Экспериментальная деятельность «Песок и его свойства»
Экспериментальная деятельность «Песок и его свойства»
Экспериментальная деятельность
«Песок, его свойство»
Цель: Расширять знания детей о свойствах песка и его применении.
1. Познакомить детей со свойствами песка.
2. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
3. Развивать мышление, внимание, наблюдательность.
4. Расширять и активизировать словарный запас детей.
5. Закрепить знания о применении песка.
6. Воспитывать интерес к окружающему миру, к познавательной деятельности.
Оборудование: тарелки сухим и мокрым песком, лупы, 2 стакана с водой, иллюстрации, ложки, палочки, трубочки.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам снова стать исследователями. И поработать в лаборатории. Что называют лабораторией и что там делают? Это помещение, где делают опыты, наблюдают, узнают, что — то новое. Мы с вами сегодня будем лаборантами, и как самые настоящие лаборанты будем проводить опыты, наблюдать, делать выводы. Пройдемте в нашу мини лабораторию. Но прежде, чем пройти в лабораторию отгадайте, что мы с вами будем изучать.
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расправлен даже.
— Ребята, что это? (песок).
Этим мы сейчас с вами и займемся. А для того, чтобы быть настоящими лаборантами, нужно выполнять четыре правила.Давайте вспомним их:
1. Внимательно слушать старшего лаборанта;
2. Точно выполнять указания;
3. Аккуратно работать с оборудованием и материалами;
4. В конце опытов делать выводы.
Повторите эти правила. Молодцы! Правила вы знаете, а теперь давайте вы будите лаборантами, а я старшим лаборантом.
-Подумайте, где можно увидеть песок? (на пляже, в песочнице, в пустыне, на стройке). Верно (повесить иллюстрации)
— Что же такое песок? Об этом мы узнаем в нашей лаборатории.
Прежде чем заняться работай давайте сделаем пальчиковую гимнастику.
Шла по полю черепаха,
И дрожала вся от страха.
Никого я не боюсь.
Опыт №1. Из чего состоит песок?
Восп. : — Ребята, как можно, узнать из чего состоит песок? (его надо рассмотреть).
— Что может нам помочь рассмотреть песок поближе? (нам поможет лупа).
-Давайте рассмотрим. Что вы видите? Из чего он состоит? (песок состоит из песчинок, и у песчинок разная форма).
— Давайте возьмём песок в руки. Что чувствуете? (песок сыпучий).
Вывод: Итак, из чего состоит песок? (из песчинок). Какой он? (сыпучий).
Опыт №2. Песок сухой и мокрый.
— Ребята, каким бывает песок? (сухим и мокрым)
— От чего сухой песок становится мокрым? (от воды)
Давайте и мы наш песок сделаем сырым. Как мы это можем сделать? (налить воды).
-А теперь возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно на месте падения образуется конус, растущий в высоту.
Давайте попробуем сначала с сухим песком сделать такой конус (дети пробуют). Получается? (да)
-А теперь с сырым (дети пробуют) Получается? (нет)
— Ребята, почему с мокрым песком у нас ничего не получилось? (все песчинки слиплись).
Мокрый песок невозможно сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую нужную форму.
-Что мы можем сделать из мокрого песка? (слепить куличики)
Вывод: Сухой песок сыпучий, а мокрый нет. Сухой песок светлый, а мокрый темный.
Опыт № 3. Следы на песке.
-Давайте ребята, оставим следы на сухом песке и на мокром ладошкой. Из сухого песка нельзя сделать постройку, а из мокрого песка можно.
Вывод: На мокром песке остаются следы. Мокрый песок принимает любую нужную форму. А сухой рассыпается.
Опыт №4. Движение песка.
-Когда дует ветер, он переносит песок с одного места на другое. И тогда получаются такие красивые узоры. Ещё говорят «песок движется».
Давайте и мы сейчас превратимся в ветерок и будем дуть на песок через трубочку. Легонько дуем. (дуем сначала на сухой песок, а заем на сырой).
-Какой песок нам удалось легко сдуть? (сухой)
— Почему мы не смогли сдвинуть с места сырой песок? (песчинки склеились и он стал тяжёлым). Верно.
Вывод: Песок двигается.
Сидели два медведя
На тоненьком суке.
Один читал газету,
Другой молол муку.
Ра ку-ку, два ку-ку.
Оба шлепнулись в муку.
Уши в кислом молоке.
Опыт №5. Растворяется в воде.
— Возьмите одну ложку сухого песка и опустите в воду. Размещайте ложкой. Растворился песок в воде или нет? Так же сделайте с мокрым песком.
Вывод: Песок не растворяется в воде.
Опыт №6. Имеет запах или нет.
-Ребята мы с вами работаем с песком. Сухой песок имеет запах, а мокрый?
Вывод: Сухой не имеет запаха, а мокрый имеет.
4. Песок – кусочки камней и морских ракушек. Камни и ракушки под воздействием ветра, дождя, разрушаются, и получается… песок.
Существуют места, где очень много песка – это морские берега и пустыни. Почва, которая состоит в основном из песка, не способна удерживать воду и питательные вещества, необходимые для растений. Вот поэтому, вы не увидите много растений ни в пустыне, ни на пляже.
Песок может быть разноцветным (коричневым, желтым, белым и даже чёрным). Есть песок строительный. Если к нему добавить цемент и воду – получится раствор. Он идёт на закладку фундаментов, строительство жилых домов.
Из песка делают наждачную бумагу и стекло, песочные часы. Из песка лепят замки, песком можно рисовать картины. Мы тоже используем в детском саду песок для игр на прогулке. Дети лепят из песка куличики и пирожки.
Вывод: песок создан природой.
5.Воспитатель: Ребята, скажите, а где много песка? (в пустыне)
Правильно. Посмотрите (рассматривание иллюстраций песчаной пустыни)
Воспитатель: Ребята, а какие животные живут в пустыне? (Черепахи, верблюды, тушканчики, скорпионы)
Есть ли польза от песка животным, обитающим в пустыне?
(Животные закапываются в песок от врагов, прячутся от жары, выкапывают глубокие норы (тушканчики) с разными ходами и выходами).
6.Итог: Что мы исследовали? О чем мы узнали? Что вам больше всего понравилось? Что нового вы сегодня узнали?
Источник
Растворяется ли речной песок в воде?
Окружающий мир. Школьные опыты
Растворяется ли песок в воде?
Если бы речной песок растворялся в воде, то на нашей планете, по большому счету не было бы суши,а также пляжей, т.к. диоксид кремния входит не только в речной песок, но является основой всех камней, а песок продукт выветривания горных пород под действием погодных условий: тепло, холод, ветер, вода. Кремний — химический элемент, который входит во все горные породы, занимает второе место по распространенности хим. элементов , где первое место у кислорода. У этого элемента у нас русское название кремний. вспомним поговорку: «Твердые как кремень». Поэтому ответ на вопрос : речной песок никогда не растворяется в воде.
Дети очень любят опыты, поэтому можно провести опыт с водой и песком.
Достаточно в банку поместить немного песка и залить его водой. Можно оставить постоять на некоторое время, можно поколотить, размешать.
Вывод этого опыта будет один: песок не растворяется в воде.
Добавим, что песок — это рыхлая горная порода осадочного происхождения..
Бутаналь можно отличить от бутанола качественными реакциями на альдегиды: реакцией «серебряного зеркала» или со свежевыпавшим гидроксидом меди(П) при нагревании, в первом случае на стенках пробирки выделится серебро, а во втором случае выпадет окончательно красный осадок оксида меди(1). А Бутанол в эти реакции не вступает. Он окисляется оксидом меди(П) при нагревании, при этом медь восстанавливается до металла, а бутанол окисляется до бутаналя, который обнаруживается по изменению запаха.
В этих случаях идут следующие реакции:
Ag2O + C3H7COH —> 2Ag + C3H7COOH (при нагревании) — это упрощенное уравнение, ведь на самом деле берут аммиачный раствор оксида серебра;
Cu(OH)2 + C3H7COH —> C3H7COOH +Cu2O +H2O(при нагревании).
Реакция на спирт: С4Н9ОН + CuO —> C3H7COH + Cu +H2O (при нагревании). Черный осадок оксида меди краснеет.
По справочнику нашел хлорид ванадия(II) с температурой плавления 1350 градусов Цельсия. Это зеленые, растворимые в воде кристаллы с сильными восстанавливающими свойствами (восстанавливает воду до водорода).
Здравствуйте. Если Вы совсем начинающий «химик» то могу Вам посоветовать очень популярный интернет магазин, который высылает уже составленные наборы для домашних опытов различных направлений. Ссылка:https://www.w ildberries.ru/catalog /igrushki/opyty. Если Вы уже прошли этот этап, то зайдите на сайт Занимательная химия. Ссылка: http://www.alto-lab. ru/himicheskie-opyty/ . Здесь Вам популярно расскажут как можно проводить опыты дома пользуясь «подручными» средствами. Очень интересно.
Знание химии подразумевает знание свойств различных веществ, которые используются в поездах. Знание полимеров необходимо для понимания их электрозащитных свойств, горючести в электродуге или при пожаре, накопление и увод статического электричества разными материалами. Свойства металлов необходимы для понимания химической и электрохимической коррозии, условий спаиваимости металлов, защитных свойств покрытий.
Знание физико-химических свойств перевозимых веществ (кислот, топлив, реагентов и др.) может спасти жизнь машинисту или другим людям в экстремальной ситуации, а также заранее предупредить такие ситуации (например, полезно знание вагоны с какими веществами нельзя катать с горки и что нельзя открывать цистерну с белым фосфором без инертной атмосферы).
Предварительно из пронумерованных склянок отлить в пробирки часть раствора из каждой склянки, которые пронумеровать. В первую очередь можно определить, где находится фенол, он же карболовая кислота, поэтому в пробирке раствор лакмуса краснеет, следовательно, в этой склянке находится фенол. Затем из двух оставшихся пробирках определить бензол. Для определения бензола проводят реакцию нитрования с конц. азотной кислотой в присутствии конц. серной кислотой. Там где бензол, то там образуется нитробензол — светло-желтая жидкость с запахом горького миндаля. Для подтверждения, что в третьей пробирке остался анилин (фениламин), необходимо добавить конц. соляную кислоту, то выпадет белый осадок. Можно анилин определить с помощью раствора «хлорки» — СаОСl2, окраска становится фиолетовой. А также хромовая смесь (К2Сr2O7 + H2SO4 конц.) при действии на анилин происходит выпадение черного осадка.
Источник
