Экологический проект для детей старшего дошкольного возраста «Вода вокруг нас»
Экологический проект для детей старшего дошкольного возраста «Вода вокруг нас»
Экологический проект
Тема проекта: «Вода вокруг нас».
Вид проекта: исследовательский, личностно-ориентированный.
Участники проекта:
— дети подготовительной группы;
— воспитатели, узкие специалисты;
Срок реализации проекта: сентябрь — октябрь 2020 г.
Аннотация проекта
Проект рассчитан на два месяца (сентябрь-октябрь). В ходе проекта дошкольники уточнят представления о воде, ее свойствах, о роли воды в жизни растений и животных, и о том, что вода это наше богатство, ее нужно охранять и беречь. При реализации проекта использовались различные формы и методы работы, а именно: беседы, элементарные опыты, наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, чтение художественной литературы, изобразительную деятельность.
Актуальность проекта:
Вода играет огромную роль в жизни человека, животных, растений, она постоянная наша спутница. Многие считают, что водные ресурсы неисчерпаемы, поэтому не спешат сразу закрывать кран с открытой водой, в водоемах и на их берегах можно увидеть много мусора. Необходимо научить детей бережному отношению к воде как к природному ресурсу, элементарным правилам природопользования. К тому же – вода не только природный ресурс. Наблюдая за каплями росы, дождя, сверкающим снегом, слушая звон весенней капели, дети научатся видеть красоту природы.
Именно проектная деятельность является одним из наиболее эффективных методов экологического воспитания, которая позволяет создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых. Реализация проекта «Вода-источник жизни» позволила задействовать различные виды детской деятельности. Проект подразумевал единение детей и взрослых, поэтому полноправными участниками стали и родители.
Цель проекта: формирование у дошкольников представлений о воде, о ее роли в жизни живых организмов, навыка бережного отношения к воде.
Задачи:
— уточнение и расширение представлений о воде и ее свойствах;
— раскрыть значение воды для растительного, животного мира, для человека;
— продолжать формировать исследовательские навыки и умения детей;
— обогащать и пополнять словарный запас детей;
— развивать инициативность, активность, самостоятельность;
— развивать умение выдвигать гипотезы, делать обобщения и выводы;
— воспитывать бережное отношение к природным богатствам;
— способствовать участию родителей в проекте, видеть важность экологического воспитания дошкольников.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный – сбор информации, работа с методической литературой, составление плана работы над проектом.
Практический – реализация проекта.
Итоговый – подведение результатов: оформление выставки, лепбука, стенгазеты.
Продукты проектной деятельности:
• Стенгазета «Вода — это жизнь»;
• Выставка работ из бумаги «Кто живет в воде?»;
• Изготовление лепбука «Вода вокруг нас»;
Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная деятельность, двигательная, чтение художественной литературы;
Интеграция образовательных областей в ходе проекта: социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, познавательное, физическое развитие.
сентябрь
Формы работы воспитателя с детьми
Беседа: «Какие водоёмы на нашей планете ты знаешь?» с рассматриванием глобуса, географической карты;
Беседа: «Какие свойства воды ты знаешь?».
Чтение художественной литературы
Н. Гернет «Хорошая вода»,
Т. А. Шорыгина «Беседы о воде в природе»,
Н. Мигунова «Кто живет в воде?»,
А. Тюняев «Все о воде»,
И. Айвазовский «9 Вал», «Черное море».
Экскурсия к водоему «Какие мы встретим растения?»
(презентация слайд 5, 6)
Целевая прогулка по берегу водоема «Встреча с рыбаками»
(презентация слайд 7)
Подвижная игра «Море волнуется»
Участие узких специалистов в проекте
Рисование: «Кто живет в пруду?»
(воспитатель по изодеятельности)
Слушание музыки: шум прибоя, шуршание ручья, шум дождя
Участие родителей в проекте
Подбор иллюстраций, фотографий различных водоемов, животных обитающих в реке, пруду, растений, растущих по берегам рек, прудов.
Подбор информации о животных и растениях водоема, находящегося в черте города Ершова.
октябрь
Формы работы воспитателя с детьми
Беседы: «Чистая вода-богатство страны», «Кто живет в воде?»
Беседа: «Вода у нас дома», «Зачем человеку нужна вода?», «А еще кому нужна вода?», «Что было бы, если бы с земли ушла вода?».
Опыты: «У воды нет вкуса и запаха», «Прозрачная вода», «Вода без формы» (презентация слайд 8)
Целевая прогулка к водоему
Опыты: «Очищение воды», «Растворяется, не растворяется»
(презентация слайд 9)
Уроки тетушки Совы. Сказки картинной галереи. И. К. Айвазовский
Чтение художественной литературы:
Т. Максютов «Приключение капельки»,
М. Константиновский «Почему вода мокрая?»
В. Крупин «Родник». «Как люди речку обидели».
Подвижная игра «Караси и щука», «Третий лишний»,
Участие узких специалистов в проекте
Конструирование из бумаги — Оригами: рыбка, лодочка, лебеди, лягушка, стаканчик для воды.
(воспитатель по изодеятельности)
Участие родителей в проекте
стенгазета «Вода – это жизнь»
(презентация слайд 12)
Совместное изготовление лепбука
«Вода источник жизни» (презентация слайд 13)
Ожидаемый результат:
• формирование интереса к исследовательской деятельности;
• осознанное проявление желания беречь воду, экономно ее использовать;
• проявление самостоятельности, активности, заинтересованности;
• осознание родителями важности экологического воспитания дошкольников, их активное и заинтересованное участие в проекте.
Список используемой литературы:
— Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж, ЧП Лакоценин С. С., 2009 г.
— Веракса Н. Е., О. Р. Галимов Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников — Москва: Мозаика-синтез, 2014 г.
— Ковинько Л. В. Секреты природы – это так интересно! – Москва: Линка — Пресс, 2004 г.
— Королева Л. А. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ — СПб, Детство-Пресс,2016 г.
— Шорыгина Т. А. Беседы о природных явлениях и объектах — Москва, Издательство ГНОМ и Д, 2008 г.
Прикреплённые файлы:
| prezentacija-voda-vokrug-nas_g5rp0.ppt | 4116,98 Кб |
Конспект ООД по ФЦКМ для детей старшего дошкольного возраста «Волшебница вода» Конспект организованной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста Формирование целостной картины мира — Ознакомление.
Источник
Экологический проект «Вода вокруг нас»
проект (средняя группа)
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Продолжительность проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели группы, родители воспитанников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt.docx | 19.27 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 48 «Ручеёк»
658222, Алтайский край, г. Рубцовск, ул. Северная,18,
«Вода вокруг нас»
в средней группе
Воспитатель: Дороженова Т.В.
г. Рубцовск, 2019 г.
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Продолжительность проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели группы, родители воспитанников.
Вода для нас – самое привычное и простое вещество. В то же время вода таит в себе множество загадок. Вода — необходимое условие существования всех живых организмов на нашей планете, одна из самых насущных потребностей человека. К воде необходимо относиться очень бережно, ведь воды, пригодной для питья, на Земле не так уж много, несмотря на то, что водой покрыто 3/4 площади Земли. Исходя из этого, важно познакомить детей дошкольного возраста с важностью воды, с её свойствами в процессе образовательной и экспериментальной деятельности.
Цель проекта: формирование представлений детей о воде, важности воды для всех живых организмов, расширение знаний детей о свойствах воды.
Расширить знания детей о воде и её свойствах;
Познакомить детей с круговоротом воды в природе;
Дать представление об очистных сооружениях и способах очистки воды;
Развивать любознательность и познавательную активность детей;
Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.
О свойствах воды, о ее формах и видах (родники. реки, моря, озера, океаны, осадки) и т. д.
О роли воды в жизни человека и живых организмов.
Узнают, что такое – круговорот воды в природе.
Узнают о том, что воду загрязняют, мероприятиях по предотвращению загрязнения.
Узнают, кто живет в воде, понимать взаимосвязь воды и всего живого на Земле.
Дети будут бережно относиться к воде.
План реализации проекта.
Определение направленности проекта, целей и задач;
Создание опытно – экспериментальной лаборатории в группе;
Подготовка и составление картотеки опытов и экспериментов с водой;
Составление картотеки игр (подвижных, дидактических, речевых) по теме проекта;
Подбор загадок, сказок, стихотворений, рассказов по теме проекта.
1. Центр экспериментирования.
2. Дидактические и настольно-печатные игры.
3. Наглядно-дидактические пособия.
4. Раздаточный материал
5. Центр художественно-эстетического развития.
6. Специальная методическая литература.
7. Художественная литература.
«Вода вокруг нас»
«Без воды нет жизни»
«Сосульки на крыше»
Опытно – экспериментальная деятельность
«Как вода отражает предметы?»
«Как вытолкнуть воду?»
«Как окрасить воду?»
«Как растения пьют воду?».
«Какие особенности у тёплой и холодной воды?»
«Можно ли пить талую воду?»
«Сказка к нам пришла».
Лепка: «Речные рыбки»
Работа с родителями
Консультация для родителей «Роль воды в жизни ребенка».
«Тучка по небу ходила»
«Отгадай и сравни загадки о неживой и живой природе»
«Отгадай и сравни загадки о воде»
«Плавает — не плавает»
Сюжетно – ролевые игры:
Чтение художественной литературы
К. Чуковский «Мойдодыр»;
Показ открытого итогового занятия «Сказка к нам пришла»
Выставка детских работ по проекту;
Оформление лэпбука «Волшебница вода»;
Оформление презентации (фото – отчет) о проделанной работе.
Николаева С. Н. « Методика экологического воспитания дошкольников» -М:. Издательский центр «Академия», 2001.
Саво И. Л. «Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах д/сада»: Учебно-методическое пособие. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 560 с.
Никонова Н. О., Талызина М. И. «Экологический дневник дошкольника «Осень», «Зима», «Весна», «Лето» Учебное пособие. — Издательство «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2008. – 32 с.
Воспитатель ДОУ № 1/2009
Юный эколог. «Система работы с детьми в старшей группе детского сада». -М:. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Исакова Н. В. «Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность» — СПб: ООО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2013
Дыбина О. В. «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» – М. : ТЦ Сфера, 2010. – 192 с.
Бондаренко Т. М. «Экологические занятия с детьми 4-5 лет: практическое пособие.» – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002,
Рыжова Н. А. «Мини-музей в детском саду.» – М. : Линка-Пресс, 2008,
Тугушева Г. П. Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» С-П ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2007
Иванова А. И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений» — М. : ТЦ Сфера, 2003
Шорыгина Т. А. «Зеленые сказки. Экология для малышей», Книголюб, 2006 г.
Источник
