Конспект занятия по экологии в старшей группе «Что мы знаем о воде»
Конспект занятия по экологии в старшей группе «Что мы знаем о воде»
Непосредственная образовательная деятельность.
Конспект занятия «Что мы знаем о воде?»
Цель: Определить значение воды и показать отношение человека к воде
Программные задачи:1. Обучающие:
• познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть)
• уточнить значение её для всего живого
• развивать любознательность, мышление и речь детей
• ввести в активный словарь детей слова: жидкость бесцветная, безвкусная, прозрачная;
• совершенствовать внимание, память, логическое мышление
• воспитывать бережное отношение к воде, учить беречь воду.
Методы:
игровой, наглядный, практический, словесный
игровой, художественное слово,
рассматривание, вопросы, хоровые и индивидуальные ответы
Словарная работа: Жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, пресная
Материал и оборудование:
Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей, пустые стаканы, сахар, соль, земля, ложечки,, пуговицы, символы, обозначающие свойства воды.
Ход занятия: Входит Королева-вода (воспитатель).
Воспитатель: — загадывает загадку о воде.
Меня пьют, меня льют. Всем нужна я. Кто я такая? (вода).
Правильно. Я — Королева- вода. Я пришла узнать, что вы обо мне знаете.
Воспитатель показывает глобус.
Вот так выглядит наша планета из космоса
Воспитатель: — Рассмотрим глобус. Что на нем изображено голубым цветом (моря и океаны, реки? Много ли их? А много ли на Земле воды?
А какая в морях и океанах вода? (соленая). Пригодна она для питья? (какую воду мы пьем? пресную).
Игра «Кому нужна вода». Воспитатель передает ребенку каплю воды.
Ребята, как вы думаете, кому нужна вода и для чего? (ответы детей)
— Деревьям, птицам, людям, животным, растениям.
— Рыбам нужна вода, они в ней живут
— Растениям нужна вода, чтобы расти, их водой поливают
— Животным и птицам нужна вода, чтобы пить, а некоторые в ней живут (крокодил, кит, утки, гуси)
Человеку нужна вода, чтобы пить, стирать, умываться и. т. д.
Воспитатель: — А нам с вами нужна вода в детском саду? (ответы детей, для чего)
(умываться, мыть пол, готовить обед, стирать, пить, мыть игрушки, поливать цветы).
Воспитатель: — Ребята, а если бы не было воды? (ответы детей).
Да, ребята, без воды всё живое на свете погибнет.
Воспитатель:. А как вы считаете, ребята, какого цвета вода? (ответы детей)
— Давайте, мы это проверим (наливаем воду в стакан).
— Сейчас мы это проверим. Давайте поиграем в прятки. У вас на столах есть пуговицы, спрячьте их в воде. Получилось спрятать? Получилось? Вода прозрачная, в ней всё видно.
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (схема).
А теперь я вам предлагаю ребята, попробовать воду на вкус (детям предлагается кипяченая вода).
— Какая она? – Сладкая? – Солёная? – Горькая? (ответы детей)
Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная – пресная (вешаем схему).
Воспитатель: — Ребята, давайте немного отвлечёмся от опытов и поиграем.
Игра «Скажи наоборот»»
— А теперь поиграем в игру » Скажи наоборот». Из одного крана течет горячая вода, а из другого (холодная).
Река может бежать быстро, а может (медленно).
В океане волны большие, а в реке маленькие.
В чайнике чистая вода, а в луже грязная.
Река глубокая, а ручеек мелкий.
В ведре воды много, а в стакане — мало.
В реке вода пресная, а в океане — соленая.
Вода бывает холодной, а бывает – горячей.
Воспитатель: — Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стакан с водой вещество, которое находится у вас на столе. Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какой она стала на вкус? Как вы думаете, что вы добавили в воду? (ответы детей). Вода стала сладкая (если добавили соль и сладкой, если сахар).
Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.
Воспитатель: — А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь? (ответы детей)
Вывод: вода ничем не пахнет, у неё нет запаха (вывешиваем схему).
Воспитатель: — А как вы считаете, нужно ли беречь воду — ведь ее так много?
Воспитатель предлагает детям рассмотреть слайды на компьютере «Чего не должно быть»
Нельзя сбрасывать мусор в реку, мыть машины на водоемах, бросать стекло и бутылки т. д.
Воспитатель: Ребята – я предлагаю вам попытаться очистить воду (в стакане грязная вода).
Для этого нам понадобиться фильтр (ватный диск) и воронка (в воронку помещаем диск и потихоньку льем воду). Посмотрите — вода стала чище. Ребята берегите воду и не засоряйте ее. Вода нужна всему живому.
Воспитатель: показывает на схемы (что вы узнали о воде).
Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить
Вода не имеет запаха
Пресной воды мало, ее нужно беречь (как будите беречь)
(закрывать кран, не бросать мусор и т. д).
Воспитатель: А чтобы вы обо мне помнили — я подарю вам вот такие замечательные капельки на память о себе (дарит медальки-капельки).
«Цирк на воде». Конспект занятия для детей старшей группы с нарушением осанки Цель: Улучшение координации движений, умение владеть своим телом в непривычной. Задачи: 1. Увеличение подвижности грудной клетки, постановка.
Конспект занятия «Что мы знаем о воде?» Технологическая карта организованной учебной деятельности Образовательная область: Коммуникация. Раздел: Основы Экологии Тема: Что мы.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Что мы знаем о воде» Цель: Закрепить с детьми свойства воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Задачи: Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести.
Конспект занятия кружка по экспериментированию в старшей группе «Что мы знаем о магните» Конспект занятия кружковой работы по экспериментированию в старшей группе «Что мы знаем о магните» Цель: дать представления о свойствах.
Конспект занятия по экологии во второй младшей группе «Что мы знаем о животных» Программное содержание. Образовательные задачи: 1. Формировать у детей родовое понятие «домашние и дикие животные» по признаку их проживания;.
НОД по окружающему миру в средней группе (4–5 лет) «Что мы знаем о воде?» Цель: способствовать освоению детьми представлений о воде, уточнить,что вода очень важна для всех живых существ. Задачи: Образовательные.
НОД по окружающему миру в средней группе (4–5 лет) «Что мы знаем о воде?» Цель: способствовать освоению детьми представлений о воде, уточнить,что вода очень важна для всех живых существ. Задачи: Образовательные.
НОД в подготовительной группе «Что мы знаем о воде» Программное содержание: Коррекционно-образовательные задачи: Уточнить и расширить знания детей о воде, ее свойствах. Вода – это жидкость,.
Познавательно-исследовательский проект «Что мы знаем о воде?» Актуальность Всем известно, что маленькие дети любознательны. Среди вопросов, которыми они одолевают взрослых, немало таких, как: «Почему.
Источник
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Вода и её свойства»
Базарнова
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Вода и её свойства»
в старшей группе «А»
«Вода и её свойства»
Цель: развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования с водой.
— обучить детей навыкам проведения лабораторных опытов;
— активизировать и расширять словарный запас детей: существительные, прилагательные.
— развивать умение анализировать, делать выводы;
— воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу.
Материалы и оборудование:
Глобус, фартуки, чепчики, мультимедийный проектор, ноутбук, мультфильм «Аистенок. Берегите воду», кубик, шарик, баночки (по количеству детей, пластиковые тарелки (по количеству детей, стаканы (по количеству детей, коктейльные трубочки (по количеству детей, пластиковые ложки (по количеству детей, гуашь, пластиковые стаканы (по количеству детей, лимонные дольки, пластиковые вилки (по количеству детей, соль, 2 яйца, стаканчики с водой, бутылка с водой, салфетки.
1. Организационный момент:
Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
Сразу мы стали добрее, доверчевее.
Пусть доброе утро длится до вечера!
Хотите, чтобы у всех вас было хорошее настроение?
Воспитатель: Тогда почаще улыбайтесь и с хорошим настроением присаживайтесь на стульчики.
2. Основная часть:
На столе стоит глобус, накрытый тканью.
Воспитатель: Как вы думаете, что это такое?
Воспитатель: Послушайте загадку:
На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой,
Всем показывает страны,
Горы, реки, океаны.
Воспитатель: А что такое глобус?
Дети: Это наша Земля
Воспитатель: Посмотрите, как много разных цветов на глобусе. Какие это цвета?
Воспитатель: Как вы думаете, что обозначено коричневым цветом? Желтым? Голубым?
Воспитатель: Посмотрите, как много на нашей планете воды. Учеными доказано, что воды на земле больше, чем суши. А как вы думаете, нужна нам вода?
Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру, которая так и называется «Зачем нам вода». Подойдите к столу, возьмите любую картинку, которая вам понравится, и присаживайтесь.
Дети называют то, что изображено у них на картинке и говорят, для чего этому объекту нужна вода
Воспитатель: Подумайте и скажите, в каком виде вода встречается в природе.
Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, правильно ли вы ответили и всё ли вы назвали. (Сравнивают ответы с картинками на магнитной доске)
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко» с мячом:
В море вода какая – морская
В реке вода какая – речная
В болоте вода какая – болотная
Вода из дождя какая – дождевая
В роднике вода какая – родниковая
Воспитатель: А для чего мы используем воду в быту?
Воспитатель: А как вы считаете, нужно ли беречь воду?
Воспитатель: Теперь давайте присядем на стульчики и посмотрим мультфильм, который так и называется «Берегите воду» (Просмотр мультфильма)
Воспитатель: О чем этот мультфильм? Почему мы должны беречь воду?
Как мы можем ее беречь?
Воспитатель: Я предлагаю вам на время стать учеными. Вы знаете, кто такие ученые?
Воспитатель: А где же работают ученые?
Дети: В лаборатории
Воспитатель: Давайте наденем чепчики и фартуки и перейдем в нашу лабораторию.
Прежде, чем приступить к исследованиям, давайте вспомним правила поведения в лаборатории (Показывает карточки-символы)
Не шуметь – этим мы мешаем другим.
Не перебивать друг друга.
Аккуратно обращаться с посудой.
Брать предметы можно только с разрешения воспитателя.
Внимательно следить за результатом опыта.
Эксперимент 1. Какой формы вода?
Вопрос: Имеет ли вода форму?
На столе лежат кубик и шарик.
Воспитатель: Какой формы эти предметы (ответы детей). А давайте узнаем, имеет ли форму вода? Для этого возьмите стаканчик с водой и перелейте часть воды в баночку, оставшуюся часть воды перелейте в тарелку. Что мы видим?
Дети: Форма, которую принимает вода, все время изменяется.
Вывод: вода – это жидкость, о не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится.
Эксперимент 2. Что легче: воздух или вода?
Вопрос: Что легче: воздух или вода?
Воспитатель: Давайте узнаем, что легче: воздух или вода?
Перед вами стоят стаканчики с водой и трубочки. Подуйте в трубочку.
Воспитатель: Что вы видите?
Дети: Пузырьки воздуха поднимаются вверх.
Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать? Что легче: воздух или вода?
Дети: Воздух легче, потому что он поднимется вверх.
Вывод: воздух легче воды, поэтому она выталкивает пузырьки воздуха вверх.
Эксперимент №3 «Прозрачная и бесцветная вода».
Вопрос: Имеет ли вода цвет?
Воспитатель: Перед вами баночки с водой. Скажите, какого она цвета?
Дети: Она без цвета.
Воспитатель: Верно. А теперь потрясите их. Посмотрите, что произошло с водой?
Дети: Она окрасилась.
Воспитатель: Да, вода приобрела цвет краски. Какой можно сделать вывод?
Дети: Вода не имеет цвета.
Вывод: Вода – бесцветная.
Вопрос: Прозрачная ли вода?
Воспитатель: Возьмите стаканчики с водой и поставьте в них ложки. Видно ли их в стаканчике?
Воспитатель: Теперь возьмите баночки с окрашенной водой и поставьте в них ложки. Видно их в баночке?
Дети: Нет, не видно!
Воспитатель: Действительно, не видно! Какой можно сделать вывод?
Дети: Можно сделать вывод, что вода прозрачная.
Вывод: вода – прозрачная.
Эксперимент №4 «Вода не имеет вкуса и запаха».
Вопрос: Имеет ли вода вкус и запах?
Воспитатель: Перед вами стоят стаканчики, в них вода. Понюхайте воду, чем она пахнет?
Дети: Ничем не пахнет.
Воспитатель: Попробуйте воду теперь на вкус. Какая она?
Дети: Вода без вкуса.
Воспитатель: Да, верно, вода безвкусная. А теперь добавьте в неё дольки лимона. Что произошло с водой? Понюхайте воду. Изменился у неё запах?
Дети: Да, вода стала пахнуть лимоном.
Воспитатель: А теперь снова попробуйте воду на вкус, что изменилось?
Дети: Вода стала кислая, как лимон.
Воспитатель: Какой можно сделать вывод?
Дети: Вода не имеет вкуса и запаха.
Вывод: Вода не имеет вкуса и запаха.
Эксперимент №5. «Тонет, не тонет — свойства воды».
Воспитатель: Перед вами стоят 2 стакана с водой, сейчас мы опустим одно яйцо и опустим в первый стакан с водой. Что случилось с яйцом?
Дети: Яйцо утонуло
Воспитатель: Теперь насыплем соль во второй стакан, хорошенько все перемешаем и опустим в него второе яйцо. Что вы видите?
Дети: Яйцо не тонет.
Воспитатель: Как вы думаете, почему?
Дети: Потому что мы добавили в воду соль.
Воспитатель: Действительно. И сейчас я объясню вам, почему это произошло. Яйцо утонуло в первом стакане с пресной водой, потому что оно тяжелее обычной пресной воды. А в стакане, где яйцо всплыло, находится соленая вода. Яйцо всплыло, потому что оно легче соленой воды. Соленая вода тяжелее пресной, именно поэтому и плавать в море легче, чем в речке.
Вывод: Соленая вода выталкивает предметы.
Итак, наша работа в лаборатории подошла к концу.
Расскажите мне, о каких свойствах воды мы сегодня говорили? Что больше всего понравилось? А как вы думаете, вы справились со всеми заданиями? Были ли у вас трудности?
Мне очень хочется узнать, какие эмоции вызвали у вас наши исследования. Поэтому сейчас я предлагаю вам выбрать по одному смайлику, который соответствует вашему настроению.
-Мне очень понравилось, как вы проводили лабораторные исследования. Вы все были внимательны, активны. Молодцы.
Источник
