Мастер класс тема вода

Методы:

Китайская пословица гласит:»Расскажи и я забуду, покажи и я запомню, дай попробовать и я пойму». Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам.

Цель:

Прививать интерес к исследовательской деятельности. Занимательные опыты углубляют и расширяют знания детей, способствуют развитию логического мышлегия

У нас на кухне хранится много вещей с которыми можно ставить интереснейшие эксперименты для детей.

В мастер-классе показаны три опыта с водой.

Первый опыт: Эксперимент яйцо в солёной и обычной пресной воде. Это один из самых простых и наглядных опытов, который можно сделать дома. Нам потребуется всего лишь сырое яйцо, стакан воды и немного соли. Для наглядности мы взяли два стакана воды и два сырых яйца. В опыте рассказывается о плотности воды.

Второй опыт: Лавовая лампа. Декоративный светильник из воды и масла. Масло и вода имеют разную плотность. Рассказывается в опыте о свойствах воды и подсолнечного масла.

Третий опыт: Фокус с монетами в воде. Этот опыт показывает, что собой представляет явление преломления света, а также как работает закон преломления и что из него вытекает.

Занимательные опыты с воздухом и водой в старшей группе Занимательные опыты с воздухом и водой. Цель и задачи: Создать условия для развития интереса детей к опытно- экспериментальной деятельности;.

Фотоотчет «Опыты с водой» Опыт «Узнаем, какая вода» Цель: Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес.

Фотоотчет «Опыты с водой» в средней группе Дошкольники – прирожденные исследовали. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно.

Фотоотчет «Опыты с водой» Опыт с водой Здравствуйте дорогие гости и читатели блога. За окном зима, прекрасное время года. Дети узнают много нового и интересного.

НОД «Опыты с водой-1» Участие в проведении опытов вызывают у наших ребят необычайно большой интерес. При подборе опытов стараемся в первую очередь учитывать.

НОД «Опыты с водой-2» Опытническая деятельность развивает у детей мыслительную деятельность, наблюдательность и способствует формированию познавательных интересов.

НОД «Опыты с водой-3» Опыты, которые мы проводим с ребятами, стараемся строить на основе уже имеющихся представлений, полученных детьми в процессе наблюдений.

НОД «Опыты с водой и цветами-4» Оборудование: сосуды с водой; пищевой краситель четырёх цветов, тюльпаны белого цвета. Цель. — Поощрять проявление детьми любознательности,.

Опыты и эксперименты с водой Хочу поделиться опытом экспериментальной деятельности. Вот уже третий год я вместе с детьми провожу занимательные опыты и эксперименты.

Опыты со снегом, льдом и водой (фотоотчет) Здравствуйте, коллеги! Пока за окнами зима, я решила показать детям, что происходит со снегом в теплом помещении и с водой на морозе. Опыт.

Источник

Мастер-класс для педагогов «Волшебница вода»

Алевтина Чайка
Мастер-класс для педагогов «Волшебница вода»

Мастер-класс для педагогов по теме: «Волшебница вода«

Исследовать, открывать, изучать — значит сделать шаг в неизведанное.

Задачи мастер класса:

1. Продемонстрировать педагогам метод эксперимента (в процессе детского экспериментирования).

2. Показать воспитателям как у детей старшего дошкольного возраста в процессе исследовательской деятельности по изучению свойства воды (вес)формировать простейшие исследовательские умения и навыки:

выдвигать гипотезу (предположения)

проводить опыты с целью: (проверки гипотез и установлению причинно-следственных связей,

фиксировать результаты опыта.

3. Применять полученные в процессе экспериментирования знания в игре и повседневной жизни.

Материал на каждого ребёнка: 4 пластиковых стакана, пищевая краска (кр. ;с.) цвета, вода, сахар, столовая ложка, фломастер, скатерть, подносы, влажные салфетки, бумага, цветные карандаши.

Исследовательская деятельность является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. Именно в процессе детского экспериментирования ребёнок самостоятельно, опытным путем добывает новые знания, что позволяет ему расширять свои представления о мире.

Чем разнообразнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получит ребёнок, тем быстрее и полноценнее будет его развитие.

Известно, что ознакомление, с каким – либо предметом или явлением даёт наиболее оптимальный результат, если оно носит действенный характер.

Познавательная деятельность понимается не только как процесс усвоения знаний, а главным образом, как их самостоятельное приобретение.

Знания, добытые детьми самостоятельно, являются осознанными, более прочными и становятся достижением ребёнка на всю жизнь!

Самым эффективным способом познания закономерностей и явлений окружающего мира в системе дошкольного образования является метод эксперимента.

Сегодня, Уважаемые коллеги, позвольте вам продемонстрировать метод эксперимента, в ходе которого дети знакомятся с таким свойством воды как (вода имеет вес).

В первой части предлагаю детям вспомнить знакомые свойства воды (Не имеет: вкуса, цвета, запаха, формы.) А как вы думаете, какие ещё свойства воды мы не назвали? (Отражение)

Говорю детям: — Ребята вода ещё имеет вес, давайте проверим это свойство с помощью опыта.Подготовка к проведению опыта:Даю детям следующие задания: Перед вами стоят два пустых стакана и один стакан с водой. Добавьте в каждый стакан по 6 ложек воды. Отметьте уровень воды в стакане фломастером. Сколько воды в каждом стакане? (Одинаково)

Теперь нам нужно добавить в первый стакан 3 ложки сахара, во второй 6. (Повторяю задание в процессе деятельности детей т. к. некоторым детям его трудно запомнить)

Тщательно перемешайте воду и сахар. Что происходит с сахаром? (Растворяется) Поставьте стаканы рядом друг с другом, какие изменения мы видим? (Изменился уровень воды.)

Как вы думаете, почему так произошло? (Положили разное количество сахара. Чем больше сахара тем больше стал вес воды).

Добавьте в первый стакан красную краску а во второй синюю. Снова перемешайте. Что произошло? (Вода окрасилась).

Опыт «Разноцветный стакан»

1)Ставлю перед детьми проблему: Надо налить воду из двух стаканов в один так, чтобы получился вот такой разноцветный стакан. (Показываю образец)

2)Выдвижение гипотез: Спрашиваю, как вы думаете, как можно это сделать? (Перелить воду)

Как вы думаете, почему синяя вода в моём стакане внизу? (Она тяжелее чем красная) А почему? (Там больше растворилось сахара) А почему красная вода оказалась вверху? (Она легче синей) А почему вы так думаете? (В ней меньше сахара)

3) Предлагаю детям проверить, верны ли наши предположения с помощью опыта.

Наступает время для самостоятельной работы детей.

4) Проверка предположений (получилось или нет).

5)Задаю детям наводящие вопросы: Как вы думаете, почему опыт получился? (Потому, что синяя вода тяжелее. Воду налили в правильном порядке) А почему не получилось? (Плохо растворили сахар) Дети рассуждают и устанавливают причинно-следственные связи.

6)Вывод: Чем больше растворить в воде сахара или соли, тем тяжелее она станет. А тяжёлое опускается вниз. (Н-р: Солёное озеро. Чем больше соли, тем вода тяжелее).

7) Спрашиваю у детей, где можно использовать данный эксперимент? (В игре как угощение для куклы).

8) Предлагаю детям зарисовать последовательность опыта, а я демонстрирую Вам карточки, которые пойдут в уголок исследования.

Уважаемые коллеги, как Вы считаете пригодится ли Вам данный опыт в организации исследовательской деятельности с детьми? Не следует забывать, что опыты у детей могут не получиться. Но главное чтобы дети самостоятельно увидели свои ошибки, и в следующий раз их исправили т. е. добывали знания самостоятельно. Воспитателю необходимо предварительно самому проводить опыты и в практике знакомиться с его ходом.

Для удобства организации работы по исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста я подготовила для всех участников мастер-класса картотеку опытов.

Надеюсь, что данный мастер – класс способствовал повышению профессионального мастерства педагогов по данной теме и полученный опыт будет использован в практической работе с детьми.

Спасибо за внимание!

Конспект занятия «Волшебница-Вода» Открытое занятие-экспериментирование в средней группе «Волшебница-Вода» Цель: способствовать познавательному развитию детей дошкольного.

Фотоотчет «Волшебница вода» Некоторое время назад,»гуляя» по просторам интернета я нашла необычные техники рисования на воде-технику эбру и суминагаши. Различаются эти.

Мастер-класс «Аппликация «Волшебница Осень» вот и наступила осенняя пора. Деревья нарядились в яркие наряды: жёлтого, красного, оранжевого цвета. Кое — где ещё листья имеют зелёный.

Мастер-класс. Вода. МАСТЕР-КЛАСС Добрый день, уважаемые коллеги Мир вокруг нас удивителен и бесконечно разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления.

НОД по ФЦКМ «Волшебница-вода» Тема: «Волшебница- вода» Программное содержание: 1. Расширить знания о воде (может очищаться, у соленой воды плотность выше, чем у пресной;.

Праздник «Волшебница вода» «Праздник Волшебницы Воды» Цель: Формирование гармонично развитой личности посредством комплексного подхода в организации двигательной.

Проект «Вода-волшебница» Проект «Вода – волшебница» в Старшей группе Тип проекта: (1неделя., познавательно-поисковый. Актуальность В дошкольном детстве закладываются.

Сценарий развлечения «Волшебница вода» Цель праздника: — расширить и закрепить знания детей о разных состояниях воды, и как важна для всех вода. — воспитывать доброжелательное.

Волшебница вода! Фотоотчет по проекту. На тему: «Волшебница — вода». С детьми второй младшей группы «Гвоздичка» мы взяли очень интересную тему: «Вода». По.

Волшебница вода! Волшебница вода. Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! Вы в пруду ее найдете И в сыром лесном болоте, В лужайке, в море, в океане И в водопроводном.

Источник

Мастер-класс «Свойства воды»

Полева Индира Нурмагомедовна
Мастер-класс «Свойства воды»

Экспериментирование как основной вид познавательно — исследовательской деятельности

«Дюймовочка и мир за окошком».

Цель: познакомить детей со свойствами воды, что вода — это жидкость, имеет свойства течь, прозрачная жидкость, не имеет формы; что в воде предметы,которые тяжелее — тонут, а которые легче воды — плавают; развивать у детей способность сравнивать, делать выводы, высказывать суждения; развивать речь.

Оборудование:два стакана: один с водой, другой с молоком, ёмкости различной формы: тарелка, бутылка, пробки, стаканы, колба, блюдце; клеёнка,ложки, стеклянные камушки;природный материал: скорлупа ореха,каштаны, камешки, жёлуди, листочки; игрушка Дюймовочка.

Все помнят,как начиналась сказка «Дюймовочка»?

У женщины не было детей, и одна волшебница дала ей семечко. Женщина посадила семечко, а на следующее утро увидела красивый цветок. В лепестках спала девочка, она была совсем крошкой. В этом мире ей было всё интересно и неизведанно.

1. Опыт «Вода- прозрачная»

Практическая деятельность (проблемная ситуация).

Проснулась Дюймовочка и что она перед собой увидела? Что стоит перед ней (Два стакана: один с молоком, а другой с водой)

-А что ещё лежит перед Дюймовочкой? (Ложки)

-Чем будет заниматься Дюймовочка?

-Что она может сделать? (Погрузить ложки в ёмкость с водой и молоком.) Людочка, подойди,помоги мне — ты сегодня будешь моей помощницей)

-Как вы думаете, что она увидела?

-В каком стаканчике ложка видна, а в каком нет? Почему (В стаканчике с водой мы видим ложку, а в стаканчике с молоком- нет)

-Что можно сказать про воду? А про молоко?

Вывод: значит вода какая (прозрачная, а молоко- нет)

Молодцы, ребята, я с вами согласна, я тоже так думаю!

2. Опыт- «Вода — это жидкость и она не имеет формы».

Огляделась Дюймовочка по сторонам.

— Что увидела перед собой (Тарелку)

Налейте в тарелку воды. (Помоги мне Ирочка.)

-Что произошло с водой (Она растеклась и приняла форму тарелки)

-А что ещё увидела перед собой Дюймовочка (Стакан,колбу,блюдце)

-Это всё что (Ёмкости).

— Если Дюймовочка познаёт мир, что она сделает? (Нальёт воду в стакан, блюдце, колбу. мне поможет Света,Тома и Танечка)

-Что происходит (Вода принимает форму того предмета в котором находится)

-А что произойдёт с водой если мы её нальём на ровном месте (На ровном месте вода расползётся лужицей)

-Где мы можем наблюдать это процесс (Когда идёт дождь)

-Что мы можем сказать о воде? Вода имеет форму?

Вывод: вода не имеет формы, а принимает форму того предмета, в котором находится.

-А что мы делали с водой? (Мы переливали воду)

-А благодаря какому свойству воды мы можем её переливать (Потому что вода жидкая, может течь)

— Если бы вода не была жидкой, она смогла бы течь в реках и ручейках, из крана?

Вывод: Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

-А жидкость — это что? (Жидкость — это то, что мы можем перелить,то что течёт)

Ещё интереснее стало Дюймовочке и она решила отправится в путешествие. А перед ней открылось озеро.

-Как может Дюймовочка переправиться на другой берег (Переплыть)

-На чём? (На кораблике)

— Какие предметы увидела Дюймовочка? Одним словом — это что (Природный материал: каштаны,камни, листики и т. д.)

-Давайте исследуем,какой предмет может стать корабликом? Как вы думаете? Давайте проверим. (Ответы детей)

-Что произошло с камнем? (Он утонул)

-Почему? (Он тяжелее воды)

-Почему листик поплыл? (Потому что он легче воды)

-А как вы думаете,что произойдёт с пластмассовой крышечкой? (Она не утонет)Почему?

-Значит в воде тонут какие предметы (Которые тяжелее воды)

-А которые легче воды (Поднимаются на поверхность воды- плавают)

Переплыла Дюймовочка озеро и на берегу встретила ласточку. За время полёта ласточка выбилась из сил и очень хотела пить.

-Что увидела Дюймовочка рядом с ласточкой? (Стакан с водой, камешки и т. д.)

-Стакан полный? (Нет)

-Как вы думаете,почему ласточка не может попить (Она не достаёт до воды)

— Как мы можем помочь ласточке?

-Что можно сделать, чтобы водичка поднялась?

-Как сделать, чтобы стакан был полный?У нас есть камешки? Что мы с ними можем сделать? (Осторожно опустить камешки в стакан)

-Что произойдёт? (Вода будет подниматься)

-Почему? (Камешки тяжелее воды и они выталкивают воду).

Ласточка была очень благодарна Дюймовочке и пригласила её отправится с ней в мир цветов.

Дюймовочке так понравилось познавать этот огромный и интересный окружающий мир, что она с удовольствием согласилась!

— Ребята, а какие свойства воды вы запомнили?

(Что вода- это жидкость, она не имеет формы, прозрачная; в воде тонут предметы, которые тяжелее воды,а которые легче поднимаются на поверхность воды; тяжёлые предметы могут вытолкнуть воду,поднять её на поверхность)

-Молодцы,ребята! Спасибо моим помощникам. Людочке, Томе и т. д.)Всё, ребята, у вас получилось, все выводы сделали верно. Я с вами согласна, я тоже так думала!

Опыты с водой в младшей группе Опыты с водой в младшей группе. Задачи: 1. Развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования с жидкостями. 2. Развитие.

Источник