Что такое вода почемучка

Конспект занятия кружка «Почемучка» по теме: «Жидкость. Свойства воды»
опыты и эксперименты (младшая группа) по теме

В процессе занятия развивается познавательный интерес ребёнка в процессе экспериментирования с жидкостями.

Скачать:

Вложение	Размер
Конспект занятия кружка «Почемучка» по теме: «Жидкость. Свойства воды»	39 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида № 2 «Сказка»

Конспект занятия кружка «Почемучка»

по теме: «Жидкость. Свойства воды»

Ширяева Лариса Геральдовна

высшей квалификационной категории

г. Прокопьевск, 2014

Конспект занятия кружка «Почемучка»

по теме: «Жидкость. Свойства воды»

Развивать познавательный интерес ребёнка в процессе экспериментирования с жидкостями.

• Познакомить детей со свойствами жидкостей на примере воды.
• Развивать умение находить различные жидкости в окружающем пространстве.

Материал и оборудование:

• ванночки с водой и различные по весу предметы: деревянный брусок, мяч, металлическая ложка, лист бумаги;
• 2 стакана с водой;
• 2 яйца;
• сахар, соль, кристаллы марганца;
• ложка, спиртовка;
• Карточки – схемы, карандаши.

Выталкивает, поддерживает, растворитель, кристаллы марганца

Ребята, сегодня мы с вами на занятии нашего кружка «Почемучка». Давайте вспомним, о чем мы говорили и что мы делали на прошлом занятии кружка.

(Познакомились с понятиями «твердое тело», «жидкость», «газ».) Кто вспомнит, как показывали состояние трех веществ? (Ответы детей.) Молодцы!

А вы хотите узнать еще больше о свойствах воды?

Кто помнит, какая вода?

1. Сейчас я предлагаю провести игрушечный эксперимент «Тонет – не тонет».

В ванночки с водой опускайте различные по весу предметы. Объясните причину плавания одних тел и опускания на дно других. ( Ответы детей.)

Вывод: первое свойство воды: выталкивает более легкие предметы.

Какие предметы выталкивает вода?

2. Следующий эксперимент.

В одном стакане я растворяю 5 чайных ложек соли, а в другом оставляю с пресной водой. Опускаю в оба стакана яйца. Как вы предполагаете, что произойдёт с яйцами в пресной и солёной воде. Сравните полученные результаты, что у нас получилось? (В соленой воде яйцо всплывает). А как вы думаете, почему так получилось? (ответы 3 – 4 детей).

Вывод: В соленой воде легче плавать потому, что тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли. Где легче плавать и почему?

3. Следующий опыт.

Бросаю в стакан с водой сначала щепотку сахарного песка, затем соли, потом кристаллики марганца. Что происходит? Что вы видите?

Вывод: В результате растворения в воде сахара; соли; кристалликов марганца получается растворы (сладкий, соленый, розовый – марганцевый). Мы обнаружили еще одно свойство: растворитель. Какое свойство воды мы обнаружили?

4. Возьмите стакан с чистой водой и понюхайте его. Имеет ли она запах? А в другой стакан я налью вам газировки — понюхайте его. Что вы при этом чувствуете? Спроси своего друга, что он чувствует? Почему?

Вывод: Чистая вода не имеет запаха, а газировка пахнет. Значит, вода может иметь или не иметь запаха. Запах ей придают различные растворенные в ней вещества.

Имеет ли запах чистая вода? Что ей придает запах?

5. Следующий эксперимент.

Я налью в ложку немного воды и подогрею на пламени спиртовки. Что вы заметили? Куда делась вода из ложки? Что с ней произошло? Какое свойство воды вы обнаружили?

Вывод: Если в ложку налить немного воды и подогреть, то вода испаряется, превращается в газ. Мы обнаружили, что при нагревании жидкость превращается в газ.

6. Сейчас я вам дам карточки – схемы на определение тяжести предметов. Вверху у вас прорисованы предметы, с которыми вы проводите опыты, а внизу ванночки с водой. Вы должны обозначить положение предмета:

Вывод: Какие свойства воды сегодня вы узнали?

1. Выталкивает более легкие предметы;
2. Вода – растворитель;
3. Чистая вода не имеет запаха;
4. При нагревании жидкость превращается в газ.

Трудно найти на земле место, где бы не было воды. Вода есть всюду и не только в океанах, но и в морях, реках, озерах.

Вода содержится и в земле, в любом камне, в его мельчайших трещинах. Много воды и в живых организмах, в каждом растении, в каждом животном. Вода по весу составляет более половины организма. В воздухе также находится вода.

А для чего человек использует воду?

Вода используется человеком для питья и мытья, для полива полей, садов и огородов. Много воды идет в производство – на заводах, фабриках. Вода используется человеком в больницах, школах, детских садах.

Источник

ТЕМА: «Почемучка в гостях у ребят».
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

Скачать:

Вложение	Размер
zanyatie_pochemuchka_v_gostyah_u_detey2.doc	43 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №150 муниципального образования

городской округ Люберцы Московской области

140033, Московская область, Люберецкий район, поселок Малаховка,

Быковское шоссе, дом 39 телефон 8-495-501-34-47

По экологическому воспитанию

Дошкольного возраста 4-5 лет

ТЕМА: «Почемучка в гостях у ребят».

педагог I категории

Средней группы №4

ЦЕЛЬ: закрепить знания детей о воде.

Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды: жидкая, прозрачная, бесцветная, без запаха.

Учить детей играть с водой с разными предметами. Закрепить такие понятия, как «тонет» — тяжёлый, «не тонет» — лёгкий.

Расширить словарный запас.

Развивать познавательные процессы.

Воспитывать интерес к играм с водой, аккуратность при работе с водой.

Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к воде.

Интеграция: познание, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, здоровье, безопасность, музыкальное, физкультурное, труд.

Материал: — игрушка Почемучка, сундучок, письмо, поднос, ситечко, мелкие игрушки и предметы, прозрачная ёмкость с водой, фонограмма журчания воды, угощение – печенье «рыбки».

Воспитатель заносит в группу сундучок.

Воспитатель: Сегодня утром я нашла сундучок. Что там, я не знаю. А как вы думаете?

Воспитатель: Попробуем его открыть.

«Чок – чок – чок – чок

Не получается. Может быть он не простой, а волшебный. Что же нам делать?

Слышится стук в дверь.

Воспитатель: Кто там? Пойду посмотрю. Кто-то оставил письмо. Давайте прочитаем.

Воспитатель читает письмо.

«Сундучок откроется, если отгадаете загадку. А правильный ответ вы услышите.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда наш первый друг,

Снимет грязь с лица и рук».

Звучит фонограмма журчания воды.

Воспитатель: Молодцы. И вправду отгадку мы услышали. А что же наш сундучок? И он открылся. Что же там?

Воспитатель вынимает прозрачную ёмкость с водой, мелкие игрушки и предметы, ситечко.

Воспитатель: Что это? Что с ними делать?

Слышится стук в дверь. В группе появляется игрушка – Почемучка.

Почемучка: Молодцы, ребята. Отгадали мою загадку и сундучок открыли. А всё это вам для того, чтобы вы провели игры – опыты с водой. Но сначала скажите мне, что вы знаете о воде.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним наши предыдущие опыты.

Воспитатель задаёт вопросы.

Воспитатель: Какая вода?

Дети: Жидкая, она может литься и журчать.

Воспитатель: Какого цвета вода?

Дети : Прозрачная, бесцветная.

Воспитатель: Есть ли у воды вкус?

Дети: У воды нет вкуса. Но если добавить сахар, она будет сладкая, соль – солёная.

Воспитатель: Понюхайте, чем пахнет вода?

Дети: Она не имеет запаха.

Воспитатель: А для чего нам нужна вода? Что можно сделать с водой?

Дети: Вода даёт жизнь. Без воды умрёт всё живое: и растения, и животные, и птицы, и люди. Воду мы пьём, ею умываемся и моемся, варим еду, стираем и т.д.

Почемучка: Молодцы, ребята. А теперь давайте поиграем. Я спрячусь, а вы будете меня искать.

Почемучка прячется, а дети его ищут с помощью считалки.

«Я считаю до 5, не могу до 10,

1, 2, 3, 4, 5, я иду искать».

Дети находят Почемучку.

Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь давайте проведём игру – опыт с водой «Прятки». Я буду прятать в воде предметы, а вы и Почемучка будете их находить.

1, 2, 3, 4, 5 – будем в прятки мы играть,

1, 2, 3, 4, 5 – пора глазки закрывать,

1, 2, 3, 4, 5 – можно глазки открывать.

Воспитатель опускает в воду несколько предметов, а дети должны увидеть их в воде и описать, что там спрятано.

Воспитатель: Правильно, но как вы узнали?

Дети: Вода чистая и прозрачная, поэтому все предметы хорошо видны.

Воспитатель: В воде спряталась рыбка. Давайте поиграем с ней.

Проводится физкультминутка «Рыбка»

Рыбка плавает в водице

(Движение ладошками слева направо),

Рыбке весело играть

(Ударяется ладошка о ладошку)

Рыбка, рыбка, озорница

(Движение ладошками слева направо)

Мы хотим тебя поймать

(Хлопок в ладоши)

А теперь проведём ещё одну игру – опыт с водой «Тонет – не тонет». Вы будете подходить по одному к столу и бросать предмет в воду. Нужно рассказать, что случилось с предметом, какой он, из чего сделан и что с ним произошло.

Дети по очереди бросают предметы в воду и говорят, что происходит с ним: тонет или не тонет и почему.

Воспитатель: Ребята, так почему одни предметы тонут, а другие нет?

Дети: Тонут тяжёлые предметы. А лёгкие не тонут и плавают на поверхности воды.

Почемучка: Молодцы, ребята. Я сегодня многое узнал. Побегу к своим друзьям и научу их играть в эти игры. Спасибо. До свидания.

Дети: До свидания.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Расскажите мне, что вы сегодня делали и что узнали?

Дети: Если вода чистая, то в ней можно увидеть всё то, что находится на воде и под водой. Тяжёлые предметы тонут в воде, а лёгкие плавают на поверхности воды.

Воспитатель вновь открывает сундучок и замечает, что в нём ещё что-то осталось.

Воспитатель: Ребята, а в волшебном сундучке осталось ещё что-то. Как вы думаете, что это?

Воспитатель: Почемучка оставил вам угощенье: волшебных рыбок. Угощайтесь. Спасибо за занятие. Умницы.

Источник

Интегрированное занятие «Академия почемучек» (Что мы знаем о воде).

Марина Банщикова
Интегрированное занятие «Академия почемучек» (Что мы знаем о воде).

Интегрированное занятие «Академия почемучек».

(Что мы знаем о воде)

В подготовительной группе

Составила и провела

Ход занятия:

Дети сидят полукругом на ковре перед монитором.

Воспитатель: К нам на занятие пришли гости. Посмотрите на них, поздоровайтесь и больше не отвлекайтесь. Сосредоточьтесь, сегодня нас ждет увлекательное занятие.

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу (вода)

(показывает первый слайд)

Воспитатель: Правильно. Вы знаете, ребята вода не умеет говорить, но мы её можем услышать. Закройте глаза и послушайте музыку воды.

(Звучит музыка дождя, ручейка, моря)

Ребята скажите, какая самая сильная музыка воды? (Шум моря)

А тихая? (Шум дождя)

Подумайте, как бы вы охарактеризовали музыку ручейка (Мелодичная)

Воспитатель: Я с вами согласна, молодцы.

Воспитатель: давайте немного поиграем, превратимся в капельки воды, (надеть шапочки с изображением капелек). Подвижная игра «Дождик и солнышко». На полу два обруча, звучит музыка «Дождик», дети бегают и резвятся, весёлая музыка «Солнышко» — собираются в «лужицы».

Воспитатель: Ой, ребята пока мы с вами играли, мы не заметили, что к нам кто то пришёл.

Капелька: Я капелька.

В: Где встречается капелька воды?

Д: В капельке дождя, ручейке, реке, океане…

Воспитатель: Капелька, а почему ты такая грустная?

Капелька: Помогите мне. Было у меня три сестрички капельки. Жили мы дружно и никогда не ссорились. Однажды Солнышко грело так сильно, что одна из нас превратилась в пар. А потом нагрянул страшный мороз. Вторая в эту минуту расчёсывала косу, да так и застыла, превратилась в красивую снежинку. А третья успела спрятаться и осталась капелькой. Снежинка очень заважничала, Стала собой любоваться и не захотела признать в капельке и «паринке» родных сестёр. Ребята помогите! Докажите, что мы снежинка, капелька и «паринка» – родные сестры.

Воспитатель: Хотите помочь? О чём вас просит капелька?

Дети: Доказать, что снежинка, капелька и «паринка» — родные сёстры.

Воспитатель: Чтобы доказать, что снежинка, «паринка» и капелька родные сестры нам нужно, отправится в лабораторию. (На мониторе слайд заставка «Лаборатория»)

– Чтобы попасть в научную лабораторию нам необходимо превратиться в ученых-академиков. (ребята одевают мантию и шапочки)

В:Ребята давайте вспомним правила поведения в лаборатории:

Д: Не шуметь – этим мы мешаем другим. Слушать воспитателя. Аккуратно обращаться с посудой. Внимательно следить за результатом опыта. Закончив наблюдение, сделать вывод.

В: Помните, что стекло может биться и им легко порезаться.

В: Молодцы! Все правила вы помните. Тогда я прошу вас сначала подготовиться, так как вы должны быть зоркими, внимательными. Давайте сделаем с вами массаж волшебных точек наших ушей, чтобы они хорошо слышали. (Проводится массаж ушных раковин)

Подходи ко мне, дружок, становись скорей в кружок.

Ушки ты свои найди и скорее покажи.

Ловко с ними мы играем, вот так хлопаем ушами,

А сейчас потянем вниз, ушко, ты не отвались!

А потом, а потом покрутили козелком

Ушко, кажется, замёрзло, отогреть его так можно.

Раз-два, раз-два, вот и кончилась игра!

Ушки наши готовы. Теперь подготовим наши глаза, чтобы они хорошо видели. (Проводится офтальмологическая зарядка. Движения глаз дети сопровождают словами)

Мы пришли в волшебный лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

Справа – берёзка в шубке стоит,

Слева – ель на нас глядит.

Снежинки в небе кружатся,

На землю красиво ложатся.

Снежинки порхают, кружатся,

На ладошки к ребятам садятся.

(Дети садятся за столы)

Опыт первый (Слайд вода не имеет формы)

Воспитатель: Ребята я предлагаю вам сделать исследование свойств воды. А есть ли у воды форма?

Воспитатель: Как доказать что вода не имеет форму?

Дети: перелить воду в посуду другой формы. (Переливают)

Воспитатель: Если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает форму этой посуды.

Вывод: Вода не имеет формы»

Опыт №2: (Слайд вода прозрачная) «Вода прозрачная»

Воспитатель: Какого цвета вода?

Дети: У воды нет цвета.

Воспитатель: На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски. (Дети выполняют)

Воспитатель: Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов?

Вывод: вода прозрачная.

Опыт №4: (Слайд) «У воды нет вкуса»

Воспитатель: Знаете ли, вкус соли, сахара, лимона?

Дети: Да, мы знаем вкус соли, сахара, лимона.

Воспитатель: Вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, помидора, хлеба, торта. Попробуйте воду в стакане на вкус. (Дети пробуют)

Воспитатель: Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой?

Дети: Нет, вода безвкусная

Вывод: Вода не имеет вкус.

Опыт №5 (Слайд) «У воды нет запаха»

Воспитатель: Когда мама печет пирожки, булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издаю духи. А понюхайте воду, чем она пахнет. (Дети нюхают воду)

Дети: у воды нет запаха.

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт №6: «Лед – твердая вода»

Воспитатель: Возьмите кусочки льда. (Дети берут) Подержим лед в руке. Что происходит?

Дети: Лёд тает и превращается в воду.

Воспитатель: Возьмите комочки снега и опустите в воду. (Дети выполняют) Что произошло?

Дети: Снег тает и превращается в воду.

Вывод: лед и снег – твердая вода.

Опыт №7: «Пар — это тоже вода»

Воспитатель: :На наше занятие я принесла термос с кипятком. (Воспитатель открывает термос)

Воспитатель: Что это поднимается над термосом?

Дети: Это поднимается пар.

Воспитатель: Правильно это пар. Только не пойму, откуда он взялся? Я в термос наливала только воду. А вы не знаете?

Дети: При нагревании вода превращается в пар.

Воспитатель: Вы правы, если сильно нагреть воду, то она превращается в пар. Сейчас мы это проверим. Я осторожно подержу зеркало над паром (показывает детям).

Воспитатель: На стекле появилась вода.

Вывод: пар это тоже вода.

Воспитатель: Можем ли мы сказать, что снежинка, капелька и «паринка» родные сёстры?

Дети: Снежинка, капелька и «паринка» – это вода, значит они родные сестры.

Воспитатель: Вода в окружающей среде бывает разной. Это может быть и река, и сосулька, и снег, и пар, и туман, и дождь. Получается что вода – волшебница, она умеет превращаться.

Она прозрачна, не имеет формы, вкуса и запаха. (Показ мнемотаблицы). Хоровое и индивидуальное проговаривание.

Мнемотаблица по формированию знаний о свойстве воды

Образец рассказа: Вода — жидкая, бесцветная, не имеет формы, вкуса и запаха.

Вы ребята поднимайтесь

И в снежинок превращайтесь

В верх взлетели белой стаей

Чуть затихла злая вьюга

Заблестели, словно жемчуг,-

Все дивятся чуду

Заспешили на прогулку

Дети и старушки

Покружитесь и в ребяток превращайтесь.

Воспитатель: Я вам сейчас прочитаю удивительную сказку «Зайчик и капелька», послушайте.

«Жил — был Зайчик-попрыгайчик в огромном лесу. И путешествовал он по своему лесу, все полянки изучил, на каждую опушку запрыгнул, каждое деревце рассмотрел. Только скучно было Зайчику — попрыгайчику путешествовать одному. Сел на камень и пригорюнился.

— Чего пригорюнился, Зайчик-попрыгайчик? – раздался веселый голос. Зайчик осмотрелся по сторонам – откуда голос? – никого. И опять загрустил.

— Эй,Зайчик-порыгайчик, не печалься – опять раздался голос, похожий на журчанье ручейка. Посмотрел по сторонам Попрыгайчик и опять никого не увидел.

— Да ты под лапы глянь! Это же я – Капелька! – задорно прожурчал голос.

Смотрит Зайчик-попрыгайчик, а из- под камня, на котором он сидел, ручеек бежит, и прямо из этого ручейка на него кто-то смотрит и улыбается.

— Здравствуй, Зайчик! Что пригорюнился? – спросила Капелька.

— Здравствуй, Капелька! Да вот путешествую я по лесу совсем один, и поделиться не с кем своей радостью, вот и заскучал я.

— А давай путешествовать вместе! – предложила Капелька.

— Давай, — согласился Зайчик-порыгайчик.

И отправились они по лесу вместе. С каждым цветочком поздоровались, каждому зверю лесному улыбнулись.

В полдень, когда солнце стояло высоко в небе, решили остановиться и передохнуть. Зайчик-попрыгайчик в тени широкой ели и задремал.

Проснулся зайчик, зевнул, потянулся. Солнышко уже перестало припекать. Хорошо Зайчишке. Оглянулся по сторонам, а капельки и след простыл.

— Капелька! Капелька! – стал звать зайчик, но никто не отозвался.

Пригорюнился зайчик и сел под елью.

— Зайчишка! – раздался звонкий голос сверху.

Посмотрел Попрыгайчик на небо и увидел Капельку уже там. А Капелька улыбнулась.

— Ты как туда забралась? – спросил Зайка

— Когда ты спал, солнышко припекало, и я испарилась. Поднялась на небо и стала облачком. Ну что пойдем путешествовать дальше.

— Конечно,- обрадовался зайчик.

И стали они путешествовать дальше по лесу. Каждый листочек рассмотрели, под каждый кустик заглянули. И не заметили, как наступил вечер. Зайчишка потянулся, зевнул и решил пожелать спокойной ночи, глянул на небо, а её там нет.

— Эй, зайчишка! Кого потерял? – раздался веселый голос.

— Друга своего, Капельку, — ответил заяц.

— Да вот же я! Взгляни на листочки, на травку.

Присмотрелся зайчик и действительно увидел Капельку. На каждом листочке лежала маленькая капелька росы.

— Как же так? – удивился зайчик.

— А мы пока путешествовали, я стала тяжелой и к вечеру не смогла уже бежать облачком, вот и выпала в виде росы. А могла бы пролиться дождичком. Вот так-то.

— Теперь понятно! Ну, спокойной ночи, Капелька.

— Спокойной ночи, Зайчик-попрыгайчик!»

Воспитатель: Как называется сказка?

Дети: «Зайчик и капелька».

Воспитатель: Что случилось с капелькой днем?

Дети: Она испарилась и стала облачком?

Воспитатель: Где зайчик увидел капельку вечером?

Дети: На листочках.

Воспитатель: (показ макета «Круговорот воды в природе» на фланелеграфе).

Капелька воды постоянно путешествуют: с дождем выпадают на землю, бегают в ручейках, поят растения, а затем под лучами солнца снова возвращаются домой – к тучкам, из которых когда-то на землю упали в виде дождя, снега. Давайте мы с вами превратимся в капельки и тучку я буду, мама тучка, а вы будете мои дети капельки.

Подвижная игра «Мы — капельки»

Дети получают бумажные короны с рисунками капельки. Воспитатель надевает такую же бумажную корону с рисунком тучи. Она — тучка-мама, а дети — ее детки-капельки. Ребята окружают маму-тучу, прыгают вокруг нее, водят хоровод. Затем она отпускает их погулять на землю, дает наставления вести себя хорошо, полить растения, умыть землю и вернуться обратно. Дети разбегаются в стороны, потом собираются вместе, становятся друг за другом, образуя ручейки (ручейков должно быть несколько). Затем по команде воспитателя ручейки соединяются вместе (двойные ряды, образуя реку. Река впадает в океан — дети делают широкий круг. Мама-тучка напоминает им, что они — капельки, и зовет их домой. Дети кружатся, по одному возвращаются к туче. Круг замкнулся. Для этой игры хорошо бы подобрать музыкальное сопровождение.

Воспитатель: Ребята, вода — одно из самых удивительных веществ на планете. Какие новые свойства воды вы узнали на сегодняшнем занятии.

Дети: Вода это жидкость; не имеет собственной формы, цвета, запаха и вкуса. Вода может нагреваться, быть горячей.

Воспитатель: А, что еще вы узнали о воде?

Дети: Вода может превращаться в пар, лед и снег.

Источник