Занятие по математике на тему: «Эта волшебница, чудо-вода»
Занятие по математике на тему: «Эта волшебница, чудо-вода»
Задачи: Объяснить детям, как появляется радуга. Научить по стихотворению распределять порядок цветов в радуге. Упражнять в умении определять величины двух полосок по отношению друг к другу и называть их. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги. Развивать логическое мышление, внимание, моторику. Воспитывать интерес к математике.
Оборудование: презентация «Эта волшебница, чудо-вода!», полоски разных цветов, разной ширины и длины, карандаши, тетради с заданием.
Да, ребята! Нас окружает везде и всегда эта волшебница, чудо-вода!
Действительно, вода волшебница. После дождя, когда в воздухе остаётся множество её капелек, они разделяют, проходящие через них световые лучи на разные цвета. И на небе появляется … отгадайте что
Поднялись ворота, всему свету красота.
Приказало Солнце «Стой, семицветный мост крутой.»
Туча скрыла солнца свет, рухнул мост, а щепок нет.
Покажите цифру, обозначающую количество цветов в радуге. А сейчас я прочту предложение,которое поможет вам распределить порядок цветов в радуге: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»
«Каждый», первый звук «к»— красная полоса;
«Охотник», первый звук «о»— оранжевая полоса;
Дальше дети сами определяют цвет полосок. Воспитатель читает
«желает»— дети называют цвет жёлтый
И раскладывают полоски сверху вниз.
А сейчас уберите первую, вторую, шестую и седьмую по счёту полоски, считая сверху вниз. Полоски какого цвета у вас остались? (жёлтая, зелёная, голубая)
Что можно сказать о длине жёлтой и зелёной полосок? Жёлтая полоска длиннее зелёной. Как вы это узнали?
Что можно сказать о ширине этих полосок? Жёлтая полоска уже зелёной. Покажите, как вы это определили?
Теперь мы можем о жёлтой полоске сказать, что она длиннее, но уже зелёной, а про зелёную, что она короче, но шире жёлтой.
А теперь девочки сравните голубую полоску с жёлтой, а мальчики зелёную с голубой и назовите их величины по отношению друг к другу. (У доски работает одна девочка и один мальчик)
Затем работа в тетрадях. Найдите самую короткую, но самую широкую полоску и закрасьте её в синий цвет. На самой длинной и узкой полоске нарисуйте 3 круга -справа красный, слева синий и в середине фиолетовый. Молодцы!
Физкультурно-оздоровительное занятие с детьми на тему «Чудо-нос» для старшей группы ЧУДО — НОС Задачи: Познакомить детей с правилами правильного дыхания; провести тренировку навыка правильного носового дыхания; развивать.
Интегрирование занятие в подготовительной группе на тему «Волшебница Осень». Программное содержание: Углублять и расширять знания детей об осени. Вспомнить и обобщить с детьми все сезонные изменения, которые происходят.
Интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста «Волшебница вода» Интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста на тему «Волшебница вода» Программное содержание: 1. Познакомить детей со.
Итоговое занятие по математике во второй младшей группе «Чудо-дерево» Хожаинова Татьяна Анатольевна Итоговое занятие по математике во 2 младшей группы ФГБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №1»УД Президента.
НОД. «Волшебница вода» Занятие в подготовительной группе Организация опытно-исследовательской деятельности в Подготовительной группе на тему «Волшебница-вода» Табаева Ольга Георгиевна МБДОУ №224.
Открытое занятие во второй младшей группе «Волшебница-вода» МБДОУ детский сад №197 г. Воронеж Воспитатель: Шахова Людмила Сергеевна Открытое занятие во 2-ой младшей группе на тему: «Волшебница — вода».
Занятие по познанию с применением ИКТ в старшей группе «Волшебница вода» Программное содержание: познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Обратить внимание детей на значение воды в.
Занятие по познавательному развитию в старшей группе «Волшебница-вода» Конспект Непрерывной образовательной деятельности. Образовательная область «Познавательное развитие». Тема: «Волшебница вода» Старшая.
Занятие по экологическому воспитанию в средней группе «Волшебница вода» Дети,утром я шла в детский сад и встретила почтальона-он очень спешил и не смог зайти и передал мне этот конверт. На нем написано детский.
Источник
Конспект занятия по математике «В поисках живой воды» с использованием логико-математических игр и ИКТ
Конспект занятия по математике «В поисках живой воды» с использованием логико-математических игр и ИКТ
Конспект занятия по познавательному развитию на тему «В поисках живой воды» с использованием логико-математических игр и ИКТ.
Конспект занятия по математике «В поисках живой воды».
(в сюжетно-игровой форме)
Составила воспитатель Самодюк М. Д.
Формирование элементарных математических представлений.
Повышение интереса детей к изучению математики.
— учить детей понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно;
— закреплять знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
— закреплять умение отгадывать математические загадки.
— закреплять умение обобщать объекты по двум свойствам (цвету, форме)
-совершенствовать умение сравнивать предметы по высоте, используя прилагательные выше, ниже.
— развивать умение детей добиваться успеха в решении намеченных задач.
— развивать логическое мышление, внимание, память, речь.
— воспитывать целеустремленность, усидчивость, желание выполнить работу аккуратно, доводить начатое дело до конца;
— умение слушать своих товарищей и воспитателя.
Материал: Письмо с портретом, полоски Кюизенера, «Волшебный квадрат» Воскобовича, «Логические блоки Дьенеша»,карточки с изображением звезд, карандаш, экран, ноутбук, ларец с «живой водой»,конфеты.
Ход занятия
(Дети стоят около воспитателя)
Все ребята встаньте в круг,
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Возьмитесь за ручки, подарите друг другу улыбку. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.
Воспитатель. Ребята, сегодня я получила странное письмо. Когда открыла конверт, то обнаружила портрет принцессы математики, но с ним что-то не так. Злой колдун заколдовал принцессу математики, превратив ее в блеклый безжизненный портрет. В стране математики начался переполох, все цифры и фигуры перемешались,нарушив привычный порядок. И мы больше не сможем путешествовать в страну математики, пока не расколдуем принцессу. А снять заклятие с портрета сможет живая вода. Ларец с живой водой находится на острове Геометрия.
Воспитатель: Поможем принцессе и жителям страны Математики? На чем же мы будем путешествовать? (ответы детей). Давайте воспользуемся загадкой-подсказкой и узнаем на чём можно добраться до страны Математики:
Это что за чудеса?
Дует ветер в паруса.
Не паром, не дирижабль,
По волнам плывёт … (Корабль).
Правильно, мы с вами отправимся в путешествие на корабле.
Воспитатель. Сейчас мы узнаем, на каком корабле мы отправимся в «страну Математику”.
(Садятся за столы (Задания с полосками Кюизенера)
Перед вами полоски, из которых мы и построим наш корабль. Отбирают полоски по словесному указанию и выкладывают из них корабль по образцу на доске. Вам нравится этот корабль? Вот на нём мы и поплывём.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Чтобы не скучно было плыть поиграем в игру «Назови противоположное по значению слово».
Ветер стих, паруса повисли, корабль остановился. (Слайд №3) Чтобы дать ход надо завести двигатель.
Дыхательная гимнастика Лобанова «Завести двигатель».
Наше плавание продолжается. (Слайд № 4) Но мы сбились с пути, как же нам добраться до острова (ответы детей). Правильно, по звездам. Соедините точки по цифрам последовательно друг с другом и увидите маршрут по которому попадете к намеченной цели.
Прежде чем ступить на берег, нужно укрепить организм, ведь нас ждут новые испытания.
Мы подплыли к острову Геометрия. Ребята, как вы думаете, почему он так называется и кто его населяет (ответы детей). Правильно геометрические фигуры. А охраняет этот остров Злой Дракон и пропустит только того, кто отгадает загадки.
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим.
Не кирпич, не треугольник,
Стал квадрат … (прямоугольник) (слайд № 6)
Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны – одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его … (квадрат) (слайд№7)
У меня три стороны,
Три вершины, три угла.
Как зовут меня, друзья? (треугольник (слайд №8)
Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность —
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал) (слайд № 9)
Нет углов у меня
И похож на блюдце я.
На тарелку и на крышку.
Кто же я такой, друзья? (круг) (слайд №10
Воспитатель. Молодцы! Вы справились с этим заданием легко. Но охранник не хочет нас пропускать, давайте его задобрим чем-нибудь вкусненьким, сладеньким. Например, конфетой. Делают конфету («Волшебный квадрат» Воскобовича)
Мы на острове,в пещере. Воздуха здесь не хватает, чтобы легче было дышать сделаем дыхательную гимнастику.
Дыхательная гимнастика Стрельниковой «Чем пахнет».
Оказывается не так просто найти ларец. Он спрятан за грудой камней. И разобрать камни можно, если их правильно разместить в волшебные круги, только при таких условиях они не вернутся обратно и не закроют проход к волшебному ларцу.
«Блоки Дьенеша» с двумя обручами.
Вот и ларец с живой водой. Мы наконец-то сможем разрушить чары злого колдуна.
Оживляем портрет. Ура! Свершилось чудо.
Принцесса математики ожила и вернула свой настоящий облик. В стране воцарился порядок и все с нетерпением ждут нас к себе в гости каждую неделю.
А принцесса лично хочет поблагодарить вас (фонограмма обращения).
Прикреплённые файлы:
| zanjatie-3pa2k_ohvcj.ppt | 3177 Кб |
Использование игр для развития логико-математических способностей в работе по преодолению речевых нарушений Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад №14» Шатурского муниципального района Московской области Семинар-практикум.
Конспект НОД в подготовительной к школе группе с использованием логико-математических игр и упражнений МБДОУ «Детский сад № 11» г. Алапаевск Конспект НОД в подготовительной к школе группе с использованием логико-математических игр и упражнений.
Конспект занятия по математике в старшей группе с использованием игр с блоками Дьенеша Модель образовательной деятельности Познавательное развитие — математическое развитие Целевой ориентир: хорошо владеет счетом в пределах.
Конспект с использованием ИКТ в старшей группе. Тема: «Не прожить нам без воды». Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №12 станицы Должанской МО Ейский район.
Конспект занятия по математике с использованием логико-математических игр в старшей группе «Поможем другу» Конспект занятия по математике с использованием логико-математических игр в старшей группе на тему: «Поможем другу» Составила: воспитатель.
Развитие элементов логического мышления дошкольников посредством логико-математических игр Мастер – класс Головиной Ирины Анатольевны на тему «Развитие элементов логического мышления дошкольников посредством логико-математических.
Мастер-класс на тему: «Развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством логико — математических игр» Цель. Повышение профессионального уровня педагогов – участников в процессе активного педагогического общения по освоении опыта работы педагога.
Конспект занятия по формированию математических способностей с использованием ИКТ «Путешествие в страну Математика» Конспект занятия по формированию математических способностей с использованием компьютерных технологий (в сюжетно-игровой форме) Составила.
Развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством логико-математических игр Так как игра является ведущим видом детской деятельности, то одной из форм успешной реализации программы по формированию математических.
Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством логико — математических игр Автор: Довгалёва Татьяна Николаевна- воспитатель Организация: МДОУ № 34 «Фиалка» На современном этапе модернизации дошкольного образования.
Источник
Конспект открытой НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Измерение объёма жидкости»
Конспект открытой НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Измерение объёма жидкости»
Показать детям, что в жизни необходимо уметь измерять объём сосудов. Отрабатывать навыки детей сравнивать сосуды по объёму с помощью мерки.
Подвести детей к выводу, что объём не зависит от формы предмета. Дать представление детям о мере литр и пол-литра.
Повторить состав натурального ряда от 1 до 10; свойства геометрических фигур.
Развивающая: Формировать у ребёнка познавательные интересы и познавательные действия через его включение в различные виды деятельности.
Воспитывающая: Учить детей быть организованными, самостоятельными, внимательно слушать, выполнять работу качественно и в срок.
Форма обучения: Коллективная, дифференцированная, индивидуальная работа.
Методы обучения: Практические, наглядные и словесные методы.
Два прозрачных сосуда, которые одинаковые по объёму, но разные по признакам (один – узкий и высокий, а другой – широкий и низкий); коробка посылочного типа; набор стаканов; подкрашенная вода в большой посуде; литровая банка; две пол-литровые банки; литровые коробки из под молока и литровые бутылки из под молока; наборы геометрических фигур.
Измерение объема жидкости с помощью условной мерки. Дидактические игры «Продолжи числовой ряд», «Назови соседей числа».
Словарная работа: обогащение и активизация.
Конспект занятия.
1. Введение в игровую ситуацию.
Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Собрало друзей всех в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Чтобы умными нам стать,
Мало просто много знать.
Надо быть активным,
Смелым, добрым, сильным.
А еще желательно
Делать все внимательно!
Воспитатель вносит коробку.
— Сегодня я пришла к вам с посылкой! Давайте откроем её, посмотрим что там? Письмо от Незнайки! Он прислал свой портрет.
Воспитатель портрет показывает детям и прикрепляет его на фланелеграф. Достаёт письмо и читает.
-Дорогие ребята, у меня скоро день рождения и я хочу пригласить друзей! Но у меня возникли вопросы, на которые я не могу ответить, помогите мне, пожалуйста! Ну, что же поможем Незнайке?
Воспитатель достаёт из коробки два прозрачных кувшина.
— Первый вопрос. Если налить в оба кувшина сок, то в каком кувшине сока будет больше?
Дети высказывают свои предположения.
— Чем отличаются друг от друга кувшины?
Дети дают характеристику предметов. Воспитатель помогает уточнить.
— Слева: высокий и узкий,а справа: низкий и широкий.
Воспитатель заполняет до краёв оба кувшина подкрашенной водой, переливая её из большой посуды.
— В какой кувшин вошло больше воды?
— А что нужно сделать, чтобы узнать?
— Измерить!
— Чем будем измерять?
— Меркой! (Дети видят, что на подносе стаканы)
Воспитатель ставит кувшины на разные столы, просит детей разлить воду по стаканам. Так как кувшины полные, налить в первые стаканы воспитатель помогает детям. Далее каждый из детей сам заполняет по одному стакану. Воспитатель обращает внимание детей на то, что наливать необходимо полностью, но не через край. Когда вся вода перелита в меры,воспитатель:
— Посчитаем, сколько стаканов получилось.
Показывают и считают вслух дети, стоящие за одним столом.
— Один стакан, два стакана, три стакана. Всего три стакана.
Далее аналогично считают стаканы дети, стоящие за другим столом.
— Что же мы ответим Незнайке?
Воспитатель напоминает вопрос.
— Сока в обоих кувшинах будет одинаково.
Воспитатель достаёт из посылки коробки и бутылки из под молока и говорит
— Второй вопрос от Незнайки: «Пришёл я в магазин за молоком. Продавец спрашивает,сколько надо молока: литр или пол-литра? Не знаю. Ребята, объясните мне, сколько будет литр, а сколько будет пол-литра?»
Воспитатель: Давайте вместе будем разбираться.
Воспитатель ставит на стол литровую банку и говорит:
— Это литровая банка и помещается сюда литр воды.
Воспитатель заполняет еёводой и говорит:
-Вот сколько воды содержится в одном литре. А как вы думаете, пол-литра это сколько будет воды?
— Половина этой воды.
Воспитатель достаёт две пол-литровые банки и говорит:
— В одну банку помещается половина литра воды (пол-литра) и в другую банку помещается половина литра воды (пол-литра воды). Давайте разольём из литровой банки воду по двум пол-литровым банкам. Кто желает из вас это сделать?
Вызывается по имени ребёнок и воспитатель помогает ему разлить воду. Воспитатель задаёт детям вопросы:
— Максим, повтори, что ты сейчас сделал?
— Литр – это пол-литра и ещё пол-литра!
— А можем мы узнать, сколько стаканов воды помещается в один литр?
— Что надо сделать?
— Измерить!
— Выходим к столу, наливаем воду из стаканов в литровую банку и не забываем считать.
Воспитатель контролирует выполнение детьми практической работы. Когда работа выполнена,воспитатель:
— В литр помещается пять стаканов!
Поднимите руки вверх те, чьи родители покупают молоко в коробках и бутылках. Дома вместе с родителями измерьте, сколько стаканов молока в них содержится.
Давайте решим с вами, что напишем Незнайке?
Дети высказывают свои предложения. Воспитатель уточняет как более точно и правильно сформулировать.
— Кувшины одинаковые по объёму, хотя разные по форме. Что бы узнать объем жидкости, надо измерить мерой. Литр — это пол- литра и ещё пол –литра. В литр помещается пять стаканов воды.
А давайте Незнайке отправим литровую и пол-литровую банки.
— А сейчас мы отдохнём. Физкульт. минутка.
Раз — подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – нам нужно пошагать.
Семь и восемь – лень отбросим.
Девять, десять – будем дальше продолжать.
Дети встают в круг, бросают друг другу мяч и при этом называют числа от 1 до 10. Затем числа называются в обратном порядке. Далее воспитатель, бросая мяч,задает вопросы детям:
— Назови «соседей»чисел: 4, 2, 6.
— Назови число большее на 1, чем 5; больше на 2, чем 3; меньше на 1, чем 3 и т. д.
После окончания игры,воспитатель:
А вы помните, что у Незнайки день рождения? Давайте сделаем и отправим ему подарки! У вас на столах разные геометрические фигуры. Я предлагаю из них составить аппликации.
Дети работают в группах. Аппликации разноуровневого характера. Воспитатель приглашает детей за разные столы, называя их по именам, учитывая их уровень математического развития. В первую группу входят дети, которые имеют низкий уровень математического развития, работают с первой картинкой. В ней меньшее количество геометрических фигур. Во вторую группу объединены дети, имеющие средний уровень математических способностей. В третью группу входят дети, имеющие высокий уровень развития. Во время работы воспитатель контролирует работу детей. В заключении, каждый ребенок свою работу должен положить в посылку, но при этом назвать, сколько каких фигур он использовал.
— Ну, ребята, на вопросы Незнайки мы ответили, посылку ему собрали. Всем вам большое спасибо за работу!
Конспект занятия «Путешествие в страну знаний. Измерение объема жидкости» Ход занятия В верхней части доски перед детьми заранее выложен ряд чисел от 0 до 10. У меня на столе стоят два прозрачных графина (кувшина).
Конспект НОД «Измерение объёма жидких веществ» Конспект НОД: «Измерение объёма жидких веществ». Цель: Дидактическая: Показать детям, что в жизни необходимо уметь измерять объём сосудов.
Конспект НОД по ФЭМП «Измерение жидкости» Конспект НОД по ФЭМП на тему «Измерение жидкости» Цель: формирование представлений о способах измерения жидких веществ; о значении измерительной.
Конспект НОД «Измерение длины» по математике с использованием проблемно-игровой ситуации в подготовительной группе Тема: Измерение длины Цель: обучение детей разным способам измерения длины. Задачи: Обучающие: — познакомить с разными способами измерения.
Конспект НОД с использованием технологии проблемного обучения в подготовительной группе «Свойства объёма» Конспект НОД с использованием технологии проблемного обучения в подготовительной группе «Свойства объёма» Задачи: Обучающие: – учить детей.
Конспект открытой НОД по ФЭМП в средней группе по сюжету сказки «Теремок» Конспект НОД по математике. (средняя группа) Цель занятия: развитие у детей интереса к самостоятельному решению познавательных и творческих.
Конспект открытой НОД по ФЭМП в средней группе «Путешествие в математическое королевство. Прямоугольник и квадрат» Конспект открытого занятия по математике в средней группе «Путешествие в математическое королевство»[/h4] Программное содержание: Обучающие.
Конспект открытой НОД по ФЭМП «Путешествие Колобка в Лесную школу» в старшей группе Цель: закреплять знания детей, полученные за год: в прямом и обратном счете от 1 до 10, об отношениях чисел в числовом ряду. Задачи: 1. Формировать.
Конспект открытой ООД по ФЭМП в подготовительной к школе группе. Счет в пределах 10 Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия. Задачи: 1. Обучающая: Учить детей группировать предметы.
Конспект занятия по РЭМП с использованием проблемного диалога «Измерение и сравнение объёма» Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений с использованием проблемного диалога по теме: «Измерение и сравнение.
Источник
