Какая бывает вода старшая группа

Конспект по экспериментированию «Какая бывает вода»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Расширить знания детей о воде.Обогатить словарный запас детей. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать.

Скачать:

Вложение	Размер
kakaya_byvaet_voda.docx	24.61 КБ

Предварительный просмотр:

КАКАЯ БЫВАЕТ ВОДА.

в старшей группе

Цель: Уточнять и расширять знания детей о воде. Вода как растворитель, имеет ли вода давление, имеет ли звук. Закрепить знания детей о свойствах воды (жидкая не имеет формы, запаха, вкуса, прозрачная). Обогащать словарный запас детей.

Через экспериментирование, исследовательскую и практическую деятельность предоставить детям возможность познакомится с темой, «Какая бывает вода». Закреплять умение работать с водой, с разными веществами (соль, песок, сахар, масло глина). Соблюдать при этом необходимые меры безопасности.

Развивать у детей навыки проведения опытов. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Устанавливать причинно – следственные связи, умение делать выводы.

Воспитывать бережное отношение к воде, к природным ресурсам.

Беседы о воде, её роли в жизни человека. Рассматривание иллюстрации на тему «Вода». Использование игр о воде, «Какая бывает вода». Чтение художественной литературы. Наблюдение за водой во время прогулок.

Вода растворитель, давление, направление, форма.

Оборудование и материалы:

Для опыта: стаканы с водой, стаканы с веществами (соль, сахар, песок, масло), бутылка с отверстиями, перчатка, кувшин, пробирки, воронка.

Дети проходят в группу в сопровождении музыки.

Воспитатель: Посмотрите, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся.

Дети: Доброе утро!

Воспитатель: Пусть наше утро будет добрым.

Ребята, для того, чтобы узнать, о чем мы сегодня будем говорить, отгадайте одну загадку.

Она и в озере, она и в лужице

Она и в чайнике у нас кипит

Она и в реченьке бежит, журчит.

А теперь мы с вами проведем артикуляционную разминку, как шумит вода.

Когда вода течет из крана, мы слышим звук – с –с –с

В кипящем чайнике мы слышим звук воды – ш – ш – ш – ш

Когда дождик на улице – кап – кап – кап – кап

А когда буря в океане – громко ш – ш – ш – ш – ш

А как в речке вода – чи – чи- чи – чи

Игра «Какая бывает вода»

Воспитатель: Ребята, а сейчас, я вам предлагаю сыграть в интересную игру «Какая бывает вода». Что же вы знаете о воде?

Дети встают в круг, воспитатель бросает ребенку мяч он ловит и отвечает на вопрос (возвращает мяч педагогу).

Воспитатель: Какая бывает вода? (холодная, горячая, жидкая, безвкусная, прозрачная, речная, дождевая).

А где можно увидеть воду в природе? (на речке, на море, в океане, лужу на асфальте, когда идет дождь, снег, росинки на траве).

Для чего нужна вода? (пить, мыться, стираться, готовить пищу, пить растениям, животным).

Молодцы ребята, а мы сможем обходиться без воды? (нет, все живое на земле умрет). Поэтому нужно беречь воду.

Воспитатель: Ребята, а вы еще хотите узнать много интересного про воду?

Воспитатель: Ребята проходите за столы.

Опыт №1 «Вода — растворитель»

1. Воспитатель: Перед вами стоят стаканы с водой и у каждого из вас в маленьких стаканчиках стоят вещества (соль, сахар, масло, песок, камень)

Что же произойдет, если в стакан с водой добавить соль? Мы ее видим в воде? (нет)

Как вы думаете почему? Что произошло?

Дети: Соль растворитель.

Воспитатель: Правильно. Это соединение называется в солевой раствор.

1. Налейте воды в стакан с песком и размешайте, что мы наблюдаем?

Дети: Песок не растворяется в воде.

Воспитатель: Почему? Посмотрите, где находится песок.

Дети: На дне, песок тяжелее.

1. Воспитатель: Налейте в стакан растительное масло и размешайте. Что вы наблюдаете? Что произошло с маслом в воде?

Дети: Масло не растворилось в воде, оно плавает на поверхности воды желтыми капельками.

1. Воспитатель: Налейте воды в стакан с сахаром и размешайте. Что произошло? Мы видим сахар?

Дети: Нет. Сахар растворился.

1. Воспитатель: Проведя сейчас опыты с разными веществами, с каким же новым свойством воды мы познакомились?

Дети: Вода одни вещества может растворять, а другие нет.

Вывод: В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.

Опыт №2 «Вода и звук»

Воспитатель: Ребята, скажите, имеет ли звуки вода? Когда вода производит звуки?

Дети: Вода производит звуки, когда находится в движении.

Воспитатель: Назовите несколько примеров.

Дети: Когда бежит река, ручей, идет дождь, море шумит.

Воспитатель: Ребята, когда вода вне движении и просто стоит в стакане тоже производит различные звуки – звонкие, глухие, чуть звонкие и чуть глухие. Сейчас мы это узнаем из опытов. Наша задача определить меняется ли звук.

Ребята перед вами стаканы с метками. Наливаем воды в каждый стакан до метки. По очереди стучим ложкой по каждому стакану. Сравним звуки.

Ребенок определяет свой звук на мольбертной доске. (Высокий, средний, низкий)

Вывод: Чем больше налито воды в стакане, тем ниже звук.

Льется чистая водица.

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Опыт № 3. «В каком направлении давит вода»

Воспитатель: Ребята у нас бутылка с проколотым отверстием на боковой стороне и снизу бутылки. Наливаем воду, мы получили струйку воды. Посмотрите, в каком направлении давит вода?

Дети: Вода вытекает в бок и вниз.

Воспитатель: А почему вода вытекает в бок и вниз?

Дети: Потому что, вода жидкая и имеет вес.

Воспитатель: Ребята, а вода может вытекать вверх?

Вывод: Вода жидкая, имеет вес и вытекает в том направлении, где есть отверстия.

Опыт № 4 «Какую форму имеет вода»

Воспитатель: Ребята скажите, имеет ли форму вода?

Воспитатель: А я думаю, вода не имеет формы. Что бы нам убедиться вода имеет форму или нет, мы с вами проведем опыт. На столе лежат различные сосуды: стакан, пробирка, кувшин, перчатка, мерка. Дети наполняют сосуды водой. Какую форму приобрела вода в стакане?

Дети: Форму стакана.

Воспитатель: А почему вода приобрела форму стакана?

Дети: Потому что вода жидкая.

Воспитатель: А какую форму вода приобрела в перчатке?

Дети: Вода приобрела форму перчатки.

Вывод: Вода приобретает форму емкости сосуда.

Воспитатель: Молодцы ребята! Сегодня вы очень хорошо поработали. Скажите, что нового и интересного вы узнали о воде? Какая бывает вода?

Дети: Вода является растворителем, но не все вещества она может растворить. Вода имеет форму, вес, вода имеет звук.

1. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М.;ВАКО, 2011.-240с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
2. Юрмин Г.А. Потомучка – М.; ООО «Издательство Астрель». ООО «Издательство АСТ», 2002 – 336с.: ил. – (Детское Справочное Бюро).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цели занятия: уточнить представления детей о свойствах воды, систематизизовать знания о культуре поведения в лаборатории, воспитывать бережное отношение к чистой питьевой воде.

Занятие для детей старшего возраста построено в форме деловой игры.

Конспект непосредственной–образовательной деятельности в области познание по теме: «Какой бывает вода» в старшей логопедической группе.

Дети средней группы в ходе проведения экспериментов с водой расширяют представление о воде и ее свойствах.

Программное содержание: уточнить и расширить знания детей о воде, её свойствах. Дать детям представления об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загря.

Конспект занятия в подготовительной группе по экологическому развитию : «Какая бывает вода?».

Экологическое воспитание детей. Занятие: «Какая бывает вода?&quot.

Источник

Познавательное занятие в старшей группе «Какой бывает вода»

Татьяна Климина
Познавательное занятие в старшей группе «Какой бывает вода»

Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то,что даже такой привычный объект, как вода,таит в себе много неизвестного: вода не имеет вкуса,цвета,запаха,она прозрачная. Вода — это озера и реки,океаны и моря. Воспитывать бережное отношение к воде,экономить ее и не засорять реки и озера.

Активизация словаря: прозрачная,бесцветная.

Материалы:Конверт с рисунками — схемами свойств воды,баночки с водой у детей,соль или сахар,ложечки,краски,баночки с водой,молоком,лимонным и малиновым соком у воспитателя.

Ход занятия:

Все дети стоят около стола,на нем стоит глобус.

— Что это перед нами? (Глобус,Земля,земной шар). Правильно,это земной шар. А что на нем нарисовано (Страны,вода,моря,океаны). Ребята,голубой цвет — это цвет воды. Давайте найдем на глобусе,все что выделено этим цветом.

— Как вы думаете чего больше,воды или суши (Ответы детей)

— Найдите моря и океаны. А главное,в них вода не такая как в реках и озерах. Какая вода в морях и океанах (Соленая). А в реках и озерах она безвкусная — называется пресная.

— Ребята,на глобусе есть участки белого цвета. Найдите их. Это вода,но особенная. Белым цветом обозначены льды и снега,которые никогда не тают.

— Ребята,подумайте,а откуда берется вода в кране?Ведь мы каждый день пользуемся ей,а она все течет и течет,не кончается (Ответы детей).

— Вода в кране у нас из подземного озера. Мы не можем прожить без воды. Вода это моря,озера,реки и океаны. Кажется,что воды много на земле,ее должно хватать всем.Но это не так:пресной воды,которой мы пользуемся на нашей планете не много и с каждым годом такой чистой воды становится все меньше,так как люди загрязняют водоемы.

— Значит как мы должны относиться к воде (Бережно,зря не лить,не загрязнять озера,реки).

— Ребята,сегодня когда я шла на работу,встретила капельку с конвертом. В нем разные секреты воды и вот сегодня мы с вами постараемся некоторые из них раскрыть. Пройдите за столы.

Секрет первый: У меня на столе стоят одна баночка воды, а вторая-молока. В оба стакана я поставила ложечки. Что вы можете сказать,глядя на эти баночки (В одной баночке ложечка видна,а в другой-нет).Вот наш секрет и раскрыт (ставит картинку,что вода прозрачная.

— Ребята,подумайте,что было бы,если бы например вода в реке была не прозрачная? (Ответы детей).

— Могли бы рыбы и другие животные жить в молочных реках (Нет) Почему (Ответы детей).

— А теперь раскроем второй секрет воды.

— Ребята,попробуйте ложечкой воду. Есть у нее вкус (Нет).

Если дети утверждают,что вкус есть,дать им сок для сравнения.

— Ребята,морская вода соленая,потому что в ней много солей,человек ее пить не может. Давайте добавим соль/сахар в воду и размешаем. Что случилось с солью и сахаром? (Растворились они). А теперь попробуйте воду,какая она (Сладкая,соленая).

— Какой мы раскрыли секрет (Что вода без вкуса)

— А теперь понюхайте воду и скажите чем она пахнет (Не пахнет)

— Сейчас я вам дам понюхать воду из других своих стаканчиков. Чем пахнет (Лимоном,малиной). Что можно сказать о запахе воды (Нет запаха). Правильно,вода не пахнет,но если добавить в нее лимон или какой то сок,то она будет иметь запах.

— Теперь,ребята,посмотрите все на свои баночки с водой и скажите какого она цвета (Ответы детей).Давайте в воду капнем краску. Теперь что вы можете сказать о воде (Она поменяла цвет). Что же можно сказать о цвете воды (Ответы детей).Правильно,вода прозрачная. А теперь,ребята,давайте вспомним,какие мы с вами секреты воды раскрыли. (Вода прозрачная,безвкусная,без запаха,бесцветная).

— А теперь я предлагаю вам попробовать зарисовать все раскрытые секреты самим.

Дети проходят за столы и рисуют.

«Какая бывает вода». Открытое интегрированное занятие по экологии Цель: • познакомить детей с некоторыми свойствами воды: без цвета, запаха и вкуса. • Учить выявлять свойства объектов, поощрять самостоятельные.

План-конспект НОД по экспериментированию с дошкольниками во второй младшей группе «Уроки почемучки» Тема: «Уроки почемучки». Задачи: • познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный.

Источник

Конспект НОД «Какой бывает вода?» с детьми старшего дошкольного возраста

Светлана Терехова
Конспект НОД «Какой бывает вода?» с детьми старшего дошкольного возраста

Цель. Развитие познавательной активности ребёнка в процессе экспериментирования с водой.

• Закреплять у детей умение использовать обобщенные способы обследования объектов.

• Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства воды с помощью опытно-экспериментальной деятельности.

• Развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

• Развивать самостоятельную деятельность у детей в процессе опытов, умение работать в коллективе, общаться со сверстниками во время проведения опытов.

• Соблюдать правила безопасности при проведении опытов.

• картинка обозначающие свойства воды,

• — вода,

Ход НОД.

Воспитатель. Отгадайте загадку.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли —

Жить нельзя нам без.

Воспитатель. Сегодня мы поговорим о воде. Посмотрите, что я сегодня нашла утром в группе. Как вы думаете, что это такое?

Дети. Это глобус?

Воспитатель. А что такое глобус?

Дети. Это модель Земного шара.

Воспитатель. Ребята, кто знает, что на глобусе обозначается голубым цветом?

Дети. Это океаны, моря, реки, озера, пруды, водоемы.

Воспитатель. Правильно. Есть ли реки, водоемы невдалеке от нашего города?

Дети. Ответ детей.

Воспитатель. Молодцы! У нас протекает река Дон, есть бассейны, карьеры.

Воспитатель. Сегодня мы вспомним свойства воды. Но не просто вспомним, но и объясним их с помощью опытов.

Но сначала вспомним правила поведения во время проведения опытов.

Ребенок. Нельзя шуметь. Этим мы мешаем себе и другим.

Ребенок. Нужно аккуратно обращаться с оборудованием.

Ребенок. Внимательно следить за результатом опыта.

Ребенок. Закончив наблюдение нужно сделать вывод.

Правила, мы с вами вспомнили, теперь приступаем к работе.

Опыт 1. «Вода прозрачная»

(на столе 2 стаканчика с водой и молоком, соломинки).

Воспитатель. Перед вами стоят два стаканчика, и лежат две соломинки. Что налито в стаканчиках?

Дети. Молоко и вода.

Воспитатель. Опустите соломинки в стаканчики. Что мы видим?

Дети. В стаканчике с водой соломинка видна, а с молоком нет.

Воспитатель. Как вы думаете, почему она видна там где вода?

Дети. Вода прозрачная.

Воспитатель. Какой можно о воде сделать вывод?

Дети. Вода прозрачная, у неё нет цвета.

Опыт 2. «Вода не имеет вкуса»

(на столе стакан с водой, соль, сахар и ложечки)

Воспитатель. Многие люди говорят, что вода очень вкусная. А есть ли у воды вкус? Давайте проверим.

Воспитатель. Попробуйте то, что у вас в стаканчике?

Дети. Вода.

Воспитатель. Давайте добавим в воду сахар. Размешаем и попробуем.

Дети. У воды изменился вкус, она стала сладкая.

Дети. Потому что мы добавили сахар.

Воспитатель. Скажите, а если мы добавим в воду соль? Какая она будет по вкусу? Давайте попробуем.

Дети. Стала солёная.

Воспитатель. Какой можно сделать вывод о вкусе воды?

Дети. Вода не имеет своего вкуса, её вкус зависит от того, что в неё добавили.

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Один, два, три, четыре.

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это – брасс;

Одной, другой – это кроль.

Все как один, плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой!

Отдохнули? А теперь давайте продолжим наши опыты и узнать ещё немного о свойствах воды.

Опыт 3. «Вода – жидкость» и «Вода не имеет формы»

(на столе стаканчик с водой, блюдце, формочки)

Воспитатель. Для следующего опыта нам понадобится блюдце и вода. Нужно вылить воду на блюдце. Посмотрите, как вода льётся, течет и растекается. Почему вода растеклась по блюдцу?

Дети. Потому что она жидкая.

Воспитатель. Если бы вода не была жидкой, она могла бы течь по рекам, ручейкам, в трубах и из крана. Какой мы можем сделать вывод?

Дети. Вода – это жидкость.

Воспитатель. А теперь давайте посмотрим, есть ли форма у воды? Выльем воду из стаканчика в одну из формочек. Что происходит с водой? Какую форму она приняла?

Дети. Форму той посуды, в которую её наливали.

Воспитатель. Какой мы можем сделать вывод о форме воды?

Дети. Вода не имеет своей формы.

Опыт 4. «Вода не имеет запаха».

(на столах стаканчики с водой, блюдце с дольками лимона)

Воспитатель. Скажите, чем пахнет вода? Понюхайте воду в стаканчиках.

Воспитатель. Теперь положите в один стаканчик кусочек лимона. И снова понюхайте. Чем теперь пахнет вода?

Дети. Пахнет лимоном.

Воспитатель. Какой вывод можно сделать о запахе воды?

Дети. У воды нет своего запаха.

Ну что же, наши опыты подошли к концу.

Воспитатель. Чем мы там занимались?

Дети. Делали опыты.

Воспитатель. Что же мы с помощью опытов узнали о воде?

Дети. Вода прозрачная, не имеет вкуса, не имеет формы и запаха.

Воспитатель. Ребята, вы молодцы! Все сегодня были внимательны и отлично справились со всеми заданиями.

Конспект занятия «Какой бывает транспорт?» План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме: «Какой бывает транспорт?» Программное содержание: 1. Учить классифицировать.

Конспект НОД «Гуси-лебеди» с детьми старшего дошкольного возраста Конспект НОД с использованием ИКТ по формированию элементарных математических представлений для детей старшей группы :«Гуси-Лебеди»» Цель:.

Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста «Космическое путешествие» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 «Буратино» р. п. Кузоватово Конспект НОД с детьми старшего дошкольного.

Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста «Письма с фронта» Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста Подготовила: воспитатель МБДОУ детский сад.

Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста «Добро и зло» Крестьянникова Галина Ивановна педагог-психолог МАДОУ «Бершетский детский сад «Умка» с. Бершеть, Пермский район Конспект НОД с детьми старшего.

Конспект НОД «Вода бывает разной» в младшей группе Тема: «Вода бывает разная». Цель: Формировать у детей представления о свойствах воды. Задачи: Образовательная область: » Познавательное.

Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста «Водный транспорт» Конспект непрерывной образовательной деятельности с воспитанниками старшего дошкольного возраста Тема: «Водный транспорт» Интеграция образовательных.

Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Вода, вода, кругом вода, в Неве — вода» для старшего возраста Цель: Способствовать формированию представления у детей дошкольного возраста значения воды в жизни человека. Задачи: Фомировать понятие.

Конспект занятия в старшей группе «Какой бывает транспорт?» Тема: «Какой бывает транспорт?»Цель: формирование навыков безопасного поведения на дорогах. Задачи: Обучающая: раскрыть значение транспорта.

Экологическое мероприятие «Бесценная и чистая вода» с детьми старшего дошкольного возраста Экологическое мероприятие «Бесценная и чистая вода» с детьми старшего дошкольного возраста. Суть мероприятия донести до детей проблему.

Источник