Где вода там жизнь можно жить

Работа с текстом на уроках литературного чтения
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

Данные работы помогут учителям оценить умения учеников читать текст, понимать написанное и отвечать на поставленные вопросы.

Скачать:

Вложение	Размер
prodolzhenie_rab_s_tekst.docx	1022.87 КБ

Предварительный просмотр:

Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а кормиться в воде. Длинноногая цапля так и поступает. Каждый день прилетает на реку ловить лягушек. Уж совсем безногий, но отличный пловец. Зелёные квакушки боятся его, как огня. Зимородок – заядлый рыболов. Ему без воды не прожить. Бурная оляпка – настоящий водолаз. Не плавает. Не ныряет, а ходит по речному льду, как по бережку, и собирает мелкую живность. Даже в холодной воде не замерзает. Кипит жизнь на суше и в воде.

1. Выбери наиболее подходящий заголовок к тексту.

Как хорошо жить в воде!

Жизнь в воде и на суше.

Про оляпку и других.

1. Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи .

1. Опираясь на содержание текста, вставь пропущенные слова так, чтобы предложения имели смысл.

1. Прилетает на реку_______________ цапля.
2. Ходит по речному дну _________________ оляпка.
3. Зелёные квакушки бояться _________________ ужа.
4. Ловит рыб __________________ зимородок.

Ф. И._______________________________ дата_______________________

Ф. И.___________________________________ дата___________________

1. Прочитай текст.

Сидел Мишка под липою. Липа в цвету, мёдом пахнет. И – хлоп! Ласточкино гнездо упало на голову. А в гнезде – птенчики.

— Мишка! – просят ласточки. Не погуби наших детушек. Посиди, покуда у птенцов крылья вырастут.

Что делать? Сидит Мишка – днём и ночью сидит.

Все звери прибегали посмотреть на чудака с гнездом на голове. Птицы тоже со всего леса слетелись, кормили Мишку, поили.

Пришёл счастливый день. Вылетели молодые ласточки из гнезда. Тут Мишка разогнул спину. Домой побрёл.

Птицы его провожали. Всё небо закрыли, чтоб тенёчек был. Какое спасибо Мишке не скажи – всё мало.

4. Выбери наиболее подходящий заголовок к тексту.

Гнездо на голове.

Мишка под липой.

5. Соедини слова с рисунками их обозначающими .

7. Определи с помощью цифр последовательность событий, описанных в тексте.

Ласточкино гнездо упало ему на голову.

Птицы его провожали.

Вылетели молодые ласточки из гнезда.

Все звери прибегали посмотреть на чудака с гнездом на голове.

1. Прочитай текст.

Поссориться двум сорокам ничего не стоит. Одна найдёт какую-нибудь вкуснятину, а вторая – к ней. Добычи обеим хватит, но сороки – белобоки обязательно поссорятся. На крик прилетит ещё с десяток. Быстро всё съедят, а двум сварливым подружкам ничего не оставят. Сороки очень любопытны. Что бы в лесу не случилось, без длиннохвостых дело не обходится. Обязательно начнут трещать и всех переполошат. Попробуйте остаться в лесу незаметным. Ничего у вас не получится. Сороки мигом весть разнесут, что в лесу чужие. Попрячутся белки и зайцы, уйдут в норки мышки. Сорочий язык все понимают .

5. Отметь иллюстрацию с изображением сороки.

7. Расставь знаки препинания. Спиши.

Бабушка оставила на открытом окне очки очки исчезли где очки кто их мог взять это сорока утащила очки она всё блестящее и сверкающее любит.

Ф. И.__________________________________ дата____________________________

1. Прочитай текст.

Широко раскинулось глубокое лесное озеро с прозрачной чистой водой. Восходит над лесом и озерцом солнце.

На яркий, осыпанный росинками – алмазами расписной ковёр похожи берега пустынного озера. Над болотными кочками, заросшими мхом, багульником и голубикой, стоят редкие сосны.

Тихо утром в глухом лесу. Изредка пропищит синичка, начнёт долбить дерево дятел.

Ещё на рассвете вылетел глухарь. Ходит у самой воды, выбирает и клюёт крепкие круглые камешки. Камешки нужны глухарям, чтобы перемалывать, перетирать в зобах грубую зимнюю пищу. Всю долгую зиму будет глухарь питаться колючей и жёсткой пищей.

Ходит по гальке глухарь, выбирает крепкие камешки. Не шелохнётся прозрачное озеро. Выше и выше поднимается над лесом солнце.

3. Выбери наиболее подходящий заголовок к тексту

Глухарь на прогулке.

У лесного озера.

5. Опираясь на текст, подпиши названия растений.

6. Используя содержание текста, вставь пропущенные слова в предложения.

1. Зимой глухарь питается_______________________ .
2. Утром в лесу можно услышать писк ____________________ , удары__________________ по дереву.
3. Большие кочки на болотах заросли ________________________ , _____________________ и ________________________ .

Юра жил в большой дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было.

Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал для ухи.

Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:

— Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал.

— Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирней сома.

А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Но всё равно радовался, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.

1. Определи последовательность пунктов плана.

Источник

Где вода там жизнь можно жить

1. Прочитай текст.
Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а кормиться в воде. Длинноногая цапля так и поступает. Каждый день прилетает на реку ловить лягушек. Уж совсем безногий, но отличный пловец. Зелёные квакушки боятся его, как огня. Зимородок – заядлый рыболов. Ему без воды не прожить. Бурая оляпка – настоящий водолаз. Не плавает, не ныряет, а ходит по речному дну, как по бережку, и собирает мелкую живность. Даже в холодной воде не замерзает. Кипит жизнь на суше и в воде.
(77 слов) (А. Тихонов)

2. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.
Как хорошо жить в воде!
Жизнь в воде и на суше.
Про оляпку и других.

3. Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Почему автор называет оляпку настоящим водолазом? Найди и выпиши (или подчеркни) ответ в тексте. ___________________________________________________________________________

5. Запиши, как называет автор зимородка.
__________________________________________________________

6. . Опираясь на содержание текста, вставь пропущенные буквы в клетки, чтобы предложения имели смысл.
а) Прилетает на реку __ __ __ Н Н __ __ __ __ А Я цапля.
б) Ходит по речному дну __ __ Р А Я оляпка.
в) Зелёные квакушки боятся __ __ __ __ __ Г О Г О ужа.
г) Зимородок — __ __ Я __ __ __ Й рыболов

7. Кто изображён на иллюстрациях? Напиши.
_________________________________________________________________

Источник

Школе NET

Register

Do you already have an account? Login

Login

Don’t you have an account yet? Register

Newsletter

Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!

Онтонио Веселко

Прочитай текст. Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а кормиться в воде. Длинноногая Прочитай текст.
Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а кормиться в воде. Длинноногая цапля так и поступает. Каждый день прилетает на реку ловить лягушек. Уж совсем безногий, но отличный пловец. Зелёные квакушки боятся его, как огня. Зимородок – заядлый рыболов. Ему без воды не прожить. Бурая оляпка – настоящий водолаз. Не плавает, не ныряет, а ходит по речному дну, как по бережку, и собирает мелкую живность. Даже в холодной воде не замерзает. Кипит жизнь на суше и в воде.
3. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.
4. Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.
5. Почему автор называет оляпку настоящим водолазом? Найди и подчеркни ответ в тексте.
6. Запиши, как называет автор зимородка.
7. Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи под иллюстрациями.
8. Опираясь на содержание текста, вставь пропущенные буквы в клетки, чтобы предложения имели смысл.

Лучший ответ:

Энджелл

3. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.

Ответ: V Жизнь в воде и на суше.
4. Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.

Ответ: О цапле, уже, зелёных квакушках, зимородке, бурой оляпке.

5. Почему автор называет оляпку настоящим водолазом? Найди и подчеркни ответ в тексте.

Ответ: Даже в холодной воде не замерзает

6. Запиши, как называет автор зимородка.

Ответ: Зимородок – заядлый рыболов.

7. Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи под иллюстрациями.

Ответ: 1) оляпка 2) уж 3) длинноногая цапля

8. Опираясь на содержание текста, вставь пропущенные буквы в клетки, чтобы предложения имели смысл.

Источник

Прочитай текст.
Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а

Прочитай текст.
Где вода, там жизнь. Можно жить на суше, а питаться в воде. Длинноногая цапля так и поступает. Каждый денек прилетает на реку ловить лягушек. Уж совсем безногий, но хороший пловец. Зелёные квакушки опасаются его, как огня. Зимородок усердный рыболов. Ему без воды не прожить. Бурая оляпка настоящий водолаз. Не плавает, не ныряет, а прогуливается по речному дну, как по бережку, и собирает маленькую живность. Даже в прохладной воде не леденеет. Бурлит жизнь на суше и в воде.
3. Выбери к тексту наиболее подходящий заголовок.
4. Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.
5. Почему автор нарекает оляпку настоящим водолазом? Найди и подчеркни ответ в тексте.
6. Запиши, как называет автор зимородка.
7. Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи под иллюстрациями.
8. Делая упор на содержание текста, вставь пропущенные буковкы в клеточки, чтобы предложения имели смысл.

• Яна Хамеева
• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ 2019-11-04 23:57:12 6 1

3.nbsp;Выбери к тексту более подходящий заголовок.

Ответ: Vnbsp;nbsp;Жизнь в воде и на суше.
4.nbsp;Запиши, о каких животных идёт речь в тексте.

Ответ: nbsp;О цапле, уже, зелёных квакушках, зимородке,nbsp;бурой оляпке.

5.nbsp;Почему автор нарекает оляпку истинным водолазом? Найди и подчеркни ответ в тексте.

Ответ: nbsp;Даже в холодной воде не леденеет

6.nbsp;Запиши, как называет автор зимородка.

Ответ: nbsp;Зимородок усердный рыболов.

7.nbsp;Кто изображён на иллюстрациях? Сделай подписи под иллюстрациями.

Ответ: nbsp;1) оляпка 2) уж 3) длинноногая цапля

8.nbsp;Делая упор на содержание текста, вставь пропущенные буковкы в клетки, чтобы предложения имели смысл.

Источник

«Где вода – там жизнь»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Познавательное занятие в подготовительной к школе группе на котором дети продолжают знакомиться со свойствами воды

Скачать:

Вложение	Размер
gde_voda.docx	25.34 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 «Белочка»

Конспект познавательного занятия в подготовительной к школе группе

по теме: « Где вода – там жизнь»

Где вода – там жизнь.

Программное содержание: продолжать знакомить детей со свойствами воды; сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека; уточнить представления детей о том, что вода важна для всех живых существ; развивать навыки проведения лабораторных опытов; активизировать и обобщать словарь детей по теме занятия; развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а так же отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту; учить правильно, вырезать силуэт, передавая плавные изгибы формы, дополнять аппликативное изображение графическим (дорисовать чешуйки, глаза); воспитывать усидчивость, аккуратность.

Предварительная работа: проведение мини-беседы «Если б не было воды», рассматривание глобуса, карты мира, заучивание стихотворений о реке, море, отгадывание загадок о воде.

Оборудование и материалы: иллюстрации на тему «Вода», панно «Речка», аудиозапись шума прибоя, фотографии пустыни и леса, таблички – названия пристаней.

Воспитатель: Ребята, для того чтобы узнать о чем сегодня пойдет речь, отгадайте загадку:

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего, не может мама,

Ни готовить, ни стирать?

Без чего мы, скажем прямо,

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без… (воды)

Итак, поговорим мы о воде. Мы вспомним, что знаем. Узнаем новое, будем рассуждать, играть. Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. И, поскольку нам предстоит плыть по реке, давайте выберем какой – нибудь вид водного транспорта. Какие виды водного транспорта вы знаете? Что же мы выберем?

Дети: Пароход, лодка, яхта, катер, катамаран и т.д.

Воспитатель: Закройте глаза и послушайте, как плещется вода за бортом. А вот и первая пристань. Мы остановимся и вспомним, что мы знаем о воде.

Пристань «Где вода – там жизнь».

1.Для чего мы ежедневно используем воду?

2. Почему нужно поливать комнатные растения?

3. Как вы думаете, сколько дней человек может прожить без воды?

Всему живому, в том числе растениям и животным нужна вода. Без нее все гибнет. Например, человек может прожить без воды только несколько дней (от трех до семи). Взгляните на эти две картинки. Так выглядит пустыня, где нет воды, а вот так выглядят берега реки или озера. (Показ картинок). Ну что же, отправляемся дальше, за следующим поворотом реки нас ждет еще одна остановка.

Пристань «Откуда к нам пришла вода?»

Послушайте рассказ капельки.

— Жил – был маленький ручеек. Бежал он среди лесов, лугов. На пути встретил незнакомца, очень похожего на него.

— Ты кто? – спрашивает он.

— Я – ручеек. А ты кто?

— И я ручеек, — отвечает наш ручеек. Давай дружить, и потечем дальше вместе. Так, воды многих ручейков слились в одну большую и красивую реку. Катит она свои воды многие километры, по пути щедро даря воду людям. Пришел Человек к реке, залюбовался ее чистыми водами и попросил реку поделиться своими дарами.

Поставил Человек насосы, чтобы качать воду из реки и подавать ее в водопровод. Но какой бы ни казалось чистой вода Человеку, в ней все равно оставались песчинки, частички ила, грязи. Чтобы избавиться от этих «попутчиков» воды, Человеку пришлось построить очистные сооружения и только после очистки отправлять воду в дальнейший путь – в наши водопроводные краны. Вот так я, Капелька, попала а вам.

Вот какой долгий и сложный путь проделывает капелька и она становится драгоценной, так как дорого обходится человеку.

А мы продолжаем наше плавание.

Пристань «Драгоценная капелька»

Давайте вспомним, как мы с вами дома и в саду используем воду. Плотно ли закрываем мы за собой краны, экономим ли за собой водой? Давайте обращать внимание на воду, будем беречь и ее. Если вы заметите не закрытый кран – закройте, если заметите неплотно закрытый кран – закройте плотнее. Будьте бережливыми и дома и в саду.

Мы остановились и теперь познакомимся с водой поближе, проделаем с ней несколько опытов.

Прежде, чем приступить к исследованиям, послушайте правила поведения в лаборатории:

• Не шуметь – этим мы мешаем другим.
• Аккуратно обращаться с посудой. Помните, что стекло может биться и им легко порезаться.
• Слушать воспитателя.
• Внимательно следить за результатом опыта.
• Закончив наблюдение, сделать вывод.

Ну, что приступим (дети проходят к рабочим местам. На столах емкости, вода, молоко, сахар, мелкие игрушки, стакан с питьевой водой).

Воспитатель: Перед вами две ёмкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая?

Дети: Нет. Одна чистая, другая – грязная.

Воспитатель: А как вы думаете, очистить грязную воду можно? Посмотрите – я для этого возьму воронку, вложу в неё листок специальной бумаги и начну пропускать грязную воду через эту воронку. Что у нас получается?

Дети: Вода становится чистой.

Воспитатель: А что стало с нашей бумагой?

Дети: Грязная стала

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, в какой воде смогут жить рыбки?

Воспитатели: Да, только в чистой воде могут жить рыбки и лягушки. Этот опыт провела я. А сейчас вы будете проводить свои опыты.

1 стол – прозрачность воды. Опустить в стакан с молоком мелкую игрушку видна она или нет. Затем в стакан с водой.

Вывод – Вода прозрачна.

2 стол — есть ли вкус у воды? Пахнет ли вода?

Вывод – не имеет запаха и без вкуса.

3 стол — опустить кусочек сахара в воду. Растаял, растворился.

Воспитатель: Где в жизни мы можем наблюдать это?

Дети: За завтраком, когда кладем сахар в чай.

Воспитатель: Каким становится он?

Воспитатель: Итог эксперимента – вода – одно из самых удивительных веществ. Она обладает многими свойствами:

Молодцы! Хорошо поработали. А сейчас немного отдохнём.

Пальчиковая игра «Дождик»

Дождик капнул на ладошку — правой рукой касаемся левой

На цветы – круговые движения правой рукой

И на дорожку – обе руки перед собой

Льётся, льется – ой-ой-ой! – покачивание головы

Побежали мы домой – бег на месте.

Продолжим же наше плавание. Вот, впереди уже виднеется очередная пристань, причаливаем к ней.

Пристань «Так в народе говорят»

На этой пристани мы узнаем поговорки, приметы, потешки и загадки о воде. Их мы можем прочесть на листочках, которые лежат у вас на столах.

Отправляемся дальше. И следующая остановка…

Воспитатель: Ребята, мы с вами говорили, что только в чистой речке могут жить рыбки. У меня есть маленькая речка с чистой водой, но в ней нет рыбок. Давайте их запустим. Для этого у вас на столах есть цветная бумага, трафареты и карандаши.

Обведите рыбок, дорисуйте детали и опустите их в речку (приклеить) .

Старайтесь всё выполнить аккуратно, тогда и рыбки получатся красивыми.

Самостоятельная работа детей. Играет тихая спокойная музыка (звуки воды)

Воспитатель: Молодцы дети! Какая веселая чистая речка у нас получилась и рыбки в ней все разные, красивые. Такое могли сделать только добрые дети с доброй улыбкой. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу добра.

Наше путешествие подходит к концу. Отправляемся в путь, впереди нас ждет последняя пристань.

Пристань «Вредная и полезная»

Не всякая вода полезная. Какая вода вредная для здоровья? Как люди заботятся о чистоте водоемов? Когда люди чистят русло какой – нибудь реки, то какой только мусор им не приходится доставать со дна ковшом экскаватора.

Но есть еще источники с очень чистой и полезной водой. Это минеральная вода, она очень полезная для нашего организма. Я приглашаю вас выпить стаканчик минеральной воды.

Вы, слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в речке, в океане,

И в водопроводном кране.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда!

Без воды нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Воду вы в пруду найдёте,

И в сыром лесном болоте,

Наша спутница – вода!

Вот и подошло наше путешествие к концу. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении.

Источник