Опытно-экспериментальная работа в первой младшей группе «Как вода меняет цвет»
Опытно-экспериментальная работа в первой младшей группе «Как вода меняет цвет»
Цель: рассмотреть на опыте изменение окраски воды.
— Дать детям представление о том, что вода меняет свою окраску при растворении в ней различных веществ.
— Активизировать словарь детей; развивать умение делать простейшие выводы.
— Воспитывать положительное отношение к экспериментальной исследовательской деятельности.
Оборудование: Разведенная краска разных цветов, пипетка, мерные стаканчики, палочки для размешивания, бутылочки с прозрачной водой.
Воспитатель: Однажды котенок решил показать маме фокус с водой, но не знал, как это сделать.
Мама решила ему помочь. Она поставил на стол прозрачные бутылочки. Потом налил в них воду. Буль-буль потекла водичка.
— Котенок, какая сейчас водичка? – спросила мама.
— Прозрачная! – ответил Котенок.
— А хочешь, мы сделаем водичку разноцветной? — опять спросила мама.
— Конечно, хочу, А как? — тоже спросил Котенок.
(Воспитатель обращается к детям:
— Ребята, а вы хотите увидеть разноцветную водичку?
— Тогда закрой глазки, а я скажу, когда их нужно будет открыть. — сказала мама Котенка (И вы, ребятки, закройте глазки).
Воспитатель выставляет стаканчики с разноцветной водой на стол.
— Открывай глазки, Котенок, — ласково сказала мама.
— Как красиво! — восторженно воскликнул Котенок.
— На что она похожа?
— На разноцветный сок. Но все же, как она получается такая разноцветная?
Воспитатель: Ребята, хотите приготовить разноцветный сок для куклы Кати.
Воспитатель: только надо сначала ее умыть. Перед едой мы всегда, что делаем?
Воспитатель: Кто хочет полить на ручки кукле Кате?
Дети поливают и моют руки кукле.
Воспитатель: Какие руки были у куклы Кати?
Воспитатель: Какая вода была налита в тазике?
Дети: чистая, прозрачная.
Воспитатель: Когда вы помыли кукле Кате руки, какая вода стала?
Воспитатель: Она изменила цвет?
Воспитатель: Попробуем сделать волшебство с водой!
Вопросы: «Что налито в стаканчиках? (вода). Какой цвет имеет вода? (вода прозрачная). Можно окрасить воду при помощи краски?»
При помощи пипетки дети поочерёдно капают в баночки разведенную гуашь и наблюдают, как вода меняет окраску.
Игра «Видно ли камушки».
Дети бросают камушки в стаканчики с прозрачной и окрашенной водой.Вопросы: «Где камушки? Почему их видно /или/ не видно? (камушек не видно, потому что вода окрашена).
Вывод: Вода приобретает цвет растворённого в ней вещества; в окрашенной воде предметов не видно.
Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе «Волшебница вода». Опытно-экспериментальная деятельность ТЕМА: «ВОЛШЕБНИЦА ВОДА». ЦЕЛЬ: расширять представления детей о разнообразных свойствах воды в жидком состоянии Образовательные задачи:.
Опытно-экспериментальная деятельность. Конспект занятия «Любимый цвет насекомых» Задачи: 1. Продолжать приобщать к навыкам экспериментальной деятельности. 2. Содействовать развитию мышления, способности делать выводы. 3. Воспитывать.
Опытно-экспериментальная деятельность с детьми первой младшей группы На сегодняшний день модернизация российского образования требует пересмотра технологии обучения дошкольников, ориентируя педагогов на использование.
Опытно-экспериментальная деятельность «Волшебница вода» Комитет по Образованию г. Улан – Удэ Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение Для детей дошкольного и школьного возраста Открытое.
Проект «Вода-водица, вода-царица». Опытно-экспериментальная деятельность детей» (вторая младшая группа) Воспитатель: Попова О. Н. Тип проекта: долгосрочный. Участники проекта: дети второй младшей группы. Цель: помочь детям направить и развить.
Занятие по экологии «Волшебница вода» в средней группе. Опытно-экспериментальная деятельность Занятие по экологии «Волшебница вода» в средней группе Программное содержание: познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах,.
Источник
Опытно-экспериментальная деятельность «Раскрасим воду в разноцветный цвет»
Опытно-экспериментальная деятельность «Раскрасим воду в разноцветный цвет»
• Ознакомление детей со свойствами воды;
• Развитие внимания, наблюдательности, логического мышления во время поисковой деятельности, навыков анализа и умений делать выводы.
• Воспитание доброго, чуткого отношения друг к другу и окружающему миру, бережного отношения к воде.
• Пластиковые стаканчики (большие и маленькие, одноразовые ложки, трубочки.
• Соль, сахар, лимон. кислота,
• Разноцветные камешки.
Ход экспериментальной деятельности
— Ребята, посмотрите, что я принесла. Кто знает, что это такое?
— Правильно. Глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. А какого цвета на глобусе больше всего?
— Верно. Как вы думаете, что же обозначено этими цветами на глобусе?
Голубой и синий цвет – это цвет обозначения воды на глобусе. Посмотрите, как много воды на нашей Земле. А кому нужна вода?
— Животным, растениям, человеку.
-Правильно, без воды нет жизни на земле. А что человек делает при помощи воды?
— Готовит, стирает, поливает растения, пьёт, умывается.
«Если руки ваши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить. Ни стирать,
Без чего мы скажем прямо,
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
чтобы плыли корабли,
чтоб варились кисели,
чтобы не было беды –
жить нельзя нам без воды».
Вода необходима всему живому на земле.
Но вот однажды в сказочной стране вода исчезла! И золотая рыбка из этой сказочной страны просит нас, ребята, помочь вернуть воду. Злая волшебница спрятала воду под четырьмя замками. Поможем вернуть воду, золотой рыбке?
Для этого нам необходимо узнать четыре свойства воды.
Приглашаю вас, ребята, отправится в волшебную лабораторию, чтобы провести опыты и узнать о свойствах воды. Прежде чем мы пойдём в лабораторию, скажите, а что там делают?
— Проводят опыты.
— А чтобы всёполучилось даже в сказочной лаборатории нужно соблюдать правила поведения:
1. внимательно слушать воспитателя.
2. не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу.
3. не забывайте после каждого опыта сделать вывод.
А сейчас проходите в лабораторию, занимайте места за столом.
1 Воспитатель: — Ребята, когда ваша мама печёт пирожки и булочки, вы услышите аппетитный запах. А есть ли запах у воды? Чтобы ответить на этот вопрос проведём опыт:
Возьмите стакан с соком. Понюхайте. Какой это сок? (Апельсиновый) .
— Как вы догадались, что сок — апельсиновый (пахнет апельсином) .
А теперь возьмите стакан с водой. Понюхайте, чем пахнет? (у воды нет запаха)
— Так есть ли запах у воды (изображение с этим свойством воды).Вывод какой сделать можно: у воды нет запаха! Открываем первый замок.
2Воспитатель. — Ребята, а какой на вкус лимон? (кислый)
— А конфета? (сладкая)
— Интересно, а есть ли вкус у воды? Возьмите стакан с апельсиновым соком. Попробуйте сок. Какой вкус у апельсинового сока? (Вкус апельсина) .
— А сейчас возьмите стакан с водой и попробуйте. Какая она? Сладкая? Кислая? Солёная? (Без вкуса) .
— Так есть ли вкус у воды? (Нет) .
Вывод: У воды нет вкуса (Вот мы и открыли второй замок) .
— Вы правы, ребята. У воды нет вкуса. Когда человек хочет пить, то с удовольствием пьёт воду, и чтобы выразить своё чувство, говорит «Какая вкусная вода», хотя на самом деле вкуса не ощущает. Посмотрите,у вас на столе в тарелочках: соль, сахар и лимонная кислота а теперь то, что у вас на тарелочке высыпаем в свои стаканы и перемешиваем. Вода поменяла цвет? (Нет). А теперь попробуйте на вкус. Какая на вкус вода у тебя, Саша? (Вариант ответа. Спросить каждого). Почему?
— Как вы думаете, от чего зависит вкус воды? (ответы детей) .
Вывод: вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.
3 Воспитатель. Ребята, вспомните, что сказала злая волшебница золотой рыбке? Как вернуть воду?
— Чтобы вернуть воду в сказочную страну, надо отгадать четыре свойства воды.
Но остался ещё один не раскрытый замочек. Мы провели три опыта и нам осталось узнать ещё одно свойство воды. Для этого мы подойдём к столу, встанем вокруг него аккуратно.
— Посмотрите, ребята, а вы знаете, какого цвета молоко? (Белого)
-А что вы можете сказать про воду? Она белого цвета? Давайте проверим, какого цвета вода? Закройте глаза. Я опущу в молоко пуговицы – ваша задача отгадать, какого цвета пуговицы я опустила.
— Открываем глаза. Какого цвета пуговица в вашем стакане с молоком, вы можете сказать? (Нет). Почему? (ответы детей). Теперь предлагаю взять ложечки и вытащить на салфетку пуговицы. Погрузите эти же пуговицы в стаканчик с водой. Теперь мы можем увидеть какого цвета пуговица? (да). Почему? (Потому что вода – прозрачная) .
— Ребята, какие вы молодцы. Вы помогли вернуть воду в сказочную страну, отгадали свойства воды.
— Золотой рыбке мы помогли и нам пора возвращаться в детский сад на свои места, откуда мы начинали занятие. Вот и вернулись в д/с. Ребята, скажите, а наш детский сад как называется? (Родничок). А что такое родник. (Это тоже вода) .
— Родничок – это водный источник, текущий из глубины земли, это значит родной. Вода в роднике чистая, прозрачная.
— Сегодня мы помогали золотой рыбке вернуть воду
Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать. В. А. Сухомлинский Детское экспериментирование является одним из.
Опытно-экспериментальная деятельность в дошкольном возрасте Тема моей методической разработки, стала «Опытно-экспериментальная деятельность во второй младшей группе» Творческое название: «Маленькие.
Консультация «Опытно экспериментальная деятельность» Актуальность метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта,.
Опытно-экспериментальная деятельность в средней группе МАЙ 1. Могут ли менять форму твердые предметы? Цель: выяснить, могут ли камни менять форму. Ход опыта: воспитатель предлагает детям взять.
Экспериментальная деятельность: почему снег превращается в воду? Опытно-экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста «Опыты с водой, снегом и льдом» Опытно- экспериментальная.
Источник
