Экспериментальная деятельность в ДОУ. Опыт «Плотность воды» (подготовительная группа)
Экспериментальная деятельность в ДОУ. Опыт «Плотность воды» (подготовительная группа)
Цель: развивать познавательный интерес у детей через экспериментальную деятельность с водой.
1. Сформировать понятие о плотности веществ;
2. Стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность;
Материал: магнитофон, сырые яйца, соль, стаканы стеклянные, ложки столовые, салфетки тряпочные и бумажные.
Ход занятия:
Звучит музыка с шумом моря. Воспитатель и дети собираются на ковре. На столах стоят предметы для экспериментов.
Ребята,послушайте вот какую загадку:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И стеклянной быть могу! (вода)
Совершенно верно. Сегодня мы с вами продолжим разговор о воде. Но для этого –
Нужно сначала повернуться
И друг другу улыбнуться.
Глазки всем поднять,
После этого, конечно,
Можно разговор начать.
И запомните: «Невозможно без внимания получить образование!»
Давайте с вами вспомним свойства воды,которые нам уже знакомы:
-У воды нет цвета. Она бесцветная.
-Вода не имеет формы. Она принимает форму сосуда, в который её наливают.
-У воды нет вкуса. Для того чтобы это понять, нужно опустить в воду язык или сделать глоток воды.
-У воды нет запаха. Чтобы убедиться в этом, достаточно понюхать воду.
-Вода прозрачная, так как через неё видны предметы. Она так же отражает предметы.
-Вода течёт, потому что жидкая.
Молодцы, ребята. Сегодня я предлагаю вам познакомиться с таким свойством воды, который называется плотность. Прошу вас пройти в лабораторию и занять места.
Итак, уважаемые коллеги, как вы думаете, что такое плотность? (ответы детей).
Все вещества (предметы) состоят из мельчайших частиц. Эти частицы находятся рядом друг с другом, образуя тонкий слой. Это и есть плотность. Когда эти частицы плотно (близко) прижимаются друг к другу – это называется большая плотность. А когда частицы находятся далеко друг от друга, то это называется маленькая плотность. От того, как частицы располагаются друг от друга, зависит вес и прочность вещества или предмета. Соответственно, если у вещества большая плотность, то оно тяжелее и прочнее, чем вещество, у которого маленькая плотность. Например, картон и салфетка. Давайте сначала разорвем салфетку, а потом картон. Что труднее было рвать? Почему? (ответы детей). Следовательно, у салфетки частицы находятся (далеко друг от друга и она имеет маленькую плотность, а у картона частицы находятся (близко друг к другу, поэтому картон имеет большую плотность). Картон прочнее салфетки.
Давайте с вами проведём такой эксперимент.
Опыт №1 Перед вами стоят 2 стакана с водой, два сырых яйца и соль.
Один стакан с чистой водой, а во второй мы добавим соль.
Дети сосредотачивают внимание на педагоге, наблюдают за ее действиями.
Для того, чтобы выяснить плотность воды, необходимо в каждую ёмкость опустить по 1 сырому яйцу.
— Ребята, расскажите, каков результат эксперимента?
Вывод: соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде тел сложнее в ней утонуть.
А теперь скажите, как вы думаете, в какой воде легче научится плавать, в пресной или соленой?
Дети принимают активное участие в обсуждении
— В знаменитом Мертвом море вода настолько соленая, что человек бес всяких усилий может лежать на ее поверхности, не боясь утонуть. Интересно, а что произойдет если вместо соль мы вводу насыпаем сахар? Какова плотность сладкой воды? Хотите проверить?
Источник
Конспект занятия «Свойство воды — плотность» для детей седьмого года жизни
Конспект занятия «Свойство воды — плотность» для детей седьмого года жизни
«Свойство воды – плотность»
для детей седьмого года жизни
Познавательно-исследовательская деятельность (экспериментирование
Подготовила: воспитатель — Шакирова Юлия Расимовна.
Тема: Свойство воды – плотность.
Индивидуальная разработка с использованием методического пособия Н. В. Нищева «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольников. Опыты, эксперименты, игры»
Цель: формирование представления в процессе познавательно-исследовательской деятельности отличительного свойства воды- плотность.
Задачи
• способствовать умению выделять и ставить проблему, проверять возможные решения экспериментальным путём;
• познакомить с понятием «плотность воды»;
• формировать навыки проведения лабораторных опытов. умение действовать по алгоритму;
• воспитывать бережное отношение к воде;
• воспитывать умение слушать других, взаимодействовать в команде, договариваться между собой.
Средства:
Наглядные плакат «Правела безопасности при работе в лаборатории», картинки «Кому нужна вода» и «Состояние воды», изображение с условными знаками основных свойств воды.
Оборудование 2 стеклянной емкости, соль, сахар, яйцо, краски, шприцы, стаканчики, 2 лоскутка разной плотности, ложки, прозрачная стеклянная или пластиковая бутылка, масло растительное, вода холодная и теплая, карточки для зарисовки результатов исследования
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель собирает детей вокруг. Представляет гостя детям.
— Здравствуйте ребята! К нам сегодня в гости пришла Симка. Она учится в специальной школе Фиксиков. В школе ей поручили подготовить доклад по изучению свойств воды. Но в лаборатории произошла авария из-за неосторожного обращения с оборудованием и теперь ей негде продолжить свое исследование по изучению свойств воды. Она узнала, что в нашей группе есть небольшой уголок экспериментирования и просит у нас разрешения воспользоваться нашей лабораторией, помочь ей в дальнейшем изучение.
— Ребята, вы не против помочь нашей гостьи? Ответы детей.
Дети сосредотачивают внимание на педагоге, на гостье.
Воспитатель задает вопрос.
— Ребята, Симка интересуется, знаете ли вы что-либо о воде? Расскажем ей, что мы уже знаем? (ответы детей)
— Какая она вода? (ответы детей)
— Кому нужна вода, и для чего? (ответы детей)
— В каком состояние бывает вода? Где живет вода? (ответы детей)
Дети отвечают на вопрос, опираясь на ранее приобретенные знания.
— Ребята, Симка очень рада, что вы так много знаете о свойствах воды. Кроме этих свойств у воды есть ещё одно – плотность. А как вы понимаете слово «плотность»? (ответы детей)
Воспитатель знакомит с новым словом «Плотность», дает определение через показ пример с тканью (эксперимент). Приглашает всех пройти в лабораторию.
— Ребята, не хотели бы вы пройти с нами в лабораторию, чтобы изучить это свойство.
— Перед нами стоит цель узнать есть ли у воды плотность, все ли вещества растворяются в ней.
Проходят в лабораторию.
— Ребята, Симка интересуется знаете ли вы правела безопасного поведения при работе в лаборатории. (ответы детей). Предлагаю вспомнить эти правела, чтоб не повторять ошибки
Воспитатель напоминает детям о правилах безопасного поведения при работе в лаборатории. Дети повторяют правела безопасности.
— Для успешного проведения опыта предлагаю вам разделиться на пары – кто с кем хочет работать
Воспитатель предоставляет возможность рассмотреть оборудования и материалы для проведения опытов.
Опыт №1 Перед вами стоят 2 ёмкости с водой и соль. Одна ёмкость должна остаться с чистой водой, а вторая должна стать солёной. Для того, чтобы выяснить плотность воды, необходимо в каждую ёмкость опустить по 1 сырому яйцу.
— Ребята, а вы не подскажите мне как сделать воду солёной (ответы)
Дети сосредотачивают внимание на педагоге, наблюдают за ее действиями. Проходит опыт.
— Ребята, расскажите, каков результат эксперимента?
Вывод: соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде тел сложнее в ней утонуть.
— Я предлагаю вам зафиксировать наш результат с помощью условных знаков, схем. А теперь скажите, как вы думаете, в какой воде легче научится плавать, в пресной или соленой?
Дети принимают активное участие в обсуждении
— В знаменитом Мертвом море вода настолько соленая, что человек бес всяких усилий может лежать на ее поверхности, не боясь утонуть. Интересно, а что произойдет если вместо соль мы вводу насыпаем сахар? Какова плотность сладкой воды? Хотите проверить?
Воспитатель заинтересовывает детей для проведения следующего эксперимента.
Опыт №2 «Радуга в стакане»
— Для проведения этого опыта нам понадобится: 3 стакана с водой и 1 пустой стакан, сахар, краски и шприцы. В первый стакан мы насыпаем 4 столовую ложку сахара. Получается сильно сладкий сироп. Во второй стакан – 2 столовые ложки сахара. Менее сладкая вода. В третий стакан мы сахар не добавляем. Воду в стаканах мы окрашиваем красками, каждую в разные цвета. При помощи шприца аккуратно в пустой стакан вливаем воду из первого стакана с 4 ложками сахара. Затем также аккуратно шприцом вливаем воду из второго стакана. И последний слой – вода без сахара. Проходит опыт.
Воспитатель подводит детей к выводу.
— Что же произошло?
Вывод: количество сахара в каждой раскрашенной жидкости была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды и тем ниже этот слой будет в стакане.
Результат дети фиксируют на карточках.
— Мы с вами заметили, что соль и сахар растворяется в воде. А что ещё растворяется в воде? (ответы детей).
Воспитатель организовывает физкультминутку.
Физкультминутка.
Капля — раз, капля — два,
Очень медленно сперва, (хлопки руками на каждое слово)
А потом, потом, потом —
Все бегом, бегом, бегом. (бег по кругу)
Стали капли поспевать,
Капля каплю догонять. (хлопки руками на каждое слово)
Кап-кап, кап-кап. (свободные движения пальчиками)
Зонтики скорей раскроем,
От дождя себя укроем. (соединить руки над головой)
— Ребята, Симку очень интересует еще вот какой вопрос, может ли вода разной температуры смешиваться между собой (ответы детей). А чтобы узнать наверняка, нам нужно будет провести еще один эксперимент
Опыт №3 «Холодная и горячая вода»
— Для эксперимента берем два стакана воды, в одной будет холодная в другой горячая. Далее добавляем красители, в стакан с горячей водой добавим красный цвет краски, а в холодную воду – синий цвет. Стаканы должны быть наполнены до краев. Накрываем один стакан плотной картонкой и аккуратно переворачиваем и кладем на другой стакан. Потом убираем картонку и смотрим, что произойдет. В зависимости от температуры плотность воды будет меняться. Чем выше будет температура, тем выше становиться плотность воды. (Тепло стремится вверх)
Дети зафиксируют результат.
— Ребята, Симка приглашает вас на научный совет.
Воспитатель стимулирует детей к самоанализу занятия.
— Ребята, чем мы сегодня с вами занимались? Узнали ли вы, что-нибудь, что вас удивило, что вы не знали раньше? Как вы считаете, что у вас сегодня получилось? С какими трудностями вы столкнулись?
Дети активно обсуждают, анализируют и оценивают.
— Симка благодарна всем вам за вашу помощь и предлагает вам дома, попробовать провести эти опыты и может быть найти новые. (Симка уходит)
— Наша гостья ушла, оставив на столе масло. Интересно, а растворится ли масло в воде? И какая у нею плотность в сравнение с водой? (ответы детей).
— Я предлагаю вам проверить это самостоятельно и затем сделать вывод.
Опыт №4 «Волшебные капли»
Для этого нам потребуется: пластиковая бутылка, растительное масло, вода, пищевой краситель. Заполняем нашу бутылку (банку или вазу) растительным маслом и водой в равном количестве. После осторожно добавляем краску. (Наблюдаем за происходящим).
— Мы видим, что сколько бы мы не перемешивали, масло в воде не растворяется и она остается на поверхности.
Дети отмечают результаты наблюдений, что вода не является растворителем для масла. Плотность воды больше чем плотность масла, поэтому он выталкивает масло на поверхность.
Формирование коммуникативной компетентности детей седьмого года жизни при подготовке к школьному обучению Вашему вниманию предлагаю доклад моей работы на тему: «Формирование коммуникативной компетентности детей седьмого года жизни при подготовке.
Формирование целенаправленности детей седьмого года жизни через подвижную игру «Волк во рву» Развивающие задачи: 1. Формировать умение ставить для себя сопутствующие цели: использование выполнения освоенного движения при решении.
Конспект игрового занятия для детей третьего года жизни «Бабочка» Конспект игрового занятия для детей третьего года жизни, тема: «Бабочка» Цели: Расширить знания детей о бабочках. Обогатить словарь детей.
Конспект занятия с использованием мнемотехники для детей 6-го года жизни «Весна» Тема: «Весна». Цель: формировать умение составлять связный рассказ о весне с помощью мнемосхем. Задачи: 1. Образовательные: формировать.
Конструкт занятия для детей седьмого года жизни с тяжелыми нарушениями речи «Путешествие в страну Математики» Технология: «Тико» моделирование Цель: систематизировать и закрепить математические представления детей подготовительной к школе группе.
Образовательная деятельность «Путешествие в царство растений» с детьми седьмого года жизни с тяжёлыми нарушениями речи». Цель: закрепить представления детей о растениях нашего края. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру. Виды детской деятельности:.
Обучение дошкольников седьмого года жизни творческому рассказыванию 1. Своеобразие и значение творческого рассказывания в детском саду. Термин «творческие рассказы» — условное название рассказов, которые.
Источник
