Лиловые сумерки быстро удалиться плывут по воде

Юный Натуралист 1973-07, страница 43

Когда лиловые сумерки сгустились над глухой тайгой, я на маленькой лодочке-долбленке тихо подплыл к берегу, где трудолюбивая семья бобров рубила осины, заготовляя корм на долгую зиму. Вытащил лодку в прибрежные кусты. Замаскировал. Вместе с Ладой, охотничьей собакой, взятой на сворку, пошел в скрадок, сделанный накануне.

«Ну, Ладушка, — сказал я шепотом, — запасемся терпением и будем сидеть тихо-тихо».

Лайка подняла голову, взглянула на меня темно-карими глазами, глубоко вздохнула и замерла. Но через несколько минут бесшумно поднялась, села, повернула свою красивую голову и насторожилась. Прислушался и я, но ничего, кроме почти беспрерывных всплесков рыбы, не донеслось до моего слуха. Мне было ясно, что лайка прислушивается не к этим, ставшим обычными звукам. Медленно поворачивая голову, смотрел я то в одну, то в другую сторону в надежде заметить подплывающих к порубке зверьков.

Сумерки сгустились еще больше. Вот уже тень от деревьев, падающая на зеркало воды, не стала просматриваться. Только за гранью ее светлой дорожкой протянулась незатененная речка. Мысленно торопил бобров: «Плывите скорей. Ну, пожалуйста. Надо же увековечить вас на пленке». Но бобры не плыли. И только, когда совсем стало плохо видно, заметил несколько расходящихся лучиков, быстро приближающихся к порубке. Зверьки подплыли к вскопанному ими взвозу. Послышалось хлюпанье. Бобры выходили на берег. Зашелестела трава. Донесся оживленный разговор зверьков. Потом все стихло. Лада прижалась ко мне. Мускулы ее напряглись. Она дрожала мелкой нервной дрожью.

Но вот зверьки приступили к работе, и

ясно донеслись звуки рубки. Звуки своеобразные, непохожие ни на что ранее слышанное.

От неподвижного сидения затекли ноги и ныла шея, но теперь можно было хоть пошевелиться и выбрать более удобную позу. Бобры увлеклись работой. Глядя на меня, Лада тоже устроилась поудобнее. Вот так и сидели мы вдвоем, ничего не видя, слушая, как зверьки рубят деревья, как с грохотом падают осины, как потом бобры раскряжевывают их, тащат, скатывают в воду.

Больше трех часов работали зверьки. Когда покинули они лесосеку и все стихло, мы вышли из скрадка и направились к лодке, к которой теперь вела меня Лада.

По черной воде, как по небу, раздвигая звезды, , поплыли к лагерю.

Спозаранку голосисто залаяли собаки и разбудили охотников. Трое в сторожке поднялись с нар, прислушались. Лай удалялся. Кто бы это? Рысь, медведь? Васю-ганский урман — глухой угол, тут всякие гости. Но гадать йекогда. Охотники наскоро оделись, прихватили ружья, топор и поспешили наружу.

Отрывистый басовитый лай Дружка и звонкие подголоски Дозорки с Белянкой доносились с осиновой гривы. Пошли туда прямиком по скользкому кочкарнику. У гривы разошлись. •

Собаки, заслышав людей, удвоили старание. На толстой сушине они держали какого-то зверя. Первым заметил его Чи-кулаев, известный в здешних краях по прозвищу Вездеход. Оно и верно: долог, как журавль, а силен, что лось. И в таежной сметке нет ему ровни.

— Росомаха! Не стреляй! — крикнул Чикулаев товарищам. А сам за топор — рубить рогатины.

Черный лохматый комок метнулся с дерева на землю. Собаки взвыли, бросились вслед. Рослый рыжий Дружок в три прыжка опередил приземистого хищника. Росомаха сгорбилась, ощерила до последнего зуба пасть. Дружок попятился, но тут юркая Белянка вцепилась в пышный росомаший хвост, сбоку вымахнул Дозорка. Захлебываясь от ярости, враги закрутились, заметались. Росомаха вдруг перевернулась на спину, а собаки, видно подумав, что зверь повергнут на лопатки, ринулись к его открытому брюху. И поплатились. Лапы росомахи страшнее клыков. Клочьями полетела собачья шерсть.

Источник

CЛОВОСОЧЕТАНИЕ. СВЯЗЬ СЛОВ В СЛОВОСОЧЕТАНИИ.
методическая разработка по русскому языку (8 класс) по теме

РАЗРАБОТКА ОБОБЩАЮЩЕГО УРОКА — ПРАКТИКУМА ДЛЯ 8 КЛАССА. РАЗДЕЛ «СИНТАКСИС».

Скачать:

Вложение	Размер
slovosochetanie._svyaz_slov_v_slovosochetanii.docx	44.21 КБ

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Тема: «Словосочетание. Связь слов в словосочетании «. (слайд 2)

1. Образовательные: 1) повторить и обобщить знания учащихся о словосочетании, способах связи слов в словосочетании; 2) отработать умения определять способы связи слов в словосочетании; 3) подготовить учащихся к выполнению заданий В8 по материалам ГИА в новой форме для 9-х классов (демонстрационная версия 2012 г.)
2. Развивающие: 1) формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции; 2) развивать самостоятельную познавательную деятельность и творческое мышление.
3. Воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку, формировать навыки контроля и самоконтроля.

Задачи для учащихся: (слайд 4)

— закрепить умения выделять словосочетания из предложения, определять способ связи слов в словосочетании.

Тип урока: обобщающий. (слайд 5)

Вид урока: урок – практикум.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Методы: словесный, поисковый, проблемный.

Ожидаемый результат: высокий процент выполнения данного задания из части В (В8 по материалам ГИА 2012 года).

Ход урока (слайд 6)

1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока.
3. Актуализация опорных знаний.

Учитель: Чтобы определить, к какому разделу грамматики относится тема, которую мы будем повторять сегодня на уроке, предлагаю разгадать кроссворд. (слайд 7, 8)

Примечание: ответы на вопросы выплывают при нажатии на слово «кроссворд». Когда ученик даст ответ на вопрос, то можно нажимать. После того, как весь кроссворд будет решен, нужно опять нажать на слово «Кроссворд», и ключевое слово «синтаксис» окрасится в желтый цвет.

Вопросы к кроссворду:

1. Состав словосочетания : «Главное слово + …».
2. Какой частью речи выражено зависимое слово в следующих словосочетаниях : держать крепко, опуститься медленно, смотреть молча?
3. Вид связи в следующих словосочетаниях : идут разговаривая, слушать внимательно, пришли заниматься..
4. Какой частью речи выражено главное слово в следующих словосочетаниях : творящий шедевры, любящий готовить, вышедший из дома?
5. Вид связи в следующих словосочетаниях : осенний ветер, первый этаж, твои знания.
6. Как называется разряд числительных, которые часто выступают в роли главного слова в словосочетаниях с согласованием ?
7. Как называются падежи, вопросы которых задаются от главного слова к зависимому при управлении?
8. Вид связи в следующих словосочетаниях : войти в класс, придём к вам, улицы города.

Учитель : найдите в кроссворде ключевое слово. (слайд 9)

Учитель: дайте определение этому понятию.

Ученик: синтаксис – это раздел науки о языке, в котором изучается строение и значение синтаксических единиц, словосочетаний и предложений. Синтаксис – греч.«составление», «построение».

Учитель: какие умения необходимы вам, чтобы владеть синтаксическими нормами?

Ученик: умения логически и стройно формулировать мысли, а также правильно расставлять знаки препинания на письме.

Учитель: ребята, тема «Словосочетания»- одна из сложных в языкознании. Как вы думаете, почему? Какие сложности могут встретиться нам при её изучении? (слайд 10)

Ученик: необходимо правильно строить словосочетание, определять его грамматические и лексические признаки, типы синтаксической связи для того, чтобы наша речь была правильной, грамотной и лаконичной. А это не всегда легко.

Учитель: вот эту проблему мы и попытаемся решить сегодня на уроке. Давайте, исходя из проблемы, сформулируем цель нашего урока . (слайд 11)

Ученик: обобщить и систематизировать сведения о словосочетании и типах связи слов в словосочетании, закрепить навыки построения словосочетаний и правильного их использования в устной и письменной речи.

Учитель: давайте вспомним, что нам известно о словосочетании, о том, какие бывают способы связи слов в словосочетаниях.

IY. Работа по теме урока.

1.Повторение и обобщение ранее изученного материала. (Составление «Памятки для обучающегося» или кластера). (слайд 12)

* называются два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически.

*Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.

*Грамматическая связь осуществляется при помощи окончания и предлога.

*Смысловая связь осуществляется при помощи вопроса, который задаётся от главного слова к зависимому.

*В зависимости от принадлежности главного слова к той или иной части речи выделяются глагольные, именные и наречные.

Учитель: Ребята, сейчас наша задача вспомнить способы связи слов в словосочетании.

Способы связи слов в словосочетании (слайд 13)

Главное слово + зависимое слово ( прилагательное, причастие, порядковое числительное, местоимение)

Главное слово + зависимое слово ( существительное, местоимение)

Главное слово + зависимое слово ( наречие, деепричастие, неопределённая форма глагола)

ЗАПОМНИ ! (слайд 14)

* ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА (подлежащее и сказуемое) — НЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

* Сочетание самостоятельного слова со служебным (пускай поёт, за домом, через дорогу, около неё) — НЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

*Однородные члены предложения — НЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

*Сочетания слов в составе фразеологизмов (бить баклуши, валять дурака, сломя голову) — НЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

2. Практикум по определению способов связи слов в словосочетаниях.

Практические советы, (слайд 15)

как найти в тексте словосочетания определённого вида.

1. Чтобы найти словосочетание с согласованием, надо выделить в предложении слово, отвечающее на вопрос какой? чей?, а затем найти слово, от которого оно зависит.

2. Поиск словосочетания с управлением – это поиск слова (с предлогом или без), отвечающее на падежный вопрос ( кого? чего? кому? чему? и т.д.), а затем установление главного слова, чаще всего глагола или существительного.

3. Найти словосочетание с примыканием можно, отыскав неизменяемое слово, а затем установить слово, от которого оно зависит.

1. Цифровой диктант (практикум №1). (слайд 16)

-Определите способ подчинительной связи в словосочетаниях и поставьте нужную цифру: 1- согласование; 2- управление; 3- примыкание.

Лиловые сумерки, быстро удалиться, плывут по воде, стая птиц, шёл оглядываясь, взмахнул рукой, сильно ударился, приятный голос, пошёл напиться, услышал шорох, очень далеко, фестиваль песен.

Словарная работа : фестиваль — это широкая общественная праздничная встреча, сопровождающаяся смотром достижений каких — нибудь видов искусства. (слайд 17)

Способ проверки – взаимопроверка.

-Проверьте получившийся у вас код с правильным кодом (код на слайде).

-Определите процент выполнения задания, зафиксируйте, озвучьте.

2.Вычлените словосочетания из предложений, произведите их разбор (работа в парах). (слайд 18)

1. Однажды выпущенное слово улетает безвозвратно.( Гораций)

2. Первое слово всегда тревожит вам слух и внимание.( Овидий)

-Как вы понимаете данные высказывания?
Способ проверки – самопроверка ( на доске слайд для проверки)

3.Игровая пауза ( предлагаю вам поиграть: нужно хлопнуть, когда услышите словосочетание, в остальных случаях хлопок не производится ): весёлые крики, сияют звёзды, играя лучами, проносится ветер, великолепный день, около леса, рожь и пшеница, прислушиваясь к звукам, запорошив кусты, медвежья услуга, спящий лес, глубокие сугробы, прозрачные кружева. (слайд 19)

4. Самостоятельная работа в группах . (слайд 20)

Не страшно под пулями мёртвыми лечь,

Не горько остаться без крова,

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое Русское Слово.

Свободным и чистым тебя пронесём,

И внукам дадим, и от плена спасём

Так как слова в словосочетаниях могут связываться тремя способами связи, мы разделимся на три группы и поработаем над заданиями.

Задания для первой группы (слайд 21)

1. С помощью толкового словаря предложите свою версию возникновения названия синтаксической связи СОГЛАСОВАНИЕ. Обратите внимание на синонимичные слова, находящиеся в словаре рядом со словом «согласование».
2. Найдите в тексте словосочетания с согласованием и заполните таблицу. Подготовьте устную аргументацию своего ответа.

Источник

Лиловые сумерки быстро удалиться плывут по воде

— Почему? — спросили мы его.

— Очень страшное озеро, — ответил он. — Ну его к черту!

Он рассказал, что даже издали видно, какая черная, будто смола, вода в Поганом озере. Редкие больные сосны стоят по берегам, наклонившись над водой, готовые упасть от первого же порыва ветра. Несколько сосен уже упало в воду. Вокруг озера, должно быть, непроходимые трясины.

Темнело быстро, по-осеннему. Мы не остались ночевать на «острове», а пошли мшарами в сторону «материка» — лесистого берега болота. Идти в темноте по завалам было невыносимо трудно. Каждые десять минут мы проверяли направление по фосфорному компасу и только к полночи выбрались на твердую землю, в леса, наткнулись на заброшенную дорогу и поздней ночью дошли по ней к озеру Сегден, где жил наш общий приятель Кузьма Зотов, кроткий, больной человек, рыбак и колхозник.

Я рассказал всю эту историю, в которой нет ничего особенного, только затем, чтобы дать хотя бы отдаленное понятие о том, что представляют собой Мещёрские болота — мшары.

На некоторых мшарах (на Красном болоте и на болоте Пильном) уже началась добыча торфа. Торф здесь старый, мощный, его хватит на сотни лет.

Да, но надо окончить рассказ о Поганом озере. На следующее лето мы все же дошли до этого озера. Берега у него были плавучие — не привычные твердые берега, а густое сплетение белокрыльника, багульника, трав, корней и мхов. Берега качались под ногами, как гамак. Под тощей травой стояла бездонная вода. Шест легко пробивал плавучий берег и уходил в трясину. При каждом шаге фонтаны теплой воды били из-под ног. Останавливаться было нельзя: ноги засасывало и следы наливались водой.

Вода в озере была черная. Со дна пузырями поднимался болотный газ.

Мы удили в этом озере окуней. Мы привязывали длинные лески к кустам багульника или к деревцам молодой ольхи, а сами сидели на поваленных соснах и курили, пока куст багульника не начинал рваться и шуметь или не сгибалось и трещало деревцо ольхи. Тогда мы лениво подымались, тащили за леску и выволакивали на берег жирных черных окуней. Чтобы они не уснули, мы клали их в свои следы, в глубокие ямы, налитые водой, и окуни били в воде хвостами, плескались, но уйти никуда по могли.

В полдень над озером собралась гроза. Она росла на глазах. Маленькое грозовое облако превратилось в зловещую тучу, похожую на наковальню. Она стояла на месте и не хотела уходить.

Молнии хлестали в мшары рядом с нами, и на душе у нас было неважно.

Больше на Поганое озеро мы не ходили, но все же заслужили у баб славу людей отпетых, готовых на все.

— Вовсе отчаянные мужчины, — говорили они нараспев. — Ну такие отчаянные, такие отчаянные, прямо слов нету!

Лесные реки и каналы

Я снова отвлекся от карты. Чтобы покончить с ней, надо сказать о могучих массивах лесов (они заливают всю карту зеленой тусклой краской), о загадочных белых пятнах в глубине лесов и о двух реках — Солотче и Пре, текущих на юг через леса, болота и гари.

Солотча — извилистая, неглубокая река. В ее бочагах стоят под берегами стаи язей. Вода в Солотче красного цвета. Такую воду крестьяне зовут «суровой». На всем протяжении реки только в одном месте к ней подходит неведомо куда ведущая дорога, и при дороге стоит одинокий постоялый двор.

Пра течет из озер северной Мещёры в Оку. Деревень по берегам очень мало. В старое время на Пре, в дремучих лесах, селились раскольники.

В городе Спас-Клепики, в верховьях Пры, работает старинная ватная фабрика. Она спускает в реку хлопковые очесы, и дно Пры около Спас-Клепиков покрыто толстым слоем слежавшейся черной ваты. Это, должно быть, единственная река в Советском Союзе с ватным дном.

Кроме рек, в Мещёрском крае много каналов.

Еще при Александре II генерал Жилинский решил осушить мещерские болота и создать под Москвой большие земли для колонизации. В Мещёру была отправлена экспедиция. Она работала двадцать лет и осушила только полторы тысячи гектаров земли, но на этой земле никто не захотел селиться — она оказалась очень скудной.

Жилинский провёл в Мещёре множество каналов. Сейчас каналы эти заглохли и заросли болотными травами. В них гнездятся утки, живут ленивые лини и верткие вьюны.

Каналы эти очень живописны. Они уходят в глубь лесов. Заросли свисают над водой темными арками. Кажется, что каждый канал ведет в таинственные места. По каналам, особенно весною, можно пробираться в легком челне на десятки километров.

Сладковатый запах водяных лилий смешан с запахом смолы. Иногда высокие камыши перегораживают каналы сплошными плотинами. По берегам растет белокрыльник. Листья его немного похожи на листья ландыша, но на одном листе прорисована широкая белая полоса, и издали кажется, что это цветут громадные снежные цветы. Папоротник, ежевика, хвощи и мох наклоняются с берегов. Если задеть рукой или веслом за космы мха, из него вылетает густым облаком яркая изумрудная пыль — споры кукушкиного льна. Розовый кипрей цветет невысокими стенами. Оливковые жуки-плавунцы ныряют в воде и нападают на стаи мальков. Иногда приходится тащить челн волоком по мелкой воде. Тогда плавунцы до крови кусают ноги.

Тишина нарушается только звоном комаров и всплесками рыб.

Плавание всегда приводит к неизвестной цели — к лесному озеру или к лесной реке, несущей чистую воду над хрящеватым дном.

На берегах этих рек в глубоких норах живут водяные крысы. Есть крысы, совершенно седые от старости.

Если тихо следить за норой, то можно увидеть, как крыса ловит рыбу. Она выползает из норы, ныряет очень глубоко и выплывает со страшным шумом. На широких водяных кругах качаются желтые кувшинки. Во рту крыса держит серебряную рыбу и плывет с ней к берегу. Когда рыба бывает больше крысы, борьба длится долго, и крыса вылезает на берег усталая, с красными от злости глазами.

Чтобы легче было плавать, водяные крысы отгрызают длинный стебель куги и плавают, держа его в зубах. Стебель куги полон воздушных ячеек. Он прекрасно держит на воде даже не такую тяжесть, как крыса.

Жилинский пытался осушить болота Мещёры. Из этой затеи ничего не вышло. Почва Мещёры — это торф, подзол и пески. На песках хорошо родится только картошка. Богатство Мещёры не в земле, а в лесах, в торфе и в заливных лугах по левому берегу Оки. Эти луга иные ученые сравнивают по плодородию с поймой Нила. Луга дают великолепное сено.

Мещёра — остаток лесного океана. Мещёрские леса величественны, как кафедральные соборы. Даже старый профессор, ничуть не склонный к поэзии, написал в исследовании о Мещёрском крае такие слова: «Здесь в могучих сосновых борах так светло, что на сотни шагов вглубь видно пролетающую птицу».

По сухим сосновым борам идешь, как по глубокому дорогому ковру, — на километры земля покрыта сухим, мягким мхом. В просветах между соснами косыми срезами лежит солнечный свет. Стаи птиц со свистом и легким шумом разлетаются в стороны.

В ветер леса шумят. Гул проходит по вершинам сосен, как волны. Одинокий самолет, плывущий на головокружительной высоте, кажется миноносцем, наблюдаемым со дна моря.

Простым глазом видны мощные воздушные токи. Они подымаются от земли к небу. Облака тают, стоя на месте. Сухое дыхание лесов и запах можжевельника, должно быть, доносятся и до самолетов.

Кроме сосновых лесов, мачтовых и корабельных, есть леса еловые, березовые и редкие пятна широколиственных лип, вязов и дубов. В дубовых перелесках нет дорог. Они непроезжи и опасны из-за муравьев. В знойный день пройти через дубовую заросль почти невозможно: через минуту все тело, от пяток до головы, покроют рыжие злые муравьи с сильными челюстями. В дубовых зарослях бродят безобидные медведи-муравьятники. Они расковыривают старые пни и слизывают муравьиные яйца.

Леса в Мещёре разбойничьи, глухие. Нет большего отдыха и наслаждения, чем идти весь день по этим лесам, по незнакомым дорогам к какому-нибудь дальнему озеру.

Путь в лесах — это километры тишины, безветрия. Это грибная прель, осторожное перепархивание птиц. Это липкие маслюки, облепленные хвоей, жесткая трава, холодные белые грибы, земляника, лиловые колокольчики на полянах, дрожь осиновых листьев, торжественный свет и, наконец, лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью и в траве горят светляки.

Источник