Интересный мастер класс с водой

Методы:

Китайская пословица гласит:»Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать и я пойму». Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам.

Цель:

Прививать интерес к исследовательской деятельности. Занимательные опыты углубляют и расширяют знания детей, способствуют развитию логического мышлегия

У нас на кухне хранится много вещей с которыми можно ставить интереснейшие эксперименты для детей.

В мастер-классе показаны три опыта с водой.

Первый опыт: Эксперимент яйцо в солёной и обычной пресной воде. Это один из самых простых и наглядных опытов, который можно сделать дома. Нам потребуется всего лишь сырое яйцо, стакан воды и немного соли. Для наглядности мы взяли два стакана воды и два сырых яйца. В опыте рассказывается о плотности воды.

Второй опыт: Лавовая лампа. Декоративный светильник из воды и масла. Масло и вода имеют разную плотность. Рассказывается в опыте о свойствах воды и подсолнечного масла.

Третий опыт: Фокус с монетами в воде. Этот опыт показывает, что собой представляет явление преломления света, а также как работает закон преломления и что из него вытекает.

Занимательные опыты с воздухом и водой в старшей группе Занимательные опыты с воздухом и водой. Цель и задачи: Создать условия для развития интереса детей к опытно- экспериментальной деятельности;.

Фотоотчет «Опыты с водой» Опыт «Узнаем, какая вода» Цель: Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес.

Фотоотчет «Опыты с водой» в средней группе Дошкольники – прирожденные исследовали. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно.

Фотоотчет «Опыты с водой» Опыт с водой Здравствуйте дорогие гости и читатели блога. За окном зима, прекрасное время года. Дети узнают много нового и интересного.

НОД «Опыты с водой-1» Участие в проведении опытов вызывают у наших ребят необычайно большой интерес. При подборе опытов стараемся в первую очередь учитывать.

НОД «Опыты с водой-2» Опытническая деятельность развивает у детей мыслительную деятельность, наблюдательность и способствует формированию познавательных интересов.

НОД «Опыты с водой-3» Опыты, которые мы проводим с ребятами, стараемся строить на основе уже имеющихся представлений, полученных детьми в процессе наблюдений.

НОД «Опыты с водой и цветами-4» Оборудование: сосуды с водой; пищевой краситель четырёх цветов, тюльпаны белого цвета. Цель. — Поощрять проявление детьми любознательности,.

Опыты и эксперименты с водой Хочу поделиться опытом экспериментальной деятельности. Вот уже третий год я вместе с детьми провожу занимательные опыты и эксперименты.

Опыты со снегом, льдом и водой (фотоотчет) Здравствуйте, коллеги! Пока за окнами зима, я решила показать детям, что происходит со снегом в теплом помещении и с водой на морозе. Опыт.

Источник

Мастер-класс для педагогов «Игры-эксперименты с водой»

Жанна Тюнина
Мастер-класс для педагогов «Игры-эксперименты с водой»

Цель мастер-класса: продемонстрировать для педагогов некоторые виды экспериментирования с водой.

1. Показать, как можно использовать опыты с водой в экспериментальной деятельности детей.

2. Развивать познавательный интерес к окружающему миру, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми.

Ход мастер-класса

Бережное и уважительное отношение к природе – условие выживания человечества. В нашем детском саду развитию любознательности дошкольников, их интереса к знакомым на первый взгляд вещам и происходящим с ними изменениям под воздействием природных сил и деятельности человека способствуют занятия в специально организованной экспериментальной лаборатории.

В процессе игр–экспериментов расширяется сенсорный опыт дошкольников и обогащается их жизненный опыт. Они способствуют развитию таких качеств, как организованность, дисциплинированность, целенаправленность, аккуратность, ответственность, последовательность.

При планировании игр-экспериментов с водой следует учитывать принципы научности, доступности, связи знаний и умений с жизнью, последовательности. Опыты с водой планируются, для них отведено время в режиме дня. Содержание игр-экспериментов отбирается в соответствии с образовательной программой каждой возрастной группы и уровнем развития детей.

В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

Для того чтобы донести знания до детей педагоги сами учатся на различных методических мероприятиях. Мы предлагаем вам принять участие в мастер-классе по опытно–экспериментальной работе. И сегодня с вами поэкспериментируем с водой.

Мы поговорим о воде. Что же такое вода, какими свойствами она обладает

1. «Прозрачность воды»

Опустите в стакан с молоком мелкую игрушку, видна она или нет. Затем — в стакан с водой.

Вывод: вода прозрачная.

2. «Есть ли вкус у воды? Пахнет ли вода?»

Предложить попробовать воду на вкус. Предложить понюхать воду.

Вывод: не имеет запаха и без вкуса.

3. «Вода – растворитель»

Опустите кусочек сахара в воду. (Сахар растаял, растворился).

Где в жизни мы можем наблюдать это? За завтраком, когда кладем сахар в чай. Каким становится он? Сладкий

Вывод: вода – одно из самых удивительных веществ.Она обладает многими свойствами:

Перед вами две ёмкости с водой. Вода в одной емкости чистая, в другой – грязная.

А как вы думаете, очистить грязну воду можно?

Посмотрите – для этого возьмите воронку, вложите в неё листок специальной бумаги и начинайте пропускать грязную воду через эту воронку. Что у нас получается? Вода становится чистой. А что стало с бумагой? Грязная стала.

5. «Окрашивание воды»

Окрашивание воды не менее интересное занятие для детей. Сначала дети учатся окрашивать водичку при помощи гуаши и кисточки.Затем предлагается другой способ: налить в бутылочки с небольшим количеством гуаши прозрачную водичку, предложить закрыть их крышками и потрясти. Вот уже прозрачная вода становиться цветной. Ребята рассматривают с большим удивлением цвет воды в своей бутылочке и у других детей.

6. «Вода не имеет формы»

Дети из игры с формочками разного цвета, размера, величины узнают, что вода жидкая, может принимать форму ёмкостей, в которых находится.

7. Осторожно опустите камешки в банку. Что происходит (Вода поднимается вверх, т. е. увеличивается в объеме). А теперь опустите в другую банку с водой поролоновую губку – вынимайте. Что происходит (Вода впиталась в губку – и банка оказалась почти пустой).

Давайте подведем итоги исследования: объем воды может увеличиваться в результате погружения в нее другого тела; вода может впитываться в другие тела.

8. На столах у вас лежат заготовки кувшинок, при помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Почему это происходит?

Вывод: это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

9. «Почему яйцо плавает?»

Перед вами 2 емкости с водой. Аккуратно, при помощи ложки опустите сырое яйцо в одну емкость, а затем в другую. Что вы видите? Почему оно плавает?

Вывод: это объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке.

10. Опустите в ёмкость с водой различные предметы: камешки, мячик, шишки, пробки и т. д. Дети рассматривают предметы, и делают вывод, что лёгкие предметы не тонут, а тяжёлые — тонут.

11. «Вода увеличивает»

Поместим мелкую игрушку в емкость. Сверху наденьте на горлышко пищевую пленку, натяните, и аккуратно сделайте пальцами небольшое углубление и в углубление налейте воды. Что вы видите? Почему это произошло?

Вывод: если смотреть на игрушку через воду сквозь пищевую пленку, то получим эффект увеличительного стекла.

12. «Волшебные стеклышки»

Из пипетки на сухое стекло нанесите каплю воды. Почему она не растекается? (Мешает сухая поверхность пластины; вода имеет свойство прилипать к поверхности) А теперь наклоните пластину. Что происходит? (Капля медленно течет. Крупные капли под действием силы тяжести стекают вниз, маленькие остаются на месте).

Смочите поверхность пластины и капните на неё из пипетки прозрачную воду. Что происходит? (Она «растворилась» на влажной поверхности и стала незаметной).

А теперь на влажную поверхность пластины аккуратно из пипетки нанесите каплю цветной воды. Что происходит? (Цветная вода потихоньку растворилась в прозрачной воде).

Вывод: при попадании прозрачной капли в прозрачную воду она «исчезает» незаметно; каплю цветной воды на влажном стекле видно; капля цветной воды медленно окрашивает влажную поверхность стекла.

Вывод: Главное достоинство экспериментов, опытов которые мы проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по-иному. Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Домашние эксперименты с водой с ребенком пяти лет Домашние эксперименты с водой с детьми пяти лет. Вода — основа жизни. Она – является «базой» для хорошей работы человеческого организма.

Эксперименты с водой на прогулке Ребёнок с самого раннего детства познаёт окружающую действительность. набирается опыта и этом ведущую роль играет детское экспериментирование.

Фотоотчет «Эксперименты с водой» Детям младшего дошкольного возраста свойственно наглядно — образное мышление. Именно поэтому они любят эксперименты. Это способ познания.

Конспект НОД «Волшебница вода. Эксперименты и опыты с водой» Конспект НОД «Волшебница вода. Эксперименты и опыты с водой» Цель: развитие у дошкольников желания познавать мир через исследовательскую.

Конспект НОД «Эксперименты с водой» для детей старшей группы Дети – неутомимые эксперименты. Их все интересует, они засыпают нас вопросами, многое замечают и хотят все попробовать сами. И они просто.

Мастер-класс для педагогов «Эксперименты с магнитами» Мастер-класс для педагогов «Эксперименты с магнитами»Цели: распространение педагогического опыта; углубление представлений участников мастер-класса.

Опыты и эксперименты с водой Хочу поделиться опытом экспериментальной деятельности. Вот уже третий год я вместе с детьми провожу занимательные опыты и эксперименты.

Фотоотчет «Эксперименты с водой» С самого раннего возраста ребенок познает окружающий мир через тактильные и визуальные наблюдения. Все, что его окружает, становится объектом.

Источник

Мастер класс по экспериментированию в старшей группе «Удивительная вода»

Татьяна шинкарева
Мастер класс по экспериментированию в старшей группе «Удивительная вода»

МКДОУ «Волчихинский детский сад №2»

Мастер класс по экспериментированию в старшей группе

«Удивительная вода»

воспитатель Шинкарева ТН

Мастер класс по экспериментальной деятельности в старшей группе «Удивительная вода»

Цель:Обобщить знания детей о воде: состояниях и свойствах воды.

1. Учить детей проводить несложные опыты с водой

2. Углубить и закрепить знания детей о свойствах и состояниях воды.

1. Развивать исследовательскую активность

2. Учить делать умозаключения и выводы.

3. Развивать познавательную активность, любознательность, наблюдательность.

1. Воспитывать внимательность, аккуратность, осторожность при работе.

Оборудование и материалы:

столы, вода, соль, сахар, одноразовые прозрачные стаканчики, 1 яйцо, ложечки, баночки с крышками, гуашь.

Ход мастер класса:

Любознательные дети знать хотят про всё на свете.

Чтобы знать всё обо всём.

В детский сад мы все идём.

-Сегодня наша группа превратилась в исследовательский институт, а мы с вами в научных сотрудников. Я — в старшего научного сотрудника, а вы в младших. Мы сегодня с вами – ученые.

— А что мы сегодня будем исследовать хотите узнать? Закройте глазки и послушайте…Что это шумит? (звучит шум воды, когда дети отгадают, на доске появляется картинка). Правильно. Именно о воде мы будем сегодня с вами говорить.

— Вода – одно из самых удивительных веществ на планете.

Скажите, для чего нужна вода человеку? (ответы детей). А как вы думаете, животным нужна вода? (ответы детей). Без воды живой организм долго не проживет, ведь мы больше чем на половину состоим из воды. Пить можно только чистую воду, овощи и фрукты всегда мыть перед едой. Воду нужно беречь, а как мы можем беречь воду? (ответы детей) Ребята, вы уже знаете много о воде, а сегодня познакомимся с её состояниями и некоторыми свойствами. Проходите в лабораторию.

— Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. (Дети рассаживаются за столы.)

-Но прежде, чем мы приступим к опытам,я вам расскажу правила безопасности в лаборатории:

Нужно четко выполнять мои инструкции, слушать внимательно и запоминать. Берем только те предметы, которые я называю.

Давайте вымоем руки перед работой

Пальчиковая гимнастика «Моем руки»

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

(энергично потираем ладошку о ладошку)

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

(сжали в кулак пальцы, а затем с силой выпрямляем пальчики, как бы стряхивая воду)

Вытрем ручки очень быстро.

(энергичными движениями «вытираем» поочередно руки)

— Приступим к нашему исследованию.

Опыт №1 «Вода – это жидкость, которая не имеет вкуса, цвета, запаха»

Воспитатель: Вода – это жидкость. Сейчас мы это докажем. Возьмите пустой стакан и стакан с водой. А теперь попробуйте перелить из одного стакана в другой стакан. Какая вода? (жидкая). А теперь понюхайте. Есть ли запах у воды? Значит, вода не имеет запаха.

Теперь сделайте глоток. Вода сладкая? Вода горькая? Вода кислая? Вода соленая? (нет) У воды есть вкус? (значит вода безвкусная). А теперь добавим в воду соль. Попробуйте. Какая вода (солёная) А теперь добавим сахар. Попробуйте. Какая вода на вкус (Сладкая).

Ребята, так какой сделаем вывод? Вода какая?

Вывод детей: Вода – жидкая, не имеет запаха и вкуса. Если добавить соль, то будет солёная. А если сахар, то сладкая.

Опыт №2 «Прозрачная ли вода»

У воды много свойств. Рассмотрим ещё одно.

На столе два стакана –один с водой, а другой с молоком.

-Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей) А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили?

Вывод: Через воду рисунок виден, а через молоко –не виден. Значит вода прозрачная.

Опыт №3 «Окрашивание воды»

Ребята, а ещё с водой можно делать фокусы. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Посмотрите, у меня в руках баночка с водой. Какая вода (Прозрачная). Сейчас я изменю цвет воды. (Взбалтываю) Какого цвета вода получилась (Синего) Попробуйте и вы сделать этот фокус. На столе стоят баночки с водой. Какая вода по цвету (Прозрачная) Крышки баночек окрашены в разные цвета. Закройте баночки крышками и взболтайте воду. Что получилось (Вода окрасилась) А теперь посмотрите на картинку через эти баночки. Видим мы её? (Нет). Какой можно сделать вывод?

Вывод: Воду можно сделать непрозрачной, если добавить в неё краску.

— Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Давайте ненадолго выйдем из лаборатории и встанем в круг.

Очень всем нужна вода

Делай раз и делай два.

Звери из ручья попили,

Влево, вправо поклонились,

Вместе на носочки встали,

Тучку лапками достали.

Дождик вдруг полил с утра,

За работу нам пора.

Опыт №4 «В солёной воде плавать легче»

— Я знаю еще один очень интересный опыт. Поднимите руки, кто из вас любит плавать. (Дети поднимают руки). Скажите, где вы плаваете? (Дети: в бассейне, на речке, в озере, на пруду) Сейчас мы узнаем в какой воде плавать легче. В банку с водой опустите яйцо. Что с ним случилось (Опустилось на дно). А теперь достаньте яйцо и добавьте в воду соль. Размешайте. Какая стала вода? (Солёная). Опустите в неё яйцо. Что с ним произошло? (Всплыло) Какой можем сделать вывод?

Вывод: В соленой воде плавать легче.

Молодцы, ребята. Мы с вами много узнали о воде. Давайте выйдем из нашей лаборатории и станем в круг. (Выходят)

Воспитатель: С каким веществом мы сегодня работали? (с водой) Мы с вами узнали, что вода – одно из самых удивительных веществ. Какая вода? (жидкая, прозрачная, нет запаха, без вкуса.)

Как можно сделать воду непрозрачной? (Да, если добавить краску)

В какой воде легче плавать (В солёной)

Воспитатель: Молодцы ребята! Спасибо за работу, вы были настоящими

«Испекли мы колобок». Конспект НОД по экспериментированию в старшей группе Уважаемые коллеги, доброе утро! Предлагаю вашему вниманию конспект занятия по экспериментированию в старшей группе детского сада. Экспериментирование.

Конспект занятия по экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Удивительная вода» Цель: Обобщить знания детей о воде: состояниях и свойствах воды. Задачи: Образовательные: 1. Учить детей проводить несложные опыты с водой.

Конспект занятия по экспериментированию «Волшебная вода» во второй младшей группе Здравствуйте уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию конспект занятия по экспериментированию «Волшебная вода» Цель: дать представление.

Лэпбук «Эта удивительная вода» Всем известно, что чем больше в «багаже» педагога будет разнообразных современных форм работ с детьми, тем ярче, богаче и насыщеннее становится.

Мастер-класс «Изготовление странички «Цветочек» для книжки-малышки «Ой, вода, вода, для чего ты нам нужна?» Уважаемые коллеги! Хочу представить Вашему вниманию последнюю страничку «Цветочек» к книжки-малышки «Ой, вода, вода, для чего ты нам.

Мастер-класс «Изготовление странички «Петушок» для книжки-малышки «Ой, вода, вода, для чего ты нам нужна?» Страничка «Петушок» для книжки малышки. Приветствую коллег у себя в блоге! Хочу поделиться с вами своей идеей, как мною вместе с детьми.

Мастер-класс «Изготовление странички «Кораблик» для книжки-малышки «Ой, вода, вода, для чего ты нам нужна?» Страничка «Кораблик» Одна из целей, предусматриваемых воспитателем — Привлечение детей к творческому сотрудничеству и участию в самостоятельной.

Источник