НОД «Удивительное вещество — вода»
Ирина Федулова
НОД «Удивительное вещество — вода»
Вид занятия: занятие – экспериментирование
Тема: «Удивительное вещество – вода»
Основная образовательная область – познавательное развитие.Интеграция: социально – коммуникативное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.
Образовательная цель: обобщить и закрепить знания детей о свойствах воды.
Обучающие: формировать навыки пользования элементарным лабораторным оборудованием, обогащать и активизировать словарь по теме, познакомить с понятием «пресс – конференция».
Развивающие: развивать познавательный интерес, интерес к исследовательской деятельности, детскую инициативу и самостоятельность, умение анализировать, рассуждать, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде как к природному ресурсу.
Социализация: учить детей взаимодействовать в парах,группах: общаться, обсуждать договариваться, находить общее решение, помогать другим.
Индивидуализация: учить детей высказывать своё мнение, выслушивать мнения других, считаться с мнением сверстников, самостоятельно делать выводы.
Виды детской деятельности: игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная, двигательная, восприятие художественной литературы.
Оборудование и пособия: интерактивная доска, мультимедийное оборудование, компьютер, магнитная доска, презентация «Путешествие Лунтика».
Раздаточный материал для экспериментирования: стаканы, тарелки, ложки, кубики, шарики, стаканы с солью, сахарным песком, мукой, семечками, растительным маслом, гуашь.
Материал для оформления карточек: полоски и геометрические фигурки из цветной бумаги, клей, цветные карандаши.
Методы и приёмы:
Наглядные: показ презентации, рассматривание карточек – схем.
Словесные: беседа, художественное слово, пояснение, поощрение.
Практические: деятельность детей.
Здоровьесберегающие технологии: физминутка, зрительная гимнастика, создание благоприятного климата.
Ход мероприятия.
1. Организационный момент.
Эмоциональная настройка «Приветствие».
Нам здороваться не лень.
Всем «Привет» и «Добрый день!».
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся:
Вводная беседа, проблемное рассуждение.
(дети стоят перед экраном, просмотр слайдов)
(Слайд) Однажды Лунтик гулял по лесу, на полянке он встретил Капельку, удивился и спросил: «Ты кто?»Капелька ответила: «Я – капелька воды».
— А что такое вода? – спросил Лунтик. Капелька очень удивилась, узнав, что Лунтик ничего не знает о воде.
— Вода – удивительное вещество! – сказала Капелька и предложила Лунтику обратиться за помощью к детям.
— Дети, а вы готовы помочь Капельке и рассказать Лунтику о воде? (да)
— Дети, а что вы знаете о воде? Где вы видели воду? (на реке, в луже, море, ручье)
— Дети, а где можно найти информацию о воде? (в библиотеке, сходить на экскурсию к реке, спросить у взрослых)
— Дети, а что такое лаборатория? (специальное помещение, комната, где проводят опыты, эксперименты).
— А кто работает в лаборатории? (лаборанты, учёные, исследователи).
— Дети, а какие правила нужно соблюдать в лаборатории? (не шуметь, не толкаться, аккуратно обращаться с приборами).
— Дети, а вы хотели бы оказаться в лаборатории? (да)
— Дети, я приглашаю вас в лабораторию.
Дети проходят за столы, Капелька и Лунтик находятся рядом с детьми.
2. Основная часть.
— Дети, вы помните, что сказала капелька Лунтику о воде? (вода – удивительное существо).
— Дети, какую задачу поставим в своей работе? (доказать Лунтику, что вода – удивительное вещество).
(Воспитатель располагает на доске карточку со знаком вопроса)
— Дети, справимся с этой задачей? (да, постараемся)
— Дети, что такое вода? (вода – это жидкость)
— Дети, как мы можем показать Лунтику, что вода – жидкость? (можно вылить воду из стакана в тарелку, перелить воду из одного стакана в другой).
Практическая деятельность детей. Опыт «Вода – жидкость»
Дети переливают воду из стакана в стакан или на тарелку.
— Что произошло с водой? (она разлилась, растеклась по тарелке, вылилась, перелилась в другой стакан).
— Почему? (вода жидкая)
— Совершенно верно. Если бы вода была не жидкой, она не смогла бы течь в ручье, реке, из крана. А поскольку вода жидкая, то её называют жидкостью.
(На магнитной доске появляется карточка – схема «Вода – жидкость)
— Дети, у меня есть кубик и шарик. Какой формы кубик? (квадратной) Какой формы шарик? (круглой).
— Как вы думаете, что произойдёт, если я положу их в стаканы? (ничего) (воспитатель кладёт кубик и шарик в стаканы)
— Если я положу их на тарелки? (ничего)
— Дети, изменили они свою форму? (нет, кубик остался кубиком, шарик – шариком, форма их не меняется).
— Дети, какую форму имеет вода? Как можно проверить? (налить воду в банки разной формы).
Практическая деятельность детей. Опыт «Вода не имеет форму»
Дети наливают воду в ёмкости разной формы,подводят итог: вода не имеет форму, она принимает форму того предмета, в который её наливают».
— Дети, а какого цвета вода? Как можно проверить? (сравнить с цветными предметами).
— Как вы думаете, для чего на столе лежат цветные карандаши? (при помощи карандашей определим цвет воды)
Практическая деятельность. Опыт «Вода не имеет цвета».
Дети прикладывают карандаши к стаканчикам с водой,делают вывод: вода не имеет цвета.
— Дети, я предлагаю вам разделиться на группы и самостоятельно приготовить карточки – схемы. Одна группа оформит карточку – схему «Вода не имеет форму», другая группа – «Вода не имеет цвета».
Но сначала отдохнём.
Зрительная гимнастика. (воспитатель приглашает детей к себе)
Воспитатель держит капельку, произносит слова, показывая движения капельки, дети следят за капелькой.
Капелька – волшебница прыгает с тучки на тучку (движения влево)
С тучки на тучку (движения вправо)
Подул сильный ветер, полетела капелька вниз.
Ветер подхватил капельку, полетела она вверх.
Закружил ветер капельку (движения по кругу)
Ветер затих, опустилась капелька на землю.
Практическая деятельность Оформление карточек – схем,
Дети проходят к столам, на которых лежат тарелки с цветными полосками, геометрическими фигурками, клей, выполняют работу в группах, воспитатель помогает, подсказывает. Дети оформляют карточки – схемы, объясняют значение и выставляют их на доске.
— Дети, вода не имеет цвета, значит она какая? (бесцветная).
Воспитатель показывает карточку – схему
— Дети, как вы думаете, о каком свойстве воды говорит эта схема? (вода прозрачная). (Воспитатель располагает карточку на магнитной доске)
— Дети, как вы думаете,почему так говорят: сахар и соль боятся воды? (они растворяются в воде).
— Дети, а теперь я предлагаю вам поработать в парах и исследовать взаимодействие воды с другими материалами.
Дети проходят к столам, перед каждой парой стоит стакан с водой, стакан с мукой или растительным маслом или с гуашью или с семечками.
Практическая часть. Дети проводят эксперимент,делают вывод: не все веществамогут растворяться в воде: мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Масло и семечки не растворяются, они плавают на поверхности. Гуашь растворилась, вода изменила цвет.
Вывод: не все вещества могут растворятся в воде.
(Воспитатель располагает карточку схему на доске)
— Дети, предлагаю вам поиграть.
Подвижная игра «Капельки и тучки».
На полу лежат обручи – это тучки – домики, для двух капель. Дети – капельки. Звучит музыка. Дети – капельки двигаются по залу. Под медленную музыку надо кружиться, под быструю – легкий бег, под марш – шагать. Как только музыка остановиться, детям необходимо занять домик – тучку.
Проблемное рассуждение. Игра «Можно – нельзя».
(Дети садятся на стульчики)
Проводится в виде пресс – конференции.
– Дети, приглашаю вас принять участие в пресс – конференции. Пресс – конференция – это встреча, разговор с журналистами. Мы с Лунтиком будем журналистами, Капелька – секретарь, будет следить за ходом нашей встречи. Тема нашего разговора «Можно – нельзя». Воспитатель задаёт вопросы, дети отвечают.
Пить чистую воду (можно)
Заходить одному в речку (нельзя)
Мыть руки с мылом (можно)
Пить из лужи (нельзя)
Поливать цветы (можно)
Оставлять кран с водой открытым? (нельзя)
— Дети, на нашей планете воды много или мало?
— Как нужно относиться к воде? (нужно беречь воду)
— Как в детском саду нужно беречь воду? (при умывании аккуратно пользоваться водой, не поливать её на пол, не оставлять включенным кран с водой)
3. Заключительная часть.
Воспитатель приглашает детей к магнитной доске, обращает внимание на карточки – схемы.
— Дети, давайте ещё раз расскажем Лунтику, что они обозначают.
Дети повторяют свойства воды: вода – жидкость, не имеет формы, цвета. Она бесцветная, прозрачная, вода – растворитель, но не все вещества растворяются в воде.
— Дети, как вы думаете, убедили мы Лунтика в том, что вода – удивительное вещество? (да)
(Воспитатель переворачивает карточку с вопросом, на другой стороне карточки – знак восклицания)
— Дети, Лунтик благодарит вас за помощь, он и Капелька предлагают оформить карточки – схемы в папку. Эту папку вы можете поместить в уголок природы в группе. Дети складывают карточки в файлы, оформляют их папку.
— Дети, на обложке нашей папки я предлагаю наклеить капельки. Кому на занятии было интересно, наклейте голубую капельку, Если на занятии было трудно, что – то непонятно – наклейте фиолетовую капельку.
(дети наклеивают капельки).
Воспитатель благодарит детей.
— дети закрепят знания о свойствах воды;
— приобретут навыки положительного взаимодействия со сверстниками, смогут проявить свои индивидуальные качества;
— повысится интерес и желание к экспериментированию, познавательной деятельности.
— дети мало знакомы с экспериментальной деятельностью;
— возможные сбои в компьютерной технике.
1. Ардзинба Г. В. Опытно – экспериментальная деятельность детей в ДОУ / Ардзинба Г. В. // Детский сад. Всё для воспитателя. – 2012г. — № 8. – с 15 – 19.
2. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста О. А. Воронкевич / С Пб. : «ДЕТСТВО — ПРЕСС», 2012. – 496с.
3. Мартынова Е. А., Сучкова И,М. Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет. Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова – Издательство «Учитель», 2015 -335 с.
5. Салмина Е. Е. Рабочая тетрадь по опытно – экспериментальной деятельности. Учебно — методическое пособие для педагогов ДОУ / Е. Е. Салмина. — СПб. : ООО «Издательство «ДЕТСТВО — ПРЕСС», 2014г – 32с.
6. ПРИКАЗ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
«Удивительное вещество — Вода» презентация к проекту Проект по опытно-экспериментальной деятельности «Удивительное вещество -Вода» Актуальность: Вода — это живительная сила, чудо природы и.
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Удивительное в камне» Цель: познакомить детей миром камне; рассмотреть с ними коллекции минералов, дать некоторые интересные сведения из истории камней (использование,.
Конспект НОД в подготовительной группе «Удивительное космическое путешествие на планету «Математика». Цель: закрепить с детьми разные виды счета: прямой, обратный, количественный порядковый, счет через 1, счет десятками; называть последующее.
Проект «Ох вода, вода, вода, не боимся мы тебя» ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА 1. Полное название проекта: «ОХ вода,вода,вада- не боимся мы тебя». 2. Автор проекта: Романченко Ксения Ивановна.
Проект для разновозрастной группы «Вода, вода-кругом вода» Название проекта Вода, вода, кругом вода Тип проекта Исследовательский, творческий, краткосрочный, групповой Цель Расширение и углубление.
Проект «Удивительное рядом — вода и её секреты» «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что.
Картотека опытов «Вода-самое удивительное вещество на земле» Дошколенок с водой хорошо знаком: не раз шлепал под дождем, разбрызгивая лужи, пускал в ручье кораблики, плескался в речке или в море. Но.
Источник
Проект «Что такое вода?»
Проект «Что такое вода?»
Содержание проекта
2. Что такое вода
3. Состояния воды
4. Вода в природе
5. Способы очищения воды
7. Список использованной литературы
Тема «Вода вокруг нас» была выбрана не случайно. Как часто люди достаточно халатно относятся к воде и не задумываются об истинном смысле воды в нашей жизни, об ее участии в природе. Заботясь о водных ресурсах, мы напрямую заботимся об окружающем нас мире и о своем здоровье.
Поэтому очень важно еще в дошкольном возрасте прививать желание заботиться о природе, обращать внимание на мир вокруг нас, на то, чем мы пользуемся в обиходе. И простой вопрос ребенка, что такое вода, заставил нас всех задуматься и заняться исследовательской деятельностью, направленной на ее изучение.
Таким образом, объектом нашего исследовательского проекта стала вода.
Цель исследования – рассмотреть свойства, состояния воды, рассмотреть способы очищения воды опытным путем.
Именно опытным путем наиболее наглядно и достоверно можно получить знания об объекте исследования и сделать правильные выводы, которые позволят расширить знания и в дальнейшем применить их также на практике.
2. Что такое вода
Однажды дети, смотря на стакан с водой,спросили: «А что такое вода?».
С этого момента мы решили разобраться поподробнее, что же такое вода, какой она бывает и почему она так необходима всем нам? Из различных источников мы выяснили, что вода бывает соленой в морях и океанах, но такую воду человек и животные не могут пить, а вода, которую мы каждый день пьем и используем в повседневной жизни, называется пресной.
Необходимость воды безусловна. Человек, долго испытывая жажду (желание выпить воды, может себя чувствовать устало, вяло, испытывать дискомфорт, особенно после занятий спортом или активных игр, и, первым делом, ищет где выпить воды. Выпив воды, к нему возвращаются силы, улучшается самочувствие, значит, она жизненно необходима человеку. Животным также нужна вода, они пьют воду из различных водоемов, луж. Вода в организм человека и животных поступает не только в чистом виде, но и с едой, так как она содержится практически во всех фруктах, овощах, ягодах.
Некоторые животные могут обходится без воды длительное время, например верблюды, тогда как человек для поддержания нормальной жизнедеятельности должен употреблять воду каждый день в количестве нескольких литров.
Также вода необходима всем растениям на Земле. В этом можно убедиться на примере комнатных растений, если их долго не поливать они увядают и начинаю засыхать.
Таким образом, вода необходима для всего живого на Земле.
3. Состояния воды
Обратившись к природе, легко заметить, что водапрактически всегда и везде присутствует вокруг нас в различном виде: пасмурно и идет дождь; стоит туман и на траве образуются мельчайшие капельки воды (роса); зимой когда идет снег и снежинка, попадая на ладонь, тает, то превращается тоже в воду. Вода неотъемлемая часть природы и всей жизни на нашей планете! (Рисунок №1)
Давайте посмотрим на воду, она не имеет ни цвета, ни запаха, в этом мы можем убедиться, просто налив воду из под крана в стакан. При этом воду очень легко окрасить и придать ей запах, мы все это видели, когда рисовали красками и при смене цвета моем кисточку в стакане, вода тут же приобретает цвет и легкий запах. Мы без проблем можем перелить воду из стакана в стакан, да и из крана она течет, а не падает в виде чего-то твердого. Значит вода может находиться в жидком состоянии.
А какой еще бывает вода?
Задавшись этим вопросом, мы с детьми открыли детскую энциклопедию «Все обо всем» и прочитали, что вода может быть твердой, в виде льда и в него она превращается находясь при температуре воздуха ниже 0 градусов. Мы решили в этом убедиться сами и провести опыт по превращению воды в лед и посмотреть как она изменится, превратившись из жидкой в твердую.
Для проведения опыта мы взяли два прозрачных пластиковых стаканчика и наполнили их водой из под крана. Рисунок №2.
Далее мы решили поместить эти стаканчики в разные места, первый поставили в морозильную камеру холодильника, где температура равнялась -16 градусам, а второй стаканчик поставили за окно, где температура воздуха была -20 градусов. Спустя 3 часа, мы решили проверить нашу воду. Вода, находящаяся на подоконнике, замерзла и превратилась в лед, а вода, находящаяся в морозильной камере холодильника замерзла не до конца и нам пришлось подождать еще час. Таким образом мы сделали вывод, что чем ниже температура, тем вода быстрее превращается в лед.
А что же еще произошло со льдом? Лед стал немного мутный и также не имеет запаха. Но при превращении в лед, вода увеличилась в объеме и стаканчики, в которых она замерзала, треснули. Рисунок №3.
Также лед, в отличии от воды, гораздо сложнее окрасить, если окунуть его в краску, он может немного окраситься на поверхности, но внутри останется прежним.
Очень часто мы наблюдаем как при кипении воды от нее поднимается пар, а воды становится меньше. Значит вода превращается в этот самый пар (становится газообразной) и улетучивается из емкости в которой кипит. Было решено провести опыт с кипячением воды.
Чтобы вскипятить воду необходимо знать температуру, при которой она закипает и превращается в пар.Для это был взят обычный электрочайник с возможностью задания температуры нагревания воды и проделали следующий опыт:
Мы нагревали воду до четырех различный температур 70, 80, 90 и 100 градусов и только при нагревании до 100 градусов, она закипела и начала превращаться в пар. Рисунок 4,5,6,7.
70 градусов 80 градусов
90 градусов 100 градусов
4. Вода в природе
Сделав вышеуказанные опыты и определив разные состояния воды, можно легко найти воду в самых различных уголках Земли.
В горах вода в виде снега. Когда приходит весна, снег и лед тает и бегут ручейки воды, которые потом «прибегают» в речку и потом в море, океан. Когда становится теплее, поднимается туман. Облака постоянно у нас над головой. Таким образом действует круговорот воды в природе. Вода перемещается в мировом океане с помощью течений и далее испаряется, превращаясь в облака, из которых потом льет дождь; попадая в холод, вода превращается в лед, потом тает и вместе с реками и ручейками опять попадает в мировой океан. Рисунок №8.
Около 71% планеты Земля покрыто водой, но ее встретить можно даже в Космосе, правда только в виде пара или льда.
«А из чего состоит вода?»,- спросили дети.
Уже давно известно, что вода состоит из водорода и кислорода. Вещества содержащиеся в воде можно увидеть через микроскоп. Если взять капельки чистой воды и воды из водоема, например, моря, а также растаявший кусочек льда, то сразу можно обнаружить различия.
В морской воде большое содержание солей и минеральных веществ, ее нельзя пить, так как она не насыщает организм, а наоборот, забирает всю жидкость. Чистая вода почти не имеет примесей, ее пить полезно для человека. Вода из водоемов называется пресной водой, так как в ней нет солей, но есть различные микроорганизмы и при небольшой обработке ее можно пить.
В городе найти чистую воду просто, можно купить питьевую воду в магазине, вскипятить питьевую воду из под крана, или очистить воду из под крана специальными фильтрами.
5. Способы очищения воды.
А какие существуют способы очистить воду, чтобы она была пригодна для питья в домашних условиях и в условиях похода?
Для очистки воды в бытовых условиях люди используют разные способы. Однако далеко не все знают, как правильно их необходимо осуществлять и какой может при этом возникнуть побочный эффект.
Все способы очистки воды можно условно разделить на две группы:
1. Очистка без использования фильтров
Данный вариант наиболее распространен и доступен, поскольку для очистки воды не требуется приобретение дополнительных устройств, кроме как обычной кухонной посуды.К наиболее распространенным способам относятся:
Кипячение используют для уничтожения органики (вирусов, бактерий, микроорганизмов и др.)
Отстаивание используют для удаления из воды хлора. Как правило, для этого водопроводную воду наливают в большое ведро и оставляют в нем на несколько часов.
Данный способ применяют для эффективной очистки воды он намного эффективнее кипячения.
В емкость наливается вода (кто использует кастрюлю, кто пластиковые контейнеры, но не используйте стекло, причем не наливайте воду «с верхом», оставьте свободным небольшое пространство, так как вода при замерзании способна увеличиваться в объеме.
Когда в емкости наполовину вода замерзнет, незамерзшую воду необходимо вылить (в ней все вредные примеси, а замороженную воду растопить – ее можно пить и применять для приготовления еды.
2. Очистка с использованием фильтров.
Для удаления вредных примесей из воды используют различные фильтры.
Если нет фильтра для очистки воды, всегда можно воспользоваться активированным углем. Ведь в основе большинства фильтров применяют именно уголь. Это средство не только прекрасно удаляет неприятные запахи (старых ржавых труб, к примеру, или хлорки, но и, подобно губке, уголь впитывает вредные вещества из водопроводной воды. Этот способ отлично подходит для очистки воды в походных условиях, так как такой фильтр можно сделать самому, что мы и проделали в нашем опыте.
Для нашего фильтра мы использовали активированный уголь, вату, марлю, пластиковую бутылку и стеклянную банку, а также грязную воду для проведения самого опыта. Рисунок №9.
Из всего этого мы соорудили следующую конструкцию: Рисунок №10,11.
Первый и третий слой фильтра делаются из ваты, обмотанной марлей, для удержания крупных частичек грязи. Второй слой и самый главный делается из ваты на которую насыпается размельченный активированный уголь, после чего вата сворачивается и также обматывается марлей. Рисунок №12
В получившийся фильтр наливается грязная вода. При прохождении через все три слоя вода очищается, приобретая свой первоначальный вид. Рисунок №13,14,15.
Также с помощью активированного угля можно очистить воду и другим способом. При этом способе таблетки активированного угля (в расчете 1 таблетка на 1 литр воды) оборачиваются в марлю и помещается в посуду с водой. Уже следующим утром (спустя 8 часов будет готова чистая вода.
Серебром тоже можно очищать воду, освобождая ее от химических соединений и вредных микробов и вирусов. В емкость с водой на ночь помещается серебряная ложка. Утром (через 10-12ч.) вода очищена.
Нет на Земле ничего более важного, чем вода. Она участвует в круговороте жизни, необходима всему живому на Земле. Человек использует ее в различных сферах жизни и даже для выделения энергии. Наша задача, как можно бережнее относиться к воде. Мы научились ее очищать, но это всегда сложнее, чем сохранять водоемы и природу вокруг нас в чистоте.
ВОДА — одно из главных богатств человечества на Земле.
Источник
