Если воду пролить 2 класс

Вода
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Тема: Что мы знаем о воде.

Скачать:

Вложение	Размер
dokument_microsoft_word_6.docx	26.62 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: Что мы знаем о воде.

1. создать необходимые условия для определения опытным путем свойств воды;
2. познакомить с понятием состояния воды, прозрачность, текучесть;
3. способствовать развитию речи, памяти, мышления, интереса к предмету.

2) интерактивная доска.

(наглядно-демонстрационный и раздаточный материал):

1) презентация, выполненная в программе PowerPoint

2) песня «Кто тебя выдумал звездная страна» авторы: музыка М.Таривердиев, слова Н.Добронравов

3) 3 раздаточных протокола исследований (для каждой группы)

— Здравствуйте ребята! Поприветствуйте наших гостей, поприветствуйте своих одноклассников. А теперь, возьмитесь за руки и передайте друг другу частичку своего тепла и хорошего настроения. Садитесь.

Мы начинаем урок и давайте вспомним правила поведения на уроке.

Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим.
И тихонечко сидим.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

II. Актуализация знаний.

— Ребята, в нашей жизни есть вещество, без которого не прожить ни одному живому существу. Как вы думаете, о чём я говорю?

— Верно всё, о чём вы сказали, а название этого ценного, незаменимого вещества «спряталось» в загадке.

Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!

— Ребята, посмотрите, погиб мой любимый цветок. Как вы думаете, почему?

— Что происходит с растениями без воды?

— А сколько сможем мы прожить без воды?

А знаете ли вы… ( рассказывает ученик )

Сколько человек может без воды обойтись, во многом зависит от его физической активности и температуры окружающей среды. Проведя исследования, ученые пришли к выводу, что максимальная продолжительность существования человека без воды может составить до 10 дней. При этом человек должен неподвижно лежать в тени при температуре окружающего воздуха 16 – 23 градусов Цельсия. Если температура будет повышаться, то срок жизни без воды сократится.

Сколько человек может прожить без воды при высокой температуре воздуха? Ученые утверждают, что при 29 градусах — до недели, при 33-х — не более пяти дней, при 40 градусах — максимум двое суток. В пустыне под палящим солнцем человек, незащищенный одеждой, может погибнуть от обезвоживания за несколько часов.

Ученые доказали, что

— А теперь, вернёмся к нашему уроку.

Стихотворение о воде (читает Яремчук Егор)

Что такое вода? Это струйка из крана,
Это волны и шторм на морях-океанах.
В запотевшей бутылке напиток в руке,
И в ключе, и в колодце, и в ручейке.

Да, бывает вода в состоянии разном.
В жидком, твердом она. Даже в газообразном.
Мы не видим ее или не замечаем.
Но, когда ее нет, тяжело ощущаем

— А что такое туман, кто сможет объяснить? (предположения детей)

— Туман-это непрозрачный воздух, насыщенный водяными парами или ледяными кристалликами.

— Трудно найти на нашей планете место, где не было бы воды. Она есть всюду, только в разных количествах и состояниях. И не только в морях и океанах, лужах и озёрах, но и в почве и, даже, в камнях.

III. Постановка учебной задачи .

— Без воды нам не прожить. С этим не поспоришь. А что мы знаем о воде?

— Что ещё вы знаете о воде?

-Как много вы знаете, молодцы! А хотите узнать больше о воде?

Перед нами сегодня откроется ещё одна страничка знаний. Предлагаю наш класс превратить на время в научный центр.

Вы — исследователи. Кто знает, кого называют исследователями?

— Исследователь – это человек, который занимается научной деятельностью.

— Что делают в лаборатории?

— А теперь напомните мне, как нужно вести себя в лаборатории:

— Молодцы! Все правила помните. Ну, что приступим!

— Что будет предметом исследования?

— Давайте поставим цели, которые сегодня нам предстоит решить. Какие у вас вопросы возникают, глядя на воду в колбе?

1. Какого вода цвета?
2. Имеет ли вода форму?
3. Чем пахнет вода?
4. Какая вода на вкус?
5. Что случится, если воду нагреть или заморозить?
6. А если воду пролить?

— Очень много задач надо решить, за дело.

IV. Исследовательская деятельность учащихся.

В начале урока класс делится на 3 группы. Каждая группа проводит все опыты самостоятельно (кроме опыта Что произойдёт с водой, если её нагреть?) и получается все необходимое, для их проведения.

ОПЫТ 1. Какого цвета вода?

1. Лейка
2. Стаканчик полиэтиленовый – 2 шт.
3. Кувшин с молоком
4. Вода

Поставьте перед собой 2 стаканчика. В один налейте жидкость из лейки, в другой из кувшинчика. Поставьте их рядом. Ребята, что вы налили из кувшинчика?

— Действительно, это молоко. Давайте подумаем, сравним две жидкости. Чем отличаются жидкости? Что мы можем сказать про жидкость из кувшина?

— А жидкость из лейки?

Действительно, жидкость из лейки без цвета, значит какое свойство воды мы только, что вывели из опыта?

(Крепим на доске капельку с надписью «БЕЗ ЦВЕТА»)

— Возьмите карандаши и приложите его с другой стороны стаканчика с водой и молоком. Что вы увидели?

— Что значит прозрачная? Выскажите своё мнение. (Дети отвечают)

— В словаре прозрачность описывается, как способность пропускать свет. Давайте докажем ваши предположения.

— Доказали ли мы с вами опытом это свойство воды?

(Крепим на доске капельку с надписью «ПРОЗРАЧНАЯ»)

ОПЫТ 3. Имеет ли вода запах.

1. Стаканчик полиэтиленовый с водой
2. Лимон

— Ребята, понюхайте, лимон и стаканчик с водой. Что вы заметили?

— Молодцы! С помощью очередного опыта мы с вами вывели еще одно свойство воды. Какое?

(Крепим на доске капельку с надписью «БЕЗ ЗАПАХА»)

ОПЫТ 4. Имеет ли вода вкус.

1. Стаканчик полиэтиленовый – 3 шт. (пронумерованные)
2. Лимон
3. Сахар
4. Ложка
5. Вода

— Уважаемые коллеги, чем пахнет вода?

— Как настоящие исследователи, вы высказали предположение (гипотезу), а сейчас это предположение проверим опытным путём.

— Ребята возьмите 3 стаканчика, налейте в них воду.

— В первый выдавите сок лимона.

— Во второй положите ложечку сахара и перемешайте.

— В третий стаканчик налейте воду.

— Попробуйте на вкус жидкости из всех трех стаканов.

— Что мы можем с вами о вкусах из этих трех стаканчиков?

(Крепим на доске капельку с надписью «БЕЗ ВКУСА»)

ОПЫТ 5. Имеет ли вода форму?.

1. Стаканчик полиэтиленовый – 1 шт.
2. Ваза изогнутая
3. Колба
4. Вода

— Имеет ли вода форму? (ответы детей: имеет, не имеет). Коллеги, а вот мы это сейчас и проверим.

— Наливаю воду из прозрачного кувшина в три разные ёмкости (стаканчик, вазу, колбу).

— Какой формы вода? (Вода приобретает форму каждой из них. Дети приходят к выводу, что в данный момент вода не имеет собственной формы.)

Крепим на доске капельку с надписью «ПРИНИМАЕТ ФОРМУ СОСУДА»

Ребята, у каждой группы на столе лежит по одному листу. На них нарисованы сосуды с водой. Определите, в каком сосуде налито больше или меньше воды. Докажите свой ответ.

1группа. В каком сосуде воды налито меньше, чем в остальных?

— Во втором сосуде воды налито меньше, т.к. второй сосуд имеет узкую форму.

2 группа. В каком сосуде воды налито больше, чем в остальных?

— Во всех трех сосудах налито одинаковое количество жидкости, т.к. сосуды имеет одинаковую форму и уровень воды везде одинаковый.

3 группа. В каком сосуде воды налито меньше?

— По этим сосудам нельзя определить, в каком из сосудов воды налито меньше, т.к. формы у сосудов разные и разный уровень воды. Чтобы узнать в каком сосуде воды больше, надо вылить воду из этих сосудов в сосуды, имеющие одинаковую форму.

ОПЫТ 6. Что произойдёт с водой, если её нагреть?.

— Для проведения данного опыта мне понадобится помощник или помощница. Так как мы в исследовательской лаборатории, значит сотрудники здесь профессора. Профессор ________, наденьте этот халат и помогите мне, пожалуйста. Это штатив. Это – спиртовка. Я вам её зажгу. Налейте в колбочку воды и вставьте в штатив. Оставим на время, а пока, вода нагревается иы проведем физкультминутку для глаз.

Электронная физминутка для глаз.

— Юные исследователи, я вижу, вы немного устали и, прежде, чем приступить к следующему этапу нашей работы, давайте отдохнём. Следите за фигурами на экране.

— Пришло время вернуться к нашей спиртовке. Мы нагреваем воду в колбе. Что наблюдаете?

— Всё это верно. А теперь обобщим всё сказанное.

— Что происходит с водой при закипании? (Она превращается в пар.)

— Действительно, при закипании вода начинает испаряться, т.е. переходит в другое агрегатное состояние – газообразное. Итак, в результате нашего исследования мы выяснили, что вода может быть в газообразном состоянии. Где ещё в природе мы можем встретить воду в таком состоянии? (Туман, облака.)

— Я приглашаю в помощники Артёма. Артём расскажет нам стихотворение.

Я по воде могу ходить!
Хотите, я вам покажу?
И даже ног не замочить.
Сейчас легко вам докажу.

Там, за углом залит каток
Я по нему сейчас пройду,
Не замочив своих я ног.
По скользкому иду я льду.

Вы скажете, что я схитрил?
Но лед — замерзшая вода.
Прошел — и ног не замочил.
Сказал я правду, как всегда.

ОПЫТ 8. Что будет, если воду заморозить в разных сосудах?

— Дома вы вместе с родителями проводили эксперимент.

1 группа замораживала воду в пластиковых бутылках.

2 группа замораживала воду в стеклянных бутылках.

3 группа замораживала воду в формочках для льда.

А теперь расскажите о своих наблюдениях и что вам удалось выяснить?

(Показывают результат на экране)

— Замечательно, ребята, вы очень наблюдательны. Из вас получились настоящие исследователи. Какой сделаем вывод?

— Вода, если её заморозить, превращается в лёд и увеличивается в объёме, т. е. расширяется. Об этом свойстве подробнее вы узнаете в старших классах.

— А вы трогали лёд на ощупь? Какое ещё одно состояние воды мы открыли? (Вода бывает твёрдая.)

— Перечислите, в каких агрегатных состояниях может находиться вода? (газообразное, твёрдое, жидкое.)

Высвечивается газообразное, твёрдое на интер. доске

ОПЫТ 8. Что будет, если воду пролить?

— Представьте, мы по неосторожности пролили воду…

— Налейте немного воды в пластмассовую тарелочку. Что заметили? Вам слово, исследователи.

— Что происходит с водой? (Вода может растекаться.)

— Это свойство называется текучесть она присуща жидким веществам. И мы открыли с вами ещё одно состояние воды. Вода – жидкая.

Высвечивается жидкая на интер. доске

— Ребята, дома с родителями вы подумали над вопросом «Почему и как нужно беречь воду?» и нарисовали плакаты. Так почему же нужно беречь воду и нужно ли беречь её вообще?

V. Итоговое обобщение.

Давайте вспомним, какие цели ставили в начале урока.

— Ответьте на вопросы.

— Ребята! Вы – настоящие исследователи! Вами проделана огромная работа – вы ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположение. И как результат — открытые нами свойства воды. Молодцы! Спасибо вам, ребята, за работу, и хочу пожелать не забывать о пользе воды и о том, что воду нужно беречь.

— На столах у вас лежат фишки. Если вы считаете, что справились со всеми заданиями, хорошо поработали, поднимите зелёную фишку. Если не очень довольны собой, поднимите жёлтую фишку.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока окружающего мира 3 класс УМК «Перспектива».

В папку помещены: конспект урока, инструкции к опытам, презентация для наблюдения опытов с водой.

Проект разработан с целью закрепить у учащихся знания, полученные на уроках окружающего мира; развивать познавательную активность детей, воображение, коммуникативность, умение работать в команде.

Вода в природе.Вода и ее свойства. Охрана воды.

Урок окружающего мира в 3 классе «Вода в природе. Вода и её свойства. Охрана воды» по программе «Начальная школа XXI века».

Цели: создание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде. Задачи: • Образовательные: через практическую деятельнос.

Проводится мероприятие на улице в тёплое время года с использованием воды.

Источник

Окружающий мир 2 класс 1 часть. И про воду стр. 52 – 55

Из этой темы учебника «Окружающий мир» второклассник узнает всё про воду и её состояния, а также о её роли в жизни человека.

1) Вспомни, почему идёт дождь

Дождь образуется, когда водяной пар охлаждается и скапливается в облаках. Появившиеся капельки постепенно увеличиваются и выпадают на землю.

2) Откуда берутся снег и лёд?

Снег и лёд образуются при замерзании и при отрицательных температурах.

3) Отчего загрязняется вода?

Она загрязняется от стоков промышленных предприятий, от бытовых стоков канализации, от мусора, который человек выбрасывает или оставляет на берегах водоёмов.

4) Подумай и расскажи про воду, какую роль она играет в твоей жизни

Вода играет очень большую роль в моей жизни. Я пью её каждый день, мою руки и лицо, фрукты и овощи, купаюсь в ванной, стою под душем. Я использую её для уборки в квартире и мытья посуды. Летом я купаюсь в реке или на море.

5) С помощью фотографий и рисунка расскажи, где в природе встречается вода, какое значение она имеет для растений, животных и человека

Рассказ о значении воды для растений, человека и животных для 2 класса

Вода встречается в природе везде. Она находится в различных водоёмах — морях, океанах, реках, озёрах, ручейках, родниках. Она встречается под землёй и в виде водяного пара. Она проливается на землю дождём и выпадает снегом. Она находится в ледниках. Она является частью любого живого организма.

Для растений, живых организмов и человека вода прежде всего источник жизни. Без неё всё живое умирает. Для многих животных и растений, например, рыб и водорослей, она также является домом.

Для человека это не только источник питья. Человек использует реки для получения электроэнергии, полива растений, как место отдыха, для перевозки грузов и пассажиров.

6) Рассмотрите фотографию и схему. Объясните, отчего загрязняется вода, на что это влияет, как защитить её от загрязнения

Она загрязняется, когда в неё попадают промышленные стоки от заводов и фабрик. Чтобы этого не происходило, следует на заводах ставить очистные сооружения.

7) Расскажи, что ты делаешь для того, чтобы не расходовать воду напрасно

Чтобы не расходовать её напрасно, я всегда закрываю кран, когда необходимость в нём исчезает, слежу чтобы он не капал.

8) Узнайте, что делается для охраны чистоты воды в вашем крае

В нашем крае на многих заводах стоят очистные сооружения. Периодически эти сооружения ремонтируются и модернизируются. Ряд заводов переведены на замкнутый цикл работы, и не сбрасывают жидкие стоки в водоёмы вообще.

А также у нас проводится День воды, когда все люди выходят и чистят берега рек и озёр от мусора.

9) По своим наблюдениям придумайте рассказ о красоте воды

Рассказ про воду и её красоту для 2 класса

Вода — удивительное вещество. Оно может находиться сразу в трёх состояниях, жидком, твёрдом и газообразном.

В жидком состоянии она находится в водоёмах. Каждый знает, как красиво бывает на море, когда вода искрится под лучами солнца или вздымается волнами во время шторма, когда она колышется лёгкой рябью во время штиля.

Также красива вода в реке или самом маленьком ручейке. Там она звонкая, лёгкая, наполненная воздушными пузырьками. Она журчит, словно смеётся.

Но красива не только жидкая вода. Когда приходит зима и она становится снегом и льдом, она остаётся не менее прекрасной. Снег волшебно искрится под лучами солнца, а лёд может переливаться всеми цветами радуги.

И газообразный водяной пар очень красив. Достаточно посмотреть на облака, летящие по небу. Что может сравниться с этими причудливыми корабликами над нашими головами!

Пример фоторассказа на тему «Красота воды»

Чтобы посмотреть пример оформления фоторассказа, кликните на иллюстрацию и листайте.

Домашнее задание

1) Где в природе встречается вода?

Она встречается в водоёмах, реках, озёрах, морях. Встречается под землёй. Встречается в виде снега, льда, дождя, водяного пара. Она входит в состав любого живого организма.

2) Какое значение вода имеет для растений, животных, человека?

Она является источником влаги для живых организмов, участвует в обмене веществ. Она может быть домом для животных и растений. Она дарит человеку общение с прекрасным, может использоваться для хозяйственных нужд, для производства электроэнергии, для мытья, для отдыха.

3) Как с помощью схемы показать необходимость охраны воды?

На первом рисунке следует показать трубы, с вытекающими из них грязными стоками. На втором людей на берегу водоёма. На третьем трубы с грязными стоками следует перечеркнуть красной линией.

4) Как нужно охранять и беречь воду?

На промышленных предприятиях следует устанавливать очистные сооружения, на берегах водоёмов нельзя сорить, мусорить, мыть машины. Кран следует всегда держать плотно закрытым, не тратить жидкости больше чем нужно.

Источник