Окружающий мир. 3 класс
Конспект урока
Окружающий мир, 3 класс
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке: Вода и ее охрана
1. Вода как вещество. Свойства воды. Три состояния воды. Круговорот воды в природе.
2. Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды.
Глоссарий по теме:
Вода – это прозрачная , бесцветная жидкость, не имеет запаха.
Лед — твердое состояние воды.
Пар — это газообразное состояние воды.
Фильтр— это приспособление для очистки воды.
Круговорот — вращение воды по кругу в природе.
Вода, свойство, состояние охлаждение, нагревание, испарение, пар, облако, лед, круговорот.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
1. Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 3 кл.: В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2016. – с.46 — 59
2. Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.
3. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017.
4. От земли до неба. Атлас-определитель: кн.для учащихся нач.кл. /А.А.Плешаков.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
1.Как вы думаете, много ли воды на Земле?
Посмотрите на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты. Вода занимает ¾ поверхности земного шара.
Вода есть и под землей Эту воду называют родником.. Огромные скопления льда находятся у Северного и Южного полюсов. Лед там и на суше, и в океане.
Вода содержится во всех частях растений. В теле животных вода обычно составляет больше половины массы.
Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит в состав крови, которая разносит по всему организму питательные вещества. , человеку в сутки требуется 2 литров воды ( часть ее он выпивает, а часть содержится в пище).
Воду пьют поля и леса. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы ,ни люди.
Вот она какая, вода!
- Но это все стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил свойства этого вещества.
Для этого мы окунемся с Вами в практическую работу. В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? Это говорит о том, что вода прозрачная.
А чем пахнет чистая вода? Понюхав мы заметим, что вода не имеет запаха. Вода является растворителем, но не все вещества в ней растворяются. Свойство воды растворяться используется в быту в разных ситуациях.
А можно ли очистить мутную меловую воду или воду с примесями песка и глины? Такая очистка называется фильтрованием. нерастворенные вещества остаются на фильтре, а вода проходит через него. Вода имеет свойство растворять другие вещества, и вода течет , то есть – текучесть.
Вода в природе существует в трех состояниях- жидком, твердом, газоообразном. Различное состояние воды зависит от температуры. Вода при нагревании быстро испаряется. Невидимый пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом , он снова превращается в воду. Капельки воды увеличиваются, отрываются и падают. Получается круговорот воды. Круговорот воды происходит и в природе. Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты, при этом испаряется огромное количество влаги. процесс перехода из газообразного состояния в жидкое называется конденсацией.
Этот круговорот происходит в природе непрерывно: где-то вода испаряется, где-то выпадает в виде осадков.
Благодаря круговороту воды в природе вода может переносить различные питательные вещества из одного места в другое.
Очень полезна для человека талая вода, но в последнее время из-за различных загрязнений она тоже стала грязной и содержит много ядовитых веществ.
Чтобы сохранить воду чистой, государство создает заповедники, заказники, на предприятиях используют очистительные сооружения. Мы с вами тоже можем
сохранять воду в чистоте. Для этого надо знать, что нельзя бросать в воду мусор, мыть технику в водоемах и нужно экономить воду.
Пресной воды существенно меньше, и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Основные запасы пресной воды сосредоточены в полярных льдах.
Нам нужно знать, что не надо загрязнять водоемы, так как от загрязнения страдает все живое.
Не расходуйте воду напрасно! Берегите ее! Знайте. Что вода — главный источник жизни всего живого на земле! Без воды нет жизни!
Разбор типового тренировочного задания
- Текст вопроса: Определите, на каких изображениях искусственные объекты, на каких – естественные.
Правильный вариант ответа
Разбор типового тренировочного задания
2. Текст вопроса: Подберите подписи к изображениям.
Источник
Открытый урок по теме «Вода и ее свойства» 3 класс
Конспект открытого урока в 3 «е» классе :«Вода. Свойства воды».
Цель урока: с оздание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде.
Задачи урока : Образовательная: — создать условия для определения учащимися свойств воды;
Развивающая : формировать исследовательские умения в практической деятельности; развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
Воспитательная : — воспитывать интерес к окружающему миру; воспитывать желание учиться и делать открытия;
Предметные УУД: — знать, почему вода необходима для жизни на земле,
— уметь определять признаки воды,
— уметь проводить несложные исследования;
Метапредметные УУД: Регулятивные : — использование последовательных действий, контроль выполненной работы;
Познавательные: — самостоятельное выдвижение способов решения проблемы; извлечение необходимой информации из увиденного;
Коммуникативные: — формирование умения обьяснять, сотрудничать с учителем и сверстниками; формирование умения работать в группе;
Личностные: — развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,
— проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
Методы обучения : частично-поисковый, наглядный, практический;
Формы обучения : наблюдение,
Оборудование:презентация, колба, стаканы, сок, сахар, соль, вода, лед.
Тип урока: урок- исследование; открытие новых знаний;
Здравствуйте ребята, улыбнитесь мне, нашим гостям и друг другу.
Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
На этом уроке вы должны пополнить свой багаж знаний и уверенно идти с ним дальше.
Приветствие учителя, гостей урока и друг друга. Выражают приветствие.
2. Актуализация знаний и умений
Разгадав кроссворд, и составив слово из выделенных букв вы узнаете о чем на уроке мы будем говорить.
1.Шкаф желтый, классная доска коричневая, растения зеленые. А воздух?(бесцветный)
2.Слой воздуха, окружающий нас и нашу планету? (атмосфера)
3.Что при дыхании поглощают живые существа? (кислород)
4.Какого газа в воздухе больше всего? (азот)
Получилось слово : ВОДА.
Исходя из этого сформулируйте тему урока.
-Вы все знаете о воде?
-Тогда какую цель мы поставим на уроке?
-Для чего нам необходимы эти знания?
Сегодня наш класс превратится научную лабораторию, а мы будем исследователями.
-А вы знаете кто такие исследователи?
Сегодня мы проведем исследование воды и ее свойств.
Узнать все о воде и ее свойствах.
-Вода важна в жизни человека.
-Человек который изучает, вещества и какие – то предметы.
3. Постановка учебной задачи
-Как в любую научную лабораторию к нам на экспертизу отдают различные вещества.
( Показываю сосуд с прозрачной жидкостью.)
— Как вы думаете, что это?
— Похоже на воду. Можно ли точно
сейчас сказать, что это вещество – вода?
— А кто – нибудь из вас встречал в жизни вещества, похожие на воду?
— Как можно отличить одно вещество от другого?
-Все необходимые предметы у вас разложены на столе.
-Роли распределены и у вас на столах лежат памятки.
( Сравнение с перекисью, спиртом и т.д)
С помощью запаха и вкуса!
С помощью исследований.
5.Открытие новых знаний.
— А теперь наметим план наших действий.
-Как же мы будем исследовать нашу воду?
1 группа работает над первым свойством воды- прозрачность.
Оборудование -стаканы с водой и молоком, чайная ложка)
Инструкция по проведению опыта.
Опусти ложку в стакан с водой, а затем в стакан с молоком. Видна ли она?
Что вы заметили?
О каком свойстве воды это говорит?
1 группа работает над вторым свойством воды — цвет.
Оборудование -стакан с водой, разноцветные полоски.
Инструкция по проведению опыта.
Сравни цвет воды с цветом полосок.
О каком свойстве воды это говорит?
2 группа работает над третьим свойством воды – запах.
Оборудование -стакан с водой и стакан с вишневым соком.
Инструкция по проведению опыта.
Понюхай жидкости в стаканах.
Вспомнить правила при определении запаха жидкости.
Что вы заметили?
2 группа работает над свойством — вкус.
Оборудование : стакан с водой, стакан с соком.
Инструкция по проведению опыта.
Попробуй жидкости в стаканах. Что ты определил?
Можно ли пробовать на вкус незнакомые вещества?
3 группа работает над свойством- форма.
Оборудование: стакан с водой, различные емкости(пробирка, пузырек и.т.п.), кусочек мела.
Инструкция по проведению опыта.
Рассмотрите кусочек мела.
Попробуйте перелить воду из стакана в разные емкости, пролить воду на стол.
Что вы заметили?
3группа работает над свойством — вода растворитель.
Оборудование: два стакана с водой, соль, сахар.
Инструкция по проведению опыта.
В один стакан брось кусочек сахара, а в другой насыпь ложку соли.
Опыт проводит учитель:
Свойства — вода при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.
Оборудование : колба с трубкой, заполненная подкрашенной жидкостью,тарелочка с горячей водой, тарелочка со льдом.
Инструкция по проведению опыта.
Колба ставится в тарелку с горячей водой-дети наблюдают за столбиком жидкости в трубке-она поднимается.
Затем колбу переносят в тарелочку со льдом-при наблюдении столбик жидкости в трубке опускается.
3. Сделаем вывод.
Ребята разделены на 3 группы:
Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.
Когда ложка опускается в воду, то ее видно.
Когда ложка опускается в стакан с молоком, ее не видно.
Вывод: вода прозрачная
-Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.
Рассматривая полоски, мы увидели, что полоски имеют цвет, а вода нет.
Вывод: вода не имеет цвета, бесцветна.
-Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.
Мы понюхали жидкости в стаканах и определили, что сок имеет запах, а вода не пахнет.
Вывод: вода не имеет запаха.
— Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.
Сок имеет вкус, а вода нет.
Вывод: вода не имеет вкуса.
— Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.
Рассматривая мел, мы увидели, что он имеет форму. Вода при переливании в разные сосуды принимала их форму, а когда пролили на стол, потеряла форму.
Вывод: вода не имеет формы, вода текучая.
— Дети читают инструкцию, выполняют опыт, делают вывод.
Постепенно кристаллики сахара и соли исчезли, растворились.
Вывод -вода растворитель.
растворяет многие вещества.
-Наблюдают и делают выводы.
— Ну, теперь давайте подведем итог наших
— Какое вещество было объектом нашего
— Какими свойствами она обладает?
нет цвета, прозрачна
формы нет, текучая
Способность растворять вещества
Что происходит при нагревании
Что происходит при охлаждении
— В начале урока вы сказали, что жизнь без
— Сейчас вы прочитаете статью в учебнике на
с.51 «Вода и жизнь»
— Что ещё нового вы узнали из данной статьи?
Ребята, а вы знаете? Что…
На Алтае много рек
И озер у нас не счесть
Есть в них щука и карась,
Плавает неуловимый язь.
-В какой республике мы с вами проживаем?
-Назовите главную реку Горного Алтая?
-А какое озеро на Алтае самое красивое?
— Ребята, мы с вами должны гордиться, что живём в этом сказочном крае — Алтай. Туристы приезжают на Алтай лишь на несколько дней, а мы с вами имеем возможность каждый день наслаждаться ароматами свежего воздуха, любоваться неповторимой красотой природы. И не зря Алтай называют райским уголком, жемчужиной, гордостью Сибири.
Ученик каждой группы выходит к доске и заполняет свое поле сводной таблицы.
Остальные заполняют таблицу в рабочей тетради.
2 ученика рассказывают информацию о воде около доски.
-Какая у нас была цель исследования?
-Как вы считаете, достигли ли мы данную цель?
-Наш урок я бы хотела закончить словами известного писателя Антуана Сент Экзюпери.
-Изучение свойств воды.
А теперь, ребята, оцените свою деятельность на уроке. Кому из вас понравилось, как вы работали на уроке, кто узнал для себя что-то новое, кому было интересно, прикрепите свои синие капельки на доску, из них получится весёлый дождь. А кому было неинтересно, положите черные капельки ко мне на стол, получится лужа.
Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках, и мы обнаружим в нем влагу. Вода содержится во всех частях растений. В теле животных вода составляет больше половины массы. Тело медузы на 90-95% состоит из воды.
Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит в состав крови, которая разносит по всему организму питательные вещества. Много ли воды в твоем теле, можно сосчитать: массу твоего тела нужно разделить на 3 и умножить на 2.
Человеку в сутки требуется более 2 литров воды (часть ее он выпивает, а часть содержится в пище).
1. Ребята, вам предстоит проделать несколько опытов.
2. Чтобы у вас все получилось, внимательно читайте задание к каждому опыту.
3. Старайтесь четко выполнять указания по проведению опыта.
4. Работайте дружно, соблюдая правила работы в группах и не забывайте о той роли, которая у вас есть.
5. После проведения опыта не забудьте записать вывод в лист исследователя
Источник
