Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Вода вокруг нас»
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Вода вокруг нас»
О. О. «Социально-коммуникативное развитие»
— развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;
— развивать умения работать в группе;
— воспитывать умение детей слушать воспитателя и друг друга.
О. О. «Познавательное развитие»
— формировать знания детей об агрегатных состояниях воды;
— закреплять представления детей о глобусе;
— закреплять представления детей о свойствах воды;
— совершенствовать навыки экспериментальной деятельности;
— познакомить детей на практике со способами очистки воды от разных примесей;
— закреплять умение пользоваться алгоритмом при проведении опытов;
— активизировать интерес детей к экспериментированию;
— развивать логическое мышление в процессе экспериментирования;
— развивать умение находить способы решения проблемных ситуаций;
— развивать любознательность, интерес к познавательно-исследовательской деятельности;
— воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу;
— воспитывать аккуратность при обращении с водой и правилам безопасности.
О. О. «Речевое развитие»
— совершенствовать умение внимательно слушать воспитателя и отвечать на поставленные вопросы;
— способствовать развитию связной речи, активизации познавательного интереса;
— способствовать активизации словаря детей (глобус, чистая, прозрачная, очистная станция, фильтр, пресная, соленая, агрегатное состояние воды);
— формировать умение отгадывать загадки.
О. О. «Физическое развитие»
— развивать активность в самостоятельной двигательной деятельности.
Беседы об ответственном отношении к окружающей природной среде, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.
Материалы и оборудование.
Яблоко, нож, доска, глобус, фильтр «Барьер», активированный угль, прозрачные стаканчики с мутной водой, пустые прозрачные стаканчики на 3 опыта, воронки, кусочки марли, кусочки ткани, ватные диски на каждого ребенка, бутылка с чистой водой.
Аудиозапись Генделя сюита «Музыка Воды». Проигрыватель.
Глобус, чистая, прозрачная, очистительная станция, фильтр, пресная, соленая.
Ход НОД
Под звуки музыки Генделя сюита «Музыка Воды» дети заходят в группу.
Воспитатель: Ребята, садитесь на стульчики.
Под звуки музыки Генделя сюита «Музыка Воды» дети садятся на стульчики.
Воспитатель: Сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуете её отгадать
В морях и реках обитает,
По небу часть ее летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
Дети: Вода.
Воспитатель: Вы правы, это вода. Именно о воде мы сегодня и поговорим. Вода таит в себе много тайн и загадок. Некоторые из них мы с вами сегодня разгадаем.
Воспитатель показывает детям глобус.
Воспитатель: Что у меня в руках?
Воспитатель: Что такое глобус?
Дети: Это модель Земли.
Воспитатель: Правильно! Глобус — это модель Земного шара, так из космоса выглядит наша планета Земля. А какой формы наша планета – Земля?
Воспитатель: Какого цвета больше всего на глобусе?
Воспитатель: А что означает голубой цвет на глобусе?
Дети: Это вода.
Воспитатель: Да, вода занимает большую часть на Земле, окрашивает нашу планету в голубой цвет. А что означают другие цвета — желтый, оранжевый, зеленый?
Воспитатель: Правильно. Вода занимает три четверти всей поверхности нашей планеты. Посмотрим, что это значит на примере яблока.
Воспитатель разрезает яблоко на 4 части, показывает детям.
3 части – это вода, 1 часть – суша. Где же в природе встречается вода?
Воспитатель: Вода есть в чайнике, в цветочках, в компоте, в трубах, в лужах. Вот, сколько воды вокруг нас! Кому нужна вода?
Воспитатель: Правильно, дети, без воды не могут жить ни насекомые, ни животные, ни рыбы, ни птицы, ни растения, ни грибы, ни человек. Вода – чудо природы. Без пищи мы можем прожить 49 дней. Без воды человек может прожить не больше 2-х дней. Каждый человек нуждается в воде. И не просто в воде. А в чистой воде. Потому что чистая вода основа здоровой жизни. Человек всегда заботится о чистоте воды для питья. Еще в древней Индии, 4 тысячи лет назад, воду держали в медных сосудах, пропускали через древесный уголь.
Воспитатель: Скажите, а какую воду пьет человек – пресную или соленую?
Воспитатель: В каких водоемах находится пресная вода?
Воспитатель: Правильно. А к нам, в дома, откуда поступает вода?
Воспитатель: Водапоступает на наш стол из природных водоемов: родников, рек, озер. Наш городок Сенгилей небольшой и к нам в водопроводные краны, вода поступает из родников. Как вы думаете, вода в родниках чистая?
Воспитатель: Мы с вами пользуемся чистой водой. Она к нам течет по трубам из подземных родников.
А вот в больших городах вода поступает в водопроводные краны из рек и озер. А в реках вода чистая?
Воспитатель: Так значит, в больших городах люди используют грязную воду?
Воспитатель: Несмотря на то, что воду очищают на специальных станциях очистки, в ней остаются вредные для здоровья человека примеси. Особенно опасно пить воду из-под крана весной, в период весеннего таяния снега. А как вы думаете почему?
Воспитатель: Стекая ручейками в водоем. Вода впитывает из почвы различные вредные вещества, опасные для здоровья. Как же можно очистить воду?
Воспитатель: Самый простой способ очистки — отстой. Воду наливают в какую-либо емкость. Она какое то время там находится. Часть вредных веществ оседает на дно. Но этот способ не гарантирует полной очистки.
Очистить воду и избавиться от вредных примесей можно с помощью специальных фильтров. Фильтры – это специальные вещества, проходя через которые вода очищается, оставив в фильтрах вредные примеси.
Например, всем известный песок является фильтром. Вода, проходя через него, оставляет в нём вредные вещества. Песчаные фильтры используют на больших станциях очистки. А дома для очистки воды используют фильтры из активированного угля. Например, мамы на кухне очищают воду специальным фильтром — «Барьер».
Фильтр «Барьер» состоит из кувшина, в который вставляется специальное приспособление из колбы с активированным углем и трубочек. Через одну трубочку вода поступает в фильтр с углём, а через другую капает уже очищенная вода. Посмотрите, ребята, у меня на блюдце лежит активированный уголь, который используют для очистки воды.
Воспитатель показывает, как очистить воду с помощью такого прибора в домашних условиях.
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)
И отправились домой!
Воспитатель: Очищать воду можно разными способами.
Мы с вами попробуем очистить воду другими способами. Я приглашаю вас отправиться в лабораторию исследования воды. Здесь нужно вести себя очень аккуратно и соблюдать правила поведения.Вспомним эти правила:
• внимательно слушать воспитателя;
• строго выполнять все инструкции;
• не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу;
• не забывать, после каждого опыта сделать вывод.
Воспитатель: Проходите, одевайте халаты и шапочки.
Дети одевают халаты и шапочки.
Воспитатель: Подходите к столам, садитесь удобно.
Дети садятся за столы.
Ребята, сегодня у нас такое ответственное дело и каждому предоставляется возможность стать настоящим исследователем. Работайте в группах все вместе, дружно.
Перед вами лежат приборы для исследования и грязная вода.
Нам предстоит очистить эту воду. Как это можно сделать? Будем использовать разные способы очистки. Сначала мы попробуем очистить воду с помощью марли. Марля – это сетчатая ткань. Поместите марлю в воронку, воронку поместите в пустой стакан. Теперь берем стакан с грязной водой и тонкой струйкой наливаем воду через марлю в пустой стакан.
Воспитатель: Вода стала чистой?
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на марлю. Какая она стала?
Дети: Она грязная, на ней остались большие кусочки грязи.
Воспитатель: Значит, сетка пропускает мусор и грязь.
Воспитатель: Давайте сделаем фильтр из ткани и посмотрим, что получится.
Убираем марлю и вместо нее помещаем ткань. Снова переливаем грязную воду. Вода стала чистой?
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на ткань. Какая она стала?
Дети: Она грязная, на ней остались большие кусочки грязи.
Воспитатель: Правильно, здесь и песчинки и соринки. Значит, этот фильтр лучше профильтровал воду, но вода ещё мутная. Потому что ткань пропускает мусор и грязь. Давайте сделаем фильтр из ватного диска.
Поместите наш новый фильтр в воронку. Потихонечку наливайте воду сверху на ватный диск.
Дети проводят опыт, очищая воду через ватный диск.
Воспитатель: Что получилось?
Дети: Вода стала чище.
Воспитатель: Как вы думаете, почему вода стала чище?
Дети: Потому что, ватный фильтр самый плотный, и не пропускает самые мелкие соринки.
Воспитатель: Ура! Получилось! Мы достигли результата. Расскажите, из чего вы делали фильтр, и как очистилась ваша вода?
Воспитатель: Давайте сравним воду в разных стаканах и решим, какой фильтр лучше очистил воду?
Воспитатель: Раз мы воду очистили, может, мы ее выпьем? Почему эту воду нельзя пить?
Воспитатель: Действительно, мы очистили воду только от части песка, грязи, бензина, а вот болезнетворные микробы в ней остались. Воду для питья можно брать только водопроводную и обязательно кипятить, потому что микробы погибают только при кипячении.
Воспитатель: Ребята, вы замечательно потрудились! Вот так можно очищать воду от разных примесей и грязи. Но такие способы очистки воды для большого города не подходят. Ему требуется много чистой воды. В больших городах для этой цели строят специальные очистительные сооружения. Показ изображения.
Воспитатель: Вот видите, сколько нового и интересного можно узнать о самых обычных вещах и предметах. Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?
Воспитатель: Чему мы учились в нашей лаборатории?
Воспитатель: Сегодня в нашей лаборатории мы учились фильтровать воду и узнали, какие фильтры лучше. Скажите, через какой фильтр нужно фильтровать воду?
Дети: Через ватные диски, потому что они плотные и хорошо очищают воду.
Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать?
Дети: Воду нужно беречь.
Воспитатель: А какие примеры из нашей жизни вы можете привести? Как вы бережете воду?
Дети: Нельзя засорять водоемы, бросать мусор, бумагу, пакеты, банки.
Воспитатель: Из вас получились настоящие исследователи! А теперь осторожно выходим из-за столов, снимаем шапочки и халатики.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Заводим дрожжевое тесто» Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная. Цели: совершенствование трудовых навыков детей,.
«Волшебная вода». Конспект познавательно-исследовательской деятельности в средней группе Тема: «Волшебная вода» Задача: выявить свойства воды (вода может быть теплой и холодной, некоторые вещества в воде растворяются, вода прозрачная.
Источник
