- Опыт по очищению воды с помощью фильтра
- Опытно-экспериментальная деятельность в подготовительной группе.
- Спасибо за внимание!
- Образовательная деятельность в подготовительной группе, на тему: ,,Проводим эксперименты по очистке воды». опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- Конспект игры-экспериментирования в подготовительной группе «Фильтрация воды. Как очистить воду»
Опыт по очищению воды с помощью фильтра
Опыт по очищению воды с помощью фильтра
Опытно-экспериментальная деятельность в подготовительной группе.
Цель: показать детям способ очищения грязной воды с помощью подручных средств.
Проблемная ситуация: человек весь день ходил по лесу, выпил воду, которую взял с собой, но ему захотелось пить. Он набрал воду из лесного ручья. Можно ли пить эту воду? Почему нет? Чем она может быть загрязнена? (Песком, землёй, микробами, растениями и т. д.) Как мы можем очистить воду? Чем мы очищаем воду дома? Есть ли у кого-то дома фильтр для очистки воды? Сейчас мы попробуем сделать фильтр сами.
Сначала давайте приготовим воду: добавим в неё песка, земли. Какой стала вода? (Мутной, грязной, в ней плавают частицы земли, песка.)
Теперь нам надо очистить воду от загрязняющих её частиц, т. е. надо поставить барьер для них. Давайте положим в воронку вату, обёрнутую несколько раз бинтом.
Делаем этот опыт дважды, вода светлеет, но не достаточно чистая.
Далее предлагаем детям пропустить воду через бумажные салфетки, после двух раз вода практически чистая. Также следует сказать детям, что воду можно пропустить через ткань, носовой платок, т. к. в лесу может не быть воронки, ваты, салфетки.
Вопрос: можно ли теперь пить эту воду? Да, если прокипятить, т. к. в ней могут быть невидимые микробы.
Результаты опыта заносятся в дневник.
Такие занятия с опытами ребятам очень нравятся, они стремятся сами наливать, насыпать, поддерживать бутылочку. На следующий день просят: давайте ещё проводить опыты! Кроме того это даёт практические знания, а то, что ребёнок проделал самостоятельно, надолго остается в его памяти.
Спасибо за внимание!
Источник
Образовательная деятельность в подготовительной группе, на тему: ,,Проводим эксперименты по очистке воды».
опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)
Проводим эксперименты по очистке воды разными способами. Г.Ф. Муллагулова
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| provodim_eksperiment_po_ochistke_vody.docx | 27.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: «Проводим эксперименты по очистке воды»
Цель: Развитие экологического образования воспитанников. Познакомить детей со способами очистки воды при помощи различных материалов.
Образовательные: Уточнить представления детей о значимости воды в жизни человека, в природе.
Развивающие: Развивать у детей исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат; развивать мыслительные способности: сравнивать, обобщать, анализировать. Стимулировать детей к самостоятельному формулированию выводов.
Воспитательные: Воспитывать навыки работы в коллективе сверстников. Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к источникам воды в природе, бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.
Активизация словаря: лаборатория, опыт, эксперимент.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование; фартуки и нарукавники; грязная, мутная вода; пустые стаканы; воронки; марля; плотная ткань; песок; активированный уголь; салфетки; вырезанные буквы; картинки рыбок, лягушек; плакат с фоном речки.
Предварительная работа: Беседа на экологические темы; изготовление лепбука по экологии; разучивание песен, стихотворений, загадок; чтение художественной литературы; просмотр слайдов о живой и неживой природе; проведение опытов.
Ход образовательной деятельности
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Поздороваемся с гостями на русском и татарском языках.
Дети: Здравствуйте, исәнмесез.
Звучит музыка, имитирующая шум воды
Воспитатель: Я вижу в ваших глазах интерес и огонек любопытства, что я для вас приготовила? Я предлагаю вам отгадать загадку, которую нам загадают Кирилл и Искандер.
Если на нос сели кляксы
Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама,
Не готовить, не стирать?
Без чего мы скажем прямо,
Человеку не прожить?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без…….(воды).
Воспитатель: Правильно, вода — важный источник жизни! Нам с вами пришло видео-обращение от Водяного. К сожалению, он сам не смог прийти, так как очень расстроен тем, что происходит в его царстве. Это царство не простое, это царство водяное. Послушаем?
Видео-обращение водяного к детям:
«Ох, здравствуйте, ребята! Беда ко мне пришла: гибнуть стали растения в моём царстве подводном, а рыбы стали его покидать. Не знаю, что мне теперь делать? Стал я находить в своей реке вместо рыб пустые консервные банки и прочий мусор. Дорогие ребята, помогите мне, пожалуйста» Воспитатель: Поможем Водяному?
Воспитатель: Каждый водоём у Водяного заселена растениями, которыми питаются рыбы. Как вы думаете, почему у Водяного в реке стали гибнуть рыбы и растения?
Дети: Люди загрязняют водоёмы, бросают мусор, моют машины, стирают паласы, ковры. В загрязненную воду не поступает кислород, также плотный слой загрязненной воды не пропускает солнечные лучи. Загрязнение воды приводит к исчезновению растений, поэтому начинают гибнуть рыбы и гибнет река. Всему живому на свете нужен: воздух, свет, чистая вода.
Воспитатель: А что нужно сделать, чтобы водоём у Водяного снова ожил?
Дети: очистить воду, не бросать мусор и т.д.
Воспитатель: Ребята, посмотрите сюда. Увидев все это, что вы почувствовали?
Дети: Стало грустно, жалко Водяного.
Воспитатель: Водоём Водяного, действительно, в плачевном состоянии. Как мы можем исправить это положение?
Дети: Надо собрать мусор с воды и с берегов.
Воспитатель: Чтобы убрать мусор, что нам нужно сделать?
Дети: Надеть перчатки и приготовить мешки для мусора.
Воспитатель: Правильно, наденьте перчатки, нам нужно сортировать мусор. Кто какой мусор соберет? (стеклянный, полиэтиленовый, бумажный, железный, пластмассовый) Приступаем к работе.
Воспитатель: Молодцы, вы быстро справились с этим заданием. Мы собрали мусор с воды и с берегов. Как вы думаете, вода стала чистой, если мы собрали крупный мусор?
Воспитатель: Мы можем это проверить, сейчас я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория?
Дети: Место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.
Воспитатель: Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных и проведем опыты по очистке воды. Пройдите, наденьте фартуки и нарукавники. А теперь вспомним правила техники безопасности при проведении опытов.
Правила при проведении опытов:
МОЖНО: слушать, размышлять, аккуратно брать исследовательские приборы.
НЕЛЬЗЯ: громко говорить, толкаться, разбрызгивать воду, пробовать незнакомые вещества на вкус, нюхать без разрешения взрослого.
Воспитатель: Мы попробуем очистить воду несколькими способами. Для этого нам нужно разделиться на четыре группы. Первая группа будет фильтровать воду через марлю, вторая группа через плотную ткань, третья группа через песок, а четвертая при помощи активированного угля. Приступаем к нашему исследованию. Возьмите пустой стакан, вставьте в него воронку, а в воронку положите фильтр. А теперь мы воду профильтруем, тонкой струйкой переливаем. Молодцы, и с этим заданием вы справились. Вы очистили грязную воду при помощи различных материалов. Что мы наблюдаем?
Дети: Самая чистая вода получилось у третьей и четвертой группах, у первой группы вода осталась мутной, а у второй группы немного чище, чем у первой группы.
Воспитатель: Посмотрите на фильтр первой группы, что вы видите?
Дети: Марля стала грязной, на ней остались большие кусочки грязи. А вода осталась мутной.
Воспитатель: Как вы думаете, это хороший способ очистки воды?
Дети: Нет, марля сеточный материал, пропускает мелкий мусор и грязь.
Воспитатель: Что вы можете сказать о втором фильтре?
Дети: Ткань стала такой же грязной, на ней остались и маленькие песчинки, и соринки. Но вода еще мутная.
Воспитатель: Какой можно сделать вывод?
Дети: Ткань тоже пропускает мелкие частицы грязи. Это не лучший способ очистки воды.
Воспитатель: А что вы наблюдаете, очистив воду третьим способом?
Дети: Фильтр из песка собрал всю грязь в себя. Вода стала чистой.
Воспитатель: Что вы видите, очистив воду четвертым способом.
Дети: Фильтр из активированного угля тоже собрал всю грязь в себя. Вода стала чистой.
Воспитатель: Активированный уголь не только очищает воду, но и нейтрализует вредные вещества и яды.
Воспитатель: Ребята, в будущем при необходимости какой способ очистки воды вы будете использовать?
Дети: Четвертый способ. Фильтр из активированного угля лучше очищает воду.
Воспитатель: Вот так примерно и происходит очистка воды в очистительных сооружениях, откуда мы в своих кранах получаем чистую и вкусную воду. Эту воду я обязательно отправлю в царство Водяного. Теперь в его водоеме будет чисто и весело. Какой же добрый поступок мы сегодня с вами совершили. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пора нам отдохнуть.
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, —
Надо чаще приседать. (Приседания.)
Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами очистили берега реки от мусора, очистили воду. А завтра люди опять могут привести речку в плачевное состояние. Что же нам делать, как уберечь речку от гибели?
Дети: На эту тему можно сделать телевизионные передачи, в газетах, в журналах публиковать статьи, в интернете создать сайт по охране водоемов, сделать плакаты.
Воспитатель: А мы сейчас с вами сделаем красочный плакат. Как вы думаете, какие слова можно написать на этом плакате, чтобы люди обратили внимание? Какие картинки можно наклеить?
Дети: Берегите природу, берегите реку, берегите водоемы. Наклеить нужно картинки рыбок, лягушек, птиц.
Воспитатель: Свой плакат мы назовем, как вы предложили «Берегите водоемы!» Сюда входят и реки, и озера, и пруды. Я приглашаю вас к столу. (Коллективная работа воспитанников)
Воспитатель: Молодцы. Какой яркий, красивый плакат получился у нас, мы повесим его рядом с водоёмом. Увидев это, никто не посмеет загрязнять водоемы: реки, озера, пруды и родники.
А сейчас девочки прочитают нам стихотворение.
Действительно, вода — источник жизни на земле. А что еще люди могут сделать, чтобы она никогда не иссякла?
Дети: Строить очистительные сооружения, мусор бросать только в специально отведенных местах, не использовать питьевую воду в хозяйственных целях, не мыть машины в водоемах, не рвать водные растения, не вредить, не губить, не отравлять, любить, беречь, охранять природу.
Воспитатель: Водяной отправил нам еще видео-обращение. Давайте посмотрим.
«Дорогие ребята, спасибо вам большое, моя река снова ожила. Всем нужна вода! И рыбам и птицам, и деревьям в лесу, и цветам на лугу. Теперь на берегах моих вод всегда будут цвести цветы, петь птицы, отдыхать звери» .
Ребята, а сейчас в подарок Водяному споем нашу любимую песню «Мы хотим, чтоб птицы пели»
Дети поют песню «Мы хотим, чтоб птицы пели»
Воспитатель: Помогая Водяному, что вы сегодня узнали?
Дети: Какими способами можно фильтровать воду; какой способ очистки воды самый лучший; нельзя загрязнять природу, водоемы; вода- бесценный дар природы, ни одно живое существо не может существовать без воды; мы должны охранять, беречь природу и всегда всем должны показывать пример; не оставлять мусор на берегу водоема; не бросать мусор в воду.
Воспитатель: Вы сегодня были такие молодцы! Я надеюсь, что в будущем вы станете достойными людьми, умеющими ценить, любить, оберегать природу. А сейчас нам пора прощаться с гостями, скажем:
Источник
Конспект игры-экспериментирования в подготовительной группе «Фильтрация воды. Как очистить воду»
МАРИЯ ФРАНК
Конспект игры-экспериментирования в подготовительной группе «Фильтрация воды. Как очистить воду»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад № 82
Конспект игры-экспериментирования в подготовительной группе «Фильтрация воды. Как очистить воду»
Франк Мария Адольфовна
Цель: Познакомить детей со способами очистки воды при помощи различных материалов.
1. Закрепить свойства воды (вкус, цвет, запах, текучесть).
2. Уточнить представления детей о значимости воды в жизни человека, в природе.
3. Развивать у детей исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат;развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать.
4. Стимулировать детей к самостоятельному формулированию выводов.
5. Воспитывать навыки работы в коллективе сверстников. Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к источникам воды в природе, бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие: проводить несложные опыты с водой. Продолжать развивать познавательную активность детей, используя технологии деятельностного типа (экспериментирование, создание проблемных ситуаций, вспомнить свойства и состояние воды).
Социально — коммуникативное развитие: воспитывать умение договариваться друг с другом для решения общей задачи, т. е. формирование партнерских отношений у детей в процессе исследовательской деятельности. Развивать умение понятно для окружающих выражать свои мысли. Развивать умение делать выводы на основе ранее полученных знаний.
Физическое развитие: накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями); двигательную активность.
Художественно –эстетическое развитие: приобщать к музыкальному искусству.
Речевое развитие: Формировать устную речь и навыки речевого общения с окружающими.
Виды детской деятельности: игровая, познавательно — исследовательская, коммуникативная, двигательная.
Материалы и оборудование: Пентаграммы свойств воды; плакат – кому нужна вода; плакат похождение воды от реки до реки; грязная, мутная вода; пустые стаканы; воронки; марля; плотная ткань; ватные диски.
Содержание организационной деятельности детей:
I. Постановка проблемы занятия
В. : ребята присаживайтесь на стульчики и послушайте сказку.
Чтение сказки о «больной» речке.
Среди полей и лесов, окружённая травами да кустарниками, текла речка – чистая и прозрачная. К реке спешили животные, чтобы напиться; дети – чтобы купаться; рыбаки наловить рыбы. Все любили эту реку. Но вот однажды река загрустила,потому что стала она разноцветной: серой, жёлтой, красной, чёрной…
Плачет малая речонка,
Одолел речонку страх.
Стала речка тонкой – тонкой,
Обмелела на глазах.
Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут. — Соседка, почему ты такая красная? — На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала от сточных вод красной…
— А ты почему жёлтая, как лимон?— Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нём не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы.
— А ты, подружка, чего такая фиолетовая? Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, брёвна, даже колёса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовой, еле – еле выбралась из под мусора.
— Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти, которую возили по нашей речке. Нефть тонкой плёнкой покрыла воду, стало нечем дышать, нечем питаться.
В. : Скажите, о чем эта сказка. Почему рыбки стали разного цвета. А от чего так произошло, что вода стала разноцветной. Что не сделали люди? (ответы детей).
В. : А если мы будем пить такую воду, что произойдет с нами? А что нужно сделать чтобы этого не произошло?
(ответы детей: 1. Нужны очистительные сооружения; 2. Не использовать удобрения; 3. Не сорить; 4. Быть аккуратными при перевозке грузов).
В. : Ребята, что сделали люди, чтобы мы пили чистую воду? (Построили очистительные сооружения). Да правильно. А кто-нибудь знает как вода попадает к нам в кран и куда она уходит?
В. : Ребята посмотрите на картинку внимательно и скажите, какой путь проходит вода к нам в дома (ответы детей)
На большом плакате показан рисунок прохождения воды к жилым домам
В. : Проведите на плакате путь воды. (Дети посовещавшись проведут линии от реки до реки избрав правильный путь.)
II. Опытно-экспериментальная деятельность.
В. : Да ребята, а мы можем очистить воду прямо сейчас. Хотите провести эксперимент? Для этого нам нужно пройти в мини-лабораторию.
В. : Скажите, что нужно сделать прежде чем мы пройдем в мини-лабораторию? (ответы детей) Какие правила безопасности нужно соблюдать во время проведения опытов. (необходимо: халат; не шуметь, не вертеться, быть очень внимательными и аккуратными при работе с веществами и предметами).
Эксперимент «Очистка воды»несколькими способами:
Цель: познакомить детей с системой очистки воды.
На четырех столах приготовлены материалы для эксперимента.
В. : Приглашаю всех подойти к столу. Как нам очистить вот эту воду?
В. : Ребята, все готовы. А теперь внимание. Выполнять работу будете вместе со мной. Сначала мы воду будем фильтровать через марлю. Возьмите пустой стакан вставьте в него воронку, а воронку фильтр – марлю. А теперь мы воду профильтруем. Переливаем из большого стакана тонкой струйкой в маленький стакан, но стакан наливайте не полный.
В. : Ребята, что у вас получилось? (ответы детей: фильтр стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи). А вода стала чистой? (ответы детей: нет). Значить марля пропускает мелкий мусор и грязь.
В. : А теперь уберите использованные фильтры на тарелки. Попробуем профильтровать воду вторым способом. Возьмите воронку вставьте во второй пустой стакан, а фильтром будет у нас плотная ткань. Вложите кусочки ткани в воронку. Профильтруем воду через ткань. Все ребята профильтровали?
В. : Посмотрите на фильтры. Они стали грязными? (ответы детей: да). Правильно здесь и песчинки, и соринки. Значить этот фильтр лучше профильтровал воду, но вода ещё мутная.
В. : Ребята вы устали, не хотели бы немного отдохнуть (физминутка).
Физминутка: «Юные пловцы»
К речке быстрой мы спустились, (шагаем на месте)
Наклонились и умылись (наклоны вперед, руки на поясе).
Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились (встряхиваем руками).
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс (круги двумя руками вперед).
Одной, другой – это кроль (круги руками вперед поочередно).
Все, как один, плывем как дельфин (прыжки на месте).
Вышли на берег крутой (шагаем на месте)
И отправились домой.
В. : А теперь профильтруем воду через ватные диски. Также в воронку вставим диск, аккуратно не продавливаем. И фильтруем (и здесь на фильтре остались соринки). Посмотрите, вода стала чище? (ответы детей: да). А что мы для этого сделали?
Конечно, этот ватный фильтр из несколько слоёв, и не пропускает самые мелкие соринки.
В. : Теперь ребята положим в нашу воронку все материалы которыми мы пользовались по очереди слоями. И начнём фильтровать воду, ребята что стало с водой? (ответ детей: она стала ещё чище). А как мы это сделали? (ответы детей)
В. : Ребята а как же нам помочь рыбкам, которые оказались в загрязненной воде? (ответы детей). А что сделать, чтобы не попала к нам в дом? (построить очистительные сооружения)
Вот так примерно, ребята происходит очистка воды в очистительных сооружениях, и мы в своих кранах получаем чистую и вкусную воду.
III. Итоговая часть. Рефлексия
В. : Ребята вы славно потрудились и узнали с помощью чего можно очистить воду, и где ее очищают.
В. : Я хочу попросить вас повторить правильный круговорот воды в наши дома. У вас в конвертах карточки. Разложите их в нужном порядке, показав правильный путь воды от реки в дома. Работаем в парах.
Дети проходят к столам и берут конверты.
В. : Проверим по образцу, кто разложил правильно, поднимите руки. Молодцы!
В. : А теперь постройте цепочку выхода воды из домов. Проверим по образцу, кто разложил правильно, поднимите руки. Молодцы!
В. : А что вы будете делать чтобы воду беречь?Ответы детей:
1. Не лить воду зря.
2. Не пускать воду сильной струёй.
3. Плотно закрывать кран с водой.
4. Не засорять ручейки, реки и озёра.
В. : Ребята а что нам нужно запомнить – «Вода – это наше богатство и его нужно беречь».
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «Сбережем воду» Конспект непосредственно – образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной к школе группе «Сохраним воду».
Игровое занятие «Как очистить поверхность воды» Возрастная группа. Средняя группа Задачи. — развивать независимость суждений, смекалку. -развивать представление о здоровом образе жизни.
Конспект НОД по экспериментированию в подготовительной группе «Свойства воды» Цель: развитие познавательной активности ребёнка в процессе экспериментирования с водой. Задачи: Образовательные: -познакомить со свойствами.
Конспект НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования в подготовительной группе «Свойства воды» Цели: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе.
Конспект занятия по экологии с элементами экспериментирования в подготовительной группе «Агрегатные состояния воды» Цель: закреплять знания детей о различных агрегатных состояниях воды: твёрдом, жидком и газообразном. Задачи: Познакомить детей с явлениями.
Конспект занятия с элементами экспериментирования в подготовительной группе «Воздух» Задачи: Учить детей видеть проблему, строить гипотезы, делать обобщения. Формировать у детей познавательный интерес: обобщить, уточнить.
НОД по познавательному развитию в подготовительной группе «Как очистить воду?» Цели: Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека (вода — источник жизни, необходима для поддержания жизни и обеспечения.
Источник
