Занятие по экспериментированию с водой для детей 3–4 лет «Маленькие фокусники»
Занятие по экспериментированию с водой для детей 3–4 лет «Маленькие фокусники»
Занятие по ознакомлению с природой детей 3–4 лет:
Детское экспериментирование.
Тема занятия: «Маленькие фокусники».
Возрастная группа: вторая младшая.
Цель: вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств неживой природы.
Формирование навыка проведения первых опытов.
Развитие мышления, речи, любознательности детей;
Развитие у детей познавательного интереса, самостоятельности, наблюдательности, способности сравнивать.
Формировать умение работать в группе;
Воспитывать бережное отношения к воде.
Обогащение словаря: бесцветная, прозрачная, без запаха.
Материалы и оборудования (средства): волшебный сундучок, шляпа, графин с водой, стаканчики, ложечки и тарелочки по количеству детей, порошок, ватман.
Способы (методы и приемы): сюрпризный момент, художественное слово, физкультминутка, беседа, рассматривание, практическая деятельность, опыты, вопросы, показ с объяснением, контроль, положительная оценка.
Подготовительная работа (предварительная работа): беседа на тему «Вода», рассматривание иллюстраций.
Форма организации: фронтальная.
Планируемый результат занятия: дети вовлечены в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств неживой природы.
— Ребята сегодня утром у нашей двери в группу я обнаружила вот такую красивую коробочку и приглашение, хотите узнать от кого?Давайте прочитаем приглашение:
«Дорогие ребята я приглашаю вас в страну фокусов. Здесь вы узнаете много нового, интересного и научитесь показывать фокусы с водой. А чтобы попасть в страну фокусов Вам понадобится волшебная шляпа, она лежит в волшебной коробочке. Желаю удачи!»
Ребята с интересом слушают воспитателя.
Вот это да! Какое хорошее приглашение! Ребята, а Вы знаете, кто такие фокусники? А Вы умеете показывать фокусы? А хотите научиться?
Ну что, тогда отправимся в страну фокусов?
Но чтобы попасть в эту страну нужно надеть волшебную шляпу, закрыть глаза и сказать волшебные слова.
Одеваю шляпу, закрываю глаза и говорю волшебные слова.
Поверчусь я, поверчусь,
Покручусь я, покручусь
С детками в стране фокусов я окажусь.
Выполняют действия за воспитателем
Вот мы с Вами и оказались в стране фокусов. Я сегодня буду главным фокусником, а вы будете моими учениками помощниками. Посмотрите ребята в волшебном сундучке есть еще что-то. Ой, как интересно, что же там? Давайте посмотрим.
Достаю графин с водой.
— Как вы думаете, что в графине?
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
Вы в пруду ее найдете,
И в сыром лесном болоте.
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить!
Ребята, а Вы бы хотели научиться фокусам с водой?
Тогда давайте сядем за столы и приступим к фокусам.
Садятся за столы.
Ребята, возьмите один стаканчик с водой. (Выполнение действий совместно с воспитателем).
Как вы думаете, вода прозрачная или нет (Ответы детей)А давайте проверим: опустим ложку в стакан и если ложку будет видно, то вода прозрачная. Ребята, ложку видно сквозь воду? Правильно, молодцы! Ложку видно, значит вода у нас какая?
А сейчас мы с вами научимся первому фокусу! Посмотрите,как я его буду делать: берем ложкой немного волшебной краски, добавляем в стаканчик и размешиваем, и смотрим, что же происходит. Какого цвета стала вода?
А теперь вы мне покажите фокус, что у вас получиться. Какая вода получилась у вас?
Молодцы, тоже красная!
Ребята, скажите, а сейчас вода прозрачная или нет? А давайте проверим. Опустим ложку в стакан, если ложку не видно, значит вода не прозрачная. Ребята, видно ложку? Правильно, не видно значит, вода не прозрачная стала.
Ребята, а как вы думаете можно простой водичкой нарисовать?
Давайте попробуем. А хотите я при помощи молока и чая я сделаю краску?
Фокус «Превращение чая в краску»
В одном стакане у нас — «молоко» (взболтанный в воде картофельный крахмал). В другом стакане — «чай» (несколько капель йода в полустакане воды). Жидкость из одного стакана вливаю в другой и получаю «чернила». Ими даже можно писать на бумаге.
Попробуйте ребята, взяв кисточку и изобразив что- либо на чистом листе ватмана или картона.
Как же трудно быть фокусниками. Давайте отдохнем и немного поиграем.
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли,
От дождя себя укрыли.
(Прыжки на носочках, руки на поясе.
Вдох развести руки в стороны
Сомкнуть руки над головой полукругом.)
Отдохнули немного, а сейчас продолжим учиться фокусам.
Ребята, а в волшебном сундучке есть еще что-то. Что же там такое? Как интересно…Что же это?
Это ребята волшебный порошок. Давайте возьмем стаканчик. Понюхайте, пахнет вода или нет? Молодцы, вода ничем не пахнет, она не имеет запаха.
А сейчас мы научимся еще одному фокусу, вода сейчас приобретет запах, но, если в нее добавить волшебный порошок. Проверим?
Посмотрите, как я это буду делать я,а вы повторяете за мной: берем ложкой немного волшебного порошка, добавляем в стаканчик и размешиваем. Понюхайте сейчас воду. Вода, сейчас пахнет? Правильно, вода приобрела у нас запах. Получился фокус? Молодцы!
Ребята, нам пора возвращаться в садик!Давайте закроем глазки и скажем слова:
Поверчусь я, поверчусь,
Покручусь я, покручусь
Шляпку быстренько сниму,
И в садик с детками вернусь. (Повторяют за воспитателем.)
Вот так путешествие у нас сегодня с Вами было! Вам понравилось? Где мы сегодня были? А что мы там делали? Научились мы с Вами выполнять фокусы?
Ответы детей:
— Понравилось! В стране фокусов! Мы делали фокусы! Да!
Молодцы ребята! У всех сегодня все получалось! Теперь мы с Вами настоящие фокусники!
Источник
Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей 6–7 лет «Удивительные фокусы с водой»
Людмила Анхимова
Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей 6–7 лет «Удивительные фокусы с водой»
Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей 6-7 лет
Образовательная область: «Познание»
Тема: «Удивительные фокусы с водой»
Цель: Создание условий, способствующих развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению в экспериментальной деятельности.
Задачи:
1. Формирование умений приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.
2. Способствовать закреплению знаний детей о некоторых свойствах воды, о значении воды в жизни человека.
3. Способствовать развитию навыков речевого общения.
4. Способствовать развитию личностных свойств: целеустремлённости, настойчивости, решительности.
5. Способствовать развитию наблюдательности, умению делать выводы, анализировать.
6. Способствовать формированию интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.
7. Воспитывать доброжелательное отношение.
8. Воспитывать умение слушать ответы товарищей, не перебивать друг друга.
Материалы и оборудование:
Вода, пластиковые прозрачные бутылки, формы для льда, лимон, лед, пластиковые стаканы, одноразовые чайные ложки, соль, тазики, яйцо, цветы из бумаги, салфетки, хлопчатобумажная ткань, клеенка, губка, фольга, пластмасса, картон, деревянная зубочистка, схемы о свойствах воды, цветные карандаши, шляпы фокусников, чемодан фокусника, фрагмент из мультфильма «Маша и медведь. Фокус-покус», аудиозапись музыки Шарля Камиля Сен-Санса «Аквариум» из цикла «Карнавал животных».
Предварительная работа:
1. Подбор соответствующего художественного материала.
2. Выучить с детьми стихотворение Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?».
3. Создание картотеки стихов, опытов и их проведение.
4. Рассматривание с детьми научно-познавательных изданий (карты, схемы, иллюстрации, фотографии, плакаты)
Содержание непрерывной образовательной деятельности
Дети входят в группу, садятся на коврик в круг.
Воспитатель:Ребята, скажите, пожалуйста, что такое фокус? (ответы детей).
Воспитатель: Где можно увидеть фокусы? (ответы детей)
Воспитатель: А еще фокусы можно увидеть в мультфильмах? Я предлагаю вам посмотреть, какие фокусы умеет показывать Маша.
Воспитатель показывает фрагмент из мультфильма «Маша и медведь. Фокус-покус».
Воспитатель: Ребята вам понравились фокусы? (ответы детей) А вы умеете их показывать? (ответы детей) А хотите научиться? (ответы детей).
Воспитатель: Сегодня я научу вас показывать очень простые фокусы. Например, вот такой.
Воспитатель показывает фокус с окрашиванием воды в бутылке и предлагает детям повторить его самостоятельно. Дети пытаются повторить, но фокус не получается.
Воспитатель: Почему же у вас не получилось? (ответы детей)
Воспитатель: Потому что у каждого фокуса есть свой секрет, своя тайна, которую знает только тот человек, который его показывает. Вы знаете, как называют этого человека? (ответы детей) Правильно фокусник. Вот я сейчас надену на себя шляпку достану волшебную палочку и стану настоящим фокусником. Но как и каждому фокуснику мне нужны помощники. Хотите ими стать? (ответы детей) Тогда повторяйте вместе со мной слова заклинания:
«1,2,3,4,5 – начинаем колдовать!
Наши дети изменились, в фокусников превратились!»
(во время произнесения заклинания звучит музыка (Шарль Камиль Сен-Санс «Аквариум»), дети кружатся, воспитатель надевает на детей шляпы фокусников).
Воспитатель:А помощником в наших фокусах станет вода. Ребята, что вы знаете о воде?(ответы детей) Молодцы, теперь я уверена, что секреты моих фокусов будут раскрыты.
Основная часть:
Фокус 1. «Разноцветная вода»
Воспитатель:Ребята посмотрите внимательно на стол и скажите, что на нем находится? (ответы детей)
На столе стоят пластиковые прозрачные стаканы (на каждого ребенка, наполовину наполненные чистой водой, камушки.
Воспитатель: А теперь можно выбрать камушек и опустить его в воду. Что вы видите? (ответы детей) Почему? (ответы детей)
Воспитатель:Вода прозрачная, она не имеет цвета, но её можно окрасить в любой цвет. А чем мы можем окрасить нашу воду? (ответы детей) У нас есть гуашь, можно попробовать окрасить воду в любой понравившийся вам цвет.
Воспитатель достает гуашь и кисти.
Воспитатель: Что произошло с водой? (ответы детей) Теперь посмотрите, видите ли вы камушки? (ответы детей) Почему? (ответы детей)
Воспитатель:Правильно, только чистая вода прозрачная, не имеет цвета. Если растворить в воде краску она примет цвет красителя и потеряет свойство прозрачности.
Воспитатель: Как вы теперь думаете, вода в моей бутылочке была волшебная? (ответы детей) Конечно, волшебство здесь совершенно не причем, а вода окрасилась от краски, которую я нанесла на крышку бутылки. Я предлагаю вам попробовать показать этот фокус еще раз.
Воспитатель показывает детям секрет фокуса. Дети наносят на крышки бутылок гуашь.
Воспитатель: А теперь повторяйте вместе со мной волшебные слова:
«Была водичка простой, стань водичка цветной!».
Во время произнесения заклинания дети начинают активно взбалтывать воду в бутылках. Вода окрашивается в яркие цвета.
Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная. Вода окрашивается в разные цвета.
Фокус 2. «Морская фигура замри»
На столе емкости различной формы, стаканы с водой.
Воспитатель:Ребята, а вы знаете, какую форму имеет вода? (ответы детей)Чтобы ответить на этот вопрос,я дам каждому формочку и предлагаю вам в свои формочки налить воды. Детиналиваютводу в емкости различной формы и говорят, что наблюдают при этом.
Воспитатель:Что происходит с водой? Какую форму она принимает? (ответы детей)
Вывод: вода не имеет формы, она приобретает форму того сосуда, в который ее наливают.
Воспитатель:Есть один фокус, с помощью которого вода может приобрести любую форму. Для этого произнесем вместе со мной волшебные слова:
«Раз, два, три, раз, два, три – вода форму прими!»
Воспитатель показывает детям заранее подготовленный лед.
Вывод: Вода замерзает при низких температурах. Замерзшая вода имеет форму.
Фокус 3. «Чудо-нос»
На столе стаканы с чистой кипяченой водой (на каждого ребенка, одноразовые чайные ложки, лимон.
Воспитатель:Ребята, посмотрите, что находится в стаканчиках? (ответы детей)
Воспитатель: Я предлагаю вам попробовать воду на вкус.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, какая вода на вкус? (Сладкая, соленая, горькая и т. д.) Вода не имеет вкуса, а теперь понюхайте ее, что вы чувствуете? (ответы детей).
Вывод: вода не имеет вкуса и запаха, она безвкусная и ничем не пахнет.
Воспитатель: А теперь добавьте в стаканчики с водой сок лимона. Попробуйте, понюхайте воду, что получилось? Какой стала вода? (ответы детей)
Вывод: вода приобретает запах и вкус добавленного в нее вещества.
Воспитатель: А сейчас я покажу вам еще один фокус. У нас есть 3 стакана, но только в одном стакане вода чистая. Как мы узнаем, в каком стакане чистая вода? (ответы детей) Кто хочет попробовать отгадать?
«Раз, два, три – водичку чистую найди!»
Дети по запаху отгадываю, в каком стакане чистая вода.
Динамическая пауза «Вы наверное, устали?»
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Покружились как снежинки,
И присели как пушинки.
Снова встали, покружились
Вправо, влево наклонились,
И совсем остановились
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
И наши фокусы продолжаем.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом
Воспитатель:А сейчас я вам покажу следующий фокус.
Фокус 4. «Плавающее яйцо»
Воспитатель:Ребята, что вы видите на столе? (ответы детей)
На столе стаканы с водой, одноразовые чайные ложки (на каждого ребенка, соль, 2 тазика, графин с водой, яйцо.
Воспитатель:Положите, в свои стаканчики целую ложку соли, и размешайте ее в воде. Посмотрите на воду, что произошло? (ответы детей) Правильно, вода растворяет соль.
Вывод: вода способна растворять многие вещества.
Воспитатель: Берем тазик с водой, опускаем в него яйцо. Что происходит? (ответы детей)
Воспитатель: Как вы думаете можно научить яйцо плавать? (ответы детей)
Воспитатель: А сейчас внимание, фокус! Аккуратно вылейте воду из своих стаканчиков в пустой тазик. Теперь опускаем яйцо в тазик с соленой водой. Что происходит? (ответы детей). Оказывается, чем больше в воде соли, тем сложнее в ней утонуть. А в знаменитом мертвом море вода настолько соленая, что человек без всяких усилий может лежать на ее поверхности, не боясь утонуть.
Вывод: соль повышает плотность воды.
Фокус 5. «Волшебные цветы»
На столе таз с водой, цветы изцветной бумаги с длинными лепестками, закрученными к центру при помощи карандаша.
Воспитатель предлагает детям выбрать понравившийся цветок.
Воспитатель:Ребята, как вы думаете, могут ли наши цветы распуститься прямо сейчас? (ответы детей).
Воспитатель:Я знаю один фокус, чтобы наши цветы распустились прямо сейчас, повторяйте за мной волшебные слова:
«1,2,3,4,5 – начинаем превращать,
Наш бутон, стал цветком».
Во время произнесения заклинания воспитатель с детьми опускает цветы в воду, налитую в таз. Цветы начинают распускаться.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему цветы распустились? (ответы детей)
Вывод: вода имеет свойство впитываться. Бумага впитывает воду, становится тяжелее и лепестки распрямляются под собственной тяжестью.
Воспитатель показывает детям разные предметы (салфетка, хлопчатобумажная ткань, клеенка, губка, фольга, пластмасса, картон,резина) и предлагает выбрать один из них.
Воспитатель:Ребята, как вы думаете, какие предметы впитывают воду, а какие нет.
Дети выдвигают свои предположения и опытным путем проверяют их верность.
Заключительная часть:
Воспитатель: Молодцы ребята, вы настоящие фокусники.
Воспитатель: А какой фокус вам понравился больше всего? (ответы детей)
Воспитатель: А что было сложнее всего делать? (ответы детей)
Воспитатель: Вы ребята все очень постарались и у вас все хорошо получилось!
Воспитатель: Ребята,я приготовила для вас схемы и рисунки, которые рассказывают нам о свойствах воды. Как вы думаете, о чем рассказывает нам эта схема? (ответы детей)
Воспитатель задает вопросы детям с целью активизации и закрепления полученных знаний о свойствах воды.
Воспитатель:Ребята, я предлагаю вам оформить для нашего центра экспериментирования карточки-схемы об удивительных свойствах воды. Вы согласны? (да)
Дети рисуют карточки-схемы о свойствах воды для центра экспериментирования.
Конспект исследовательской деятельности для детей 5–7 лет «Эти удивительные камни» Тема: «Эти удивительные камни» Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе исследовательской деятельности с природным материалом.
Конспект непрерывной образовательной деятельности детей 5–6 лет «Нежные звуки цветов» Администрация Петрозаводского городского округа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Петрозаводского городского.
Конспект непрерывной образовательной деятельности в ОО «Художественно-эстетическое развитие» для детей 2–3 лет «Снег-снежок» Образовательная область: «Художественно – этетическое развитие» Тема: Снег – снежок. Воспитатель: Кузнецова И. А. Цель: способствовать формированию.
Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей 3–4 лет «Там, на неведомых дорожках…» Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие,.
Конспект непрерывной образовательной деятельности детей 5–6 лет «Музыкальные краски» Администрация Петрозаводского городского округа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Петрозаводского городского.
Конспект непрерывной образовательной деятельности с детьми 5–6 лет «Профессии» Образовательные области: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие. Интеграция видов деятельности:.
Конспект непрерывной образовательной деятельности с детьми 5–7 лет «Пернатые друзья» КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ» (для детей 5-7 лет) Образовательные области: «Познавательное.
Конспект непрерывной образовательной деятельности по сенсорному развитию для детей 1,5–2 лет «В гости к Золотой рыбке» Конспект по непрерывной образовательной деятельности по сенсорному развитию для детей 1,6-2 лет Тема: в гости к Золотой рыбке Педагог:.
Сценарий непрерывной образовательной деятельности «Человек и его тело» для детей 4–5 лет в средней группе Цель: Создание условий для формирования познавательно – речевых навыков в процессе ознакомления со своим телом. Задачи: Образовательные:.
Источник
