Урок №13. «Берегите воду!», 3 класс
Тип урока: комбинированный
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
почему нужно беречь воду?
научить устанавливать причины загрязнения водоемов, бережному и экономному отношению к воде
Научатся устанавливать источники загрязнения водоемов, бережному и экономному отношению к воде
Универсально учебные действия (УУД)
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.
работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе.
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
Основные понятия и определения
Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию
Проверка готовности к усвоению нового материала
Вспомни, как люди используют воду. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Почему и как надо охранять и беречь воду?
Почему нельзя пить воду из реки, озера, пруда?
Изучение нового материала
Казалось бы, воды на Земле сколько угодно — океаны и моря покрывают большую часть поверхности планеты. Но вода в них солёная, а пресной воды на Земле не так уж много.
Человеку для разных нужд необходимо 20 — 50 литров воды в день. А для производства продуктов питания гораздо больше. Так, для производства одной тонны пшеницы нужно 1500 тонн воды, риса — 7000 тонн, хлопка — 10000 тонн, для производства тонны куриного мяса — 3500— 5700 тонн, а говядины —от 15000 до 70000 тонн. Таким образом, чтобы накормить семью из четырёх человек, требуется вода, по объёмам сопоставимая с плавательным бассейном.
Чистой воды на Земле остаётся всё меньше. В водоёмы сливаются сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм, а также вода, использованная в быту. Учёные подсчитали, что каждый год во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10000 товарных поездов!
От загрязнения воды страдает всё живое. В реках, озёрах, морях погибают растения и животные, чахнут растения на берегах. Загрязнённая вода вредна для здоровья человека.
Мир в одной капле
КАК ОХРАНЯЮТ ВОДУ ОТ ЗАГРЯЗНЕНИЯ
Чтобы очищать сточные воды, строят очистные сооружения. В них загрязнённая вода проходит через различные фильтры. Они задерживают вредные примеси, а чистую воду пропускают. Интересно, что во многих очистных сооружениях помогают очищать воду особые бактерии, неопасные для людей. Эти бактерии обезвреживают ядовитые вещества.
Сейчас строятся и такие предприятия, у которых вообще нет сточных вод. Загрязнённую воду там очищают и снова используют. Такому предприятию не нужно брать свежую воду из озера или реки. Оно не сливает туда и отработанную воду.
Путь сточных вод от канализации до водоема
НЕ РАСХОДУЙТЕ ВОДУ НАПРАСНО
Знаешь ли ты, сколько воды пропадёт зря, если из плохо закрытого крана в течение суток будет течь тонкая струйка, всего лишь со спичку? Посмотри ответ на «Страничках для самопроверки».
Когда вода понапрасну течёт из крана, его надо закрыть. Но бывает, что мы зря расходуем много воды, даже не замечая этого.
К примеру, ты моешь руки, умываешься под сильной струёй. Прикрой немного кран, это не помешает умыться, а воды утечёт меньше.
Ты хочешь охладить газированную воду и держишь бутылку под холодной струёй. Лучше поставить бутылку в холодильник, а воду поберечь.
Осмысление и понимание полученных знаний
1.Проанализируйте схему. Какие источники загрязнения воды показаны на ней? Какие из них были упомянуты в тексте, а какие дополняют его?
Рассмотрите фотографии, помещённые рядом со схемой. Что на них изображено? Какие мысли вызывают у вас эти фотографии?
На основе схемы изготовьте модель «Источники загрязнения воды». Расскажите с её помощью о загрязнении воды.
Как вы поступите, если обнаружите, что из неисправного крана или повреждённой трубы течёт вода? Обсудите в классе.
Видеоурок по окружающему миру на тему «Берегите воду!»
Источник
Конспект и презентация по окружающему миру на тему «Берегите воду!»
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Конспект открытого урока по окружающему миру Берегите воду 3 класс презентация (2).docx
Конспект открытого урока по окружающему миру в 3 классе.
Учитель начальных классовМОУ «Щербининская ООШ»Прокофьева М.Ю.
Тема: « БЕРЕГИТЕ ВОДУ».
— определить значение воды в жизни планеты и в жизни человека;
— выявить причины загрязнения воды; сформулировать способы ее защиты.
— формирование учебно-информационных умений (умения работать с с текстом, находить главное, существенное; готовить свое выступление по предложенной инструкции);
— развитие коммуникативных навыков (умения общаться, договариваться, взаимодействовать друг с другом);
— воспитание бережного отношения к природе.
1. Организующий момент
— Ребята, у нас сегодня в классе гости. Давайте повернёмся к гостям и поприветствуем.
— А теперь повернёмся друг к другу покажем, с каким настроением мы пришли на урок (улыбнулись).- Садитесь.
2. Актуализация знаний.
– Что объединяет все фотографии? (На всех изображена природа)
– Какая из фотографий лишняя? (Та, на которой изображены горы.) Почему? (На остальных изображена вода в природе в различных ее состояниях)
– О чём же сегодня пойдёт разговор на уроке? (о воде)
Проверка домашнего задания.
Давайте вспомним, что мы знаем о воде. Предлагаю выполнить тест. Ребята, как вы будете выполнять эту работу? (Нужно внимательно прочитать вопрос и выбрать правильный ответ).
– Обменяйтесь работами и проверьте друг у друга.
– Какие вопросы вызвали затруднение, почему?
Сравните ответы с правильными.(Слайд 2)
— Поставьте себе реальную отметку. Поставьте 5 те, у кого нет ошибок, 4 – у кого 1 ошибка.Уберите тесты на край стола. Чему был посвящён тест? (Воде)
Вода самое необыкновенное, волшебное вещество на нашей плане. Мы уже знаем как много её на Земле. Посмотрите на глобус. Если мы его сильно раскрутим, какого цвета будет казаться нам земной шар? (голубого). Примерно 2/3 земной поверхности занимает вода.
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
И смеем вам мы доложить
Без воды нам не прожить.
— Какая вода нам нужна для жизни? (чистая, пресная)
— Да, нам требуется не любая вода, а только чистая, пресная, не солёная. Почему? (ответы)
— Морскую воду пить невозможно, т.к. в ней растворено много различных солей: 30- 50 г. в одном литре. Это примерно спичечный коробок на литровую банку. В морской воде так же есть йод, поэтому морская вода имеет неприятный солёно-горьковатый вкус и запах йода.
— А не задумывались ли вы, сколько питьевой воды на нашей планете? Как вы думаете?
Доля питьевой воды составляет маленькую часть от всех водных запасов нашего мира. Если мы представим, что вся вода на нашей планете выглядит как заполненная водой 2-х литровая банка, то количество пресной воды составит лишь чайную ложечку. (демонстрирую)
Что же вы можете сказать о количестве пресной воды? (её очень мало)
А теперь обратимся к цифрам и задумаемся (слайд 4).
Представьте, сколько её расходуется в нашей жизни ежедневно, и это расход примерно одной семьи примерно на 1 только день. А теперь представьте, сколько людей живёт в нашем посёлке, в нашей стране, в нашем мире.
-Как вы думаете, какова же тема нашего сегодняшнего урока? О чём мы сегодня будем с вами говорить и рассуждать? (о бережном отношении к воде)
Верно, тема нашего урока : «Берегите воду!» (слайд 5)
Посмотрите на доску, здесь вы видите слова, которые сегодня помогут нам в работе. С их помощь давайте мы сформулируем цель нашего урока: ПОЧЕМУ?
( Мы должны узнать, почему воду надо беречь, как это делать и что можем сделать мы сами) .
Для этого нам нужно быть очень внимательными, уметь слушать своих товарищей, работать в группах.
4. Открытие нового знания.
Класс делится на 3 группы, каждая из них получает карточку с заданием: ознакомиться со статьёй учебника, обсудить в группе прочитанную информацию и выполнить задание
Ребята, давайте вспомним с вами самые главные правила успешной работы в группе (уметь слушать товарища, уважать чужое мнение, помогать друг другу).
План работы 1 группы.
1. Прочитайте статью «Почему воду надо беречь» — стр. 59 учебника.
2. Проверьте себя : назовите источники загрязнения воды. Дополните свой ответ информацией со схем на стр. 60 – 61.
3. Подготовьте чтение по ролям «Сказки о нефтяной рыбке».
Сценка «Сказка о нефтяной рыбке».
Закинул стрик свой невод в синее море. Пришёл невод с пустыми банками, бутылками, пластиковыми пакетами.
Второй раз закинул он невод, пришёл невод с рваными шинами, старыми ботинками, да с ржавой проволокой. Еле очистил невод.
В 3 раз решил попытать он счастье, забросил невод. Пришёл невод с рыбкою. Не простою рыбкою, а нефтяной. Как взмолится та рыбка, голосом молвит человечьим: «Не отпускай ты меня, старче, в море. Дорогой дам за себя откуп. Только не бросай ты меня обратно. Лучше посади в аквариум с чистою водою, нет больше моей мочи жить в грязной воде, не могу я дышать из-за отходов нефти и мусора».
План работы 2 группы.
1. Прочитайте статью «Как охраняют воду от загрязнения» стр.58 – 59 учебника.
2. Проверьте себя: — Как в нашей стране охраняют воду от загрязнения?
А) Как спасти реку, изображённую на фотографии на стр. 60 – 61 учебника?
— закрыть заводы и фабрики
— строительство очистных сооружений
— объяснить жителям города опасности от равнодушного отношения к природе.
Б) Ты увидел, что в реку сбрасывают отходы промышленного предприятия. Как ты поступишь:
— сообщишь в общество «Охраны природы»
План работы 3 группы:
1. Прочитайте статью «Не расходуй воду напрасно» — стр. 62.
2. Проверьте себя: — Как каждый человек должен беречь воду?
А) Из неисправного крана по капле за сутки набирается 1 ведро воды. Сколько вёдер воды наберётся за неделю, за месяц?
Б) Как ты поступишь, если обнаружишь, что из неисправного крана или повреждённой трубы течёт вода?
4. Приготовьте выразительное чтение стихотворения .
Течёт река…Течёт река…
Как хорошо, когда река
И широка, и глубока…
Но что такое? Караул!
Тут глубока была река
Была. Вот именно — была…
Река становится ручьём!
Уже и лодки на мели…
А рыбы? В горе и тоске
Бедняжки бьются на песке.
Так что же с ней стряслось, с рекой?
Дошкольник Сидоров Иван
Забыл закрыть на кухне кран
Вы скажите: какой пустяк
А вот из-за такого пустяка
Пропала целая река!
К речки быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре!
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это — брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все как один плывём, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой
5. Отчёт групп о проделанной работе (рассказы детей).
Выступление 1 группы . (На доске – задания 1 группы).
Вопросы после прослушанной сказки:
— С каким настороением вы прослушали эту сказку? Хотелось бы вам жить рядом с таким водоёмом?
За последнее время люди нанесли огромный ущерб морю и его обитателям. Например. Плыл по морю огромный танкер, вёз в своих трюмах нефть. Корабль наскочил на подводную скалу, и нефть разлилась по поверхности воды. В первую очередь страдают птицы. Чайки, гагары, утки садясь на воду. Уже не могут взлететь, потому что нефть склеила их перья, и гибнут.
Тонкая нефтяная плёнка не пропускает солнечный свет. Морские растения, лишившись солнечных лучей, уже не могут вырабатывать кислород. Рыбам становится нечем дышать, и они погибают.
В последнее время в море очень много выбросов бытового мусора (бутылок, банок, целлофановых пакетов, промышленных отходов). Однажды у далёких берегов случилась беда; стали гибнуть киты. Они просто задохнулись, т.к. их дыхательные пути были забиты полиэтиленовыми пакетами, которые принесло морское течение.
— Ребята, а как сделать , чтобы рыбка захотела вернуться к себе домой в синее море?
Как вы считаете, заботятся ли люди в нашей стране о чистоте водоёмов?
Подробно расскажет нам об этом 2 группа ребят.
Выступление 2 группы.
Мы видим, что вам очень трудно что – либо предпринять пока без помощи взрослых.
Однако даже такие маленькие дети, как вы, тоже могут внести свой вклад в такое важное дело как охрана воды. Предоставим слово 3 группе ребят.
Выступает 3 группа.
Какой вывод для себя вы сделаете, прослушав это стихотворение и рассказ ребят?
Можете ли вы сами, без чьей – либо помощи принять участие в охране воды?
Много усилий надо для этого прикладывать?
6. Обобщение результатов и первичное закрепление.
Мы хорошо поработали и теперь должны обобщить результаты нашей работы.
— Почему же воду нужно беречь?
-Как знания, полученные на уроке, пригодятся вам в жизни?
Закончить наш урок хочется стихотворением:
Чтоб не умер Арал,
Был бы чистым Байкал,
И зелёным остался бы лес,
Вам огромное поле чудес!
7. Стр. 57 – 61 учебника, вопросы,а дальше на выбор:1) нарисовать плакат «Берегите воду!», которым можно было разместить на берегу любого водоёма;2) сочинить свою собственную сказку, которая научит людей бережному отношению к воде;
или 3) составить Памятку «Берегите воду!» для своих ровесников и ребят младшего возраста.
От нашего весёлого друга – любознательного Попугая. Из слов, которые вы найдёте в конверте, составить и прочитать предложения по теме нашего урока, предварительно вставиви в слова пропущенные буквы.
Приложение 1 . Сказка о нефтяной рыбке.
Сценка «Сказка о нефтяной рыбке».
Закинул стрик свой невод в синее море. Пришёл невод с пустыми банками, бутылками, пластиковыми пакетами.
Второй раз закинул он невод, пришёл невод с рваными шинами, старыми ботинками, да с ржавой проволокой. Еле очистил невод.
В 3 раз решил попытать он счастье, забросил невод. Пришёл невод с рыбкою. Не простою рыбкою, а нефтяной. Как взмолится та рыбка, голосом молвит человечьим: «Не отпускай ты меня, старче, в море. Дорогой дам за себя откуп. Только не бросай ты меня обратно. Лучше посади в аквариум с чистою водою, нет больше моей мочи жить в грязной воде, не могу я дышать из-за отходов нефти и мусора».
Сценка «Сказка о нефтяной рыбке».
Закинул стрик свой невод в синее море. Пришёл невод с пустыми банками, бутылками, пластиковыми пакетами.
Второй раз закинул он невод, пришёл невод с рваными шинами, старыми ботинками, да с ржавой проволокой. Еле очистил невод.
В 3 раз решил попытать он счастье, забросил невод. Пришёл невод с рыбкою. Не простою рыбкою, а нефтяной. Как взмолится та рыбка, голосом молвит человечьим: «Не отпускай ты меня, старче, в море. Дорогой дам за себя откуп. Только не бросай ты меня обратно. Лучше посади в аквариум с чистою водою, нет больше моей мочи жить в грязной воде, не могу я дышать из-за отходов нефти и мусора».
Стихотворение про дошкольника Сидорова Ивана.
Источник
