Конспект открытого занятия по экспериментированию «Такая волшебница вода»
Нина Кандакова
Конспект открытого занятия по экспериментированию «Такая волшебница вода»
Воспитатель первой квалификационной категории
Цель: Уточнить и расширить знания детей о воде, ее свойствах и значении для жизни и здоровья.
•Продолжать знакомить детей со свойствами воды: прозрачная, бесцветная, не имеет постоянной формы.
•Закреплять знания о состояниях воды: жидкая, твердая.
• Развивать умение делать выводы.
• Воспитывать экологическую культуру.
•Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра, а также отстаивать своё мнение.
•Дополнить словарь детей: лаборатория, исследование, фильтр, очистка, сосуд, воронка.
• Развивать умение аккуратно работать.
Чтение рассказов, сказок познавательного характера.
Беседы: «Где можно встретить воду?», «Кто живет в воде?».
Словарная работа: лаборатория, лаборант, бесцветная, жидкая, безвкусная, прозрачная.
Материалы и оборудование: капелька, стаканчики пустые, баночки с водой, тарелочки, стаканчики разной формы, стакан с молоком, чайные ложки по количеству детей, сахар, карточки – символы, обозначающие свойства воды, подсолнечное масло.
Ход занятия.
Воспитатель: (Стук в дверь). – Ребята, кто- то к нам пришел? Я сейчас посмотрю.
— Кто это? (Капелька)
Капелька: Вы меня узнали? Я – Капелька воды! Я пришла к вам в гости. Я со своими сестричками – снежинками долго путешествовала и хочу это показать вам (просмотр видео про каплю)
— Ребята, посмотрите, что я принесла. Кто знает, что это такое?
Дети: Это глобус.
Воспитатель : Правильно. Глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. А какого цвета на глобусе больше всего?
Воспитатель : Верно. Как вы думаете, что же обозначено этими цветами на глобусе?
Дети: Голубой и синий цвет – это цвет обозначения воды на глобусе.
Воспитатель : Посмотрите, как много воды на нашей Земле. А кому нужна вода?
Воспитатель: Всегда ли вода в природе бывает одинаковой?
(Нет. Вода, как волшебница умеет превращаться и быть разной).
Воспитатель: А сейчас я загадаю вам загадки, а вы отгадайте их и найдите отгадки.
1. Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним – прочь бегут. (Дождь)
2. Мост, как синее стекло
Скользко, весело, светло. (Лед)
3. Пушистая вата плывет куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облако)
Воспитатель: — Вот видите, ребята, вода бывает разной.
Для чего нужна вода и как мы ее используем? (Картинки)
Капелька, мы приглашаем тебя в нашу маленькую лабораторию. А вы, ребята, сегодня
будете, как настоящие ученые проводить опыты с водой.
Опыт №1. Вода – жидкая, не имеет формы. (Символ)
— Что означает эта карточка?
Дети: Вода переливается, жидкая, не имеет формы.
Воспитатель: Как это можно доказать?
На столе стоит глубокая миска, стаканчики с водой, сосуды разной формы. Дети переливают воду из стаканчиков в глубокую миску в другие сосуды.
— Что вы сейчас сделали с водой? (вылили, перелили).
Вывод: Вода льется, переливается. Она не имеет формы. Принимает ту форму, в каком сосуде она находится.
Воспитатель:- Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? И что обозначает этот символ (бесцветная)
Сейчас мы это проверим.
Опыт №2. «Вода бесцветная» (символ)
На столе стакан воды и стакан молока.
— Какого цвета молоко? (белого)
— А можно сказать про воду, что она белого цвета? (нет)
— Какого цвета вода? (прозрачная, бесцветная)
— Как вы это узнали? Что вы сделали?
В оба стакана положили коктельные палочки. В стакане с водой палочку видно, а в стакане с молоком не видно.
Воспитатель:- — Ребята, а я знаю, что вода изменяет цвет. Хотите убедиться в этом? Сейчас я покажу фокус. (на столе 3 баночки с крышками. На крышках гуашь. Закрываю баночки и взбалтываю. Вода меняет цвет).
Вывод: вода прозрачная, а молоко непрозрачное. Вода меняет цвет, если в нее что-то добавили.
Опыт №3. «Вода не имеет вкуса и запаха». (символ)
Воспитатель:- — Ребята, вы чувствуете запах, когда мама печет пироги, как пахнут цветы? (да)
Что означает этот символ? (вода не имеет запаха и вкуса)
Как это можно определить? (понюхать, попробовать).
Какая она? Соленая, сладкая, горькая? (она безвкусная)
Ребята, я предлагаю вам положить в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе. Размешайте а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус?
Вывод: Вода не имеет вкуса и запаха. Но вода принимает вкус того вещества, которое в нее добавили.
Воспитатель: — Капелька, посмотри какие ребята молодцы! Сколько уже нового они нам рассказали. Хорошо потрудились, можно и отдохнуть немного. Мы приглашаем на нашу разминку.
Разминка: Капля – раз, капля два,
Очень медленно сперва (прыжки на месте на двух ногах)
А потом быстрей, быстрей (бег по кругу)
А мы зонтики раскрыли
От дождя себя укрыли (руки согнули над головой)
— Ну, вот, отдохнули и снова за работу. У нас еще есть, что рассказать Капельке интересного.
Опыт №4: «Вода – растворитель» (символ)
— Что означает этот символ? (вода – растворитель)
Воспитатель: Давай е посмотрим, что станет с сахаром, если мы их положим в воду. Возьмите стаканчики под № 1 и 2. В один положите кусочек сахарного песка и размешайте его ложкой. Что получается? Растворится сахар в воде или нет?
Дети: сахар растворился в воде. Вода является растворителем для сахара.
Воспитатель: А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду налить масло, оно также исчезнет, как сахар? Добавьте в стакан №2 с водой несколько капель масла. Идет самостоятельная работа детей. Воспитатель спрашивает 3- 4 человека, что же произошло с маслом в воде?
Дети:Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности желтыми капельками.
Вывод: Вода – растворитель. В ней можно растворять быстрорастворимые вещества.
Воспитатель: Но вот, Капелька, мы тебе показали и рассказали, какими свойствами обладает вода.
Ребята, Капелька хочет спросить у вас, как вы думаете, надо ли беречь воду? Ведь ее очень много.
Какая людям нужна вода (чистая)
А что бы получить чистую воду, люди затрачивают много сил для ее очищения. Воду нужно
беречь, плотно закрывать кран.
В конце нашего занятия вспомним свойства воды. А помогут вам символы.
Вода – это жидкость, ее можно наливать, переливать, выливать.
Вода –бесцветная,
Вода безвкусная,
Вода не имеет запаха,
Вода – это пар,
Вода – растворитель.
Понравилось ли вам наше занятие? Какое задание было самым интересным? Какое самое трудное?
Мы будем еще много говорить о воде и узнаем еще больше о ней.
Наше занятие окончено. Капелька вас благодарит за интересное занятие и принесла вам
подарки. (мыльные пузыри)
Конспект открытого мероприятия по исследовательской деятельности «Волшебница вода» Конспект открытого мероприятия по исследовательской деятельности в 1 младшей группе «Волшебница вод Цель: формирование у детей представлений.
Конспект открытого занятия по экспериментированию «Волшебная вода» МАДОУ «Детский сад № 35» КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ «ВОЛШЕБНАЯ ВОДА» Подготовила и провела Старший воспитатель.
Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «Волшебница вода» Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «Волшебница вода» Цели: -познакомить детей с основными.
Конспект открытого занятия по экспериментированию в старшей группе «Такая волшебница вода» Конспект НОД по экспериментированию с водой в старшей группе Интеграция областей: познавательная, социально-коммуникативная, речевая.
Конспект открытого занятия по экспериментированию во II младшей группе «Волшебница вода» Конспект открытого занятия по экспериментированию во II младшей группе. «Волшебница вода» Подготовила и провела: Бабенецкая А. В. Сабурово,.
Конспект открытого занятия по экспериментированию в средней группе «Волшебница вода» Программные задачи: Образовательные: — Показать значение воды в жизни живой природы. -Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет,.
Конспект открытого занятия «Волшебница Вода» в первой младшей группе Конспект открытого занятия по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» (по экспериментальной деятельности) «Волшебница.
Конспект открытого занятия по экспериментированию «Волшебница — вода» МКДОУ «Детский сад «Им. 1 Мая» Конспект по экспериментированию Тема: «Волшебница – вода» Для детей средней группы Воспитателя:.
Самоанализ открытого занятия «Волшебница Вода» Самоанализ открытого занятия на тему «Волшебница Вода» воспитателя Балюевой Ларисы Юрьевны I. Технологическая карта ООД: Группа: Первая.
Конспект открытого занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Волшебница — вода» Конспект открытого занятия по познавательно-исследовательской деятельности «волшебница — вода» Воспитатель Панкратова Н. В Задачи: Образовательные:.
Источник
Конспект опытно-экспериментальной деятельности детей 4–5 лет по теме «Свойства воды»
Ольга Ушакова
Конспект опытно-экспериментальной деятельности детей 4–5 лет по теме «Свойства воды»
Конспект по теме: «Свойства воды» (опытно-экспериментальная деятельность детей 4-5 лет)
Тема «Свойства воды»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей ««Речевое развитие»
Цель Познакомить детей с некоторыми физическими свойствами воды.
познакомить детей со свойствами воды (не имеет цвета, вкуса);
совершенствовать речь детей;
познакомить с техникой рисования «по-мокрому»
развивать мышление и речь, умение устанавливать причинно-следственные связи;
воспитание любознательности, уверенности в себе, внимательности, аккуратности. «
Оборудование и материалы «Демонстрационный:
схема правил поведения в лаборатории, схемы-выводы опытов.
одноразовые или стеклянные стаканы, молоко, вода, небольшие камни, лимон, сахар, ложка, цветная бумага (синяя, красная, желтая, зеленая, гуашь, акварельная бумага, акварельные краски, кисточка, баночка для рисования, фартук. «
Медиаресурсы Компьютер (ноутбук, микрофон, цифровая камера, программа Skype
Ход мероприятия:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дружок! (приветствую ребенка)
— Сегодня я приглашаю тебя в научную лабораторию. Как ты думаешь, а кто работает в лаборатории?
2. Введение в тему
— Для того чтобы узнать, что мы сегодня будем исследовать,отгадай загадку:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли —
Жить нельзя нам без. (Воды)
— А где мы встречаемся с водой?
— А для чего нужна вода?
Цель: учить выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны
— Как ты думаешь, а почему вода — это хорошо?
— Подумай и скажи, а почему вода — это плохо?
3. Знакомство с новым материалом
— Перед тем как исследовать воду, давай вспомним, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории? (не трогать предметы без разрешения, не пробовать на вкус незнакомые вещества, не трогать руками глаза (Приложение 1)
— Надевай фартук, и приступаем к исследованию.
Опыт №1 «Прозрачный – непрозрачный»
— Для проведения первого исследования нам понадобятся стакан с чистой водой, стакан с молоком и обыкновенные камни.
— Возьми один камешек и положи его в стакан с водой, а другой – в стакан с молоком.
— В каком из стаканов виден камешек? Почему? (вода прозрачная).
— А что значит «прозрачная»?
— Посмотри внимательно и скажи: какого цвета молоко?
— А цвет воды похож на цвет молока?
— Значит, цвет воды не белый. Как ты думаешь, а какого цвета вода?
Опыт №2 «Какого цвета вода?»
— Посмотри, у меня в руках кусочки бумаги различного цвета. Назови эти цвета.
— Предлагаю сравнить цвет воды с цветом бумаги. Для этого мы возьмем бумагу синего цвета и приложим ее к стакану с водой. Похож цвет воды на цвет бумаги?
Аналогично исследуется цвет воды с остальными цветами бумаги.
— Итак, похож ли цвет воды с одним из этих цветов?
— Какое открытие мы сейчас сделали? (вода не имеет цвета, она бесцветна)
Опыт №3 «Меняем цвет»
— Приступаем к следующему исследованию. Нам опять понадобится стакан с водой и краска.
— В стакан с водой я добавляю краску. Посмотри, что произошло с водой? Изменила вода свой цвет?
— Теперь ты попробуй в свой стакан добавить краску, которая тебе нравится.
— Какое открытие мы сделали? (вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили)
Опыт №4 «Какой вкус у воды?»
— Я предлагаю поиграть: я буду показывать предметы, а ты называй, что это и какой он на вкус. (лимон, сахар, а потом показывается стакан с водой) .
— А вода? Ведь ты пил воду. У неё есть вкус?
— Какая вода на вкус? (без вкуса, безвкусная).
— Какое открытие ты сейчас сделал? (вода не имеет своего вкуса).
— А что произойдет, если я в воду добавлю сок лимона? Какого вкуса стала вода?
— А что, что произойдет если в воду добавить сахар? А соль?
— Давай еще раз вспомним все наши исследования. Что мы узнали? (вода не имеет собственного цвета (Приложение 2, но может приобретать цвет красителя (Приложение 3); вода не имеет собственного вкуса (Приложение 4, но может приобретать вкус добавляемого вещества (Приложение 5)
Перед ребенком выкладываются схемы-выводы опытов
4. Выполнение работы с детьми
— А еще с помощью воды можно выполнять необычные рисунки. Я тебе сейчас покажу!
— Но рисовать мы будем не на обычной бумаге, а на специальной – акварельной.
Одна сторона у нее гладкая, а другая шероховатая, потрогай. Рисовать мы будем на шероховатой стороне
Рисование «Дорисуй образ»
— Сначала мы кисточкой намочим весь лист водой.
— Теперь «искупаем» кисточку в краске и наносим на бумагу маленькие или большие пятна.
— Что происходит с краской? (растекается по бумаге)
— Посмотри внимательно на свой рисунок, какой образ ты видишь? На что это похоже?
— Я предлагаю дорисовать образ.
Игра с мыльными пузырями
— Что же ты сегодня узнал о воде?
— Что тебе понравилось больше всего?
Предлагаю ребенку вместе с мамой поиграть с мыльными пузырями (закрепить свойства воды).
Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности по теме «Природные явления» в подготовительной группе Цель: Расширять знания детей о природных явлениях. Задачи: 1. Воспитывать у детей интерес к экспериментальный деятельности в процессе практической.
Конспект открытого интегрированного занятия по экспериментальной деятельности «Свойства бумаги» Конспект открытого интегрированного занятия — экспериментальная деятельность «Свойства бумаги» Цели и задачи: Дать первоначальные знания.
Конспект открытого занятия по опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе «Знакомство со свойствами воды» Конспект открытого занятия по опытно- экспериментальной деятельности во второй младшей группе. Образовательные области: познавательное.
Конспект занятия по экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Свойства воздуха» Конспект по экспериментальной деятельности в подготовительной группе Тема: «Свойства воздуха» Познавательно-исследовательская деятельность.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности детей 5–7 лет с ОВЗ «Поможем Лунтику сделать мыльные пузыри» Цель: Познакомить дошкольников с ОВЗ со свойствами мыла, его разновидностями и назначением, со способами образования мыльных пузырей. Задачи:.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности «Гелевые шарики» Конспект занятия опытно-экспериментальной деятельности «Гелевые шарики» в средней группе. Форма эксперимента:нетрадиционное занятие по.
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности по теме: «Ветер — ветерок». Возрастная группа: 2 младшая Конспект занятия по опытно- экспериментальной деятельности по теме:«Ветер — ветерок».Возрастная группа: 2 младшая, дети (3-4 года). ЗАДАЧИ:.
Опытно-экспериментальная деятельность «Свойства воды в твердом состоянии» Опытно-экспериментальная деятельность «Свойства воды в твердом состоянии» Дорогие друзья и гости моей странички, доброе время суток.
Фотоотчет об экспериментальной деятельности детей «Свойства воды» Образовательные задачи:Познакомить детей с основными свойствами воды. Учить их способам исследования окружающего мира на примере проведения.
Конспект экспериментальной деятельности «Свойства воздуха» Цель: развить в ребёнке исследовательские умения,формировать интерес к экспериментально-исследовательской деятельности. Задачи: -закреплять.
Источник
