Мастер-класс для педагогов эксперимента «Радуга» или «Шагающая вода»
Мастер-класс для педагогов эксперимента «Радуга» или «Шагающая вода»
В этом году я проводила мастер-класс по детскому экспериментированию для педагогов. И одним из экспериментов который я показывала, как раз был радужный. Ещё его называют «Шагающая вода». Потому, что проводя этот эксперимент можно наблюдать за двумя явлениями:
1. Свойство воды. (вода двигается, может подниматься вверх, проводя такой опыт с использованием пищевых красителей, можно явно и быстро увидеть это явление.)
2. Смешивания красок. (Этот опыт очень ярко и интересно поможет детям запомнить какие цвета нужно смешать, чтобы получился новый цвет.)
дать участникам мастер-класса практические знания об проведении эксперимента «Радуга» или «Шагающая вода».
Задачи:
1. Продемонстрировать эксперимент «Радуга» или «Шагающая вода»;
2. Распространить педагогический опыт.
Знания, не рассказанные воспитателем, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.
ЭКСПЕРИМЕНТ «ШАГАЮЩАЯ ВОДА»или «Радуга»
Материалы:
8 пластиковых стаканчиков;
палочки для размешивания красителя в воде;
Ход эксперимента:
только
бумажные полотенца, иначе эксперимент не получиться. Сворачиваем их плотными полосками 5-7 сантиметров в ширину и 15-20 сантиметров в длину.
2. Берём 7 стаканчиков, наливаем в них воду. В 1, 3 и 5-й и 8-й стаканчик добавляем пищевые красители (красный, желтый, голубой, красный).
Обращаю ваше внимание, что этот эксперимент нужно делать с пищевыми красителями! С гуашью и акварелью у нас не получилось его сделать.
3. Поставьте стаканчики в ряд, чередуя их: один с красителем, другой без.
5. Опускаем кончик салфетки в один стаканчик, а второй конец в соседний стаканчик.
6. Наблюдаем за результатом. Через минуту вы уже увидите, как окрашенная вода стала подниматься по салфетке. А через минут 5-10 в стаканчике, в котором было меньше воды, краска начнёт смешиваться.
Прикреплённые файлы:
| yeksperiment_12bcp.pptx | 8714,85 Кб |
Источник
Мастер-класс для педагогов «Вода и песок»
Мастер-класс для педагогов «Вода и песок»
Мастер-класс для педагогов по экспериментированию с водой и песком
Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму.
Цель мастер-класса: Продемонстрировать некоторые виды экспериментирования с водой, песком.
1. Показать, как можно использовать опыты в экспериментальной деятельности детей.
2. Развивать познавательный интерес к окружающему, умение поделиться приобретенным опытом с другими людьми.
Практическая значимость: Данный мастер класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей. Педагог, использующий экспериментирование в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий, поймет насколько это интересное и увлекательное занятие.
В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми материалами, а также все атрибуты для его проведения. Каждый участник мастер класса должен будет провести опыт и определить свойства материалов.
Методические рекомендации: Чтобы мастер класс был интереснее и более похож на инсценировку сказки, советую к каждому опыту подобрать соответствующую музыку.
Мне очень близка театральная деятельность, поэтому я решила все опыты показать в виде сказки, считаю это эффективным методом, потому что детям легче воспринимать и понимать новую информацию в близкой для них форме сказки.
Ход мастер-класса
Воспитатель: Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. В младшем дошкольном возрасте у них развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленные на «открытие нового», которая развивает продуктивные формы мышления. Экспериментирование принципиально отличается от любой другой деятельности тем, что образ цели, определяющий эту деятельность, сам ещё не сформирован и характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе эксперимента он уточняется, проясняется.
Я хочу сегодня в форме сказки показать вам некоторые виды экспериментирования. Сказка называется «Путешествие утенка».
На одном птичьем дворе совсем недавно у мамы-утки вылупились утятки. Все детки были послушные, всегда ходили за мамой-уткой, только один был уж очень любопытный, везде совал свой нос. Однажды ему захотелось узнать, что же там за забором птичьего двора и он пошел открывать мир.
Выйдя за забор, он увидел небольшой пруд, в нем плавало много загадочных цветов, это были кувшинки. Солнышко уже начало всходить
и утенок увидел, как распускаются эти прекрасные цветы.
Возьмите из цветной бумаги цветок с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Затем он увидел, что какие-то маленькие существа то появлялись на поверхности воды, то снова пропадали, это были рыбки, которые резвились на солнышке.
Возьмите мелкие предметы – рыбки и положите в таз с водой. Предложите детям выловить их по одному ложкой и переложить в ведерко. Вначале родители помогают ребенку, слегка направляя его руку. Следят, чтобы ребенок правильно держал ложку.
Но тут подул ветер, на небе появились тучи и пошел дождь.
Поместите в тазик пластмассовые игрушки, дайте ребёнку лейку и предложите поиграть в дождик. Поливайте игрушки из лейки. После «дождя» дайте малышу сухое полотенце и попросите вытереть все игрушки.
Будет белая мука!
Утенок испугался и спрятался под кустом. Прошло немного времени и дождь закончился, снова появилось солнце. И утенок решил немного поплавать.
Возьмите теннисный шарик и опустите его в таз с водой на самое дно. Посмотрите, что с ними происходит.
Искупавшись, утенок решил идти дальше и пошел по дорожке из песка.
Тут он увидел, что идя по мокрому песку, после него остаются следы, а потом он увидел еще другие следы, и был в недоумении, кто же это?
Кто оставил на песочке
Эти разные следочки?
Может, это был зайчишка?
Может, котик пробегал?
Ну а, может, воробьишка
С мышкой польку танцевал?
Песок в песочнице смачивается водой, чтобы видно было отпечатки, делаете отпечаток на песке одним из предметов (следы можно изготовить из пластилина или дерева). Сначала сделать отпечаток следа утенка, а потом собачки или птицы.
Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет.
Шел, шел утенок и увидел перед собой огромный луг, который был усыпан разноцветными цветами, к цветам подлетали маленькие жучки и громко жужжали, это были пчелы.
Возьмите лопатку, формочку в виде пчелы наполните ее песком и уплотните, опрокиньте на поверхность, постучите, поднимите и у нас с вами получились пчелки.
Утенку так понравилось гулять и познавать этот огромный и интересный окружающий мир.Но у него осталось много вопросов:
1. Почему же распускаются кувшинки?
2. С помощью чего ловили рыб?
3. С помощью чего у на пошел дождь?
4. Почему остались следы на песке?
5. Почему у нас получились пчелы из песка?
Вывод: Главное достоинство экспериментов, опытов которые мы проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по- иному. Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.
Уважаемые, родители, надеюсь, что мастер – класс вам понравился, и вы будете вместе со своими детьми проводить такие же и другие экспериментирования с водой и песком.
Спасибо вам большое. До новых встреч.
Конспект ОД по познавательному развитию «Вода, песок, глина, камни на службе у человека» в старшей группе детей с ЗПР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект ОД по познавательному.
Источник
Мастер-класс для педагогов по теме Волшебница вода
Мастер-класс для педагогов по теме : «Волшебница вода«
Исследовать, открывать, изучать — значит сделать шаг в неизведанное.
Задачи мастер класса:
1. Продемонстрировать педагогам метод эксперимента (в процессе детского экспериментирования) .
2. Показать воспитателям как у детей старшего дошкольного возраста в процессе исследовательской деятельности по изучению свойства воды (вес) формировать простейшие исследовательские умения и навыки :
выдвигать гипотезу (предположения)
проводить опыты с целью : (проверки гипотез и установлению причинно-следственных связей,
фиксировать результаты опыта.
3. Применять полученные в процессе экспериментирования знания в игре и повседневной жизни.
Материал на каждого ребё нка : 4 пластиковых стакана, пищевая краска (кр. ;с.) цвета, вода, сахар, столовая ложка, фломастер, скатерть, подносы, влажные салфетки, бумага, цветные карандаши.
Исследовательская деятельность является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. Именно в процессе детского экспериментирования ребёнок самостоятельно, опытным путем добывает новые знания, что позволяет ему расширять свои представления о мире.
Чем разнообразнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получит ребёнок, тем быстрее и полноценнее будет его развитие.
Известно, что ознакомление, с каким – либо предметом или явлением даёт наиболее оптимальный результат, если оно носит действенный характер.
Познавательная деятельность понимается не только как процесс усвоения знаний, а главным образом, как их самостоятельное приобретение.
Знания, добытые детьми самостоятельно, являются осознанными, более прочными и становятся достижением ребёнка на всю жизнь!
Самым эффективным способом познания закономерностей и явлений окружающего мира в системе дошкольного образования является метод эксперимента.
Сегодня, Уважаемые коллеги, позвольте вам продемонстрировать метод эксперимента, в ходе которого дети знакомятся с таким свойством воды как ( вода имеет вес ) .
В первой части предлагаю детям вспомнить знакомые свойства воды (Не имеет: вкуса, цвета, запаха, формы.) А как вы думаете, какие ещё свойства воды мы не назвали? (Отражение)
Говорю детям : — Ребята вода ещё имеет вес, давайте проверим это свойство с помощью опыта. Подготовка к проведению опыта : Даю детям следующие задания : Перед вами стоят два пустых стакана и один стакан с водой. Добавьте в каждый стакан по 6 ложек воды. Отметьте уровень воды в стакане фломастером. Сколько воды в каждом стакане? (Одинаково)
Теперь нам нужно добавить в первый стакан 3 ложки сахара, во второй 6. (Повторяю задание в процессе деятельности детей т. к. некоторым детям его трудно запомнить)
Тщательно перемешайте воду и сахар. Что происходит с сахаром? (Растворяется) Поставьте стаканы рядом друг с другом, какие изменения мы видим? (Изменился уровень воды.)
Как вы думаете, почему так произошло? (Положили разное количество сахара. Чем больше сахара тем больше стал вес воды).
Добавьте в первый стакан красную краску а во второй синюю. Снова перемешайте. Что произошло? ( Вода окрасилась ) .
Опыт «Разноцветный стакан»
1) Ставлю перед детьми проблему : Надо налить воду из двух стаканов в один так, чтобы получился вот такой разноцветный стакан. (Показываю образец)
2) Выдвижение гипотез : Спрашиваю, как вы думаете, как можно это сделать? (Перелить воду)
Как вы думаете, почему синяя вода в моём стакане внизу? (Она тяжелее чем красная) А почему? (Там больше растворилось сахара) А почему красная вода оказалась вверху? (Она легче синей) А почему вы так думаете? (В ней меньше сахара)
3) Предлагаю детям проверить, верны ли наши предположения с помощью опыта.
Наступает время для самостоятельной работы детей.
4) Проверка предположений (получилось или нет) .
5) Задаю детям наводящие вопросы : Как вы думаете, почему опыт получился? (Потому, что синяя вода тяжелее. Воду налили в правильном порядке) А почему не получилось? (Плохо растворили сахар) Дети рассуждают и устанавливают причинно-следственные связи.
6) Вывод : Чем больше растворить в воде сахара или соли, тем тяжелее она станет. А тяжёлое опускается вниз. (Н- р : Солёное озеро. Чем больше соли, тем вода тяжелее).
7) Спрашиваю у детей, где можно использовать данный эксперимент? (В игре как угощение для куклы) .
8) Предлагаю детям зарисовать последовательность опыта, а я демонстрирую Вам карточки, которые пойдут в уголок исследования.
Уважаемые коллеги, как Вы считаете пригодится ли Вам данный опыт в организации исследовательской деятельности с детьми? Не следует забывать, что опыты у детей могут не получиться. Но главное чтобы дети самостоятельно увидели свои ошибки, и в следующий раз их исправили т. е. добывали знания самостоятельно. Воспитателю необходимо предварительно самому проводить опыты и в практике знакомиться с его ходом.
Для удобства организации работы по исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста я подготовила для всех участников мастер-класса картотеку опытов.
Надеюсь, что данный мастер – класс способствовал повышению профессионального мастерства педагогов по данной теме и полученный опыт будет использован в практической работе с детьми.
Спасибо за внимание!
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Источник
