- Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Необыкновенные свойства воды»
- Ход занятия:
- Конспект экспериментально-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Вода и ее свойства»
- КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
- Конспект по экспериментированию в подготовительной группе
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Необыкновенные свойства воды»
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Необыкновенные свойства воды»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г. Мурманска детский сад № 27
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Необыкновенные свойства воды»
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Необыкновенные свойства воды»
Цель: Формирование навыков элементарной исследовательской
деятельности и познавательных потребностей дошкольников.
— закрепить и уточнить знания детей о свойствах воды через игровые действия с водой (вода – жидкая, вода прозрачная, у воды нет вкуса).
— формирование представлений о нагревании, охлаждении и испарении воды;
— развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, умение сравнивать и делать правильные выводы,суждения: «Вода течёт, потому что она жидкая», «Камушки видно, потому что вода прозрачная»;
— упражнять в образовании однокоренных слов;
— способствовать становлению фразовой речи,развивать доказательную речь: «вода разливается», «вода стала сладкой, мы положили сахар, он растаял»;
— воспитывать интерес к природе, эмоциональную отзывчивость, радость предстоящего познания.
— Наблюдения в природе за водой, снегом, льдом.
— Разучивание стихотворенья Н. Рыжовой «Вы, слыхали о воде?»
— Подвижная игра «Ходят капельки по кругу».
— Знакомство детей с загадками, пословицами, поговорками, чтение потешек.
— Работа в уголке экспериментирования
Оборудование: вода, стаканы, ложечки, лейка, таз, термос, лед, сахар, молоко, стекло, схема круговорота воды в природе, глобус, полотенца, фартуки, загадки, широкий и узкий сосуды, речка с досками, куб, шар.
Ход занятия:
1 .Ребята, сегодня у нас необычное занятие – к нам пришло много гостей, давайте поздороваемся.
-А вы любите отгадывать загадки?
-У меня есть одна для вас, очень сложная!
-На ноге стоит одной
Крутит, вертит головой
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус)
-Ребята, а что такое глобус? (модель Земли)
-Правильно это Земля в уменьшенном виде.
-А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель? (увидеть моря, горы, океаны, страны)
— Ребята, а почему на глобусе очень много синего цвета? (Это вода)
Если на карту земли посмотреть
Земли на земле всего одна треть
Но странный вопрос возникает тогда
Планета должна называться вода.
-Ребята вы согласны с этим шуточным стихотворением? Почему?
-Ребята, а что вы знаете о воде? Какая она (жидкая и др.)
-Кому нужна вода?
— Зачем нужна вода растениям? Как они её получают?
-Почему животные не могут жить без воды?
— А людям нужна вода?
(Дети делают выводы, объясняют)
— Хорошо. У меня для вас ещё одна загадка.Слушайте внимательно:
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг-
Снимет грязь с лица и рук?
Бес чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варили кисели, чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без (воды)
-Ребята, на планете очень много воды, но не вся вода пригодна растительному, животному миру и человеку. Для жизни необходима пресная вода.
-А какая это пресная вода? Знаете?
— Пресная вода- это вода без соли. В морях и океанах вода солёная. Жить в ней и питаться могут только морские обитатели. А люди употреблять такую воду не могут. Люди берут воду из подземных скважен, колодцев в деревнях. А в городе, вода поступает в краны из питьевых озёр уже очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая.
— А сейчас я хочу пригласить вас в лабораторию. Вы знаете, что такое лаборатория? (место, где учёные проводят опыты)
— Давайте и мы с вами сейчас превратимся в таких учёных и будем проводить опыты по исследованию воды. Давайте все наденем специальные фартуки и подойдём к лабораторному столу.
Опыт 1. Какой формы вода?
-Посмотрите на столе у нас лежит кубик и шарик. Какой формы эти предметы? А как вы думаете вода имеет форму? Чтобы это узнать возьмём узкий и широкий сосуд.
-Мне для этого опыта нужен помощник. Итак, сначала наливаем воду в узкий сосуд, а затем перельём ее в широкий.
-есть форма у воды? Нет. Вода принимает форму сосуда, в котором находится.
Опыт 2. Можно ли удержать воду?
-Ребята, а сейчас мы с вами попробуем удержать воду (наливаю в ладошки воду из чайника, как бы дети не старались удержать её, через какое-то время вода просачивается). Воду трудно удержать, она стремиться убежать. Ребята!
-Вы наверное, знаете, как можно удержать воду? (заморозить).
Итак, сделаем вывод, что воду удержать сложно в руках, но её можно заморозить и она примет форму сосуда в котором её заморозили.
-Что получится? (лёд)
— Возьмите каждый по кучку льда. Я специально заморозила воду для нашего эксперимента.
-Какой лёд? (холодный) а что с ним происходит, ребята? (он тает)
-А почему лёд тает? (потому что руки тёплые, а при нагревании лёд начинает таять и снова превращается в воду.)
-Научные открытия, ребята, дело нелёгкое.
— Поэтому в лаборатории необходим перерыв для отдыха.
— Не плохо бы и нам с вами отдохнуть!
— Как считают мои учёные?
Разминая поясницу, мы не будем торопиться
Вправо, влево повернулись, на соседа оглянулись
(повороты в разные стороны)
Чтобы стать ещё умнее, мы слегка покрутим шеей
Раз два, раз два – закружилась голова
Раз, два, три, четыре, пять надо ноги разминать
Да пониже приседать
На последок всем известно, как всегда ходьба на месте.
Опыт 3. Вода имеет цвет?
-У вас у каждого на лабораторном столе по стакану молока и воды. Сейчас я предлагаю вам взять макароны и по одной опустить в оба стакана.
— В стакане с молоком видно её? Нет.
-А в стакане с водой? Да. Вода имеет цвет? Нет. Вода какая? (Прозрачная)
— А чтобы нам с вами перейти к следующему опыту нужно пройти по речке. Чтобы ноги не замочить наступайте только на дощечки. А проходя придумайте однокоренное слово к слову вода.
(водяной, водица, водичка, водоворот, водоросли, водопровод, подводный, наводнение, водный, водица)
Опыт 4. Имеет ли вода вкус? Запах?
— Ребята у вас у каждого в стакане вода. Есть ли у воды запах? (нет)
А вкус? Сделайте глоток. (нет она без вкусная)
Опыт 5. А если в воду мы с вами положим кусочек сахара, что с ним произойдёт?
Давайте попробуем. Итак, попробуйте, какая стала вода на вкус? (сладкая)
Значит, какой мы с вами можем сделать вывод? (Вода является растворителем веществ)
-Где в жизни это можно наблюдать? (за завтраком, когда кладем сахар в чай)
-Каким чай становится? (сладким) Значит, в воде растворяются различные вещества.
-А если в воду добавить соли какая она станет? – Солёная
Перца? – перчёная Лимона? — кислая.
Хорошо. Итак приступим к следующему опыту.
Опыт 6. Если воду можно перелить, то значит она какая? (жидкая)
-Но вода бывает не только в жидком состоянии.
-Ребята, кто знает что это? (Термос)
-А для чего он нужен?
-А почему от воды идет пар? (вода испаряется)
-Правильно при кипячении, вода начинает испаряться и приобретает газообразное состояние.
-Посмотрите, я поднесу стекло под пар. Что бы чувствуете, проводя по нему пальцем? (оно мокрое) Значит пар это тоже вода?
-Посмотрите на доску, тут изображена схема круговорота воды.
-В природе пар поднимается вверх, остывает в воздухе и выпадает на землю в виде осадков.
-Какие бывают осадки? (дождь, снег, град, роса)
Ребята, значит вода бывает в разных состояниях! Назовите (в жидком, в твёрдом, газообразном)
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, речке, океане
И в водопроводном кране.
На плите у нас кипит,
Пар из чайника валит.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без воды нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Воду вы в пруду найдете,
И в сыром лесном болоте,
Наша спутница – вода!
— Ребята расскажите, что вы сегодня узнали о воде в нашей лаборатории?
(делаем вывод по карточкам)
— Вода прозрачная, не имеет вкуса и запаха.
— Вода испаряется, превращается в пар, если ее нагревать.
— Воду можно заморозить и получить лёд.
-Молодцы! Теперь вы знаете очень много о воде и её свойствах.
— Понравилось вам в лаборатории? И мне понравилось проводить с вами опыты.
— Молодцы. Вы сегодня хорошо потрудились. А сейчас, можете обсудить между собой, какой опыт вам больше всего понравился, какие свойства воды вы узнали.
«Свойства воды». Конспект познавательно-исследовательской деятельности в средней группе Программное содержание: • Познакомить со свойствами воды: жидкость, не имеет цвета, запаха, вкуса, окрашивается в разный цвет; дать понятие.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе на тему «Почва и её свойства. Опыты» Программное содержание: 1. Расширять представления детей о почве, как компоненте природы, ее составе; помочь увидеть взаимозависимость почвы.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Свойства песка» Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе» Свойства песка» (вос-ля Авериной И.) Цель: формировать представление.
Конспект познавательно — исследовательской образовательной деятельности по области «Познание» тема: «Свойства магнита» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад №135 города Тюмени Воспитатель: Фурманова.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в средней группе 4–5 лет «Свойства воды» Свойства воды Ход занятия: Под музыку входит Фея Воды (ФВ). Дети и младший воспитатель (мл. в.) стоят. ФВ: Здравствуйте, ребята. Я Фея Воды.
Занятие в старшей группе по познавательно-исследовательской деятельности «Волшебные свойства воды» Итоговая непосредственно образовательная деятельность в старшей группе по познавательно – исследовательской деятельности на тему: «Волшебные.
ООД по экспериментально-исследовательской деятельности подготовительная группа «Волшебные свойства воды» ООД по экспериментально исследовательской деятельности подготовительная группа «Волшебные свойства воды». Цели: Развитие познавательно.
Источник
Конспект экспериментально-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Вода и ее свойства»
Конспект экспериментально-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Вода и ее свойства»
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
О. П. Митрофанова, воспитатель
МАДОУ «Детский сад №95»
Г. Нижний Новгород
Конспект по экспериментированию в подготовительной группе
«Вода и его свойства».
— Закрепить и уточнить представления детей о свойствах воды.
— Расширить представления детей о значимости воды в жизни человека.
— Формировать исследовательские умения детей во время опытов.
— Развивать познавательный интерес с помощью разнообразных игровых заданий — Развивать у детей способность находить связь неживой природы с живой природой и предметным миром. — Развивать мышление, воображение, любознательность, наблюдательность.
-Воспитывать интерес и самостоятельность к проведению опыта о воде. — Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе.
Материал: стаканчики одноразовые, вода из под крана, прозрачные сосуды разной формы, ложечки, воронки, ватные диски, вещества: сахар, масло, мука.
— Ребята, внимательно послушайте загадку об одном из факторов неживой природы:
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять? (вода)
— Правильно, это вода. Для чего нужна вода человеку? (чтобы пить, умываться, готовить пищу и т. д)
— А кому еще нужна вода? (птицам, зверям, растения).
— Что было бы, если на земле исчезла вода? (она превратилась в мертвую пустыню и все живое исчезнет)
Давайте вспомним, какой бывает вода на нашей планете и где она находится.
— Она бывает в реках, родниках, болотах, озерах. Как можно по-другому сказать (Речная, родниковая, болотная, озерная)
— Какая это вода? (пресная)
— Вода бывает в морях. Воду в море, как можно назвать по-другому? (морская)
— Еще вода бывает в океанах, её как можно назвать по-другому? (океаническая)
— Что общего между морской и океанической водой? (соленая)
— А для человека, какая вода необходима? (питьевая)
— Вода для питья, должна быть какой? (чистой, прозрачной)
— Вода в жизни человека и всего живого на Земле играет первоопределяющую роль. Вода – это сама жизнь!
— А, теперь ребята я приглашаю вас принять участие в экспериментах, согласны? (да)
— Здесь нужно соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно. Приступать к выполнению опыта только после показа взрослого.
Воспитатель: предлагаю, вам налить обычную питьевую воду, из под крана в стаканчики. Для того чтобы установить некоторые свойства воды. Теперь посмотрите, сквозь воду в стаканчике на игрушки и на ваши лица. Хорошо ли видны предметы, на которые вы смотрите?
Дети: (высказываются) Видно хорошо, но немного искажает предметы.
Вывод: значит первое свойство воды: Чистая вода – прозрачна.
Воспитатель: Теперь воду, давайте перельём в любые прозрачные сосуды разной формы. Посмотрите вода у нас та же самая, а вот форма стала другой.
Вывод: Вода не имеет собственной формы, но она принимает форму того сосуда, в который она налита.
Физминутка.
Тихо плещется вода
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся)
Воспитатель: В воде можно растворять различные вещества. Давайте убедимся в этом, на столе у вас лежит: мука, масло и сахар. Попробуем растворить эти вещества и посмотрим, что получится?
Вывод: Сахар — быстро растворяется, и вода при этом остается прозрачной.
Мука – тоже растворяется, но вода становится мутной.
Масло – не растворяется в воде, а растекается по поверхности воды пленкой в виде желтых капелек.
-А, теперь ребята, давайте попробуем воду очистить. Для этого сделаем фильтр из ватных дисков вложенной в воронку. И посмотрим что, произойдет?
Вывод: Масло – отфильтровалось хорошо, на ватном диске видны хорошо следы масла.
Мука — вода с мукой после фильтрования стала более прозрачной. Большая часть муки осела на фильтре, только совсем маленькие частицы проскользнули сквозь фильтр и оказались в стакане, поэтому вода не совсем прозрачная.
Сахар — вода осталась прозрачной и бесцветной, а на вкус сладкой.
Вывод: Вода – это растворитель! Но не все вещества растворяются в ней.
— Ребята с фильтрованной водой мы сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает в наши квартиры тоже фильтрованная. Ее берут, из какой ни будь реки или подземного водохранилища, потом очищают на специальных водоочистительных станциях с помощью фильтров и только потом она попадает в водопровод. Но в ней могут остаются микробы, поэтому для питья её необходимо прокипятить и после этого можно пить.
А скажите мне, пожалуйста, как нужно обращаться с водой, чтобы она не исчезла, а всегда была с нами? (Ответы детей) .
Закрывайте крепче кран,
Чтоб не вытек океан.
Бережливым будь с водой
Хорошенько кран закрой!
Подведение итогов.
Проделав ряд опытов, мы с вами узнали много интересного о воде. Какая бывает вода? (Ответы детей.) Правильно вода прозрачная, приобретает форму того сосуда в который ее наливают, может растворять различные вещества, ее можно фильтровать от разных веществ.
— Мы с вами плодотворно потрудились, спасибо за работу.
Конспект НОД по экспериментально-исследовательской деятельности старших дошкольников «Как происходит извержение вулкана» Вид деятельности: познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование. Образовательная область: Познавательное развитие. Форма.
Конспект НОД в старшей группе с использованием технологии экспериментально-исследовательской деятельности «Свойства песка» Цель: Привлечь детей к самостоятельным размышлениям. Задачи: Образовательные задачи. — Познакомить детей со свойствами песка, установить.
«Волшебная вода». Конспект познавательно-исследовательской деятельности в средней группе Тема: «Волшебная вода» Задача: выявить свойства воды (вода может быть теплой и холодной, некоторые вещества в воде растворяются, вода прозрачная.
Источник
