нашу планету голубой, так как воды на земле больше чем суши.

— А сейчас пришло время поближе познакомиться с водой. Открыть тайны воды помогут опыты.

Опыт 1. Показывает учитель.

Оборудование: стеклянные прозрачные сосуды с водой разной формы.

— Как вы думаете, вода имеет форму? (Учитель наливает воду в каждый сосуд). Понаблюдав, ученики формулируют вывод: вода не имеет постоянной формы, а приобретает форму сосуда (предмета), в котором находится (или налита).

Опыт 2. Показывает учитель.

Оборудование: два сосуда (1 – пустой, 2 – с водой).

— Наклоним сосуд с водой над пустым сосудом.

— Что вы видите? Что делает вода?

— Какой вывод можно сделать? Понаблюдав, ученики формулируют вывод: вода течёт, движется.

— Это свойство воды, называется текучесть.

— Это не все свойства воды. Другие свойства воды вы изучите в своих лабораториях. В каждую лабораторию входят:

— Теоретики – знакомят с планом проведения опыта.

— Экспериментаторы – проводят опыт.

— Аналитики – фиксируют результаты опытов.

— Все обсуждают в своих лабораториях результаты исследований и делают выводы.

— Перед выполнением опытов повторим правила сотрудничества:

Слайд № 12

1. Уважай позицию товарища.

2. Не обижай и не обижайся.

3. Будь внимательным.

4. Соблюдай тишину.

5. Умей слушать и слышать других.

6. В работе должны участвовать все.

(Затем ученики работают в группах, выполняя задания, по плану, иллюстрируют опыт).

1 Лаборатория. Опыт: «Вода – прозрачная жидкость».

Оборудование: два стакана, в одном – вода, в другом – молоко, ложка.

ПЛАН.

1. Взять ложку и опустить её в стакан с водой.

2. Ложка видна (да – нет).

3. Опустите ложку в стакан с молоком.

4. Ложка видна (да – нет).

5. Вывод: вода (прозрачная – непрозрачная) жидкость.

2 Лаборатория. Опыт: «Вода является растворителем».

Оборудование: три сосуда с водой, соль, сахар, песок, чайная ложка.

ПЛАН.

1. В первый стакан насыпьте чайную ложку сахара и размешайте.
2. Видим ли мы теперь сахар? (да – нет)
3. Сахар растворился? (да – нет)
4. Во второй стакан насыпьте чайную ложку соли и размешайте.
5. Видим ли мы теперь соль? (да – нет)
6. Соль растворилась? (да – нет)
7. В третий стакан насыпьте песок, размешайте.
8. Видим ли мы теперь песок? (да – нет)
9. Песок растворился? (да – нет)
10. Все ли вещества растворились? (да – нет)
11. Вывод: вода растворяет (все – не все) вещества.

3 Лаборатория. Опыт: «Вода удерживает на своей поверхности некоторые предметы».

Оборудование: два сосуда с водой, гвоздь, пробка.

ПЛАН

1. В первый стакан опустите гвоздь.

2. Гвоздь утонул? (да – нет)

3. Во второй стакан опустите пробку.

4. Пробка осталась плавать? (да – нет)

5. Вывод: некоторые предметы в воде_____________, другие предметы в воде _____________.

Слова для справок: тонут, плавают.

— Почему одни предмета плавают на поверхности воды, а другие тонут? Это вы узнаете на уроках физики в старших классах.

— Молодцы! Вы хорошо потрудились в своих лабораториях. А теперь давайте перечислим свойства воды, которые изучили на уроке:

• Вода принимает форму сосуда, в который налита. Своей формы не имеет.
• Вода течёт (текуча).
• Вода – прозрачная жидкость.
• Вода – растворитель.
• Вода удерживает предметы на своей поверхности.

Слайд№ 13

— Дети, но это ещё не все свойства, которыми обладает вода. С другими свойствами вы познакомитесь в старших классах, на уроках физики и химии.

Физкультминутка.

Очень всем нужна вода.
Делай раз и делай два.
Звери у ручья напились,
Влево, вправо
наклонились.
Вместе на носочки
встали,
Тучку лапками достали.
Дружно хлопнули в
ладоши,
До чего же день
хороший!
Дождик вдруг полил с
утра,
За работу нам пора.

Рубрика: «В мире интересного».

— Японский учёный Мосару Эмото проводил с водой опыты. Ему открылись удивительные свойства воды. (подготовленный ученик рассказывает о них).

— Если вас заинтересовала эта информация, в интернете вы можете посмотреть фильм о воде японского учёного. Но, нам всем надо задуматься над теми поступками, которые мы совершаем, чтобы люди говорили о нас только хорошие слова, ведь в состав организма человека входит вода, задумайтесь над этим.

Работа с учебником

— Я хочу, чтобы вы ответили ещё на один вопрос: «Зачем нужна вода?» , поможет нам в этом страница учебника 89. Рассмотрите иллюстрации.

— Итак, зачем же нужна вода?

— Какой вывод можно сделать?

Вывод: вода – это жизнь!

— И сейчас мы сможем в этом убедиться, внимание на экран.

Слайд № 14-21

V. Закрепление изученного материала

Рефлексия деятельности

— Ребята, наш урок подходит к концу. Как вы считаете, смогли мы с вами узнать, в каких трёх состояниях бывает вода?

— Возьмите свою карточку на столе и определите по рисунку, в каком состоянии находится вода. Дополните своей карточкой схему.

VI. Итог урока

— Какие открытия вы сделали на уроке?

— Почему вода важна для нас?

Самоанализ работы на уроке

— Давайте оценим свою работу на уроке. У вас на партах лежат тучки: синие и жёлтые.

• Синяя тучка – урок понравился, было интересно.
• Желтая – возникали трудности.

— Поднимите тучку, которую считаете нужной.

— Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданиями на уроке. Мне было приятно с вами работать!

Источник