Мнемотаблицы по теме вода

Мнемотаблица «Круговорот воды в природе»
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Мнемотаблица составлена к стихотворению «Вода появляется из ручейка» А. Усачева.

Скачать:

Вложение	Размер
krugovorot_vody_v_prirode.doc	55 КБ

Предварительный просмотр:

Вода появляется из ручейка,

Ручьи по пути собирает река,

Река полноводно бежит на просторе,

Пока наконец не вливается в море.

Моря пополняют запас океана:

Сгущается влага над ним как сметана.

Она поднимается выше. Пока

Не превращается в облака.

А облака, пролетая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Снега превратятся весной в ручейки,

Ручьи побегут до ближайшей реки.

Все это и зовут в народе:

Круговорот воды в природе.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В данном конспекте представлен метод детского экспериментирования. Детское экспериментирование – метод практического целеноправленного действия, с помощью которого формируется собственный жизнен.

Интересное занятие по Экспериментированию с детьми. На заметку воспитателям.

— Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды.- Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;-Уточнить и закрепить знания д.

Программное содержаниеОбразовательные задачи:Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в пр.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ.

Развивать представления детей о разнообразных свойствах воды.

Источник

Разучиваем стихотворения: Н. Рыжова «Вода» и Л. Дайнеко «Огромный дом» по мнемотаблицам.
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Каждый день ребенок узнает что-то новое и очень важное, поэтому необходимо уделять внимание развитию его памяти.

Мнемотаблицы — это один из наиболее популярных и эффективных приемов (мнемотехник), которые можно использовать для облегчения процесса запоминания и воспроизведения дошкольниками информации, развития мышления и речи.

Во-первых, важно помнить, что у большинства детей дошкольного возраста преобладает образная память (это могут быть как зрительные, как и слуховые, обонятельные и другие образы восприятия). При этом информация запоминается детьми, как правило, механически, непроизвольно, а это значит, ребенок запоминает то, что ему интересно или то, что производит на него сильное впечатление.

Поэтому очень важна необычная и яркая форма подачи. Согласно психологическим и педагогическим исследованиям, детям гораздо легче дается воспроизведение информации, если в процессе этого они могут опираться на наглядные схемы. В старшем дошкольном возрасте у ребенка начинает формироваться произвольная память. С развитием способности к самоконтролю малыш учится самостоятельно запоминать информацию, которая может ему пригодиться. Именно наглядные средства (схемы, зарисовки, записи) позволяют крохам лучше запомнить необходимый материал.

У дошкольников наиболее развита образная память, поэтому, чтобы ребенку лучше запомнилась какая-либо информация, необходимо использовать различные наглядные средства, в том числе мнемотаблицы.

Мнемотаблицы – это схемы, состоящие из последовательно расположенных изображений-символов, в которых зашифровано содержание текстов (сказки, стихотворения и так далее). Благодаря ним ребенок может воспринимать информацию не только на слух, но и при помощи зрительных образов. Образование дополнительных ассоциаций облегчает процесс запоминания и помогает воспроизводить выученный материал.

В работе с мнемотаблицами задействованы оба полушария головного мозга ребенка: левое, которое отвечает за логику и последовательный анализ информации, и правое, отвечающее за образное мышление и воображение.

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья,

Живешь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Землею – матушкой родной

Зовется этот дом!

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у вас кипит.

Паром чайника шипит.

Без нее вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить.

Без воды нам не прожить!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Как разучивать стихотворения с детьми.

«Разучиваем стихотворение с интересом и увлечением»

Сообщение для педагогов.

Разучиваем стихотворение «Хитрый ежик» с помощью мнемотаблицы

Мнемотехника — это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации. Большое место занимает использование мнемотехники в дошкольном возрасте. Мнемотаблицы особенно .

Разучиваем стихотворение И. Ф. Кужелева о реке Кума

Организация работы в освоении образовательной области художественная литература с использованием регионального компонента, мнемотехники.

Разучиваем стихотворение:Самуил Маршак «Где обедал воробей» по мнемотаблице.

Мнемотаблицы очень эффективны при разучивании стихотворений.Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает процесс заучивания в игру. В дошкольно.

Мнемотаблица к стихотворению Н.Рыжовой «Вы слыхали о воде?»

Авторская мнемотаблица помогает детям с ЗПР быстрее запомнить стихотворение.

Консультация для родителей «Как научить ребенка разучивать стихотворения?»

Консультация для родителей «Как научить ребенка разучивать стихотворения?» Цель: способствовать развитию у родителей умений разучивать стихотворения с ребенком наизусть с помощью мнем.

Источник

Открытое НОД по экологии с элементами мнемотехники
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Интегрированное НОД по экологии с использованием мнемотехники старшая группа

Тема: «Вода-источник жизни»

Скачать:

Вложение	Размер
otkrytoe_zanyatie_ekologiya.docx	12.76 КБ

Предварительный просмотр:

Интегрированное НОД по экологии с использованием мнемотехники старшая группа

Тема: «Вода-источник жизни»

Воспитатель: Корниенко Татьяна Сергеевна

Цель: Дети научатся очищать воду опытным путём, обобщать результат опыта составляя мнемосхему.

• Формировать привычку бережно и разумно использовать воду.
• Опытным путём очищать(фильтрование) воду.
• Обобщать результат опыта, составлять мнемосхему.
• Развивать внимание, умение делать выводы.
• развивать у дошкольников связную речь и речевое творчество через практическую деятельность.

Материалы: Презентация «Откуда в наш дом приходит вода», стаканы (один с чистой водой, другой с грязной) на каждого ребёнка, воронка из бумаги, фильтр — бинт+вата, яблоко, разрезная мнемосхема, мнемотаблица.

Словарная работа: фильтр.

Педагог: Слышится космическая музыка. Посмотрите ребята к нам прилетел гость с далёкой планеты – Фафаля. (запись голоса: здравствуйте ребята, у нас на планете случилась беда. Вся наша вода стала грязная. Я увидел вашу планету, она такая красивая, голубая. Может вы можете мне помочь?

Педагог: Что же делать? Как помочь? (найти воду, поделится водой с нашей планеты…..)

Педагог: А ведь и правда ребята на нашей планете Земле четыре океана и 30 морей. Как вы думаете, много это или мало?

Педагог: У меня в руке яблоко. Представим, что это наша планета. Четвертая её часть-суша,а вот эта большая часть — вода. Чего больше на нашей планете?

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Мы её не замечаем.

Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда.

Педагог: ребята а откуда берётся вода? (из крана, из реки, озера; из дождевой тучи)

Физминутка « Виноватая тучка».

Педагог: ребята вы правильно сказали откуда берётся вода. А вот чтобы вода из реки попала к нам в дом, ей надо пройти длинный путь. А вы знаете как вода попадает к нам в дом? (ответы детей)

Давайте посмотрим презентацию «как вода приходит в дом»(презентация). Из реки насос перекачивает воду в огромные резервуары — отстойники, где её тщательно очищают и фильтруют. После фильтрования по трубе вода попадает в резервуар для чистой воды и лишь отсюда насосы перекачивают чистую воду по водопроводным трубам в наши квартиры.

Вот так долго вода из реки добирается к нам.

Вы знаете, что такое фильтр?(устройство для очистки воды) Сейчас мы с вами посмотрим.

Опыт №3 «Очищение»

— Дети, вы уже знаете, что вода волшебница. С ней можно, играть, проводить различные фокусы, опыты. У меня 2 стакана. Какую воду вы бы стали пить, а какую нет?

— Оказывается грязную воду можно использовать повторно. Предварительно очистив её. Давайте, попробуем. Ребята обратите внимание на марлю, какая она? (чистая, белая).

Мы берём и переливаем воду через марлю в чистый стакан.

Дети: Вся грязь осталась на марле.

Педагог: А какой стала вода в стакане? Верно чистой. Марля как фильтр, который не пропускает грязь, задерживает её. Можно второй раз пропустить воду через марлю, и она будет ещё чище. Но такую воду всё равно нельзя пить, она должна ещё много раз проводить очистку.

Педагог: ребята только вот беда Фафаля плохо понимает нашу речь и не умеют читать как же нам передать им информацию об очистке воды? (разложить правильно и наклеить картинки)

Источник

Мнемотаблица к стихотворению Н.Рыжовой «Вы слыхали о воде?»
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Авторская мнемотаблица помогает детям с ЗПР быстрее запомнить стихотворение.

Скачать:

Вложение	Размер
Мнемотаблица помогает детям с ЗПР быстрее запомнить стихотворение.	771.15 КБ

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Осень. ( автор- А. Н. Плещеев).Осень наступила,Высохли цветыИ глядят унылоГолые кусты. Вянет и желтеетТравка на лугах,Только зеленеетОзимь на полях. Тучи небо кроют, Солнце не блестит,В.

У Снегурочки с утра новогодних дел гора.Надо снежной бахромой ей украсить лес родной.Для зверят пирог испечь и фонарики зажечь.А потом на праздник к детям в золотой лететь карете.

Мужской праздникЯ с утра спросила маму (Я вчера спросил у мамы):- Что за праздник к нам пришел,Почему все суетятся,Праздничный готовят стол?Папа в новенькой рубашке,Дед надел все ордена,Ты вчера возле.

«Нарисованное солнце.»Г. Сапгир.Скучный дождик льётся. Чиж уснул на жёрдочке. Нарисую солнце и приклею к форточке. Пусть сияет на окне и тебе и мне! Видишь, стало веселей.

Валентин БЕРЕСТОВ ДРАКОН В дверь диетической столовой Вошел дракон семиголовый. Он хором «Здравствуйте!» сказал И, улыбаясь, заказал: — Для этой головы, Пожалуйста, .

Праздник урожаяТатьяна БоковаОсень скверы украшаетРазноцветною листвой.Осень кормит урожаемПтиц, зверей и нас с тобой.И в садах, и в огороде,И в лесу, и у воды.Приготовила природаВсевозможные плоды.

Андрей Парошин.Улетают к югу птицы:И грачи, и журавли,Но останутся синицы,Воробьи и снегири.И сороки остаютсяНе летят с родной земли.А весной опять вернутсяИ грачи, и журавли.

Источник

Мнемотаблицы по теме вода

Конспект НОД (мнемотехника)

Волшебная водичка

Трифонова Наталия Тагировна

Цель: Создать условия для выявления свойств и качеств воды: чистая, грязная, льется, теплая, холодная, горячая.

Задачи:

Познавательное развитие

стимулировать использование об следовательских и поисковых действий.

развивать сенсорную чувствительность тактильных ощущений (холодная, теплая горячая вода) и мыслительную деятельность.

формировать воображение, понимание того, что слышишь;.

развивать способность сохранять в памяти поступившую информацию.

расширить словарный запас «много», «один», «маленький», «большой», «легкий», «тяжелый»

воспитывать желание выполнить небольшие трудовые поручения, вежливость, умение уступать друг другу.

развивать мелкую и артикуляционную моторику.

вырабатывать четкие координированные движения во взаимосвязи с речью и музыкой

Предварительная работа:

Чтение К.Чуковский «Мойдодыр»

Беседа: «Надо, надо умываться!»

Разучивание потешек, пальчиковой гимнастики и стихотворений о воде

Сюжетно-ролевая игра «Мишка умывается»

Эксперименты с водой «Льется водичка», «Водичка всем нужна»

Материал:

Тазики 2 шт., 2 куклы, мыльница с мылом, полотенце, мячики, фартуки, железная ложка, салфетки, мольберт, горячая и холодная вода, мнемотаблицы.

Ход занятия:

Дети входят под музыку («Ужасно интересно») трек 1

Воспитатель: Здравствуйте, дети! У нас на занятии гости, давайте их поприветствуем!

Дети садятся на стульчики, которые стоят полукругом.

Звучит музыка — звук падающей воды трек 2

Капелька: Здравствуйте, дети, я Капелька – маленькая частица воды. Для чего нужна вода?

Капелька: Правильно! Молодцы, ребята!

Воспитатель: Ребята, давайте покажем капельке как мы ум ываемся водичкой

П альчиковая гимнастика:

«Кран, откройся! Нос, умойся!
Мойтесь сразу оба глаза!
Мойтесь уши! Мойся шейка!
Шейка, мойся хорошенько! Обливайся! Умывайся!
Грязь, смывайся! Грязь, смывайся»

Слышится стук в дверь трек 3 – входит грязная кукла Таня, дети знакомятся.

Воспитатель: Ах ты, девочка чумазая. Где ты руки так измазала?

Черные ладошки; на локтях- дорожки!

Кукла Таня: Я на солнышке лежала руки кверху держала

Вот они и загорели.

Воспитатель: Ах ты, девочка чумазая. Где лицо ты так измазала?

Кончик носа черный будто закопченный.

Кукла Таня: – Я на солнышке лежала нос я кверху держала

Воспитатель: – Ой, ли, так ли?

Так ли дело было? (А. Барто)

Надо нам тебя отмыть, и в чистюлю превратить! Кто же нам сможет помочь? (Дети отвечают)

Воспитатель: Правильно, ребята.

Воспитатель сообщает детям, что в группе есть горячая и холодная вода. Показывает пластиковые бутылки с холодной и горячей водой.

Воспитатель: Кто подскажет как узнать в какой бутылке холодная вода, а в какой горячая, ведь они одинаковые? (предложения детей) .

Воспитатель: Правильно нужно осторожно прикоснуться к бутылке, прикладывая руки не надолго, чтобы не обжечься. Кто мне поможет? Воспитатель с детьми определяют воду в бутылке и отмечают ее карточкой символом холодной и горячей воды.

Воспитатель: Какой водой будем мыть девочку? (Дети размышляют, почему нельзя мыть холодной водой и горячей, приходят к решению, что надо мыть девочку теплой водой.)

Воспитатель: Где взять теплую воду? Как можно сделать теплую воду? (Смешать холодную и горячую) .

Опыт № 1 «Смешивание холодной и горячей воды» В оспитатель приглашает детей к первому столу, выливает в таз горячую и холодную воду, определяет воду на ощупь. Дети трогают теплую воду . Выставляется карточка символ теплой воды.

Воспитатель: А теперь приготовим полотенце и мыло. Лиза, принеси мыльницу с мылом. Что ты принесла?

Дети: Мыльницу с мылом.

Воспитатель: Даниил , принеси полотенце. Что ты принес?

Воспитатель: А какое стихотворение мы знаем про водичку.

Потешка «Водичка-водичка».

Знаем, знаем — да-да-да!

В кране прячется вода!

Мы пришли умыться!

Прямо на ладошку!

Будет мыло пениться

И грязь куда-то денется!

Воспитатель: Сейчас возьмем мыло из мыльницы. Намылим лицо и руки девочке и смоем теплой водой. Посмотрите, сначала вода была чистой. А теперь какая она стала?

Воспитатель: Грязная. Теперь девочку надо ополоснуть чистой водой. Вытрем лицо и руки насухо полотенцем. Вот теперь ты белая, совсем не загорелая. Это была грязь. Спасибо волшебнице воде.

Воспитатель: Вот теперь можно и поиграть.

Физкультминутка трек 4 (Дети идут за воспитателем, подходят к второму столу)

Мы ладошечки потрем,

И немножечко встряхнем.

А теперь веселым шагом

Вместе с вами мы пойдем.

А теперь мы ручейки

Прямо к озеру спешим,

Стало озеро большим.

Воспитатель: Ребята, вы слышите, кто-то плачет?

Подходят к столу, там стоит таз, а в воде мячики разные по размеру и цвету. Около тазика сидит кукла.

Воспитатель: А вот кто здесь плачет? Таня. Что случилось? Ах, ты уронила мячик. Не плачь, Таня. Ребята знают стишок про мячик. Вот послушай.

1 ребенок рассказывает стихотворение А.Барто «Мячик».

Опыт № 2 «Легкий – Не тонет», «Тяжелый – Тонет»

Воспитатель: Вот видишь, Таня, мячик в воде не тонет. Сейчас мы тебе мячик достанем. У Тани был зеленый маленький мячик с синей полоской. (Достают).

Воспитатель: А какой формы мяч? Круглый. Сколько мячиков у Тани. Один, а в бассейне сколько мячиков осталось? (Много) . А по-размеру мячики одинаковые? (Разные: большие и маленькие) .

Воспитатель: А мячик не утонул, потому что внутри воздух. Воздух легкий и мячик с воздухом стал легким, поэтому он не утонул.

Дети: Внутри воздух

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что там еще лежит в тазике?

Воспитатель: А почему она утонула? Из чего сделана ложка?

Дети: Тяжелая, железная.

(Вывешивается схема «легкий – не тонет», «тяжелый – тонет»)

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, вы помогли девочке Тане, потому что знаете, как умываться, помогли развеселили ее. Вам понравилось помогать другим? А еще мы сегодня больше узнали о воде… Давайте попробуем вспомнить что мы узнали, опираясь на схемы.

(Дети совместно с воспитателем рассматривают схемы)

Воспитатель: А Таня приготовила для вас угощение в благодарность, что то что вы ей помогли достать мячик.

(Воспитатель достает угощение в корзинке и угощает ребят) трек 5

Источник