- Фокус песок с водой
- Простые фокусы для детей. Показывала в детском саду. Ребята поверили в чудо
- Фокус 1. Превращаем апельсин в яблоко
- Картотека игр и опытов с водой и песком
- Ход и руководство:
- Ход и руководство:
- Ход и руководство:
- Ход и руководство:
- Ход и руководство:
- Ход и руководство:
- Ход игры:
- Ход беседы:
- Ход игры:
- Ход игры:
Фокус песок с водой
Автор: Гладских Анна Владимировна, Сараева Светлана Юрьевна
Организация: МБДОУ Д/С №93
Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж
Цель:
- Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
- Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка, активизировать речь и обогащать словарь детей.
Обучающие задачи:
- Познакомить детей со свойствами песка;
- Формировать умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы;
- Познакомить детей с новым видом деятельности «рисование песком на стекле».
Развивающие задачи:
- Развивать моторику рук детей;
- Обогащать словарный запас;
- Развивать творчество, фантазию у ребенка, умение пальчиками изображать задуманное на песке;
- Развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности.
Воспитывающие задачи:
- Воспитывать культурно-гигиенические навыки у детей (опрятность, аккуратность);
- Учить обращаться с песком осторожно, не рассыпать.
Оборудование и используемые материалы: центр воды и песка, планшет для рисования песком , лейки, формочки для песка, совочки по количеству детей, одноразовые стаканчики, воронки, подносы пластиковые маленькие, ложечки, лупы. Бутылочки для изготовления погремушек, гидрофобный песок, речной песок, кварцевый песок, иллюстрации с изображением различных свойств песка. Влажные салфетки.
В группе закрыт занавес. За ним спрятана мини — лаборатория.
Дети входят в группу.
Ребята, к нам сегодня пришли гости. Гостям вы здравствуйте, скажите (дети здороваются), друг друга за руки возьмите
В круг вас встать я попрошу
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Вместе за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся
А теперь все повернемся
И гостям мы улыбнемся…
Звучит мелодия (№1) из – за занавеса появляется волшебник, одетый по – восточному:
— Здравствуйте! А куда это я попал?
— Здравствуйте, вы попали в детский сад.
— Эх, промахнулся. Я же летел на встречу волшебников по обмену фокусами , а попал в мир людей. Ой горе, мне горе.
— А вы что волшебник?
— И откуда вы прилетели?
— Я самый добрый волшебник на свете.
Прибыл я к вам издалека
Где очень — очень много песка
— Скажите, а вы умеете показывать разные фокусы?
— Покажите нам какой — нибудь фокус.
— Ну хорошо, смотрите.
( играет музыка №2; волш. показывает фокус с гидрофобным песком»)
— Здорово. А что же это за волшебство у тебя в ладони?
— Да это же обычный песок, но в моих руках он становится волшебным.
— А вы знаете, что в мире людей тоже можно делать фокусы, но для этого нужна лаборатория. Но у нас, к сожалению, ее нет.
— О, это пара пустяков. Я же волшебник. Будет вам лаборатория. ( играет волшебная музыка №3 распахивается занавес, дети и гости видят лабораторию.) ( открывают занавес )
— Спасибо, тебе дорогой волшебник. Ну что же. Теперь наша очередь показывать фокусы.
Дети проходят вместе с волшебником и старшим лаборантом к лаборатории.
— Итак, первый фокус:
Превращение в ученых. ( дети надевают фартучки для работы с песком)
Ну, вот теперь мы настоящие ученые. Занимайте места за столом, но прежде чем мы начнем, давайте вспомним правила:
- Песок не пробуем на вкус
- Не кидаем песок в лицо
- Не трем глаза грязными руками
- После игры с песком моем руки с мылом
«Рассматривание песка через лупу»
Посмотрите, в нашей лаборатории есть волшебные стеклышки. Они увеличивают предметы во много раз. Это лупа. И даже маленькая песчинка, под этим «стеклышком» становится большой.
Набираем ложечкой немного песочка из стаканчиков, и высыпаем на поднос. А теперь берите наши волшебные лупы и посмотрите через них на песок. Что вы видите? ( Ответы детей).
Вывод: песок состоит из песчинок, песчинки маленькие, полупрозрачные, круглые не прилипают друг к другу. Возьмите щепотку песка и выпустите его. Песок сыпется. Значит он какой? Сыпучий. (показ песочные часы) Обнаружив, что песок сыпучий, люди изобрели песочные часы.
А если песок насыпать вот в такие красивые бутылочки, то он запоет. Не верите? Давайте попробуем. Возьмите бутылочку, поставьте ее на поднос. У нас на столе лежат вот такие необычные предметы, а называются они воронки. Вставьте эти воронки носиком в бутылочки и насыпьте через них песок из стаканчиков, закрутите крышечки крепко – крепко. А теперь переверните и потрясите. Слышите? Какая замечательная песенка, вам нравится, ребята? А тебе, волшебник?
Да мне очень нравится песня песка.
А давайте потанцуем?( когда дети встали в круг с «погремушками», волшебник хлопает в ладоши и включается музыка № 4)
Физкультминутка с использованием маракасов
— Какие вы замечательные волшебники, вы научили песок петь.
«Свойства сырого и мокрого песка»
Ну что же с помощью сухого песка мы превратили обычные бутылочки в погремушки. Но это еще не все фокусы. И я приглашаю вас к этим волшебным столикам (мини – песочницы).
Возьмите песок в руки и попробуйте слепить из него колобка… Не получается? Потому что он сыпучий. Но мы можем превратить его в мокрый. Возьмите лейки и полейте песок, (звучит музыка №5) посмотрите, что с ним происходит. (меняет цвет, стал мокрый). А куда делась вода? Она просочилась сквозь песок, вода быстро впитывается в песок. Возьмите наши волшебные совочки и потрогайте его , покопайте, какой он стал (липкий, держит форму).) ребята давайте поиграем с нашим волшебным песочком, возьмите формочки наполните их песком и осторожно переверните их на подставку. Посмотрите, что получилось? (куличики, фигурки).
Вывод: Почему наши фигурки не рассыпаются? (Потому что песок мокрый). Правильно мокрый песок держит форму из него можно лепить.
(вытирают) руки салфетками)
А знаешь ли дорогой волшебник, что песком можно еще и рисовать?
— О, да. Я очень люблю рисовать песком. И приготовил для вас волшебный экран.(звучит музыка №6 снимает накидку.) Хотите попробовать?
Работа с экраном. ( под музыкальное сопровождение) (№7)
— Вот какие замечательные фокусы мы с вами сделали. Вы настоящие ученые — волшебники.
А давайте вспомним, что же мы узнали о песке. Давайте посмотрим на экран.
1. Песок состоит из множества маленьких, прозрачных, песчинок округлой формы. (слайд №1)
2. Песок сыпучий, его используют в песочных часах.(слайд № 2)
3. Песок может «петь». Если сухой песок насыпать в бутылочку, то получится погремушка. (слайд №3)
4. Если сухой песок смочить водой, то он держит форму, из него можно лепить куличики, делать замки из песка. (слайд №4)
5. Песком можно рисовать, если его поместить на светящийся экран. (слайд №5)
Как много нового мы узнали.
— А чтобы вы ничего не забыли, я хочу подарить вам вот такую волшебную книжечку. Здесь много интересного о песке. И игры, и стихи и загадки, а если вы узнаете еще что-то интересное о песке, то здесь есть местечко, чтобы это разместить.
— Спасибо тебе дорогой волшебник.
Я и не знал, что в мире людей есть такие чудеса. Когда я встречусь со своими друзьями волшебниками, я обязательно расскажу им о ваших фокусах, а теперь мне пора возвращаться к себе домой. До свидания дети, до свидания взрослые. (закрывает занавес, звучит музыка №9)
— Ну что же наш волшебник отправился в свою страну. И нам пора прощаться с нашими гостями.
До свиданья до свиданья,
Приходите к нам опять
До свиданья до свиданья,
Будем вместе мы играть.
Список литературы:
1. Дыбина О. В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.
2. Дыбина О. В. Творим, изменяем, преобразуем: занятия с дошкольниками. М., 2002.
3. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 80с.
4. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. / Под общ. Ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 64с.
5. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64с.
6. Рыжова Н. Игры с водой и песком. // Обруч, 1997. — №2
7. Рыжова Н. Опыты с песком и глиной. // Обруч, 1998. — №2
8. Экологическое воспитание дошкольников. / Под ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2003. – 72с.
Источник
Простые фокусы для детей. Показывала в детском саду. Ребята поверили в чудо
А что ж это вы, психологом в детском саду работаете, а фокусы детям показываете.
Такое недоумение может возникнуть у каждого из моих дорогих читателей. Но чтобы рассказать, как было дело, позвольте сделать маленькое отступление.
Иногда завидую коллегам-психологам, ведущим частную практику. Они занимаются сугубо своим делом: принимают родителей с детьми, разгуливают проблемы детской психологии
В детском саду же приходится помимо основной работы, иногда быть воспитателем на группе, Василисой Премудрой на утреннике, или фокусником на Фестивале игр. Но это тоже интересный опыт. Такого опыта не получишь в кабинете частного практика.
Фокусы не являются авторскими. Они были в сценарии Фестиваля, составленным коллегой Татьяной. Но обыграла я эти конкурсы по-своему. Они стали проверкой на наблюдательность.
Фокус 1. Превращаем апельсин в яблоко
Потребовался большой апельсин, маленькое яблоко, яркий платок.
Предварительная работа: аккуратно срезаем у апельсина крышечку с противоположной стороны от плодоножки. Ложкой вычищаем всю мякоть. Накрываем апельсиновым куполом яблоко. Проверяем, чтобы в ладони эта конструкция смотрелась как целый апельсин и чтобы купол легко снимался.
Обыграла этот фокус так:
Ребята среди вас есть те, кто любит апельсины? Отлично! ( Достаю из за спины апельсин ). Вот у меня в руках как раз апельсин. Скажите, какой он?
Если дети не проявляют должной активности, задаются уточняющие вопросы: какой по форме, цвету, вкусу? Важно подвести еще детей к тому, что апельсин очень полезен. В нем много витамина С, укрепляющего организм в сезон простуды.
А ещё он знаете какой? Он волшебный! А есть ли среди вас ребята, которые любят ещё и яблоки? Молодцы! Яблоки тоже полезные фрукты. В них много железа. А оно нам необходимо для хорошего бодрого самочувствия.
Сейчас на ваших глазах, апельсин превратится в яблоко. Накроем его волшебным платком и произнесем заклинание:
Круглый сладкий апельсин
Мы тебя благодарим!
Много пользы от тебя
А сейчас чудесным будь,
Превратиться не забудь,
В яблоко румяное,
Платок снимается с апельсиновым куполом. В идеале в этом фокусе иметь ассистента. Отдать ему платок, чтобы он незаметно вынул цитрусовуюкожуру и спрятал в складках своей одежды. Но у меня ассистента не было. Платок с апельсиновой кожурой держала за спиной.
Большинство детей ахнули при превращении апельсина в яблоко. Но нашлись и внимательные скептики, попросившие показать платок.
Источник
Картотека игр и опытов с водой и песком
Тамара Строкина
Картотека игр и опытов с водой и песком
Знакомство с водой
Цель: Познакомить детей с тем, что вода льется, мы выпускаем воду, и она течет. Вода чистая, прозрачная. Сквозь нее видны руки, мыло. Вода смывает грязь. Воду надо беречь.
Оборудование: тазик, салфетки, мыло.
Словарная работа: льется, чистая, прозрачная, глазки, щечки, рот, зубок.
Ход и руководство:
Воспитатель вносит тазик с чистой водой. И предлагает поиграть с ней,читая стихотворение:
Водичка, водичка, умой мое личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щечки горели,
Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.
Дети прыскаются в воде, пропускают ее через руки.
Верно, посмотрите, какая вода чистая, сквозь нее видны руки.
Предлагает намылить руки мылом.
Посмотрите и скажите, какая вода стекает с ваших рук? (грязная).
Вот какие грязные у вас были руки. Так что же смывает грязь? (Вода и мыло).
Нужна ли вода? Кому? (Верно, нам).
Вода нужна всем, ее надо беречь. Кран не надо открывать сильно, не баловаться ею.
«Зачем нужна нам вода?».
Цель: Познакомить детей со свойствами воды, рассказать для чего и для кого она нужна. Развивать познавательность у детей. Воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование: лейка с водой.
Словарная работа: льется, можно пить, мыть руки, поливать ею растения, чтобы они росли.
Ход и руководство:
Посмотрите, что я принесла. Что это?
Верно. Это лейка, а в ней вода. Посмотрите, какая вода чистая, прозрачная. Для чего вода нам нужна?
Правильно, чтобы пить, руки мыть, а еще зачем?
Мы с вами пьем ее, а животным и растениям она нужна? Да, нужна без нее они погибнут.
Давайте, подойдем к клумбе, и польем наши цветочки, чтобы они росли, цвели и были красивые цветочки.
Действия детей совместно с воспитателем.
Опыт с водой
«Тонет – не тонет».
Цель: Познакомить с тем, что в воде предметы могут тонуть, а другие плавают на поверхности. Развивать умение различать предметы, которые тяжелые, а какие легкие, желание знать. Воспитывать любознательность.
Оборудование: таз с водой, камешки, резиновая игрушка утенок.
Словарная работа: вводить в речь детей слова тонет, плавает, тяжелый, легкий.
Ход и руководство:
Воспитатель вносит таз с водой предметы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я вам принесла. Воспитатель показывает детям предметы.
Что это у меня? (верно, камушки и утенок).
Смотрите, я вам покажу фокус.
Воспитатель опускает камушек и утенка в воду.
Что это, ребята, посмотрите, почему камушек потонул, а утенок плавает?
Предлагает потрогать камушек.
Какой он? (тяжелый).
Верно он тяжелый, поэтому он тонет.
Поэтому, он не тонет, а плавает на поверхности.
Дети играют с водой и игрушками.
Опыт
«Вода бывает холодная и горячая».
Цель: Продолжать развивать ощущения детей – учить различать холодную и горячую воду, правильно обозначать это словами. Вода наша помощница. Воспитывать чувство чистоты и опрятности у детей.
Оборудование: две пластмассовая емкости с холодной и горячей водой.
Словарная работа: холодная, горячая.
Ход и руководство:
Воспитатель вносит емкости с водой. И предлагает определить, где холодная, а где горячая вода. В одном тазу горячая, а в другом холодная, поэтому нельзя опускать руки в нее.
Ребята как проверить?
Не знаете, надо дотронутся, до емкости.
Воспитатель вместе с детьми дотрагивается до емкости с холодной водой.
Ответ детей: холодный.
Затем они дотрагиваются до емкости с горячей водой.
Какой таз, как вы думаете?
Верно, горячий, потому что вода горячая.
Из нее можно сделать теплую воду. Воспитатель смешивает воду в одной емкости на глазах у детей.
Теперь ее можно потрогать пальчиком.
Давайте скажем: «Мойся, мойся – воды не бойся».
Вода помогает нам быть чистыми и опрятными. Мы не хотим быть грязнулями. Дети, вода нужна всем, она наша помощница, ее надо беречь.
Опыт
Цель: Продолжать знакомить детей с водой, о том, что она бывает чистая, которая льется из крана. Чистая вода нужна всем, ее надо беречь. Но воду можно сделать цветной, добавив в нее краски. Такая вода становится непрозрачная, сквозь нее ничего не видно.
Оборудование: емкость с водой, краска, камушек.
Словарная работа: активизировать в речи детей слова чистая, прозрачная, непрозрачная, цветная.
Ход и руководство:
Воспитатель вносит стакан с чистой водой, и краску. Предлагает посмотреть, что он принес.
Воспитатель: верно, я вам принесла чистую воду и краску. Ребята, а зачем мне краска? Не знаете.
Я вам покажу фокус.
Верно, чистая, прозрачная, сквозь нее видно руки. Что у меня налито в этой баночке? Верно, краска.
Посмотрите, я взяла и налила немного красной краски в баночку с чистой водой. Что вы видите, какая цветом стала вода? (Красная).
В эту баночку я налила синюю, а в эту желтую. Какая стала вода цветом? Верно, желтая и синяя.
Давайте, посмотрим через эту воду, видно ли нам друг друга. Сейчас я брошу что – то в воду. Скажите что я бросила? Аня, а теперь ты брось. Погляди, видно ли что ты бросила? Почему не видно? (Вода грязная, не прозрачная).
Вот какой фокус мы с вами сделали, понравилось. Вода может быть разной.
Опыт
Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами воды, обратить их внимание на то, что вода бывает твердая, если ее заморозить, льдинки – это тоже вода. Развивать внимание, любознательность. Воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование: емкость с простой водой и замороженной.
Словарная работа: вода течет, жидкая, твердая, не течет.
Ход и руководство:
Воспитатель вносит баночку с простой водой и емкость с льдинками, предварительно замороженными в холодильнике.
Воспитатель: посмотрите, что я вам принесла?
В одной баночке у меня простая, чистая вода. Она течет, жидкая.
В ней можно мыть руки, как вы думаете? Верно, можно.
А теперь посмотрите, что в этой баночке? Правильно, льдинки. Какие они, потрогайте? Верно, они холодные. А еще они твердые.
Из чего «сделаны» льдинки? Верно, из воды. Это тоже вода, только она замерзла в холодильнике. А такая вода может течь? Правильно, нет, а что же нам делать. Давайте, ее поставим на солнышко и посмотрим, что же будет.
Проходит время и педагог с детьми проверяют баночку с льдинками.
Посмотрите, куда исчезли льдинки? Нет, они вовсе не исчезли, а превратились в воду. Солнышко ее нагрело, и льдинки растаяли. Также льдинки тают весной.
Игра – забава с водой
Цель: Вызвать у детей положительно – эмоциональный отклик. Развивать умение выдувать струю воздуха, складывая губы трубочкой. Воспитывать желание играть с водой.
Оборудование: таз с водой.
Ход игры:
Воспитатель вносит таз с водой.
Игровая мотивация: я хочу показать фокус с водой.
Воспитатель наклоняется над тазом и дует на воду.
Посмотрите на воде появились круги.
Предлагает детям сделать то же самое.
Игра – забава с водой
«Пускание кораблика на воду».
Цель: Вызвать положительный эмоциональный настрой. Развивать желание играть с водой летом. Воспитывать желание играть вместе.
Оборудование: таз с водой, кораблики.
1.Сюрпризный момент: внесение корабликов.
2.Игровая мотивация: посмотрим у кого дальше уплывет кораблик.
3.Указание: пускать по очереди, не толкать руками, дуть губами, делая трубочкой.
4. Действия детей.
5.Поощрение: Молодцы, у всех кораблики уплыли далеко.
«Для чего нам песок нужен?».
Цель: Обратить внимание детей на вещи, которые их окружают, для чего они нам нужны. Продолжать закреплять умение бережно относится к окружающему их миру.
Словарная работа:активизировать в речи детей слова: песочница, песок, беречь, играть с ним, сыпать, пересыпать. Делать постройки с помощью лопатки, ведра, формочек.
Ход беседы:
Воспитатель приглашает детей к песочнице.
— Посмотрите, что я принесла. (Показывает лопатку, ведро и формочки).
Дети называют то, что принесла педагог.
А зачем мне эти игрушки?
Правильно, чтобы играть.
А что это? (Показывает на песочницу).
Песочница, в ней лежит песок.
А он для чего нам нужен? Верно, для игры с ним.
Как мы можем с песком играть? дети отвечают, воспитатель помогает им в ответах и показывает действия с песком.
Молодцы, верно сказали, я могу его пересыпать из формочки в формочку. Что нибудь слепить, копать лопаткой.
Ребята, а можно его выносить?
Верно, нет, если мы с вами будем каждый раз выносить, то у нас песка совсем не останется в песочнице. Его надо беречь.
Воспитатель предлагает поиграть с песком и раздает игрушки.
Опыт с песком
Цель: Учить детей различать сухой и мокрый песок. Обратить внимание детей на то, что можно сделать постройки только из мокрого песка. Развивать внимание. Воспитывать желание играть.
Словарная работа: сухой, мокрый, рассыпается.
Оборудование: две емкости с песком (сухим и мокрым, две формочки.
Воспитатель вносит прозрачные миски с песком и формочки.
-Ребята, посмотрите, что я принесла. Я вам принесла песок и формочки. Давайте с вами сделаем куличик. Воспитатель сначала насыпает в формочку песок сухой, переворачивает формочку и стучит по ней. Открывает и песок весь рассыпается, куличик не получается.
Что ребята, произошло, почему у нас не получился куличик?
Какой нам для это нужен песок? Правильно, мокрый.
-Ребята, посмотрите на сухой песок он светлый, он рассыпается в руках. А мокрый – темный, в руках он не рассыпается, из него можно сделать много куличиков. Для того, чтобы он был мокрый его надо полить водой.
Воспитатель дает детям игрушки и предлагает поиграть в песочнице с мокрым песком.
Игра с песком
Цель: Продолжать совершенствовать умения детей играть с песком, насыпать, переворачивать, лепить. Развивать воображение. Воспитывать интерес к играм с песком.
Оборудование: игрушка Мишка, лопатки, ведра, формочки.
Ход игры:
Воспитатель вносит Мишку.
Игровая ситуация: Ребята, к нам в гости пришел Мишка, у него много будет гостей.
Игровая мотивация: давайте ему поможем испечь много пирожков.
Воспитатель раздает формочки и лопатки.
Воспитатель показывает и сопровождает их словами.
-Набираем песок, насыпаем его в формочку, переворачиваем, стучим и поднимаем формочку.
Игра с песком
«Домик для собачки».
Цель: Продолжать учить детей раскапывать ямку совком. Развивать моторику рук у детей. Воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование: лопатки, игрушки – втыкалочки в песок с изображением собачки.
Ход игры:
Воспитатель вносит втыкалочки и собачку.
Игровая ситуация: к нам в гости пришла собачка, у нее нет дома.
Игровая мотивация: давайте сделаем ей домик.
Показ педагога: воспитатель берет лопатку и копает ямку, затем ставит на палочке в ямку.
Поощрение: Молодцы, ребята, теперь у нее есть домик.
Игра – забава «Рисование на песке».
Цель: Продолжать учить детей рисовать отдельные части. Развивать моторику рук у детей. Воспитывать желание рисовать на песке.
Оборудование: футляры от ручек.
1.Игровая мотивация: воспитатель приглашает порисовать на песке.
2.Действия педагога: воспитатель начинает рисовать солнышко, а дети дорисовывает лучики. (Травку, цветок).
3.Указание: рисовать можно сидя.
4. Действия детей.
5.Поощрение: молодцы, вот какую красивую картинку.
Играя, познавайте мир!
Картотека игр-экспериментов с водой для детей младшего дошкольного возраста Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию картотеку игр-экспериментов с водой для детей младшего дошкольного возраста, которая способствует.
Картотека опытов на прогулке (средняя группа) КАРТОТЕКА ОПЫТНО — ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРОГУЛКЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ СЕНТЯБРЬ 1. Состояние почвы в зависимости от.
Картотека опытов с воздухом «Воздух повсюду» Цель: обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость. Материал и оборудование: воздушные.
Картотека опытов в уголке природы для детей 5–7 лет Конспект НОД в подготовительной группе «Невидимка – воздух» Тип занятия: познавательно – исследовательская деятельность..
Помесячная картотека опытов и экспериментирование в соответствии с возрастом детей Ранний возраст, с 2-3 лет Сентябрь 1 неделя: 1.«Рисовальнички» Цель: вызвать желание рисовать на мокром листе, выяснить что краски смешиваются,.
Применение развивающего оборудования для игр с песком и водой Цель: Организация игр с песком и водой на свежем воздухе в режиме дня детей с ОВЗ дошкольного возраста Задачи: 1. Знакомство детей с окружающим.
Картотека опытов «Вода-самое удивительное вещество на земле» Дошколенок с водой хорошо знаком: не раз шлепал под дождем, разбрызгивая лужи, пускал в ручье кораблики, плескался в речке или в море. Но.
Источник
