Конспект занятия исследовательская деятельность с водой

Конспект по исследовательской деятельности «Вода и её свойства»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Интеграция образовательных областей: «Познание» (Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская

Скачать:

Вложение	Размер
poiskovo_issledovatelskaya_d-t.docx	398.59 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект по исследовательской деятельности для детей старшего дошкольного возраста

«Вода и её свойства»

Интеграция образовательных областей: «Познание» (Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская

1. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть).

2.Развивать познавательную активность детей ,вызвать желание делать выводы.

3. Учить выдвигать предположения, принимать участие в формулировании выводов.

4.Дать понятие важности воды для людей, животных и природы.

5.Развивать мышление, любознательность ; развивать речь детей: активизировать словарный запас словами — жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

6. Воспитывать бережное отношение к воде.

Методы и приёмы:

Игровой ,наглядный, практический, словесный.

Капелька воды приготовленная из картона.

Инвентарь для опытов: пустые стаканы, стаканы с водой, стакан с молоком, карандаши, кипячёная вода.

Карточки с изображением тем исследований.

Карточки с изображением методов исследований.

Символы, обозначающие свойства воды.

Ход исследовательской деятельности

Дети сидят за столом.

Воспитатель: Дорогие ребята, я вас приглашаю в небольшое путешествие, но сначала послушайте загадку:

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли —
Жить нельзя нам без .
(Воды)

Воспитатель: Правильно, вода, вот к ней и отправимся мы сегодня в путешествие. Ну , что ? в путь! (дети подходят к столам, на столе стоит капелька, воспитатель обращает на неё внимание)

— Смотрите , ребята, нас поджидает наша помощница? (капелька)

Она будет помогать нам в нашем путешествии.

— Капелька, куда же ты нас поведёшь?

(капелька подводит детей к глобусу)

Воспитатель- Ребята , вы знаете, что это такое? (глобус) Это макет нашей земли уменьшенный во много раз. Обратите внимание, какого цвета на глобусе больше? Как вы думаете, что означает на глобусе, голубой цвет? Голубой цвет – это вода.

Воспитатель: Ой, а капелька опять нас куда — то зовёт.( капелька подводит детей к кругу, который покрашен (в голубой и коричневый цвета, голубого цвета три части и одна коричневого ).

Воспитатель– Капелька просит меня разрезать круг. Сейчас я разрежу круг на четыре равные части. А теперь посмотрите: одна часть символизирует сушу, то есть землю. а три другие – воду. Так чего же больше на Земле, воды или суши?

Вода- самое распространённое вещество в природе:

Вода до сих пор остаётся самым малоизученным природным веществом.

Вода в себе хранит много тайн и над раскрытием этих тайн работают многие учёные. А вы хотите узнать тайны воды?

Опыт 1 – Давайте с вами попробуем уточнить, что же такое вода? Перед вами стоят пустые стаканчики и стаканчики с водой, перелейте воду из одного стаканчика в другой , что вы заметили ? Вода – это жидкость. Она течёт, её можно налить, во что ни будь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно перелить из одного сосуда в другой.

Вывод: : вода – это жидкость, её можно наливать, переливать. Если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает форму этой посуды.

(перед детьми вывешивается символ этого свойства)

Опыт 2 «Вода бесцветная». Какого цвета вода?

(обратить внимание детей, на стакан с молоком и стакан с водой.)

Воспитатель: Какого цвета молоко? А вода, какого цвета? (Ответы детей). Вода не имеет цвета, она бесцветная или прозрачная. А чтобы это доказать, давайте опустим в стакан воды обыкновенный карандаш.

Мы видим карандаш в стакане с водой? ( Да) А в стакане с молоком видим карандаш? (Нет)

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается символ этого свойства).

Воспитатель: Ребята, капелька меня спрашивает, не желаете ли вы поиграть?

Опыт № 3 «Вода не имеет запаха».

Воспитатель: Капелька опять приглашает нас подойти к стаканчикам с водой и предлагает понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?

Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха

.( вывешивается символ этого свойства воды).

Опыт 4 «Вода не имеет вкуса».

Воспитатель: А теперь, я предлагаю вам, попробовать воду на вкус.

(Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? (Ответы детей).

Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.

(вывешивается в символ этого свойства воды.)

Воспитатель: Капелька спрашивает вас ребята « скажите, пожалуйста, для чего нам нужна вода и кому?» (дети перечисляют, для чего нужна вода в природе, для животных, для людей и т.д.)

Воспитатель: вода, это то, без чего не сможет прожить ни одно существо на земле, без воды погибнет вся природа, животные, люди. И мы должны бережно относиться к воде. Давайте вспомним правила обращения с водой.

( воду надо беречь, закрывать хорошо кран, заводы и фабрики не должны сливать в реки и озёра грязную воду, нельзя мыть машины в реках и водоёмах туда попадает масло и грязь, и т. д. )

!Воспитатель : Ребята , послушайте стихотворение

– Старший брат открыл тетрадь:
«Как мне лучше написать,
Для чего нужна, вода?»
Младший молвил: «Ерунда!
Ведь её не вкусно пить,
Без воды легко прожить».
Вот встаёт наш Саша рано,
Не течёт вода из крана.
Саше глазки не умыть,
Что же делать, как же быть?
Мама в кухне громко плачет:
«Невозможная задача –
Без воды сварить компот».
Недоволен серый кот:
«Не напиться молоком».
И ушёл, вильнув хвостом.
Без воды нельзя стирать,
И детей нельзя купать.
Как порядок наводить,
Даже пол нельзя помыть!
Загрустили в речке рыбы:
«Без воды вы плыть смогли бы?»
На поля не льётся дождь –
Засыхает в поле рожь.
Все деревья и цветы погибают без воды.
Без воды не будет снега,
Как же нам по снегу бегать?
И конькам нужна вода –
Без воды не будет льда.
Людям всем вода нужна,
Потому она важна –
Есть и пить, расти, друзья,
Без неё никак нельзя!
Саша наш сказал тогда:
«Ой, прости меня, вода!
Знаю я теперь ответ –

Без воды нам жизни нет.

Воспитатель: капелька предлагает вам табличку-памятку

Бережливым будь с водой,

Помыл руки кран закрой!

Воспитатель: В нашем путешествии мы много говорили о воде, а в этом нам помогала капелька, давайте ей скажем спасибо, и сами расскажем капельке, что же мы нового узнали о воде.

Вода – это жидкость,

её можно налить, перелить, вылить

она принимает форму того сосуда, в который её налили.

Вода не имеет запаха

Вода – не имеет вкуса.

Воспитатель: Спасибо, Капелька, мы будем очень бережно относиться к воде, мы постараемся запомнить всё, о чём мы узнали сегодня в путешествии.

Капелька: На память я хочу вам подарить каждому маленькую капельку, что бы вы помнили обо мне. (детям каждому раздаётся изображение капельки)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Предлагаю вашему вниманию конспект познавательно-исследовательской деятельности по ознакомлению со свойствами воды в старшей группе.

Проект экспериментально – исследовательской деятельности «Вода – её значение и свойства». .

Ход занятия:I Воспитатель: Ребята, сейчас я загадаю загадку, и вы узнаете о чем мы сегодня поговорим.Она и в озере, и в лужице, она снежинкою над нами кружится, она и в чайнике у нас кипит, она в рече.

Цель: совершенствовать представление детей о разнообразных свойствах воды.Задачи:- способствовать накоплению у детей конкретных представленийо свойствах, формах и видах воды;- развивать речь, мышление.

Ход занятия.Цель: совершенствовать представление детей о разнообразных свойствах воды.Задачи:- способствовать накоплению у детей конкретных представленийо свойствах, формах и видах воды;- развивать ре.

Цель: Создать условия для знакомства со свойствами и значением воды в процессе экспериментирования. Образовательные:- актуализировать и систематизировать знания детей о распространении воды, ее с.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста через организацию опытно-экспериментальной деятельности.

Источник

Конспект НОД по исследовательской деятельности «Такая волшебная вода» (старшая группа)

Вероника Пичужкина
Конспект НОД по исследовательской деятельности «Такая волшебная вода» (старшая группа)

Конспект НОД исследовательской деятельности для детей 5-6 лет (старшая группа).

Тема: «Такая волшебная вода».

Цель – закрепление знаний детей о свойствах воды.

1. Расширить представления у детей о свойствах воды (вода имеет три состояния – твёрдое, жидкое, газообразное).

2.Развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи: состояние воды зависит от её температуры.

3. Воспитывать познавательный интерес

Материалы: цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»,карточки-символы: «жидкая», «твёрдая», «газообразная», дидактическая игра «Разложи, не ошибись», чайник.

Ход занятия:

1. Беседа воспитателя с детьми.Воспитатель загадывает загадку: «Я и море, и туман, и ручей, и океан, и летаю, и бегу, и стеклянной быть могу». (вода).

Воспитатель: «Море и ручей – это действительно вода. Но как вода может быть стеклянной»?

«Подумайте, разве туман – это тоже вода»? (Ответы детей) Почему в загадке вода разная? (лед, море, туман). Чем лёд, вода и туман различаются? (цветом и формой). Что такое туман»?

Если дети затрудняются ответить,воспитатель рассказывает о тумане: «Туман – это облако у поверхности земли. Когда облако находится совсем близко от земли или моря, мы называем его «туман». Как правило, туман образуется по ночам и рано утром в низинах и над водоёмами. Туман появляется, когда холодный воздух опускается на тёплые поверхности земли или воды».

«Что умеет делать море, ручей? (течь). Какое всё то, что умеет течь? (жидкое). Что умеет делать лёд? (твердеть). Какое всё то, что умеет форму? (твёрдое). Что умеет делать туман? (летать, передвигаться). Что еще в природе умеет летать? (пар, облако, тучи). Какое всё то, что умеет летать? (газообразное)»

«Значит вода может быть … жидкая, твёрдая, газообразная». Воспитатель выставляет карточки-символы состояния воды.

Физкульминутка «Что там чудится в тумане»?

Что там чудится в тумане? (вытягиваем руки вперёд)

Волны плещут в океане (машем руками, имитируя движение волн).

Это мачты кораблей (вытягиваем руку вверх,

Пусть плывут сюда скорей (приветственно машем руками!

Мы по берегу гуляем (ходьба на месте,

Мореходов поджидаем (ходьба на месте,

Ищем ракушки в песке (наклоны вниз,

И сжимаем в кулаке (сжимаем ручки в кулачки).

Чтоб побольше их собрать –

Надо чаще приседать (приседания).

2. Проведение опыта.

Воспитатель: «От чего меняется состояние воды»?

«Теперь это проверим».

Опыт «Какая температура у воды, льда, пара»?

Воспитатель: «Что мы хотим узнать? (какая температура у воды, льда, пара). Верно ли мы думаем, что состояние воды зависит от её температуры? Как мы сможем это проверить? (нужно измерить температуру воды, пара и льда). Что нам для этого нужно»? (датчик «божья коровка», лаборатория «температура»). Воспитатель включает программу «Наураша в стране Наурандии», Отдел «температура», в настройках устанавливается урок номер 2 (кипение воды, замерзание воды, что такое ноль градусов). Дети переходят к измерениям и следят за датчиком измерения температуры у пара, льда, холодной воды. Показатели датчика можно занести в блокноты исследователей и заполнить таблицу с измерениями.

Дети формируют вывод: «Лёд имеет самую низкую температуру, пар самую высокую, а вода – среднюю. Состояние воды зависит от её температуры».

3. Заключительная часть.

Воспитатель: «Что интересного мы узнали от мальчика Наураши»?

«Интересно, если на термометре будет ровно ноль градусов, то какие осадки выпадут? Снег или дождь»?

Проводится игра на закрепление знаний «Разложи не ошибись».

Дети соотносят картинки с изображением воды в разных состояниях к символам (твёрдая – лёд, снег, иней, град; газообразная – пар, туман, облака; жидкая – море, болото, родник).

Фотоотчет по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Волшебница-вода» «Что я слышу-забываю, Что я вижу помню, Что я делаю -понимаю». Чем полезно детское экспериментирование? Поисково-познавательная деятельность.

Фотоотчёт об опытно-исследовательской деятельности в старшей группе «Волшебница вода» Опытно-исследовательская деятельность в дошкольном возрасте является важным способом познания детьми окружающего мира,помогает овладеть.

Конспект исследовательской деятельности по теме «Пульс» в цифровой лаборатории «Наураша» (старшая группа) Всем доброго времени суток! КОНСПЕКТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЦИФРОВОЙ ЛАБОРАТОРИИ «НАУРАША» блок «ПУЛЬС» (второе занятие) Место.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Волшебная вода» в подготовительной группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 «Колокольчик» городского округа город Шарья Костромской области.

Конспект исследовательской деятельности с детьми младшего дошкольного возраста «Ткань, бумага, вода и воздух» Цель занятия: Способствовать формированию у детей познавательного интереса к предметам окружающего мира через исследовательскую деятельность.

Конспект по экспериментально-исследовательской деятельности «Волшебница водица» (вторая младшая группа) Цель. Формировать у детей представление о свойствах воды: прозрачная, может менять цвет и вкус, предметы в ней тонут и плавают. Задачи.

Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности (подготовительная группа) «В царстве воды» Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности (подготовительная группа) Тема: «В царстве воды» Цель: обратить внимание.

Конспект занятия по экспериментальной деятельности «Такая чудесная вода» с элементами ТРИЗа в средней группе Цель: В ходе экспериментальной деятельности познакомить детей со свойствами и состояниями воды. Активизировать диалогическую речь, пополнять.

«Волшебная вода». Конспект познавательно-исследовательской деятельности в средней группе Тема: «Волшебная вода» Задача: выявить свойства воды (вода может быть теплой и холодной, некоторые вещества в воде растворяются, вода прозрачная.

Открытое занятие по познавательно-исследовательской деятельности во второй младшей группе «Волшебница Вода» МБДОУ №5 Детский сад «Калинка» п Энем Республика Адыгея воспитатель высшей категории Чениб Зейниб Вид: познавательно –исследовательская.

Источник