Гонит по воде ветер

Семидесяти — числительное.

Тысяча семьсот восьмидесятого — числительное.

Скорость − суффиксальный способ
многолетние − сложение
разрушение − суффиксальный способ
гигантский − суффиксальный способ

Источник

Комплексный анализ текста в 5 кл. (Языковой материал к уроку русского языка)
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) на тему

Комплексный анализ текста в 5 кл. (по программе Л.В. Рыбченковой, 3-я четверть) в двух вариантах.

Скачать:

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Комплексный анализ текста (5 класс)

Прочитайте текст и выполните задания.

В окт..бре пустуют л..са и п..ля. Ветер св..стит в ж..сткой стерне на п..лях и в голых суч..ях в л..су. Ветер гонит тучи по небу и волны по воде. Ветер срывает с дерев..ев последние лист..я и гонит на юг последние стаи п..р..лётных птиц. Ветер гудит в пр..водах б..р..банит в окна. Ветер, всюду ветер. Разгульный ветер — лист..бой!

А вот ж..телям л..сов и п..лей в окт..бре д..стаёт..ся! Х..мяки п..левые мыши в норках зёрна на зиму з..п..сают. Белки куницы лисы в тёплые зимн..е шубы п..ре..делись. Г..рностаи ласки зайцы — беляки и белые куропатки загодя белые м..скировочные х..латы з..к..зали — чтоб на снегу их было не видно. Б..рсуки медведи б..рлоги и норы укромные ..блюбовали. Бобры ..сины валят соч..ные ветки на зиму з..п..сают. Ветер на лес..ных ж..телей страху и холоду н..пускает.

Вставьте, где нужно, пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

1. Озаглавьте текст.

2. Сформулируйте и запишите его тему.

3. Найдите по одному слову, в котором:

1)букв столько же, сколько звуков____________________________

2) букв больше, чем звуков_________________________________

3) звуков больше, чем букв_________________________________

Запишите транскрипцию этих слов.

4. Выпишите слова с орфограммой « о — ё после шипящих» и «Проверяемые безударные гласные в корне».

5. Подчеркните все глаголы как члены предложения, выделите их окончания.

6. Подчеркните в тексте однородные члены предложения.

7. Выпишите предложение, в котором —— и === выражены именами существительными в Им. падеже. Подчеркните грамматическую основу.

8. Перечислите, какие средства связи между предложениями используются в данном отрывке?

Комплексный анализ текста (5 класс)

Прочитайте текст и выполните задания.

П..следн..я улыбка со..нца млеет и гаснет на нежн..й зелен.. растущ..й б..рёзки. Р..спускают..ся её ш..лковые л..сточки. Раз в году бывает такой свеж..й ар..мат.
Перв..я звёздочка уже з..путалась в ветвист..й в..ршин.. и с любопытством смотрит на землю. З..л..вают..ся птицы: малиновки зяблики. Самый г..лосистый п..вец в это время — ч..рный дрозд. Его не только слышиш.. но и видиш. Он с..дит на макушке рослой ели вертит..ся и громко поёт.
Чудес..но переливают..ся лучезарные краски заката. Когда сгущают..ся сумерки, гаснет его пурпур. Звонкий вечер уходит в сумрак ночи. Дрозд св..стнет в последний раз и улетит. Внезапно среди з..сыпающей растительности з..г..ворит торопливый ручеек. Ч..рующий миг л..сной т..ш..ны!

Вставьте, где нужно, пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

1. Озаглавьте текст.

2. Сформулируйте и запишите его тему.

3. Найдите по одному слову, в котором:

1)букв столько же, сколько звуков_____________________________

2) букв больше, чем звуков___________________________________

3) звуков больше, чем букв___________________________________

Запишите транскрипцию этих слов.

4. Выпишите слова с орфограммой « о — ё после шипящих» и «- тся, — ться в глаголах».

5. Подчеркните все глаголы, выделите их окончания.

6. Подчеркните в тексте однородные члены предложения.

7. Выпишите предложение, в котором —— и === выражены именами существительными в Им. падеже. Подчеркните грамматическую основу.

8. Перечислите, какие средства связи между предложениями используются в данном отрывке?

Комплексный анализ текста (5 класс)

В октябре пустуют леса и поля. Ветер свистит в жёсткой стерне(,) на полях(,) и в голых сучьях в лесу. Ветер гонит тучи по небу и волны по воде. Ветер срывает с деревьев последние листья и гонит на юг последние стаи перелётных птиц. Ветер гудит в проводах, барабанит в окна. Ветер, всюду ветер. Разгульный ветер — листобой!

А вот жителям лесов и полей в октябре достаётся! Хомяки, полевые мыши в норках зёрна на зиму запасают. Белки, куницы, лисы в тёплые зимние шубы переоделись. Горностаи, ласки, зайцы — беляки и белые куропатки загодя белые маскировочные халаты заказали — чтоб на снегу их было не видно. Барсуки, медведи берлоги и норы укромные облюбовали. Бобры осины валят, сочные ветки на зиму запасают. Ветер на лесных жителей страху и холоду напускает.

Вставьте, где нужно, пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

1. Озаглавьте текст. ( Природа в октябре. Октябрь уж наступил… Октябрь. Листобой в октябре .)

2. Сформулируйте и запишите его тему.

3. Найдите по одному слову, в котором:

1)букв столько же, сколько звуков:_ леса ( поля, ветер, свистит, сучья, деревья…)

2) букв больше, чем звуков:__ октябрь (разгульный…)

3) звуков больше, чем букв:__ пустую (последние, достаётся. ) _

Запишите транскрипцию этих слов.

4. Выпишите слова с орфограммой « о — ё после шипящих» ( жёсткой) и «Проверяемые безударные гласные в корне » (в октябре, леса, поля, с деревьев, в проводах, листобой).

5. Подчеркните все глаголы как члены предложения, выделите их окончания.

6. Подчеркните в тексте однородные члены предложения.

7. Выпишите предложение, в котором —— и === выражены именами существительными в Им. падеже. Подчеркните грамматическую основу. (Разгульный ветер- листобой!)

8. Перечислите, какие средства связи между предложениями используются в данном отрывке?

Комплексный анализ текста (5 класс)

Прочитайте текст и выполните задания.

Последняя улыбка солнца млеет и гаснет на нежной зелени растущей берёзки. Распускаются её шёлковые листочки. Раз в году бывает такой свежий аромат.
Первая звёздочка уже запуталась в ветвистой вершине и с любопытством смотрит на землю. Заливаются птицы: малиновки, зяблики. Самый голосистый певец в это время — чёрный дрозд. Его не только слышишь, но и видишь. Он сидит на макушке рослой ели, вертится и громко поёт.
Чудесно переливаются лучезарные краски заката. Когда сгущаются сумерки, гаснет его пурпур. Звонкий вечер уходит в сумрак ночи. Дрозд свистнет в последний раз и улетит. Внезапно среди засыпающей растительности заговорит торопливый ручеек. Чарующий миг лесной тишины!

Вставьте, где нужно, пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

1. Озаглавьте текст. (Последняя улыбка солнца. Закат. Краски заката. Засыпающая природа…)

2. Сформулируйте и запишите его тему.

3. Найдите по одному слову, в котором:

1)букв столько же, сколько звуков:__ улыбка (гаснет, нежной, зелени, берёзки…)

2) букв больше, чем звуков: _ солнца (растительности)

3) звуков больше, чем букв: последняя (млеет, растущей, распускаются, шёлковые…)

Запишите транскрипцию этих слов.

4. Выпишите слова с орфограммой « о — ё после шипящих» (шёлковые, чёрный) и «- тся, — ться в глаголах» (распускаются, заливаются, вертится, переливаются, сгущаются)

5. Подчеркните все глаголы, выделите их окончания.

6. Подчеркните в тексте однородные члены предложения.

7. Выпишите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в Им. падеже. Подчеркните грамматическую основу. (Самый голосистый певец в это время- чёрный дрозд.)

8. Перечислите, какие средства связи между предложениями используются в данном отрывке?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В данном материале представлен опыт работы учителя по формированию речевой и языковой компетенций на уроках русского языка и литературы в 5 классе в условиях реализации ФГОС.

Урок можно дать как рубежный или итоговый контроль. Учащиеся проводят исследовательскую работу, объединившись в группы (бригады).В каждой группе назначается руководитель (из числа успешных учени.

Материал данной презентации можно использовать при подготовке к очинению-рассуждению на ОГЭ и ЕГЭ.

Работа по развитию речи учащихся.

Материал можно использовать для индивидуального опроса и для зачетов по разделу «Сложное предложение&quot.

Как сделать урок интересным, эмоциональным и в то же время максимально эффективным?Что сделать, чтобы на уроках все детские глаза сияли, чтобы интерес в глазах учеников ни на минуту не пропадал? Педаг.

На слайдах презентации изложен теоретический материал по теме. Кроме этого, есть типичные тренировочные упражнения.

Источник

Гонит по воде ветер

Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:

(1) — фонетический разбор;

(2) — морфемный разбор;

(3) — морфологический разбор;

(4) — синтаксический разбор предложения.

Море это одно из самых уд..вительных ..влений. Оно всегда новое и необыч..ное. Иногда оно тихое яс..ное сп..койное. В другой м..мент море станов..т..ся ярк..м (1) и блестящ..м. При сильн..м ветре оно похоже на в..л..хмаченную шерсть гиган..ского зверя. Когда надв..гает..ся мощ..ный ц(ы/и)клон, море станов..т..ся почти ч..рным. Шт..рмовой ветер гон..т крупную зы(б/п)ь (4) . (По)небу (с)криками л..тают ч..йки. В..баламученные волны тащ..т и ра..брасывают вдоль берега з..лёные водор..сли, похожие (на)щ..пальца загадоч..ных ч..довищ.

Но главное оч..рование моря заключа..т..ся в какой-то тайне (3) , которую оно хр..нит в своих бе..крайних (2) просторах и никому чужому (не)открыва..т. Но каждый наст..ящий м..реход нос..т эту тайну (в)своей душе.

Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Море — это одно из самых удивительных явлений. Оно всегда новое и необычное. Иногда оно тихое, ясное, спокойное. В другой момент море становится ярким и блестящим. При сильном ветре оно похоже на взлохмаченную шерсть гигантского зверя. Когда надвигается мощный циклон, море становится почти чёрным. Штормовой ветер гонит крупную зыбь. По небу с криками летают чайки. Взбаламученные волны тащат и разбрасывают вдоль берега зелёные водоросли, похожие на щупальца загадочных чудовищ.

Но главное очарование моря заключается в какой-то тайне, которую оно хранит в своих бескрайних просторах и никому чужому не открывает. Но каждый настоящий мореход носит эту тайну в своей душе.

я — [й’] — согласный, звонкий, мягкий

— [а] — гласный, ударный

р — [р]— согласный, звонкий, твёрдый

к — [к’] — согласный, глухой, мягкий

и — [и] — гласный, безударный

м — [м] — согласный, звонкий, твёрдый

5 букв, 6 звуков, 2 слога

Морфемный разбор (по составу)

(заключается) (в) тайне (3)

1) (заключается) (в) тайне — имя существительное, обозначает предмет: заключается (в чём?) (в) тайне;

2) начальная форма — тайна; нарицательное, неодушевлённое, женского рода, 1-го склонения; в единственном числе, в предложном падеже;

3) в предложении является дополнением.

Штормовой ветер гонит крупную зыбь (4) .

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.

Грамматическая основа: ветер (подлежащее), гонит (сказуемое).

Второстепенные члены предложения: (ветер) штормовой — определение; (зыбь) крупную — определение; (гонит) зыбь — дополнение.

Источник