Классный час «Берегите воду!», 2 класс
классный час (2 класс) по теме
Классный час «Берегите воду!», 2 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| конспект | 109.05 КБ |
Предварительный просмотр:
Имени Героя Советского Союза
Мильдзихова Х. З.
Учитель начальных классов Хасигова Л. Б.
Цели: развивать познавательный интерес к окружающему миру; учить видеть необычное в привычном; воспитывать потребность в сохранении экологического равновесия в природе.
— Чтобы узнать, о чём мы сегодня будем говорить, вам нужно отгадать загадки.
1. Два брата в воду глядятся 6. Что за звёздочки сквозные
Век не сойдутся. На пальто и на платке?
(Берега) Все сквозные, вырезные,
2. Не конь, а бежит. А возьмёшь – вода в руке.
Не лес, а шумит. ( Снежинки)
( Река) 7. Бежит, ревёт
3. Кругом вода, И падает вниз.
А с питьём беда. (Водопад)
4. Прозрачен, как стекло, 8. Не вода и не суша –
А не вставишь в окно. На лодке не уплывёшь
( Лёд) И ногами не пройдёшь.
5. Он пушистый, серебристый, (Болото)
Но рукой его не тронь, 9. Меня часто зовут, дожидаются,
Станет капелькою чистой, А приду – от меня укрываются.
Как поймаешь на ладонь. ( Дождь)
II. Основная часть.
— О чём мы сегодня будем говорить? Правильно. О воде, как её беречь. Ещё Леонардо да Винчи сказал: «Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на земле». Как вы думаете, что он имел в виду? (Без воды не может обойтись ни человек, ни растительный и животный мир.)
Вода – самая удивительная на земле жидкость, бесценный дар природы. Она ничего не стоит, лишь когда её достаточно. Но когда её нет, ничего дороже и важнее для нашей жизни не найти. Вода даёт нам жизнь. Её надо беречь.
Пусть на земле не умирают реки
И стороной обходит их беда.
Пусть чистой остаётся в них навеки
Студёная и вкусная вода.
— Сегодня вы будете выполнять задания, которые позволят вам вести себя правильно по отношению к воде.
Задание 1. Посмотрите на знак. Что он обзначает?
Не забывайте закрыть кран!
А теперь нарисуйте свой знак «Берегите воду!» (Дети рисуют)
Покажите свой знак. Объясните, что он обозначает.
Задание 2. «Экологический светофор».
Вам предлагаются две ситуации. Если герой ситуации поступил неправильно, поднимите красный кружок; если верно – зелёный.
Ситуация 1. Учитель попросил Алёшу принести из библиотеки книгу. Алёша вышел в коридор, было тихо. Он услышал, что где – то течёт вода. Алёша решил посмотреть. Оказалось, что кто – то забыл закрыть кран, большая струя воды текла в раковину, а брызги летели в разные стороны. Алёша, придя в библиотеку, рассказал взрослым о случившемся. Взял книгу и вернулся в класс.
— Объясните, почему вы показали красный кружок?
Cитуация 2. Олег пришёл на берег реки и увидел, как его друг бросал в воду камни и глину.
— Что ты делаешь? – спросил Олег.
— Играю, — ответил друг.
— Ты разве не знаешь, что загрязняешь реку, а ведь она даёт воду нашему городу.
— Странно! – сказал друг, но бросать больше не стал.
— Объясните, почему вы показали зелёный кружок?
А теперь немного статистики. Ваш одноклассник Геталов Ахиллес расскажет немного о воде. (Материал прилагается).
Задание 3 . « Экологические задачи.»
Задача 1. Сколько воды расходует Маша на приготовление завтрака, если она приготовила завтрак за 15 минут, а на его приготовление уходит 10 литров воды в минуту.
Задача 2. Из неисправного крана постоянно течёт вода. Учащиеся подсчитали, что за 1 минуту вытекает 8 литров воды.
Сколько воды утекает в канализацию за перемену, которая длится 10 минут?
— Вы хорошо справились с заданиями. Теперь вы будете экономить воду и научите это делать других!
Вода – это жизнь, и недаром про неё есть много пословиц и поговорок. Послушайте их. (Читают дети).
Не спрося броду, не суйся в воду.
Быстрая вода до моря не доходит.
И горячая вода остывает.
Тише воды – ниже травы.
И тихая вода подмывает берега.
Крепкую дружбу и водой не разольёшь.
— Написано очень много и стихотворений про воду. Их сейчас прочитают ребята.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
В лес туманом заползает,
Как сосулька замерзает,
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Мы слышим ручейка медленную речь.
Всё это называется природа.
Давайте же всегда её беречь!
Природа – это дом, в котором мы живём.
И в нём шумят леса, текут и плещут реки.
Под сводом голубым, под солнцем золотым
Хотим мы в этом доме жить вовеки.
III. Подведение итогов.
— Что вы сегодня узнали на занятии и чему научились? (Ответы детей)
Чтобы у нас с вами всегда была чистая вода , давайте научимся её беречь и экономить!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Класснычас по здоровому образу жизни.
Сценарий классного часа для учащихся начальной школы по теме «Вода — жизнь». Материал можно использовать на уроках окружающего мира , на занятиях по внеурочной деятельности и экологии.
Цель:· дать понятие детям о значении и ценности воды в жизни человека;· развитие познавательного интереса к природе.
Цель классного часа: развить представление учащихся о значении воды и необходимости ее сбережения через актуализацию имеющихся и получение новых знаний об основных свойствах воды и ее роли в прир.
Как сформировать портрет выпускника начальной школы? Какие средства, формы и способы применить, чтобы организовать деятельность классного коллектива? Применение акт.
Цель занятия: сформировать у школьников ответственное отношение к водным ресурсам России и научить их беречь воду в повседневной жизни.Зада.
Источник
Урок для начальных классов «Берегите воду»
Описание разработки
Цель: вовлечь обучающихся в разрешение противоречий между обществом и природой.
1. Личностные: обучающиеся осознают значение воды в жизни человека и будут готовы к поиску путей сохранения мировых запасов воды.
2. Метапредметные: а) познавательные: научатся находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные;
б) регулятивные: научатся формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;
в) коммуникативные: научатся работать в паре (анализировать диаграммы и схемы, обсуждать способы экономического использования воды), работать со взрослыми (интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты в родном селе.
3. Предметные: узнают об использовании воды человеком, о мерах по охране чистоты воды и её экономному использованию.
Организация деятельности учащихся в классе: работа в парах.
Оборудование: глобус с физической картой;
колбы, воронки, стаканы, палочки;
Оформление доски: плакат с темой урока (закрытой), на обратной стороне доски ответы на вопросы теста, критерии оценивания своей работы с тестом, домашнее задание (задания в рабочей тетради: с. 35 — 36).
1. Актуализация знаний.
— Мы узнали, что вода обладает свойствами. Какими? (Вода прозрачна, бесцветна, текуча, вода – растворитель, она без запаха, фильтруется).
— На планете Земля вода находится сразу в трёх состояниях. Каких? (Жидком – при температуре от 0 до 100 градусов; твёрдом — при температуре ниже 0 градусов; газообразном — при температуре выше 0 градусов. )
2. Создание проблемной ситуации (приём: одновременное предъявление обучающимся противоречивых фактов, мнений).
— Есть мнение: «Воды много, но воды мало». Как вы это понимаете? (Ответы детей. )
Учитель раскручивает глобус.
— Какой цвет глобуса (модели Земли) основной? (Голубой). Почему? (На Земле больше воды, чем суши. )
— Рассмотрим круговые диаграммы.
Диаграмма 1. По ней видно, какая часть территории земной поверхности занята сушей, а какая – водой. (Рассуждения детей)
Диаграмма 2. А на этой диаграмме видно соотношение пресной и солёной
воды. (Рассуждения детей)
.Диаграмма 3. Основные запасы пресной воды – это льды Арктики и Антарктиды. Больше всего человеком используется пресная вода рек, озёр, ручьёв и т. д. (Рассуждения детей)
— Какой вывод можно сделать? ( Воды много, но большая часть воды солёная, а человек и животные суши используют для питья пресную воду. )
3. Выход на тему урока.
Диаграмма 4. Третья часть населения земного шара страдает от нехватки пресной воды.
— С каким призывом мы должны обратиться к людям Земли? (Люди должны беречь воду. )
— Этот призыв и станет темой сегодняшнего урока. (Учитель открывает плакат с темой урока. ) Прочитайте этот призыв. ( Берегите воду!)
— У народов, живущих там, где очень мало воды, появились пословицы и поговорки. (Читает ученик, подготовивший подборку пословиц и поговорок о воде.
1. Земля кончается там, где кончается вода.
2. Без воды нет жизни.
3. Вода – душа урожая.
4. Капля за каплей – образуется озеро, а перестанет капать – образуется пустыня.
— Для жителей Узбекистана, Таджикистана, Туркмении вода привозится в бочках и продаётся.
— Какой вывод мы должны сделать для себя? (Воду надо беречь!)
Весь материал – смотрите документ.
Содержимое разработки
Урок окружающего мира по окружающему миру в 3 классе (УМК «Школа России»)
Учитель: Тишковская Вера Степановна, МБОУ «Ыбская СОШ» Республика Коми.
Тема: «Берегите воду!»
Цель: вовлечь обучающихся в разрешение противоречий между обществом и природой.
1. Личностные: обучающиеся осознают значение воды в жизни человека и будут готовы к поиску путей сохранения мировых запасов воды.
2. Метапредметные: а) познавательные: научатся находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные;
б) регулятивные: научатся формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;
в) коммуникативные: научатся работать в паре (анализировать диаграммы и схемы, обсуждать способы экономического использования воды), работать со взрослыми (интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты в родном селе.
3. Предметные: узнают об использовании воды человеком, о мерах по охране чистоты воды и её экономному использованию.
Организация деятельности учащихся в классе: работа в парах.
Оборудование: глобус с физической картой;
колбы, воронки, стаканы, палочки;
Оформление доски: плакат с темой урока (закрытой), на обратной стороне доски ответы на вопросы теста, критерии оценивания своей работы с тестом, домашнее задание (задания в рабочей тетради: с.35-36).
— Мы узнали, что вода обладает свойствами. Какими? (Вода прозрачна, бесцветна, текуча, вода – растворитель, она без запаха, фильтруется).
— На планете Земля вода находится сразу в трёх состояниях. Каких? (Жидком – при температуре от 0 до 100 градусов; твёрдом — при температуре ниже 0 градусов; газообразном — при температуре выше 0 градусов.)
2. Создание проблемной ситуации (приём: одновременное предъявление обучающимся противоречивых фактов, мнений).
— Есть мнение: «Воды много, но воды мало». Как вы это понимаете? (Ответы детей.)
Учитель раскручивает глобус.
— Какой цвет глобуса (модели Земли) основной? (Голубой). Почему? (На Земле больше воды, чем суши.)
— Рассмотрим круговые диаграммы.
Диаграмма 1. По ней видно, какая часть территории земной поверхности занята сушей, а какая – водой. (Рассуждения детей)
Диаграмма 2. А на этой диаграмме видно соотношение пресной и солёной
воды. (Рассуждения детей)
Диаграмма 3. Основные запасы пресной воды – это льды Арктики и Антарктиды. Больше всего человеком используется пресная вода рек, озёр, ручьёв и т. д. (Рассуждения детей)
— Какой вывод можно сделать? ( Воды много, но большая часть воды солёная, а человек и животные суши используют для питья пресную воду.)
3. Выход на тему урока.
Диаграмма 4. Третья часть населения земного шара страдает от нехватки пресной воды.
— С каким призывом мы должны обратиться к людям Земли? (Люди должны беречь воду.)
— Этот призыв и станет темой сегодняшнего урока. (Учитель открывает плакат с темой урока.) Прочитайте этот призыв. ( Берегите воду!)
— У народов, живущих там, где очень мало воды, появились пословицы и поговорки. (Читает ученик, подготовивший подборку пословиц и поговорок о воде.
1. Земля кончается там, где кончается вода.
2. Без воды нет жизни.
3. Вода – душа урожая.
4. Капля за каплей – образуется озеро, а перестанет капать – образуется пустыня.
— Для жителей Узбекистана, Таджикистана, Туркмении вода привозится в бочках и продаётся.
— Какой вывод мы должны сделать для себя? (Воду надо беречь!)
4. Раскрытие проблемы.
1.) — Как же её беречь, если: производство
1 т бумаги требует расходовать 250 т воды;
1 т пшеницы – 1500 т воды;
1 т риса – 7000 т воды;
1 т хлопка – 10000 т воды;
1 т куриного мяса – 3500 – 5700 т воды.
— Чтобы накормить семью из 4 человек, нужен объём воды с целый плавательный бассейн.
Вывод: Воды для нужд человека нужно очень много. В ней ещё нуждаются растения и животные.
2.) — Рассмотрим схемы. (Рассуждения детей)
Твёрдые вещества → вода → растения → животные
Твёрдые вещества → вода → растения → животные
Вывод: Нельзя допускать, чтобы вредные для живых организмов и человека попадали в воду.
— Представьте себе товарный поезд. За 1 год вредных веществ попадает в воду объёмом 10000 товарных поездов. Что при этом происходит? (Гибнут растения и животные водоёмов, чахнут растения на берегах, заражённая вода вредна для здоровья человека.)
5. Выход на решение проблемы.
— Как же быть? Воду надо беречь, но без продукции заводов и фабрик нельзя обойтись. Налицо противоречие между человеком (обществом) и природой. Что делать? (Экономно использовать воду, следить за исправностью кранов, следить за исправностью судов и т. д.)
— Действительно, из неплотно закрытого крана за сутки успеет вытечь до 80 л воды (это 8 больших вёдер воды).
— Уже есть заводы, у которых нет сточных вод. Загрязнённую воду на этих заводах очищают и снова используют.
6.Практическая работа «Очистка воды в походных условиях».
— Можно ли пить воду из-под крана? (Нет.) Почему? (Ответы детей.)
— Для питья используют воду бутылированную. В бытовых условиях используют фильтры со сменными кассетами, но эту воду нельзя пить без кипячения.
— Сегодня мы тоже попробуем очистить воду. Представим себе, что мы оказались в походных условиях, а вода лишь та, что находится в открытых водоёмах.
Ход практической работы:
1.На столах колбы, воронки, стаканы, палочки.
— Мы сделаем фильтр из многослойной бумаги. Для этого подойдут бумажные полотенца. Бумажное полотенце сложить вчетверо, по краю срезать бумагу полукругом, вложить в воронку.
2. Влить загрязнённую воду.
3. Несколько кристаллов марганцовки бросить в стакан.
— Это процесс очистки воды в походных условиях.
7. Очистка сточных вод в селе Ыб (Просмотр видеоматериалов исследовательской работы обучающихся).
Вывод: Использованную воду нельзя спускать в водоёмы, поэтому государством созданы специальные очистные сооружения для очистки сточных вод. Неоценимую помощь в очистке воды оказывают бактерии.
8. Подведение итогов.
— Чтобы закончить наш урок на позитивной ноте, добавлю, что в нашей стране есть уникальное озеро с огромным запасом воды. Может, вы предположите, что это за озеро? (Байкал.)
9. Вывод по уроку.
Не умыться, не напиться
Листику не распуститься
Без воды прожить не могут
Птицы, зверь и человек –
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода.
Хором: Берегите воду!
— Ваши мысли вслух.(Рассуждения детей).
11. Домашнее задание:
по учебнику с. 58 – 63, в рабочей тетради с. 35 – 36.
Источник
