- Конспект занятия в подготовительной группе «Свойства Воды» план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
- Конспект занятия по ознакомлению с миром природы в подготовительной группе «Свойства воды. Круговорот воды в природе»
- Ход занятия:
Конспект занятия в подготовительной группе «Свойства Воды»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)
Конспект организованной образовательной деятельности с использованием опытно- исследовательской технологии в подготовительной группе с использованием ИКТ- технологий.
Тема: «Свойства воды»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| svoystva_vody.docx | 29.62 КБ |
Предварительный просмотр:
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОГОРСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 17
143441, Российская Федерация, Московская область, Городской округ Красногорск, д. Путилково, ул. 70-тилетия Победы, д. 2-А
Конспект организованной образовательной деятельности с использованием опытно- исследовательской технологии в подготовительной группе с использованием ИКТ- технологий.
Тема: «Свойства воды»
Группа: «Василек», № 10, корпус № 3
МБДОУ д/с № 17, МО, го Красногорск
МО, го Красногорск, 2019 г.
Цель: Обогащать представление детей об объектах живой и неживой природы.
— Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды.
— Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;
-Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды;
-Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность;
-Обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы;
-Активизировать словарь детей: Модель глобуса, суша, материки, круговорот воды, пресная вода, лаборатория, парообразные вещества
-Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
-Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща.
Методы и приемы:
-Словесные: Объяснение, напоминание, уточнение, оценка деятельности детей, указание, беседа, вопросы, художественное слово.
-Наглядные: Глобус, алгоритмы символизирующие (у воды нет формы, свойства воды, вода-растворитель, способность воды отражать предметы.
-Практические: Индивидуально-дифференцированный подход (в процессе опыта).
-Динамические паузы: «раз, два, три, четыре», «веселая разминка».
Материалы и оборудование для воспитателя:
-кубик, шарик, баночки узкая и широкая, один стакан с молоком другой с водой, сахар, соль, аскорбиновая кислота, мука, масло, мятные капли, травяной настой, пустые стаканчики, листочки бумаги (тетрадная бумага).
-использование аудиоматериалов «Звуки воды и природы».
Материалы и оборудование для детей:
-стаканчики для пробы на каждого ребенка по одному.
Интеграция образовательных областей:
— «Здоровье»: Динамические паузы «раз, два, три, четыре» и «веселая разминка».
— «Познание»: свойства воды, проведение опытов.
-Беседа с детьми о значении воды.
-Чтение стихотворения Н. Николаенко «Дождик-душ».
-Чтение рассказа «Как люди речку обидели» Н.А.Рыжовой.
-Чтение сказки «Капитошка. Путешествие воды».
-Чтение сказки «Путешествие Капельки».
-Проведение отдельных опытов с водой ( папки «Опыты в картинках» и «Картотеку опытов»).
-Дидактическая игра «Кому нужна вода» (карточки профессий).
-Познавательная игра «Где, какая вода бывает?».
-Знакомство с круговоротом воды в природе.
I часть: Вводная (информационно-познавательная).
В .- На ноге стоит одной
Крутит, вертит головой
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус)
В . — А что такое глобус?
(Глобус — это модель Земли.)
В .- А как вы понимаете – модель Земли?
(дети высказывают, объясняют)
В .- Правильно, дети, глобус — это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.
В .- А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, то есть, посмотрев на глобус?
Д .- Можно увидеть моря, океаны, горы, реки, страны…
В .- Глобус показывает форму нашей планеты Земля, характер её поверхности, где океаны, моря, а где суша, то есть материки.
(показать на глобусе).
В .- Ребята, а почему на глобусе очень много синего цвета?
В .- Синий цвет – это вода: моря, океаны, рек, озёра ).
Если на карту Земли посмотреть,
Земли на Земле всего одна треть.
Но странный вопрос возникает тогда,
Планета должна называться вода? (Автор Владимир Кулагин).
— Ребята, вы согласны с автором этого шуточного стихотворения, если да, то
В .- А что вы знаете о воде? Какая она? (Ответы детей).
В .- Кому нужна вода? (Ответы детей).
В. — Зачем вода нужна растениям? (Ответы детей).
В .- А как они её получают? (Ответы детей).
В .- Почему животные не могут жить без воды? (Ответы детей).
В .- Ребята, а людям нужна вода? (Ответы детей).
(Дети объясняют, делают выводы).
Чтение стихотворения о ВОДЕ:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить,
Без неё нам не прожить! (Леонид Замятин).
В .- Ребята, для жизни человека, вода имеет очень важное значение.
В. — А вы знаете, что на нашей планете Земля, очень много воды, но не вся она пригодна растительному, животному миру и человеку нужна вода пресная. А какая это вода пресная? (Ответы детей).
В .- Что вы можете о ней сказать? (Ответы детей).
В .- Правильно, пресная вода — это вода без солей. А в морях, в океанах, как вы знаете, вода — солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям употреблять такую воду не возможно, поэтому люди берут воду из подземных скважин — это в посёлках, деревнях. А в городах, где много живёт людей и нужно много воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая, хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему? (Дети объясняют)
В.- А ещё необходимо беречь воду, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается, в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими.
В.- А как вода поступает в реку? (Ответы детей).
— Ребята, что такое круговорот воды в природе?
В. — Дети, посмотрите на рисунок, когда солнце нагревает поверхность водоёма или суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух. Высоко вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом – дождя, зимой – снега. Так происходит круговорот воды в природе.
К речке быстрой мы спустились,
(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.
(наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре,
(хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
(круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль.
(круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин.
(прыжки на месте)
Вышли на берег крутой
(шагаем на месте)
И отправились домой.
II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная):
В. — Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)
В .- Давайте сегодня мы с вами превратимся в учёных и будем проводить опыты по исследованию воды и её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим.
В. — Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите сюда , вот здесь будет наша лаборатория это лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места.
В. — Приступим к нашему исследованию.
Опыт 1 : Какой формы вода?
На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой.
Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.
Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода
жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы.
В . Показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет формы(вывешивает на магнитную доску).
Опыт 2: Какого цвета вода?
Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей). А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили?
Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. Итак, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость. (Используя при этом алгоритм , символизирующий это свойство воды и вывешиваем его на доску).
Опыт 3: Вода – растворитель.
А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.
Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей). А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Двое детей выполняют это задании
В . — Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко размяться и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)
Разминая поясницу, мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись, на соседа оглянись. (Повороты в разные стороны).
Чтобы стать ещё умнее, мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два, закружилась голова. (Вращение головой вправо и влево).
Раз, два, три, четыре, пять. Ноги надо нам размять. (Приседания).
Напоследок, всем известно, как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте).
От разминки польза есть! Что ж пора на место сесть.
В . — Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.
В. Обращает внимание детей на стакан, где растворяли муку.
В. — Что же мы видим? (ответы детей). Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности.
Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.
Опыт 4 . Вода не имеет собственного запаха.
В . Предлагает детям определить, есть ли у воды запах? (Ответы детей).
Затем предложить размешать в воде травяной настой и мятные капли. И снова предложить понюхать воду. У воды появился запах.
Вывод: растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах. Снова используем алгоритмы символизирующие, что у воды нет вкуса и запаха, вывешивая их на доску.
Опыт 5 . Способность воды отражать предметы.
В. — Приглашаю всех подойти к моему столу. Скажите, что на нём стоит? (Таз с водой).
В. — Давай все по очереди заглянем в него. Что вы там увидели? (Своё лицо, отражение.)
В . — А где ещё можно увидеть своё отражение? (В зеркале, в витрине магазина и т.д.)
В. — Значит, вода может отражать предметы, так же, как зеркало. Давайте подуем все вместе на воду и заглянем в неё. Увидели ли вы теперь своё отражение? (Очень плохо, оно размытое)
Вывод: Спокойная вода отражает предметы, как зеркало. Если вода неспокойна, то отражение предметов нечётко и размыто.
В .- Скажите, мне, пожалуйста ,чем мы сегодня занимались, что нового узнали о воде и его свойствах?(Ответы детей).
Выяснить понравилось ли им наша деятельность и что понравилось больше всего.
В. — Мне тоже понравилось, как вы увлеченно работали. Молодцы! И спасибо вам за активную и заинтересованную работу.
Слышится шум прибоя, шум дождя, звук ручейка: Аудиозапись «Разные природные звуковые эффекты (звуки)».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В данном конспекте представлен метод детского экспериментирования. Детское экспериментирование – метод практического целеноправленного действия, с помощью которого формируется собственный жизнен.
Интересное занятие по Экспериментированию с детьми. На заметку воспитателям.
Тема: «Вода. Круговорот воды в природе, свойства воды».
конспект занятия в подготовительной группе «Вода в жизни человека".
Конспект занятия в подготовительной группе «Вода – это жизнь».Цель: закрепить знания детей о некоторых свойствах воды. Уточнить, что вода – важная составляющая всего живого. Да.
Конспект занятия в подготовительной группев разделе «Познавательно – исследовательская деятельность»по теме «Вода. Свойства воды. Круговорот воды в природе».
Источник
Конспект занятия по ознакомлению с миром природы в подготовительной группе «Свойства воды. Круговорот воды в природе»
Конспект занятия по ознакомлению с миром природы в подготовительной группе «Свойства воды. Круговорот воды в природе»
Цель: Сформировать у детей первые представления о круговороте воды в природе.
1. Познакомить детей опытным путем со свойствами воды: прозрачность, у воды нет вкуса, у воды нет запаха, лед — твердая вода, пар — это тоже вода, в воде некоторые вещества растворяются, некоторые не растворяются, вода бывает теплой, холодной, горячей.
2. Объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке фильтрации.
3. Формировать у детей элементарные правила техники безопасности при проведении экспериментов.
4. Развивать творческое мышление и экологическую культуру у детей.
5. Повторить свойства воды: капает, брызгает, струится, мочит предметы.
Материал:набор картинок: лед, снег, дождь, облако, озеро, роса, иней, туман, морозные узоры — для игры «Вода в окружающей среде»;для проведения опытов: клеенка, прозрачные пластмассовые стаканы, трубочки, молоко, вода, мука, акварельные краски, растительное масло, соль, сахар, электрический чайник, фильтры (вата, марля, ткань, салфетка, воронки, колбы, зеркале; картинки на которых нарисованы свойства воды (капает, прозрачная, растворяет вещества, при нагревании превращается в водный пар и т. д.)
Ход занятия:
— Ребята, я вам прочту стихотворение, которое вам поможет вспомнить, о чем мы говорили на прошлом занятии.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане и в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить
Без нее нам не прожить!
— Так без чего нам не прожить? (Без воды) показать глобус.
— Вода — одно из самых удивительных веществ на нашей планете и сегодня мы более подробно ознакомимся с ее свойствами, но сначала я предлагаю вам поиграть в игру «Вода в окружающей среде».
(Детям предлагается набор карточек, из которых они должны выбрать то,что является водой: лед, снег, дождь, облако, озеро, море, морозные узоры, иней, туман).
— Теперь я приглашаю вас узнать с помощью опытов, какой бывает вода.
Опыт № 1 Вода прозрачная.
Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой — с молоком. В оба стаканчика положить палочки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет? (В воде видны)
Вывод: вода прозрачная, а молоко — нет.
Подумайте, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной?Как в сказках: река молочная с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках? (Нет. Не прозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого в реках, озерах ни могут жить растения.) А не будет растений — не будет рыб и других животных. Животным тоже нужна прозрачная вода, чистая. Значит нельзя загрязнять водоемы.
Опыт № 2 У воды нет вкуса.
Предложить детям попробовать через соломинку воду. Есть ли у нее вкус? Дать детям для сравнения попробовать сок, молоко. А морскую воду можно пить? (Нет много солей йода)
Вывод: у воды нет вкуса.
Опыт № 3 У воды нет запаха. Дети нюхают воду. Чем она пахнет? (Совсем не пахнет)
Вывод: вода не имеет запаха.
В воде некоторые вещества растворяются, некоторые не растворяются. Еще одно свойство воды — в ней можно растворять различные вещества. Давайте убедимся в этом. У меня на столе в разных сосудах находятся разные вещества. Постарайтесь определить, что это за вещества. (Растительное масло, сахар, соль, песок, мука)
Воспитатель напоминает детям как это делать: нельзя все вещества пробовать на вкус (можно отравиться, нюхать осторожно, направляя запах от стаканчика ладошкой. Дети выдвигают предположения, а воспитатель помогает им.
Воспитатель растворяет вещества в воде. Растворяя вещества,приходят к следующим выводам:
соль и сахар растворяются быстро в воде, но вода при этом остается прозрачной. (Смогли бы вы пить несладкий чай)
мука тоже растворяется в воде, но вода становиться мутно; немного погодя мука оседает на дно, но раствор мутный.
краски растворяются в воде
масло не растворяется в воде, плавает в виде желтых капелек
песок не растворяется в воде.
Вывод: вода является растворителем.
Опыт № 5 Очистка воды.
А теперь попробуем нашу воду очистить. Для этого нам нужны фильтры. Что можно использовать в роли фильтров? (вату, ткань, марлю, салфетку, фильтр, бумагу). Воспитатель устанавливает фильтры в воронки и понемногу вливая раствор в воронку с фильтром, фильтрует воду.
Выводы:
масло удалось отфильтровать быстро и хорошо, т. к. не растворилось в воде, на фильтре хорошо видны следы масла
сахар и соль плохо отфильтровались, т. к. хорошо растворились в воде
большая часть муки осталась на самом фильтре
— Мы с вами узнали самый простой способ очистки воды. Но с фильтрованной водой мы сталкиваемся каждый день. Вода, которая попадает в наши квартиры через водопроводные краны тоже фильтрованная. Сначала воду берут из канала им. Москвы. Можно ее сразу пить? (нет, т. к в ней много микробов) Поэтому воду очищают на специальных водоочистительных станциях с помощью сложных фильтров, непохожих на наши, и только потом она попадает к нам в водопроводный кран. Ею можно умываться, поливать цветы, варить суп, но сырую воду пить нельзя, т. к. в ней много микробов. Ее обязательно нужно прокипятить. (Загрязнение воды: нефть, стоки, выбросы, кислотные дожди, мусор, отрава с полей)
Опыт № 6 Пар тоже вода.
Перед опытом так поставить детей, чтобы всем было хорошо видно и предупредить их, что нельзя толкаться и покидать свое место во время опыта.
В электрочайнике кипятится вода. При закрытой крышке пар вырывается из носика хорошо видной струей.
— Вы видите, как из чайника выходит пар? Откуда он взялся в чайнике? Я туда наливала только воду.
— При нагревании вода превратилась в пар.
Затем к струе пара воспитатель подносит холодное стекло.И делается вывод: когда пар попал на холодное стекло, он опять превратился в воду.
— Так какая бывает вода по температуре? (холодная, горячая, теплая)
В. : Вот так происходит и в природе, каждый день. Солнце нагревает воду в морях и реках, как только что она нагрелась в нашем чайнике. Вода превратилась в пар. В виде пара крошечные, невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. У поверхности Земли воздух всегда теплее. Чем выше поднимается водяной пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова превращается в воду. Образуются облака. Когда капелек воды становиться много, они становятся слишком тяжелыми для облака и выпадают в виде дождя на землю. Снежинки образуются так же, как капли дождя. Когда очень холодно, капли воды превращаются в кристаллики льда — снежинки и падают и землю в виде снега. Дождь и растаявший снег стекают в ручьи и реки, которые несут свои воды в моря и океаны, они питают землю и дают жизнь растениям. Затем вода возобновляет свой путь. Весь этот процесс называется круговоротом воды в природе. Свой рассказ иллюстрирую с помощью схемы круговорота воды.
— Ребята, я предлагаю поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нам нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая капельки дождя).
Рефлексия. — Чистая, прозрачная, хрустальная вода — это богатство страны и залог здоровья и людей, и животных, и растений. Ребята, что вам понравилось сегодня больше всего?
Конспект образовательной деятельности по экологии в подготовительной группе «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе» «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе» Цель: Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды. Задачи: 1. Способствовать.
Конспект ООД в подготовительной к школе группе «Круговорот воды в природе» Цели: Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе; показать разнообразие состояний воды в окружающей среде. Развивать познавательный.
Конспект занятия по экологическому воспитанию «Круговорот воды в природе» Конспект занятия в средней группе по экологическому воспитанию «Круговорот воды в природе». Образовательная область: познавательное развитие.
Сказка «Круговорот воды в природе» Круговорот воды в природе — сказки. Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране. Как сосулька.
Источник
