Проект в подготовительной группе «Волшебница вода»
проект (подготовительная группа) на тему
Формировать у детей представления о природном объекте – воде, о значении воды в природе через исследование свойств воды и установление причинно-следственных связей; познакомиться с работой водоочистных станций; формирование экологической культуры личности.
Воспитательные: Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию. Воспитывать любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом;
Развивающие: Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально – эстетические чувства, самостоятельность, активность, инициативность. Развивать умение работать в группе;
Обучающие: Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля. Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и ее влиянии на здоровье. Формировать представления о свойствах воды, о состояниях воды, Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу, закладывать основы экологической культуры личности.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt_volshebnitsa_voda_podg.gr_.docx | 23.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект в подготовительной группе «Волшебница Вода»
Вид проекта : исследовательский, творческий
Участники проекта : воспитатели, дети 6-7 лет, родители
Сроки реализации : месяц
Актуальность : Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности.
Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.
Развитие способности детей экспериментировать представляет собой определенную систему, в которую включены демонстрационные опыты, осуществляемые педагогом в специально организованных видах деятельности, наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми самостоятельно в пространственно-предметной среде группы .
Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Китайская пословица гласит : «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты.
Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья (за счет повышения общего уровня двигательной активности) .
Формировать у детей представления о природном объекте – воде, о значении воды в природе через исследование свойств воды и установление причинно-следственных связей; формирование экологической культуры личности.
Воспитательные : Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию. Воспитывать любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом;
Развивающие : Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально – эстетические чувства, самостоятельность, активность, инициативность. Развивать умение работать в группе ;
Обучающие : Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля. Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и ее влиянии на здоровье. Формировать представления о свойствах воды, о состояниях воды, Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу, закладывать основы экологической культуры личности.
• Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.
• Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.
• Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
• Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.
• Формирование у детей умения ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.
• Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно – исследовательских навыков.
• Повысить компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Взаимодействие с родителями :
1. Создание альбома «Мир воды»
2. Консультация для родителей «Эксперимент в детском саду» .
3. Создание коллажа «Круговорот воды в природе»
4. Составление описания игр с водой
5. Консультация по теме : «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» .
6. Консультация по теме : «Почему нужно беречь воду?» .
7. Помощь в подготовке необходимого оборудования для проведения опытов с водой.
8. Посещение с ребенком детской библиотеки для накопления информации о воде
9. Изготовление панно «Кому нужна вода » .
Взаимодействие с педагогами :
1. Привлечение воспитателей, музыкального руководителя.
2. Консультация для педагогов «Уголок экспериментирования в детском саду» .
3. Составление планирования работы с детьми по экспериментированию.
4. Составление конспектов для работы с детьми старшего возраста по данной теме.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА :
Подготовительный этап проекта :
1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта .
2. Пополнить развивающую среду :
• Подбор художественной литературы по теме;
• Подбор энциклопедий, карт, схем;
• Составление картотек загадок, ребусов, стихов, поговорок;
• Составление картотеки опытов с водой;
• Подготовка оборудования для опытов с водой.
• Вовлечь родителей в проектную деятельность .
Основной этап проекта :
1. Разработать перспективный план занятий познавательного цикла.
2. Подготовить информацию для родителей по темам :
• Эксперимент в детском саду;
• Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников;
• Почему воду нужно беречь?
• Составление схемы «Круговорот воды в природе» .
• Провести презентацию «Мир воды» .
Перспективный план работы с детьми
Беседа №1 “ Вода вокруг нас” .
Беседа №2 “ Вода вокруг нас” (продолжение) .
Беседа №3 “путешествие капельки”.
Наблюдение №1 – за водой.
Наблюдение №2 – за испарением.
Опыт №1 “ Вода прозрачная” .
Опыт №2 “У воды нет цвета, вкуса и запаха”.
Опыт №3 “ Вода жидкая” .
Просмотр слайд-шоу “Природные водоёмы”.
Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “ Вода буль-буль” .
Рисование “Природные водоё мы : родник, ручей, озеро”.
Загадки о роднике, ручейке, озере.
Подвижные игры “Пройди через речку по мостику”, “Ручеёк”, пальчиковая игра “Рыбка в озере живёт”,“Ходят капельки по кругу”, “На болоте”.
Рассматривание иллюстраций с изображением реки, озера, моря; предметных картинок с сюжетами использования воды.
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Звонкий ручей”.
Чтение стихотворений “Сколько знаю я дождей” (А. Тараскин, “Ручеёк” (Т. Жиброва) .
Заклички, пословицы, поговорки.
Беседа №4 “ Вода нужна всем” .
Беседа №5 “ Волшебница вода” .
Беседа №6 “Берегите воду”.
Просмотр познавательного короткого фильма о работе Западной Водоочистной Станции
Наблюдение №3 – за растениями.
Опыт №4 “ Вода не имеет формы” .
Опыт №5 “В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются”.
Опыт №6 “ Вода , растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах”.
Просмотр слайд-шоу “Водопады”.
Рисование “Природные водоё мы : болото, река, водопад”.
Загадки о болоте, реке, водоёме.
Подвижная игра “Болото : с кочки на кочку”, пальчиковая игра “Вышел дождик погулять”, “Мы – водные животные”
Рассматривание энциклопедии “Жизнь в пресной воде”, “Водоемы”.
Интерактивная физминутка “Весёлое болото”.
Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Дождь в ладошках”.
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы : шум водопада”.
Лепка “Озеро с камышами”.
Чтение стихотворений “Что случилось с рекой” (Б. Заходер, “ Капля дождевая” (Т. Маршалова, “Как люди речку обидели”.
Заклички, пословицы, поговорки.
Беседа №9 “Град и снег”.
Наблюдение №5 – за таянием льда
Опыт №7 “ Вода бывает тёплой , холодной и горячей”.
Опыт №8 “Пар – это тоже вода” .
Опыт №9 “Лёд – твёрдая вода , тает в тепле”.
Просмотр слайд-шоу “Подводный мир океана”.
Просмотр обучающего мультфильма “Азбука безопасности – за бортом”.
Рисование “Природные водоё мы : море, океан”.
Загадки о море, океане.
Подвижная игра “Снежиночки-пушиночки”, пальчиковая игра “Ветер на море”, физминутка “Снеговик”.
Создание ледяных построек, украшение территории детского сада разноцветными льдинками.
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Шум океана”, “Шум моря”, “Прибой”.
Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Синяя вода” .
Чтение стихотворений “Алёшка и снежок” (Е. Андреева, “Трудолюбивая вода” (В. Иванова,
“Жила – была Река”, К. Чуковский “Мойдодыр”.
Заклички, пословицы, поговорки.
Беседа №11 “Водоёмы”.
Беседа №12 “Водный транспорт”.
Беседа №13 “ Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?”.
Наблюдение №7 – за облаками.
Опыт №10 “Лёд – легче воды”.
Опыт №11 “Лёгкие предметы не тонут, тяжёлые опускают на дно”.
Опыт №12 “В солёной воде предметы не тонут”.
Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Облака – белогривые лошадки”.
Просмотр слайд-шоу “Искусственные водоёмы”.
Просмотр обучающего мультфильма “Безопасность на воде летом”.
Рисование “Искусственные водоё мы : фонтан, бассейн, аквариум”.
Рисование “Круговорот, как я его понимаю”.
Загадки о бассейне, аквариуме, фонтане.
Подвижная игра “Дождик”, пальчиковая игра “Капитан”, интерактивная физминутка “Чунга-чанга”,“ Караси и щука”
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Спокойная музыка и морской прибой”, “Дельфины”, “Пение птиц и звуки моря”.
Аппликация “Рыбки в аквариуме”.
Чтение стихотворений “Речка зимой” (В. Фетисов, “Моряк” (Е. Стеквашова) Н. А. Рыжова “История одного пруда”, Г. -Х. Андерсен “Русалочка”, сказка “День рождения Дельфиненка”.
Заклички, пословицы, поговорки.
Составление кроссвордов, ребусов, загадок.
Итоговая НОД по познавательно-исследовательской деятельности “ Волшебная капелька”
Заключительный этап проекта :
1. Создание мини- музея « Волшебница Вода » .
2. Итоговая НОД « Волшебная капелька » .
Конечный продукт проекта :
1. Методические разработки занятий
2. Методические рекомендации
• У детей сформировалось бережное отношение к объектам окружающего мира, умение видеть красоту окружающего мира.
• Сформировались представления о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привились навыки экологически грамотного поведения в природе и в быту.
• Сформировалось умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желание предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.
• Обогатился словарь, развилась наблюдательность, любознательность, интерес к познавательной деятельности.
• Сформировалось у детей умение ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.
• У детей сформировались опытно – исследовательские навыки.
• Повысилась компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Источник
Экологический проект в подготовительной группе «Вода — это жизнь»
Экологический проект в подготовительной группе «Вода — это жизнь»
Экологический проект в подготовительной группе.
Тема: «Вода – это жизнь».
Цель проекта: сформировать у детей осознанное, бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу; понимание значения воды в жизни всего живого на земле.
• Продолжать знакомить детей с одним из самых важных компонентов природы – водой и ее свойствами.
• Закреплять и углублять знания детей о многообразии состояний воды в природе и о ее природных источниках.
• Дать элементарные представления о круговороте воды в природе, о взаимосвязях, существующих в природе.
• Развивать любознательность, познавательную активность, интерес к экспериментированию, умение находить самостоятельно или с помощью взрослого ответы на интересующие вопросы из разных источников.
• Развивать коммуникативные навыки в ходе совместной деятельности детей и взрослых.
• Уточнять представление детей о значении воды в жизни человека и влиянии человека на состояние водных ресурсов Земли.
• Воспитывать умение правильно взаимодействовать с природой.
• Формировать осознанно- бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу, без которого не возможна жизнь на земле.
• Воспитывать экологическое сознание, научить бережно и экономично относиться к воде в быту.
• Вызывать эмоциональный отклик на происходящее в природе, выражать свои чувства в продуктивной деятельности.
• Привлекать родителей к активному взаимодействию с детьми.
Вид проекта: исследовательско-творческий, среднесрочный, групповой, интегративный.
Сроки реализации проекта: с 03.04.17. по 04.05.17.
Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет);
Педагоги: Петровская М. А. –воспитатель;
Грищук А. Н. – логопед;
Скаредина Н. Н. – муз. руководитель;
— эколог;
Проблема: Почему говорят, что воду надо экономить?
Актуальность проекта.
Создавая себе комфортные условия для жизни, человек привык брать от природы все, что ему необходимо, ничего не отдавая взамен. К сожалению, многие люди считают, что запасы воды на Земле неисчерпаемы, ведь не зря она называется «Голубой планетой». Отсюда неисправные, незакрытые краны; не отремонтированные, протекающие трубы; мусор в водоемах; сточные воды; застройка природоохранной береговой линии и т. д.
Актуальность проекта состоит в том, что дети ежедневно сталкиваясь с водой, пользуясь ею, не осознают ее ценности. Они воспринимают воду, как что-то вечное, которое всегда под рукой. Ведь в семье, если и говорят об экономии воды, то практически всегда имеют в виду ее стоимость. У детей не достаточно сформировано представление о значении воды для всего живого на Земле, и о том, что на планете есть места, где воды не хватает или практически совсем нет. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения к воде в природе и в быту.
Проект актуален еще и тем, что позволяет вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми. Что, несомненно, поможет родителям глубже вникнуть в жизнь ребенка в детском учреждении. А так же проект позволяет интегрировать образовательные области.
Участие в проекте расширит, обогатит знания детей о водных ресурсах планеты, о значимости воды для всего живого на Земле, о влиянии людей на ее запасы и состояние. Сформирует у детей естественнонаучные представления о свойствах воды и ее состояниях.
В процессе реализации проекта дети научаться взаимодействовать с другими участниками (детьми и взрослыми). У дошкольников сформируется экологически осознанное отношение к водным ресурсам.
Проектная деятельность позволит выразить свое отношение к проблеме в творческой деятельности.
Форма защиты: Презентация творческих работ детям старшего дошкольного возраста. Сопровождается показ кратким рассказом, стихотворениями, загадыванием загадок, пословицами, поговорками.
Этапы реализации проекта.
1этап – организационно-подготовительный. (1-я неделя)
Создание проблемной ситуации и формулировка исследовательского вопроса, обозначение темы проекта.
• Постановка цели и задач проекта.
• Обоснование актуальности темы проекта, анкетирование родителей, детей.
• Подбор материала, оборудования.
2этап – практический. (2-я,3-я неделя)
• Непосредственно образовательная деятельность.
• Чтение художественной литературы, развитие речи.
• Выбор темы экологического плаката.
• Совместная деятельность детей и родителей по изготовлению плаката и подготовке к его презентации.
3этап – заключительный. (4 –я неделя)
• Подготовка к совместной презентации проекта.
• Презентация проекта детям старшей группы.
Реализация проекта.
Образовательная область Непосредственная деятельность
Познавательное развитие. 1. ООД.Беседа: «Вода в жизни человека»
Цель. Формировать представления детей о значении воды в жизни всего живого на Земле. Уточнять представления о природных источниках воды и ее состояниях в природе. Воспитывать осознанно-правильное отношение к природным ресурсам.
2. Кружок «Живая природа».Просмотр образовательного фильма: «Жизнь в водоемах» Беседа об увиденном.
Цель. Закреплять представления детей о том, что водоемы являются домом для многих живых существ. Расширять знания детей о многообразии обитателей морей, рек, озер. Воспитывать экологическую культуру.
3. ООД.Беседа: «Путешествие капельки»
Цель. Дать детям элементарные представления о круговороте воды в природе и о том, как вода приходит в дом. Развивать любознательность. Воспитывать осознанно бережное отношение к воде учить экономно ее расходовать в быту.
4. Опытно-экспериментальная деятельность. Экспериментирование с водой.
Цель. Уточнять и расширять представление детей о воде и ее свойствах. Развивать познавательную активность, интерес к экспериментированию.
— прозрачная, бесцветная, без вкуса, без запаха;
-не имеет формы (принимает форму сосуда);
-растворяет некоторые вещества;
-изменяет свое состояние под воздействием температуры;
-воздействие воды на различные материалы (тонут – не тонут, размокают, ржавеют, разбухают). Обратить внимание на силу воздействия воды на окружающую среду.
5. ООД.Беседа: «Золотая рыбка просит о помощи»
Цель. Формировать представление детей о влиянии человека на состояние водных ресурсов Земли. Уточнять знания об источниках загрязнения водоемов. Учить делать выводы.
6. ОБЖ. «Безопасность на воде»
Цель. Знакомить с правилами безопасного поведения при проведении времени на водоеме или рядом с ним, в разное время года. Воспитывать ответственное отношение к жизни и здоровью своему и окружающих.
Речевое развитие. 1.Чтение художественной литературы:
— р/н сказка «По щучьему веленью»;
— С. Погореловский «Родник иссяк, ручей ослаб»;
— С. Маршак «Водопровод»;
— А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;
— Ф. Тютчев «Весенние воды»;
— А. Веденский «Песенка о дожде»;
— Н. Заболоцкий «На реке»;
— Г. Снегирев «К морю»;
— Гаршин «Лягушка — путешественница»;
— Г. Х. Андерсен «Русалочка».
2. Обогащение словаря.
3. Разучивание стихотворений, поговорок, пословиц о воде и различных ее состояниях.
4. Загадывание загадок.
5. Сочинение сказки «Приключение капельки»
Цель. Развивать воображение, связную речь, образные представления.
Социально-коммуникативное развитие. 1. Трудовая деятельность.
— уход за комнатными растениями;
Цель. В ходе трудовой деятельности уточнять свойства воды, ее значение для растений.
2.Сюжетно-ролевая игра: «Экологический десант»
Цель. Развивать представления о деятельности людей по охране водных ресурсов.
— «Какой бывает вода»;
— «Льдинки, снежинки, капельки»;
— «Кто больше назовет»;
— «Кто в воде живет».
Физическое развитие.Подвижные игры:
— «Море волнуется раз …»;
Художественно-эстетическое развитие. 1.Слушание музыки:
-Аренский «Лесной ручеек»
— Малков «Мы на речку идем»
— Варежников «Под дождем»
Римский-Корсаков «Океан – море синее»
2. Вырезание снежинки
3. Изготовление экологических плакатов.
Вывод. Проект оказался интересным и полезным для детей и родителей. Дети поняли, что вода одно из самых главных богатств на планете, она несет жизнь растениям, животным и людям, без нее все живое гибнет. В ходе проекта дети уточнили свойства воды и то, как люди ее используют. У детей сформировалось представление о том, почему некоторые водоемы гибнут и почему запасы питьевой воды становятся меньше. Познакомились с тем, какие меры надо принимать для сохранения водных запасов. Проект способствовал большему сплочению родительско-детского коллектива.
1. Вода – это жизнь. / Журнал «Детская энциклопедия», №10, 2006, 55 стр.
2. Иванова А. И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. М., 2007.
3. Картушина М. Ю. Праздники здоровья для детей 6 – 7 лет. Сценарии для ДОУ. М., Сфера, 2010,с. 92.
4. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. М., 2005.
5. Скоролупова О. А. Вода. М., 2005.
6. Шорыгина Т. А. Беседы о воде в природе. Методические рекомендации. М., Сфера, 2008, 96 стр.
Прикреплённые файлы:
| voda-yeto-zhizn_brnjj.pptx | 4422,82 Кб |
Конспект ООД по физическому развитию на воздухе в старшей логопедической группе «Спорт — это жизнь, это здоровье!» Задачи: — развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений, внимание, настойчивость в достижении цели; — воспитывать дружеские.
Конспект занятия в подготовительной группе «Вода — это жизнь, бесценный дар» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «Вода-это жизнь, бесценный дар» Задачи: Дать детям представление о планете Земля, познакомить.
Конспект занятия Вода — Это Жизнь! Тема: «Вода- это жизнь». Программное содержание: Расширять знания о свойствах воды, о значении для всего живого. Учить проводить детей.
Познавательно-исследовательская деятельность в старшей группе «Вода — это жизнь» Познавательно -исследовательская деятельность в старшей группе «Вода это жизнь» Воспитатели: Гелашвили А. В Цель: Расширять знания детей.
Презентация «Проект «Вода — это жизнь» Уважаемые родители и педагоги! Представляю вашему вниманию познавательно-исследовательский, творческий проект «Вода — это жизнь» Технологией.
Презентация «Вода — это жизнь» В обычной жизни мы редко задумываемся о существенной роли воды. А между тем ничто живое не может появиться, развиваться и существовать без.
Семейный экологический проект «Вторая жизнь упаковки» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «РОМАШКА» Семейный экологический проект Тема: «Вторая.
Экологический проект «Берегите воду, вода — это жизнь» Воспитатель: Эседуллаева Д. З. Вид проекта : краткосрочный, познавательно- творческий Возрастная группа: средняя Участники проекта: дети,.
Источник
