Кто охраняет воду 3 класс

Проект «Берегите воду!» Окружающий мир 3 класс 1 часть.

Проект на тему «Берегите воду!» для 3 класса

Цель проекта: В рамках изучения предмета «Окружающий мир» рассказать о необходимости беречь воду. Найти информацию о составе воды и её свойствах, поделиться ею с одноклассниками. Рассказать школьникам о мероприятиях по охране воды и природы. Подготовить доклад и презентацию в виде фоторассказа.

План проекта:

1. Вступление.
2. Вода.
3. Состав и свойства.
4. Загрязнение.
5. Берегите воду.
6. Водоёмы России.
7. Охрана.
8. Вывод.
9. Пример готового фоторассказа-презентации.

Доклад к проекту

Мировые запасы воды огромны. Но в основном это солёная вода мирового океана. Она непригодна для питания и использования в сельском хозяйстве.

Что такое вода?

Вода является удивительным веществом, благодаря которому на планете Земля смогла зародиться жизнь. Она встречается в твёрдом, жидком и газообразном состоянии.

Твёрдое состояние — это лёд. Его огромные запасы сосредоточены в Антарктиде и ледниках острова Гренландия.

Газообразное состояние — это пар. Он постоянно присутствует в атмосфере, благодаря ему идут дожди, возникают туманы, выпадает роса.

Жидкое состояние — это привычная нам всем вода. Она находится во всех водоёмах планеты, от маленького ручейка и болотца до мирового океана. Встречается она и под землёй.

Свойства и состав

Вода обладает многими уникальными свойствами. Она бесцветная и не имеет запаха, её плотность зависит от солёности. Если озеро или море оказывается очень солёным, то на его поверхности человек может лежать, не погружаясь.

Вода хорошо растворяет большинство попадающих в неё веществ. Поэтому её называют универсальным растворителем. Она легко принимает форму любого сосуда, растекается по поверхности. При нагревании она расширяется, при охлаждении — сжимается. Но при этом при замерзании плотность льда уменьшается. Это значит, что одинаковая масса льда займёт больший объём.

По химическому составу вода представляет собой простое соединение двух атомов водорода и одного кислорода.

Источники загрязнения

За последние годы потребление пресной воды выросло в десять раз. Во многих регионах планеты наблюдается её нехватка. Человечество стоит на грани экологического кризиса, в котором водные ресурсы окажутся сокровищем более ценным, чем нефть или драгоценные металлы.

Источники загрязнения бывают естественными и искусственными.

К естественным относятся различные природные источники. Например, вымываемые при паводках минералы и соли. Их объём крайне незначителен.

Основным виновником загрязнения современных водоёмов оказывается человек.

Искусственными источниками загрязнения являются:

1. Стоки промышленных и сельскохозяйственных предприятий.
2. Бытовые стоки городов.
3. Мусор, попадающий в реки при паводках.
4. Техногенные катастрофы, сопровождающиеся разливом нефтепродуктов.
5. Кислотные осадки.

Почему нужно беречь воду

Очистка загрязнённых вод дело непростое и дорогостоящее. Гораздо выгоднее постараться использовать их экономно и, по мере возможности, не загрязнять.

Если каждый человек прекратит бездумно тратить водные ресурсы, начнёт вовремя закрывать кран, не станет кидать в водоёмы мусор, то он внесёт свой вклад в дело охраны окружающей среды и водных объектов.

Водоёмы нашей страны

Наша страна обладает самыми большими на планете запасами пресной воды. Она сосредоточена в реках и озёрах, в ледниках. У нас протекают самые большие реки мира — Обь, Енисей, Лена, Волга.

Огромное её количество находится в самом глубоком озере на планете Байкал. Значительны и артезианские источники.

Россия богата пресной водой, но это не значит, что её не надо беречь. Она — наше достояние, запас на будущее.

Охрана водных богатств

Поэтому в нашей стране ответственно относятся к делу охраны водных объектов. Для этого создано Федеральное агентство водных ресурсов, которое регулирует все работы в этой области.

Его главной задачей оказывается следить за тем, чтобы неочищенные стоки не покидали промышленных предприятий. Каждый завод, комбинат, ферма обязаны устанавливать системы очистки стоков, или использовать замкнутый производственный цикл. Этот цикл исключает попадание загрязнённых стоков в природу.

За несоблюдение природоохранного законодательства предусмотрены уголовная и административная ответственность. Каждый случай попадания загрязнителей в бассейны рек и морей расследуется особо, вызывая широкий общественный резонанс.

Вывод:

Вода является нашим богатством, которое необходимо беречь и сохранять. Нам обманчиво кажется, что её запасы огромны и неисчерпаемы. Но это не так. И если сейчас мы не задумаемся над проблемой охраны водных объектов, то завтра с её дефицитом столкнутся наши дети.

Пример презентации – фоторассказа «Берегите воду!»

Чтобы посмотреть образец оформления презентации, кликните на иллюстрацию и листайте.

Источник

Конспект урока по познанию мира » Охрана воды», 3 класс

Урок познания мира, 3 класс, 18 ноября -вторник

Жила Ирина Васильевна

Тема: Охрана воды.

Цель: обобщить и расширить знания учащихся о воде,

· расширить знания учащихся о воде и её роли в природе и в жизни человека;

· о необходимости бережного отношения к воде, о причинах загрязнения водоемов;

· формировать начальное понятие об экологии воды, о путях ее загрязнения;

· развивать мышление, речь учащихся, навыки работы с картой;

· осваивать основы экологического воспитания;

· способствовать развитию навыков наблюдения, умения выделять главное, делать выводы;

· воспитывать бережное отношение к воде, водоёмам, желание экономить воду.

Оборудование : ид — презентация, таблицы с изображением водных источников Казахстана, раздаточный материал для работы в группах по каждому туру, дополнительный материал из разных источников, схемы — опоры, учебник.

1. Организационный момент

Тренинг « Дыхание счастья»

При вдохе мысленно вдохните аромат полевых цветов, радость, удачу, тепло, а при выдохе выдохните печаль, злость, гнев, обиды.

— Вы слыхали о воде?

Говорят она везде?

В луже , в море, в океане,

И в водопроводном кране

Как сосулька замерзает

На плите у нас кипит

Без нее нам не умыться

Не наесться, не напиться

Смею вам я доложить

Без нее нам не прожить!

Учащиеся выполняют все действия с учителем

После чтения стихотворения формулируют тему и задачи урока.

2. Сообщение темы и задач урока

-Сегодня мы проводим обобщающий урок по теме: Охрана воды.

— Наш класс разделен на 3 группы – команды:1группа-«Реки», 2группа-« Озера», 3 группа- «Моря и океаны».

— Вам предстоит сегодня на уроке — игре показать свои знания по пройденным темам .из раздела Вода.

Каждая команда должна набрать как можно больше очков- капелек и в конце урока мы подсчитаем и выявим команду- победителя.

Работаем по плану игры:

1 тур: Блиц-опрос

2 тур: Защита работы темы

3 тур: Экологическая задача

4 тур: Групповое задание « В команде»

5 тур: Вопросы капитанам.

Дети делятся на три группы при помощи картинок — капельки разного цвета.

» Реки», » Озёра», » Моря и океаны», выбирают капитана команды

3. Работа по теме урока.

1 тур Блиц -опрос

Итак, начинаем 1 тур « Блиц- опрос».

Кто знает ответ на вопрос, поднимает красную карточку.

1. Как называется начало реки? исток

2. Какое озеро самое большое? Каспийское

3. Какое озеро самое глубокое? Байкал

4. Перечислите моря , названия которых обозначает цвет? Белое, Черное , Красное, Желтое

5. Назовите 3 состояния воды? Жидкое, твердое, газообразное

6. Какие свойства имеет вода? ( не имеет цвета, запаха, текуч, прозрачен)

7. Закончите пословицу: Где вода, там ………..и радость.

8. Пресные водоемы , созданные человеком – это… пруд, колодец

9. Самый большой океан Земли.( Тихий)

Подсчет очков –капелек.

Дети отвечают на вопросы и получают карточки за правильные ответы

2 тур — защита темы

1-я группа: По величине Аральское море в Казахстане занимает второе место. Расположено на юге республики. Исчезают животные: из 173 ценных видов осталось немногим более 30. Исчезла ондатра, море потеряло рыбохозяйственное значение.

2-я группа: Балхаш – третье по площади озеро в Казахстане. Озеро Балхаш может повторить судьбу Арала.

Оно находится на юго-востоке Казахстана. Сам по себе Балхаш – это очень мелководный водоем. Средняя глубина – всего 6 метров. Поэтому проблема очень серьезная. Если упадет уровень воды, то дно оголится и превратится в соленую пустыню. Основная проблема Балхаша – это его обмеление, вызванное сокращением вод Или, являющейся главной жизненно важной артерией озера. В озеро Балхаш поступают вредные вещества с орошаемых земель, из промышленных стоков. За счет этого в озере появилось много больных рыб. Если раньше улов рыбы составлял 10 тысяч тонн, то на сегодняшний день сократился в 2 раза. За последние десять лет в тканях рыб, выловленных в озере Балхаш, содержание цинка увеличилось в 11 раз, хрома в 13 раз. Пострадал и дикий животный мир.

3-я группа : В Северо-Казахстанской области экологической проблемой № 1 названа проблема реки Ишим. Наша река также как и многие другие водоемы загрязняется промышленными, сельскохозяйственными, коммунально-бытовыми стоками. В период паводка из накопителей производится сброс в реку сточных вод в объеме 3–5 млн. с повышенной концентрацией сульфатов, нитратов и нитритов железа, нефтепродуктов, органических веществ.

С поверхностным стоком с территории г. Петропавловска (ливневые воды) в реку ежегодно сбрасывается около 10 тысяч тонн вредных веществ, 600 тонн органических соединений, 204 тонны нефтепродуктов. Систематические анализы качества воды в Ишиме свидетельствуют, что река в основном с загрязнениями справляется благодаря процессам самоочищения.

Дети читают тексты и рассказывают всему классу причины катастроф и экологическую проблему водных источников Казахстана.

Источник

Урок по познанию мира «Охрана воды» 3 класс

Конспект урока окружающего мира « Охрана воды» 2014-2015 учебный год

Урок познания мира 3 класс

Тема: « Охрана воды»

Цели: создание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде.

Образовательные: через практическую деятельность познакомить учащихся со свойствами воды; повторить значение экологически чистой воды для природы и человека; показать необходимость охраны воды.

Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету; развивать навыки экспериментального исследования свойств воды; развивать умение анализировать учебный материал, делать выводы.

Воспитывающие: воспитывать готовность к сотрудничеству, умение работать в парах, в группах; воспитывать экологически правильную позицию школьников по отношению к воде.

— знать, почему вода необходима для жизни на земле,

— уметь определять признаки воды,

— освоить основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей

— понимать и принимать учебную задачу,

— планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей,

— работать в паре, в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

— самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия,

— осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,

— учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

— развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,

— проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,

— оценивать себя, границы своего знания и незнания,

— соблюдать экологическую культуру

Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения; технология развития критического мышления , ИКТ.

Межпредметные связи: математика, литературное чтение, изобразительное искусство.

Оборудование: компьютер; репродукции картин, показывающие красоту моря, реки, водопада, родника; инструкции для выполнения практической работы).

Психологический настрой на урок

Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок! Покажите настроение смайликами.

А говорить мы будем на тему: Для этого отгадайте ребус.

Сегодняшний урок посвящён воде. Задание.

Учащиеся показывают настроение смайликами после слов учителя.

II . Актуали-зация знаний

Рассмотрите в группах рисунки и зачеркните лишнюю картинку?

— Что объединяет все картинки? А какая лишняя картинка?

— Внимательно рассмотрите картинки и назовите тему урока?

— Какие цели поставим перед собой?

— смогу рассказать что, я знаю о воде. Значение воды.

— смогу назвать основные факторы загрязнения воды.

-попытаться раскрыть противоречия между обществом и природой по охране водных ресурсов от загрязнения;

-приобрести знания и умения, позволяющие мне участвовать в практической деятельности, связанных с охраной воды в природе.

Все картинки о воде. Где горы нет воды.

Выполняем первую цель рассказать , что я знаю о воде.

У вас на столе у каждой группы задание.

1 группа – Состав воды. Использование воды для личных нужд.

2 группа – Роль воды в организме человека.

3 группа – Употребление воды

4группа – Про сельскохозяйственные, промышленные нужды

5 группа – Состояние воды

6 группа — свойства воды.

1. Беседа о воде.

— Что вы знаете о воде?

— Вода – главное вещество в природе, главное богатство, без которого невозможна жизнь.

На доске вывешены карточки: ил, кислород, водород, примеси, минеральные соли, песок, камни.

Учащийся выбирает нужные карточки: кислород, водород, минеральные соли и примеси).

Вода состоит кислорода, водорода, минеральных солей, примесей.

Как человек использует воду в личных целях? (дома)

вода входит в состав любого организма, содержится во всех частях растений, теле животного и человека. Масса воды в теле человека составляет почти 2/3 его массы.

Вода осуществляет транспортную работу в нашем организме.

Она доставляет витамины и минералы к клеткам тканей и органов. Вода участвует в процессе дыхания и терморегуляции, а также выводит отходы жизнедеятельности. В день для нормального функционирования нашему организму требуется около 2 л жидкости.

Для жизни человека, животных: без пищи человек может

прожить несколько недель, а без воды — не более 7 дней. Вода входит в состав живых организмов.

Если взрослый человек весит 70 кг, то 50 кг из них — это вода. Люди всегда обожествляли воду. Нет ни одного народа, у которого вода не считалась бы матерью всего живого, целебной и

Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода.

Воду мы пьем и едим, потому что она входит в состав всех живых организмов. Да и сами мы, больше, чем на половину, состоим из воды. Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить животные.

— Вода нужна в производстве: ни одно производство не обходится

без воды. Так, например, для изготовления 1 тонны бумаги нужно 250 тонн

— Вода необходима в сельском хозяйстве: для выращивания

животных, поливки растений.

— Вода — это водная дорога: по воде перевозят грузы, людей.

— Вода вырабатывает электроэнергию: на гидроэлектростанциях

используют силу падающей воды.

В каких состояниях находится вода в природе?

— Как выглядит вода в природе в твердом состоянии?

— Где можем наблюдать воду в газообразном состоянии?

— Где можем наблюдать воду в жидком состоянии?

— Какие свойства воды вы знаете?

(Учащийся рассказывает о свойствах воды: без запаха, без вкуса, бесцветная, вода — растворитель, имеет свойство фильтрование, при нагревании — расширяется, при охлаждении — сжижается)

— Где в быту используются свойства воды — растворитель?

(На кухне, при готовке еды; когда умываемся)

— А свойство, что вода при нагревании расширяется?

(Когда закипает кастрюля, вода из нее выливается)

Прозрачность и цвет воды

Вода прозрачная, бесцветная

Не имеет запаха

Растворимость в воде других веществ

Некоторые вещества растворяются в воде

Есть ли в воде воздух

В воде есть воздух

Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают.

Что легче: вода или лёд

Сделаем вывод: Вода необходима человеку для жизни, питания, поддержания чистоты, для жизнеобеспечения и развития. Без воды человечество просто исчезнет.

Физкультминутка Просмотр видео ролика
Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.

О каких свойствах воды вы узнали из физминутки?

Тема урока берегите воду

Казалось бы, что воды на Земле очень много. Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода. Пресной воды существенно меньше и 1/3 населения Земли испытывает в ней острый недостаток.

3. Беседа об охране воды.

— Мы сейчас с вами посмотрим сценку «Разноцветная речка», которую

сыграют перед нами ребята.

— Что случилось с рекой и её обитателями?

Жёлтая рыбка: Соседка! Ты почему такая красная?

Красная рыба: На берегу нашей речки построили завод и провели к

воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё

грязную. Вот я и стала красной от сточных вод. А ты почему жёлтая?

Жёлтая рыбка: Жила я на мелководье, плескалась, играла с

подружками. Но однажды сильный дождь пошёл. Чего только с собой не

принёс: отходы, ядохимикаты, удобрения. Пожелтела наша заводь и я тоже.

А ты, подружка, почему фиолетовая?

Фиолетовая рыбка: Видела бы ты, какой груз на мне лежал! Прошёл

корабль и сбросил на меня бутылки, банки, колёса и даже брёвна. От натуги я краснела, синела, зеленела. Еле выбралась! Вот даже фиолетовой стала!

Красная рыбка: Ой! Смотрите, кто это?

Фиолетовая рыбка: Среди моих сородичей я таких не видела.

Чёрная рыбка: Не пугайтесь, подружки! Я такая же рыбка, как и вы!

Только почернела от нефти, которую разлили в нашей реке. Нефть тонкой

плёнкой покрыла воду. Стало нечем дышать, нечем питаться. И я стала

У. — Спасибо, ребята.

— Что случилось с рекой и её обитателями? (ответы детей)

Вода загрязняется промышленными стоками, удобрениями и прочими вредными веществами. Загрязнение воды несёт гибель всему живому. Возникла необходимость в охране природы.

— Значит надо закрыть завод? (нет)

— Запретить животным пить воду, жить рыбе в воде? (нет)

— Вот и возникло противоречие между людьми и природой!

Как это противоречие разрешить? (ответы детей)

И каждый из нас должен бороться за чистоту воды.

— Не загрязнять реки, озёра, пруды.

Не бросать мусор в водоёмы.

Не оставлять отходы на берегу водоёмов.

Охранять родники, колодцы.

Закрывать водопроводные краны, зря не

Гидролог – это ученый, который изучает воду в природе. Например, наблюдает за круговоротом воды в природе, следит, как на него влияет деятельность человека. …

Эколог — это ученый, который на сколько мы портим или, наоборот, улучшаем жизнь нашей родной планеты? Вот на какой вопрос может ответить экология. …

Создают группы под названием “Голубой патруль”. Собирают мусор у водоемов.

Существует Всемирно известная организация “Гринпис”.

— Кто знает как переводится это слово, может кто-нибудь слышал? (Зеленый мир).

Как вы думаете, где еще можно узнать о способах использования и охраны воды?

Прочитайте текст в учебнике на стр. 81 – 82, используя пометки на полях:

Источник