Вскипяти воду
Примеры. Вскипяти воду. Нач. Возьми чайник. Открой крышку. Есть вода? Налей воды. Закрой крышку. Включи газ. Выключи газ. Кон. Нет. Да. Поставь чайник на плитку. Дождись, пока вода закипит.
Слайд 11 из презентации «Составление алгоритмов». Размер архива с презентацией 210 КБ.
Алгоритм
«Алгоритм и алгоритмизация» — Дети убежали от Бабы-Яги. Исполнитель. Алгоритм с ветвлением. Алгоритмы в нашей жизни. Алгоритмы в пословицах. Ветвление. Линейный алгоритм. Алгоритм сбора клубники. Правила. Блок-схема. Испекла бабка колобок. Сказка. Словесная форма записи. Виды алгоритмов. Алгоритм с повторением. Эпизод с яблоней. Формы записи алгоритмов. Ягоды. Повторение. Команды. Алгоритм. Действия выполняются несколько раз. Эпизод с печкой.
«Определение и свойства алгоритма» — Понятность. Примеры свойств. Исполнитель. Дискретность. Определения алгоритма. Типы алгоритмов. Мышка. Каша. Исполнитель алгоритма. Запись последовательности команд. Способы описания алгоритма. Результативность. Алгоритм. Свойства алгоритмов. Графическое представление алгоритма. Массовость. Ларец. Инструкция. Отец. Определенность. Конечность. Характеристика исполнителя.
«Теория алгоритмов» — Пройди по заданному стрелками пути. Алгоритм приготовления любого блюда. Алгоритмы. Алгоритм. Способ. Алгоритм работы автомата. Переправа. Лодка. Уборка мусора. Произведение произвольных чисел. Первый берег. Составь алгоритм сбора портфеля. Исполнитель. Последовательность действий. Свойства алгоритма. Волк. Виды алгоритмов. Алгоритм перехода. Шаги алгоритма. Способы описания алгоритма.
«Информатика «Понятие алгоритма»» — Алгоритм. Разрабатывать алгоритмы может только человек. Материал для любознательных. Компьютер. Практическое задание. Мачеха. Как может использоваться компьютер. Что такое алгоритм. Огромное количество задач разной сложности. Этапы работы. Конечная последовательность шагов. Может ли компьютер самостоятельно решить задачу. Куда может быть встроен компьютер.
«Построение алгоритмов» — Средства и правила построения блок-схем. Способ. Исполнитель алгоритма. Исполнитель. Язык проектирования программ. Свойства алгоритма. Соединители. Темы для исследования. Подробное описание последовательности арифметических и логических действий. Способы записи алгоритмов. Система, способная выполнить действия. Алгоритмы.
«Алгоритм и его формальное исполнение» — Программы писались на машинном языке. Развитие языков программирования. Основы алгоритмизации. Начальное состояние объекта. Компьютер – автоматический исполнитель алгоритмов. Формальное выполнение алгоритма. Редактирование текста. Алгоритмы состоят из отдельных команд. Формальная модель. Выбор или разработка алгоритма решения задачи. Проектирование «сверху вниз». Запись алгоритма. Алгоритм и его свойства.
Источник
Алгоритм вскипяти воду 3 класс
Цели: -закрепить умение выполнять и составлять алгоритмы;
— дать начальное представление о ветвлении в алгоритме, о записи
условия ветвления на схеме алгоритма;
— учить формировать условия ветвления — задавать вопрос, на которые
можно ответить «да» или «нет», и делать выводы по ответам на
1 Проверка домашнего задания.
Обратить внимание детей, что каждая команда алгоритма – это действие, которое тоже выполняется за несколько шагов. Поэтому его тоже можно описать с помощью алгоритма.
Задание №9 (устно): какие буквы получились после выполнения второго и третьего алгоритмов?
Задание №10 (на доске) :найти двух учеников, составивших два разных алгоритма для второй фигуры, и попросить их записать свои алгоритмы на доске; пройти по рядам и посмотреть, какие фигуры ученики придумали сами. Отметить самые интересные.
2 Ветвление в алгоритме.
Выполнить задание №11 (алгоритм «Вскипятить воду»)
Вписать первые две команды на схеме.
Вписать вопрос в ромбе.
— Какую команду нужно вспомнить, если ответ на вопрос – «да» и в какой прямоугольник нужно вписать эту команду?
(Команду «Налей воду в чайник» нужно вписать в прямоугольник справа от ромба, потому что на него показывает стрелка с надписью «да».)
— Какую команду нужно вписать в прямоугольник под ромбом?
( «Закрой крышку»,а не «Поставь чайник на плиту»!)
Вписать остальные команды на схеме.
— какая команда будет выполняться не всегда? Когда её не нужно выполнять?
( Команда «Налей воду в чайник» не будет выполняться, если в чайнике есть вода. Обвести цветным карандашом прямоугольник, в котором записана эта команда).
— Итак, в некоторых действиях есть шаги, которые выполняются не всегда. Приведите примеры действий, которые выполняются только при каком – то условии.
(Можно подсказать: раскрываем зонтик, если…..(идёт дождь); заправляем машину, когда…. (кончился бензин).
— каждый раз при выполнении алгоритма условие нужно проверять, поэтому
в таких случаях в алгоритме используется ветвление. Посмотрите на схему алгоритма «Вскипятить воду». В этом алгоритме есть ветвление. Как вы думаете, почему оно так называется?
(Похоже на веточку, которая раздваивается, а ползущий по ней жук думает, куда ползти дальше. Возможно также сравнение с дорогой, которая разветвляется.)
— Ветвление – такое место в алгоритме, где нужно остановиться и решить, какие команды выполнять дальше. Для этого нужно ответить на вопрос, который записывается в ромбе. После ромба «дорога» разделяется на две. В случае ответа «да» на вопрос выполнение алгоритма продолжается по стрелке «да», а в случае ответа «нет» — по стрелке «нет».
Обратить особое внимание детей: в ромбе записывается такой вопрос, на который существует только два возможных ответа: «да» или «нет».
— Попробуем выяснить, умеете ли вы находить такие вопросы и отвечать на них
Выполнить задание №12: прочитать и обсудить первые 8 – 10 вопросов.
— Прочитайте вслух каждый вопрос, попросить детей дать несколько вариантов ответов. Обвести номер вопроса, если таких вариантов только два: «да» или «нет».
— Попросить детей назвать слова, с которых начинались «плохие» вопросы – такие, на которые нельзя ответить «да» или «нет».
3 Выполнение алгоритма с ветвлением.
— Теперь попробуем выполнить алгоритм с ветвлением.
Выполнить задание №13 (алгоритм «Раскрась крышку дома»)
— Сколько ветвлений в этом алгоритме?
(Два ромба – два ветвления.)
— Какие команды в этом алгоритме будут выполняться не для каждого домика?
(Две команды : « Закрась крышу синим карандашом» и «Закрась крышу жёлтым карандашом». Обвести прямоугольник , в которых записаны эти команды.)
— Какие команды всегда будут выполняться?
(Для каждого домика нужно получить ответы на вопросы в ромбах и выполнить команду «Закрась крышу красным карандашом».)
Выразить удивление:»Что же, крыши всех домов получатся красными?» и попросить детей выполнить алгоритм для первого домика, пока не подсказывая, что одну и ту же крышу по этому алгоритму придётся иногда закрашивать дважды, смешивая цвета карандашей (или фломастеров). Лучше попросить детей представить себя роботами, выполняющими задание по алгоритму, — ничему не удивляться и не останавливаться, пока не встретиться команда «Конец». Проверить результаты, отметить учеников, у которых крыша получилась фиолетовой. Сделать вывод: все крыши не получатся красными, потому что все домики разные, а алгоритм нужно
выполнять внимательно от начала до конца.
— Остальные домики вы раскрасите дома, а сейчас выполним задание №14. («Посади корабль на своей планете».)
— Сколько ветвлений в этом алгоритме?
( Два ромба – два ветвления.)
— Какие команды в этом алгоритме будут выполняться не каждым кораблём?
(В этом алгоритме таких команд три:
— «Лети в космическую больницу» (не выполняется, если на борту корабля нет
-«Лети в космическую столовую» (не выполняется, если на борту корабля есть
— «Лети на ремонтную базу» (не выполняется, если корабль исправлен).
Обвести прямоугольники, в которых записаны эти команды.
— Какие команды всегда будут выполняться?
( Для каждого корабля нужно получить ответы на вопросы в ромбах и выполнить команду: «Соверши посадку на планете».)
Нарисовать в тетради «маршруты» кораблей (цвет карандаша можно выбирать по цвету корабля). Изображая маршрут, нужно связать линиями: корабль «промежуточные»пункты его полёта (столовую, больницу, ремонтную базу) и планету. Точку на поверхности планеты лучше выбирать так, чтобы линии, идущие от разных кораблей, не пересекались.
— Сегодня вы познакомились с ветвлением в алгоритме, узнали, как описать ветвление на схеме алгоритма, учились задавать такие вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет».
6 Домашнее задание.
В задании 12 прочитать и обвести остальные вопросы, придумать собственные вопросы.
В задании 13 раскрасить крыши 2-го, 3- го и 4-го дома.
Источник
Алгоритм вскипяти воду 3 класс
Урок 3 по теме «Ветвления в алгоритме» («Стрелка «ДА» или стрелка «НЕТ » «) по учебнику «Информатика» под ред. Горячева
• Закрепить умение составлять и выполнять алгоритмы
• Дать начальное представление о ветвлении в алгоритме, о записи условия ветвления на схеме алгоритма
• Учить формулировать условие ветвления – задавать вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет», и сделать выводы по ответам на такие вопросы
РАЗДЕЛ 1. Проверка домашнего задания.
ЗД 6 (устно) стр 6:
Найти 2 разных алгоритма решения задачи
Все ли справились с заданиями дома? Какие были проблемы?
РАЗДЕЛ 2. Ветвление в алгоритме
Мы попали в сад. Яблочный сад. Там растет много спелых вкусных яблок. Надо собрать яблоки в корзину. Какой алгоритм мы составим для этого?
— составляют линейный алгоритм
А откуда вы знаете сколько яблок на дереве? До какого момента мы будем собирать яблоки?
— пока корзинка не заполнится. Пока яблоки на дереве не кончатся
Допустим в корзинку у нас вмещается сколько угодно яблок, тогда остается как-то определиться с числом яблок на дереве.
Чтобы наш алгоритм не продолжался бесконечно без нашего ведома, спросим: А остались ли яблоки на дереве? Если яблоки остались – собираем дальше, если нет – заканчиваем сбор.
Эта фигура – РОМБ. Она позволяет ВЫБИРАТЬ. Это РОМБ ВЫБОРА. Он может давать ответ «ДА» или «НЕТ».
Посмотрите как упростился алгоритм.
Давайте рассмотрим задание 11 на стр. 10. Поможем Янту вскипятить воду. Вставим пропущенные действия.
Вписываем первые 2 команды.
Какой вопрос мы должны задать, чтобы получить ответ «ДА» или «НЕТ»?
— Есть ли в чайнике вода?
Какую команду нужно выполнить, если ответ на вопрос «НЕТ» и в какой прямоугольник нужно вписать команду?
— Команду «Налей воду в чайник» нужно вписать в прямоугольник справа от ромба, потому что на него указывает стрелочка с надписью «НЕТ»
Какую команду нужно вписать в прямоугольник под ромбом?
— «Закрой крышку», а не «Поставь чайник на плиту»!)
Вписать остальные команды.
Какая команда будет выполняться не всегда?
— Команда «налей воду в чайник» не будет выполняться, если в чайнике есть вода.
Итак, в некоторых действиях есть шаги, которые выполняются не всегда. Приведите примеры действий, которые выполняются только при каком-то условии?
— раскрываем зонтик, если (идет дождь); заправляем машину, когда (кончился бензин)
Каждый раз при выполнении алгоритма условие нужно проверять, поэтому в таких случаях в алгоритме используется ВЕТВЛЕНИЕ. Посмотрите на алгоритм «Вскипяти воду». В этом алгоритме есть ветвление. Как вы думаете почему оно так называется?
— потому что похоже на веточку, которая раздваивается, а ползущий по нему жук думает в какую сторону ему надо ползти.
ВЕТВЛЕНИЕ – это такое место в алгоритме, где нужно остановиться и решить какие команды выполнять дальше. Для этого нужно ответить на вопрос, который записывается в ромбе.
В ромбе можно записывать только такие вопросы, на которые можно ответить «ДА» или «НЕТ». Давайте попробуем определить: можете ли вы находить такие вопросы?
РАЗДЕЛ 3. Выполнение алгоритмов с ветвлениями
ЗД 13 стр. 11 алгоритм «Раскрась крышу дома»
Сколько ветвлений в этом алгоритме?
— два ромба – два ветвления
Какие команды будут выполняться не для каждого домика?
— Два команды: «Закрась крышу синим карандашом», «Закрась крышу желтым карандашом».
По рядам выполняем 1-3 дома
ЗД 14 стр. 12 «Долети до планеты»
Сколько ветвлений в алгоритме?
Какие команды будут выполняться не всегда?
Какие команды будут выполняться всегда?
РАЗДЕЛ 4. Итоги урока
— Сегодня мы познакомились со схемой алгоритма и такими алгоритмами, в которых командлы записываются с помощью условных знаков.
Источник
Алгоритм с ветвлением
алгоритм с ветвлением с использованием электронных средств обучения
Просмотр содержимого документа
«Алгоритм с ветвлением»
Яценко Наталья Александровна
учитель математики и информатики,
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №56»,
Разработка урока информатики 3 класс
По учебнику информатика в играх и задачах. 3-й класс: в 2-ух частях. Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.
Технологическая карта урока по информатике 3 класс
Тема: Алгоритмы с ветвлением
1. Познакомить с правилами построения алгоритмов с ветвлениями, сформировать представление об условии в алгоритмах, развивать логическое мышление.
2. Развивать познавательные и творческие способностей учащихся, наглядно-образного мышления.
3. Воспитание усидчивости, аккуратности, внимательности при выполнении практических работ
Содержание учено-познавательной деятельности
Цель: Проверить готовность учащихся к уроку, уровень усвоения знаний на предыдущем уроке.
Проверка правильности выполнения домашней работы.
Проверка задания 9 (3, 4)
Учитель спрашивает, какие буквы получились у ребят при выполнении № 9 (3,4). У кого буквы другие и почему? (Находится правильное решение). Учитель демонстрирует правильные буквы, ребята проверяют себя.
Фронтально индивидуальная работа
Проверка задания 10 (2)
Учитель вызывает к доске одного учащегося чтобы записать алгоритм для рисунка. Остальные проверяют правильность выполнения, затем можно открыть шторку и проверить алгоритм с заготовленным на слайде.
№
Изучение новой темы «Алгоритм с ветвлением»
На прошлых уроках вы узнали очень много:
что такое алгоритм,
как он записывается, как выполнить алгоритм,
что такое схема алгоритма,
как записывается алгоритм условными знаками.
Сегодня вы познакомитесь с особыми алгоритмами.
№
Развитие зрительной памяти, мышления.
Правила этой игры очень просты: вы должны выяснить, кого я загадала.
Я буду называть признак, если вы им обладаете, то продолжаете стоять, если нет – садитесь.
У вас светлые волосы (все у кого волосы тёмные садятся).
Вы сидите на втором варианте.
У вас длинные волосы.
У вас есть брат.
Вас зовут Мария.
И так до тех пор пока не останется один человек.
Спросить ребят кто у нас остался и почему (Потому, что все условия для неё были выполнены, все признаки подходили).
У одного из учеников спросить, почему он сел.
Обратить внимание у учащихся, что условие может выполняться или не выполняться.
Попросит ребят назвать условия, которые они запомнили.
Формирование мотивации, интереса к предмету
Изучение новой темы «Алгоритмы с ветвлением»
На слайде 13 нажать кнопку (ссылку) ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (посмотреть ролик).
Презентация с этого слайда пойдет автоматически, при этом ни на какие
кнопки нажимать не надо.
№13 — №23
Развитие зрительной памяти, мышления.
Закрепление изученного материала
-Рассмотрите рисунки к заданию.
-Как вы думаете, что делает Янт?
-Что у нас изображено в прямоугольнике? (Схема алгоритма).
-Расшифруем схему: Что обычно пишеться в овалах? (Начало и конец).
-Что можно вписать в прямоугольники? (Действия).
-Какие есть ещё фигуры? (Ромб).
-А в ромб, ребята, обычно вписывается УСЛОВИЕ.
-Запишем первые два действия алгоритма.
-Что видим, открыв крышку? (Есть ли вода).
-Что делать если вода есть? (Продолжить действие, закрыть крышку).
-А если чайник пустой? (Налить воды).
-Ребята, мы видели два варианта действий. Почему так получилось? (Потому что поставлено условие «Есть ли вода?»)
-Запишем в ромб условие.
-А дальше алгоритм как веточка разветвляется, то есть образуется два пути. Поэтому говорят, что это алгоритм с ветвлением. Пойдём по ветке НЕТ.
-Что делать если воды нет? Вписать в прямоугольник.
-Что делать, если вода есть?
-Что нужно делать дальше? Заполните алгоритм самостоятельно.
-Какая команда будет выполняться не всегда? (Налить воду).
-Ребята, а где в жизни вы встречали условие? (Перейди дорогу на светофоре, сделать домашнее задание – пойти гулять, а если на часах 9.00 – идти спать и т.д.)
№
Фронтально – индивидуальная работа
Развитие мыслительной деятельности, образного, творческого мышления.
-Ребята, мы сегодня задавали и отвечали на множество вопросов, но иногда есть вопросы, на которые непросто ответить.
-Представьте, что вы можете ответить на вопрос только «ДА» или «НЕТ».
Прочитаем первый вопрос в задании.
-Ответьте Да или Нет. Почему не получается? (Требуется ответить «кошка», «нет» или «да» недостаточно).
-Вспомните алгоритм «Вскипяти воду». Какое было условие? (Есть вода?) Как можно было ответить?
— Оказывается, что для условия нам подходят только вопросы, на которые можно ответить просто «да» или «нет».
-Найдите такие вопросы (самостоятельно).
-Какие номера вы выделили?
№
-Будем проверять выполнение алгоритма для каждого домика.
-Ребята, сколько ветвлений в алгоритме? (Два)
-Какие команды выполняются не всегда? («Раскрась крышу синим карандашом», «Раскрась крышу красным карандашом», «Раскрась крышу жёлтым карандашом»).
Ребята самостоятельно выполняют задание.
После выполнения можно проверить
-Как раскрашен первый домик? Второй? Третий?
№
Выполните упражнения вместе с гномиком.
Слайды в презентации запустятся автоматически
Формирование здорового образа жизни
—Рассмотрите рисунок. Сколько космических кораблей вы видите?
-Эти корабли потерялись, и инопланетяне не знают, что им делать. Вы должны помочь найти им правильный путь с помощью алгоритма.
Рассмотрите алгоритм, сколько в нём ветвлений? (Два).
Как вы догадались? (Сколько условий – столько и ветвлений, посчитали ромбы)
I вариант отмечает путь зелёного и синего корабля.
II вариант отмечает путь красного и жёлтого корабля.
-Покажите друг другу как вы нашли путь своих кораблей.
-Какие команды выполняются не всеми кораблями? (Лети в космическую больницу, лети на ремонтную базу, лети в космическую столовую).
-Какой корабль выполнит меньше всего команд? (Зелёный).
Индивидуальная работа с самопроверкой
Развитие зрительной памяти, образного, творческого мышления.
Первичная проверка понимания. Эти задания ребята выполняют на интерактивной доске с комментариями учителя
Расставь в нужном порядке пропущенные команды в алгоритме для робота.
-Ребята, давайте посмотрим мультфильм, согласно которому необходимо в нужном порядке расставить команды в алгоритме «Передай сообщение по телефону»
2, 3, 4. На фрагменте алгоритма «Соберись в школу выбери номера команд, которые будут выполнены».
— Ребята, посмотрите на расписание уроков на сегодня
— Подумайте и выберите какие команды будут выполняться в каждом из предложенных заданий»
Фронтально-индивидуальная работа у интерактивной доски
Источник
