Конспект занятия по познавательному развитию «Волшебница вода».
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)
Представлен конспект НОД в младшей группе по познавательному развитию (экспериментирование).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_zanyatiya_po_poznavatelnomu_razvitiyu_volshebnitsa_voda.docx | 21.99 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 7 «УЛЫБКА»
НОД по познавательному развитию (экспериментирование) во второй младшей группе «Волшебница вода».
Выполнила: Панкова С. В., воспитатель первой квалификационной категории.
Конспект занятия по познавательному развитию (экспериментирование) во второй младшей группе «Волшебница вода».
Цель : создание условий для вовлечения детей в элементарную поисково-исследовательскую деятельность по изучению свойств и качеств неживой природы (практические опыты с водой).
Задачи:
1. Образовательные:
— познакомить детей со свойствами воды (цвет, запах);
— уточнить представление детей о применение воды;
— активизировать и обогащать словарный запас детей существительными, прилагательными, глаголами по теме.
2. Развивающие:
— развивать любознательность, речь, мышление, стремление экспериментировать, исследовать;
-развивать познавательный интерес, умение наблюдать, сравнивать, устанавливать простейшие связи между совершаемыми действиями.
3. Воспитывающие:
— воспитывать наблюдательность и положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности;
-воспитывать бережное отношение к воде.
Способ организации детей: с подгруппой.
Тип занятия: интегрированный.
Форма занятия: игровая.
Методические приёмы: игровой (волшебная коробка с приглашением и лужа воды), практический (эксперимент), словесный(беседа).
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Вид деятельности: познавательно-исследовательская.
Предварительная работа : игры с водой, чтение стихотворений, русских народных потешек и песенок о воде, сказка К.И.Чуковского «Мойдодыр», опыты с водой, игры с мыльными пузырями, рассматривание иллюстраций по теме «Вода».
Оборудование: прозрачные пластиковые стаканчики, чайные ложечки, молоко, гуашевая краска красного и жёлтого цвета, кисти, волшебный порошок(какао или кофе), сахар, волшебная коробка, прозрачные баночки с крышкой, на которые нанесены несколько капелек гуаши, темные цветные тарелки из прозрачного стекла.
Ход занятия.
1 часть. Организационная.
Воспитатель: Встанем мы в кружочек дружно, поздороваться нам нужно. Говорю тебе привет, улыбнись скорей в ответ. Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. Доброе утро, ребята!
Сегодня утром, когда я пришла на работу, у меня на столе стояла вот такая чудесная коробочка. Вы не знаете от кого она может быть? (Нет). Я тоже не знаю, но очень хочу узнать, давайте в нее заглянем. (Открываю коробочку и достаю из нее письмо). Ребята, здесь письмо. Хотите прочитаю его? (Да).
«Дорогие ребята, я приглашаю вас в страну фокусов. Здесь вы узнаете много интересного и научитесь показывать фокусы с водой. А чтобы попасть в страну в коробке лежит волшебная шляпа».
Ребята, отправимся в страну фокусов? (Да). А вы знаете, кто такие фокусники? (). А вы умеете показывать фокусы? (). А хотите научиться? (Да).
Чтобы попасть в эту волшебную страну, мне нужно надеть волшебную шляпу (надеваю), закрыть всем глаза и сказать волшебные слова: «Поверчусь я, поверчусь; покручусь я, покручусь; с ребятами в стране фокусов окажусь». Открываем глаза, вот мы с вами и попали в страну фокусов. Можно я буду главным фокусником, а вы моими помощниками. Согласны?
Ребята, в волшебной коробке. кроме шляпы лежит, вот что. (Достаю емкость с водой).
( Дети садятся на стулья. Слышится шум воды.)
Воспитатель: Ребята, что это за звуки слышны?
Дети: Это вода шумит.
Воспитатель: Пойду посмотрю, почему шумит вода. (Уходит и приносит куклу Капитошку. Вода перестает шуметь.) Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел. Вы знаете кто это? (Ответы и предположения детей.)
Капитошка: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Капитошка! Я маленькая капелька воды!
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с Капитошкой!
Дети: Здравствуй, Капитошка!
Воспитатель: А что ты там делал?
Капитошка: Я искал снежинки.
Воспитатель: Какие снежинки, Капитошка?
Капитошка: Я сегодня утром ходил гулять. На улице падал снег. Мне так понравились снежинки, что я решил принести их вам, ребята, чтобы вы ими тоже полюбовались. Но пока я вас ждал, они потерялись.
Воспитатель: Не переживай, Капитошка, мы тебе сейчас поможем. Ребята, как вы думаете, что же произошло со снежинками?
Дети: Они растаяли!
Капитошка: Почему они растаяли?
Дети: Потому что в группе тепло.
Капитошка: Очень жалко, а я так хотел, чтобы ребята с ними поиграли.
Воспитатель: Не печалься, Капитошка, снежинки ведь превратились в ( ответ детей: воду), а с водой тоже можно играть. Хочешь мы тебе покажем? (Капитошка: Да!) Капитошка: Ребята, а зачем нам нужна вода? (Высказывания детей: Руки мыть, пить, кушать готовить, умываться, цветы поливать и т. д..). Воспитатель: Без воды нам никак нельзя. Вода нам нужна, чтобы мыть руки и посуду, умываться, пить, маме чтобы готовить кушать, стирать; деревьям и растениям, чтобы они не завяли и росли; зверям и птицам, чтобы купаться и пить. Без воды не может прожить НИКТО! Капитошка, а мы знаем стихотворения о воде, хочешь их послушать? Капитошка: Конечно, хочу!
Дети читаю стихотворение о воде ( по желанию):
Ни умыться, ни напиться без воды,
Листику не распуститься без воды.
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек,
И поэтому всегда всем, везде нужна вода!
Капитошка: Хорошие стихи, а у меня к вам вопрос, ребята. Раз вода всем нужна, как вы думаете надо ли её беречь?
Дети: Надо!
Капитошка: А как вы воду бережете?
Дети: Кран закрываем, чтобы вода не капала, просто так воду не льем.
Воспитатель: Капитошка, а мы для наших мам отличные помощники. Мы тебе покажем, как умеем ловко стирать.
Будем маме помогать, будем мы белье стирать,
Мы стираем, мы стираем
(Энергично трем кулачки между собой),
Полоскаем, полоскаем
(Изображаем руками процесс полоскания белья),
Выжимаем, выжимаем
(Вращаем кулачки в разные стороны),
А теперь белье все вместе,
На веревочку повесьте
(Вешаем белье на прищепках),
Мы прищепки прищеми ли,
Хорошенько просушили.
Капитошка: Ребята, вы знаете какого цвета вода? (Высказывания детей: голубая, синяя, белая).
Воспитатель: Капитошка, раз вы с ребятами этого не знаете, хотите я вам помогу узнать, какого цвета вода. Идёмте за мной!
(Дети встают и вместе с воспитателем подходят к первому столу).
Опыт №1. «Вода прозрачная».
(На столе стоят пластиковые стаканчики с водой и молоком, рядом лежат чайные ложки.)
Воспитатель: Дети, посмотрите в одном стакане налита вода, а в другом молоко. Какого цвета молоко?
Дети: Молоко белое.
Воспитатель: Сейчас я положу чайную ложечку в стакан с молоком и в стакан с водой. Где видно ложечку?
Дети: В стакане с водой.
Воспитатель: Почему её видно в стакане в водой?
Дети: Потому что вода прозрачная!
Воспитатель: А что значит «вода прозрачная»? (Ответы детей: когда все видно). А что еще бывает прозрачным? (Ответы детей: стекло).
Хотите я вам покажу фокус? (Дети: Да.) Я беру пустую баночку и наливаю в нее воду, закрываю баночку крышкой. А теперь, внимание, я встряхиваю воду в баночке. Смотрите, что произошло с водой. Дети: Вода стала красной.
Воспитатель: Да, вода стала цветной. Хотите тоже стать фокусниками? (Дети: Да).
(На столе стоят прозрачные пластиковые стаканчики с водой и гуашевые краски красного и жёлтого цвета, кисти).
Воспитатель: Для того что бы получилась цветная водичка, возьмите кисточку, обмокните её в краску и помойте в стаканчике с водой.
-Данил, какого цвета водичка в твоём стакане? Почему?
Капитошка: Ой, как интересно! Оказывается, что вода прозрачная, и её можно окрашивать в разные цвета! Но, что-то я устала.
Воспитатель: Я предлагаю отдохнуть! ( Диск со звуками моря. Проводиться динамическая пауза с элементами релаксации «На берегу моря» по выбору воспитателя.)
Капитошка: Как я с вами на берегу хорошо отдохнул. Ребята, а вы знаете, чем пахнет вода и какая она на вкус?
Дети: Нет.
Воспитатель: А хотите, чтобы я вам в этом помогла? (Дети: да). Тогда пойдемте со мной.
Опыт №2. «У воды нет вкуса и запаха» .
(Перед детьми стоят стаканы с простой водой, с сладкой и вода с лимоном в кувшине).
Воспитатель: Ребята, возьмите в руки стакан воды и понюхайте её. Есть ли у воды запах?
Дети: Нет запаха.
(Воспитатель предлагает понюхать воду, а которую добавлен лимон).
Воспитатель: А у этой воды есть запах? Чем она пахнет?
Дети: Да, она пахнет лимоном.
Воспитатель: А теперь попробуйте воду на вкус. Есть ли у неё вкус?
(Дети пробуют воду).
Дети: Вкуса нет.
(Воспитатель предлагает попробовать воду, в которой растворён сахар).
Воспитатель: Какая эта вода на вкус?
Дети: Она сладкая.
Воспитатель: Как вы думаете почему?
Дети: Потому что в неё добавлен сахар.
Капитошка: Как интересно! Оказывается, что у воды нет ни запаха, ни вкуса. А если я в неё положу сахар, она будет (ответ детей: сладкой), если соль ( ответ детей:солёной), а если лимон( ответ детей: кислой.)
(Воспитатель предлагает детям встать на ковре в кружок).
Капитошка: Ребята, я принес для вас подарок. Но чтобы его получить, вам нужно ответить на мои вопросы. Хотите подарок? (Дети: да). Тогда отвечайте на мои вопросы.
1. Какого цвета вода? (Прозрачная). 2. Есть ли вкус у воды? (Нет). 3. Имеет ли вода запах? (Нет). 4. Какой водой надо умываться? (Тёплой, чистой).
5. Что будет если в воду добавить мыло? (Мыльная вода).
Воспитатель: А я знаю, что будет, если воду смешать с мылом. Получатся мыльные пузыри. И ты, Капитощка, хочешь их нам подарить?
Капитошка: Да, я принес вам в подарок мыльные пузыри! Спасибо, вам за интересный рассказ о воде! До свидания!
Дети: До свидания, Капитошка! Приходи к нам ещё!
Источник
Конспект интегрированного занятия «Волшебница вода» во второй младшей группе
Коржова Ксения
Конспект интегрированного занятия «Волшебница вода» во второй младшей группе
Цель: Формирование у детей целостного представления о воде.
— познакомить детей со свойствами воды (вода – это жидкость, безвкусна, прозрачная, имеет способность окрашиваться, льется, растворяет вещества,
— закрепить представления о том, что вода может быть холодной, горячей, теплой,
— создать условия для выявления свойств и качеств воды,
— стимулировать использование исследовательских и поисковых действий,
— обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни: для кого и для чего она нужна,
— учить различать звуки воды в природе,
— активизировать словарь детей новыми словами –жидкость, льется, течет, растворяет, окрашивается, горячая, теплая, холодная, прозрачная,
— закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш].
— подвести детей к пониманию того, что всем растениям нужна вода,
— познакомить с правилами поливки растений,
— научить детей правильно опрыскивать листья растения.
— развивать сенсорную чувствительность тактильных ощущений (холодная,
теплая горячая вода,
— развивать познавательные способности детей в процессе
совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой; любознательность, мышление, речь, зрительное и слуховое восприятие.
— воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,
— воспитывать бережное отношение к воде.
игровая, словесная (беседа, художественное слово, исследовательская, практическая (эксперимент, труд.
Капелька – игрушка, колокольчик, проектор, стаканчики по 2 на каждого ребенка, кипяченая вода, гуашь на каждого ребенка, кисточки, кружки с кипяченой водой по количеству детей, салфетки, большая салфетка, стакан, ведерко, ложечки, сахарный песок, речной песок, бутылка с водой, тарелочки, комнатные растения в горшочках, распылители, детские леечки, раскраски на водной основе, платковая кукла.
— серия игр — экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.
— чтение художественной литературы (К. И. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», С. Прокофьев «Про серую тучку», А. Барто «Девочка –чумазая»,
— заучивание наизусть стихов, потешек, песенок о воде,
— слушание музыки CD — «Звуки природы»,
Ход занятия:
I. (Звучит колокольчик.)
В. : «Колокольчики звенят,
Пригласить они хотят,
Где ребятам интересно?
Ну а там где неизвестно!»
В. А вы, ребята, хотите узнать, куда сегодня нас колокольчики приглашают? (Да)
В. : А приглашают они вас в путешествие. А вот куда, вы сейчас узнаете. Закройте глаза и прислушайтесь.
(Звучит аудиозапись «Журчание ручейка».)
В. : Что вы услышали? Какие звуки? Как звучит ручеек?
Да, действительно, мы услышали, как плещется вода. Это журчит ручей, и сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Царство Воды.
Ребята а сегодня к нам на занятия,гостья пришла угадайте кто она?
Входит капелька :Здравствуйте ребята! Я капелька воды! Я очень рада с вами познакомиться, я упала с неба.
Воспитатель: Но как же ты на небо попала?
Капелька: Я упала с неба на землю. вместе с дождиком!
Воспитатель:Дети а если у нас в гости соберётся много капелек воды,то что будет?Совершенно правильно будет речка или даже море воды!
Ребята, я слышу, какие-то звуки. (слушание звуков природы: «Шум моря», «Ручеек», «Дождь»).
После каждого прослушивания обсудить, какие звуки? Что почувствовали? Как шумит море? Дождик? Какую песенку спел ручеек? Что представили, когда слышали дождь? Какие волны? И т. д.
Ребята а когда мы с вами умываемся под краном или ручки моем, как водичка у нас журчит? Какой звук она создаёт, (булькает) Правильно детки. Водичка булькает! А ещё водичка как у нас шумит (с-с-с) совершенно правильно ребята. Мы сейчас послушаем с вами как (булькает водичка, как она шумит) (воспитатель открывает кран дети слушают какие звуки создаёт вода при открытии крана).
А еще вода умеет издавать различные звуки.
— Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С
-В кипящем чайнике мы слышим звук воды — Ш-Ш-Ш-Ш.
-А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФР-ФР-ФР-ФР.
— Когда дождик на улице — КАП-КАП-КАП-КАП. (дети произносят звуки вместе с воспитателем) .
В. : Но, чтобы мы не заблудились, я пригласила еще одну Капельку тоже попутешествовать вместе с нами.
«Кап – кап капелька – дождевая сабелька
Ты скорее выходи,
Нас в дороге проводи».
В. : Кажется я её слышу!
«Закройте быстро глазки,
Попадаем в чудо-сказку.»
(Дети закрывают глаза. Звучит запись воды. Появляется Капелька, игрушка).
В. Капелька – это маленькая частичка воды. Скажите, для чего нам нужна вода? (Ответы детей)А кому нужна вода? (Ответы детей)
В. Правильно ребята. Молодцы. Мы не можем прожить без воды. Вода бывает очень разной. Вода – это реки, озёра, моря. А еще, вода необходима всем, кто живет на нашей планете Земля. Она как волшебница умеет превращаться в росу, лёд, снег, а может политься дождиком.
Воспитатель: капелька а ещё наши ребятки знают потешку про водичку и сейчас тебе смогут рассказать её.
Что бы глазки блестели
Что бы щёчки краснели
Что б смеялся роток
Что б кусался зубок
В. : Ребята, слышите, снова звенит наш волшебный колокольчик. Как вы думаете, почему? (ответы детей).
III. Звенит колокольчик. На слайде появляется ученый.
В. : Он зовет нас в Волшебную лабораторию. (проходят, садятся за столы)
В. Давайте выясним, что же такое вода?
В (Воспитатель переливает воду из бутылки ведерко, из ведерка в кружку, из кружки в стакан). Посмотрите, что я делаю с водой? (Переливаю) Правильно,воду можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в кружку. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой. Вода течёт. Давайте попробуем перелить воду из одного стакана в другой. (Дети переливают воду). Вот мы с вами и выяснили что вода — это жидкость. (Индивидуальные и хоровые повторения (Показать детям и повесить на доску символ).
В — А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? Горькая? Солёная? Сладкая? (Ответы детей).
В — Вода не имеет вкуса, она безвкусная. (Символ)
В. Ребята, вы любите играть в прятки? А сейчас Капелька хочет поиграть с вами в прятки. Давайте попробуем спрятать в воде ложку. Вот у меня два стакана с водой. Попробуйте найти куда я спрячу ложечку. (Сначала ложку опустить в чистую воду, затем в подкрашенную) Почему вы первый раз быстро увидели ложечку? (Потому, что вода чистая)
В. Да, Вода прозрачная. (Символ)
В. : А сейчас мы с вами побудем волшебниками и попробуем превратить прозрачную воду в цветную. Повторяйте за мной волшебные слова:
Ты вода-водица,
Друг ты мой студёный.
Стань вода-водица,
Не светлой, а разноцветной!
(Окрашивание воды гуашью).Вывод: вода может окрашиваться и превращаться в тот цвет, который в нее добавим. (Повесить символ)
В. : Ребята, возьмите стаканчики с водой и тарелочки с сахарным песком. Положите несколько ложечек песка и размешайте. Что произошло? (Сахар растворился). А сейчас положите в другой стаканчик речной песок и помешайте. Что происходит? Почему? Песок речной тяжелый.Вывод: Вода растворяет некоторые вещества, а некоторые нет. (Символ)
Воспитатель сообщает детям, что в группе есть горячая и холодная вода. Где у нас в группе вода? (Ответы) Какая в кране вода?
В. : Ребята, а можно включить кран, вымыть руки и оставить? Почему? Правильно, воду надо беречь и всегда за собой кран выключать.
Показывает стаканы с холодной и горячей водой. Кто подскажет, как узнать в каком стакане холодная вода, а в каком горячая, ведь они одинаковые? (ответы).
Правильно нужно осторожно прикоснуться к стакану, прикладывая руки ненадолго, чтобы не обжечься. Кто мне поможет? Как можно сделать теплую воду? (Смешать холодную и горячую). (Символ)
Звенит колокольчик. На слайде комнатные растения.
В. : Ребята, в нашем Царстве Воды случилась беда. Посмотрите. Подходят к столам с комнатными растениями. Одно растение повяло, листья засохли. Что с ним случилось? Почему это произошло? Как вы думаете? (ответы детей) Как мы можем ему помочь? Что нужно делать, чтоб растения росли и развивались? (предложения детей).
Сейчас давайте рассмотрим табличку «Уход за растениями».
— Как узнать, что растение надо полить?
Дети: Потрогать землю на ощупь.
Восп-ль: Давайте потрогаем, какая земля?
Восп-ль: Что надо сделать?
Восп-ль: Какой водой мы поливаем землю?
Дети: Теплой, комнатной температуры.
В. : Надо поливать по краю горшочка. А теперь возьмите лейки и аккуратно полейте цветочек.
В. : А чтобы на листьях не было пыли и грязи, цветы нужно опрыскивать. (Показ)
Раздать детям леечки и распылители. (Труд детей)
В. : Ребята, почему, важно поливать растения? Кому еще нужна вода? (ответы)
Дидактическая игра «Кто живет в воде» (картинки-пазлы)
В. : Нашей Капельке пора возвращаться к своей маме – тучке, ей очень понравилось с нами путешествовать. Капелька обещает еще к нам придти и приготовит для нас новые сюрпризы. А сегодня она нам хочет подарить необычные картинки. (Воспитатель показывает раскраски на водной основе). Картинки не простые, а волшебные. Их можно раскрасить с помощью одной воды и кисточки. Спасибо, Капелька. (Дети благодарят.)
Мы вечером с вами попробуем их раскрасить и посмотрим, что получится.
Давайте будем прощаться с Капелькой.
Нас позвать они хотят,
«Возвращайтесь в детский сад,
Игры заждались ребят!»
В. Ну вот и закончилось наше путешествие. Ребята, с кем мы сегодня путешествовали? Что мы узнали о воде?
(Вода – это жидкость, она безвкусна, может окрашиваться, растворяет вещества).
В. : Ребята, как вы думаете, воду надо беречь? (Да)
В. : А как мы с вами можем беречь воду? (Закрывать кран)
В. : Ну, что ж молодцы ребята, вы теперь многое знаете о воде, и, я думаю, будете беречь воду и дома, и в детском саду.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе «Волшебница вода» Тип образовательной ситуации: «Открытие нового знания» Цель: формирование у детей представлений о значении воды для всего живого на земле.
Конспект НОД «Волшебница вода» во второй младшей группе Образовательная область: «Познавательное развитие» Вид деятельности: Познавательно-исследовательская. Цель: Познакомить детей с основными.
Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Вода-волшебница» Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Вода-волшебница». Тема: «Вода – волшебница» Цель: Создать условия для творческой деятельности.
Конспект занятия по экологии «Волшебница — вода» во второй младшей группе Цель: Продолжать выявлять свойства воды – она без запаха, в воде растворяются некоторые вещества (при этом вода меняет цвет, запах, вкус).
Конспект занятия по экспериментально-исследовательской деятельности во второй младшей группе «Волшебница вода» Конспект открытого занятия НОД по экспериментально – исследовательской деятельности (ФЦКМ) во второй младшей группе на тему «Волшебница.
Проект по экологии во второй младшей группе «Волшебница вода» г. Барнаул Актуальность проекта: Сегодня все больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Среди них много молодых людей,.
Проект «Вода-волшебница» во второй младшей группе Тип проекта: краткосрочный, познавательно-поисковой. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение.
Конспект занятия по экологии во второй младшей группе «Волшебница вода!» Занятие по экологии во второй младшей группе «ВОЛШЕБНИЦА – ВОДА» Воспитатель: Катарева Тамара Михайловна Цель: развитие познавательной.
Источник
