Исследовательско-творческий проект «Зачем беречь воду»
Исследовательско-творческий проект «Зачем беречь воду»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Новолялинского городского округа «Детский сад № 16 «Светлячок»
Исследовательско – творческий проект «Зачем надо беречь воду?»
Исследователи: Воспитанники подготовительной группы
Руководитель:Мохова Юлия Викторовна
Введение.
«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни запаха, ни цвета.
Тебя невозможно описать!
Тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое…
Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты – сама ЖИЗНЬ…»
Антуан де Сент-Экзюпери
Актуальность проекта: Пресной воды становится всё меньше и меньше. Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязненной воды страдает все живое, она вредна для жизни человека. Поэтому вода – наше главное богатство, ее надо беречь! Мы решили узнать, как можно беречь воду, и научиться бережно её расходовать. Поэтому выбрали тему исследования: «Зачем надо беречь воду?».
Проблема: Большинство людей, а тем более нас детей так привыкли к тому, что у нас всегда есть вода в домах. Мы очень часто слышим от взрослых такие слова — напоминания: «Закрывайте кран, после того как помоете руки! Воду надо беречь!». И однажды мы переспросили «Зачем? Она что, может кончиться?» Мы даже и не задумывались для чего и как надо беречь воду. Это и подсказало тему нашего проекта.
Объект исследования: Вода
Предмет исследования: способы сбережения воды
Цель: выяснить почему надо беречь воду
Задачи:
• Узнать о запасах пресной воды;
• Выяснить, как вода попадает в наш дом;
• Проанализировать, как и чем загрязняется вода;
• Выяснить, где мы теряем воду и определить, как устранить потери воды;
• Оформить плакат «Берегите воду»
Гипотеза: если каждый человек будет беречь воду, то мы будем меньше терять пресной воды.
Основная часть
Этапы проектной деятельности:
1. Изучение литературы о воде
2. Проведение опытов с водой
2. Обобщение наблюдений опытов о воде, выводы.
4. Создание плаката, призывающего беречь воду, акция буклеты «берегите воду»
Модель трех вопросов
Что мы знаем о воде? Что мы хотим узнать? Что мы узнали?
Для начала мы решили узнать сколько воды есть на нашей планете Земля. Для этого совместно с воспитателем рассмотрели карту мира, макет нашей Земли — Глобус, фотографии из космоса. Такой видят космонавты Землю из космоса. Судя по фотографиям, сделанным из космоса, нашей планете больше подошло бы название “Океан”. Если взглянуть на глобус, больше всего на нём голубой краски. Голубым цветом изображают воду. Вода занимает 3/4поверхности земного шара.
Затем для выяснения точных данных мы использовали интернет, читали энциклопедии и совместно с родителями нашли такую информацию о воде, что:
97 % воды на планете – это солёные воды морей и океанов.
2 % воды — это льды.
1 % воды – озера и реки.
3 %– пригодны для человека. Запасы пресной воды распределены так: Запасы пресной воды на Земле (3 %).
70 % — Арктика, Антарктика, Гренландия, горные ледники, айсберги.
29 % — грунтовые воды. (Схема)
Интересные факты о воде.
Если использовать стакан при чистке зубов, то экономится 5 – 10 л воды.
Из полностью открытого крана уходит до 15 л воды в минуту.
Через незакрытый кран выливается около 1000 литров воды за час.
Даже самая малая утечка уносит до 80 литров воды в сутки.
На мытьё горки грязной посуды под сильной струёй уходит около 100 л воды.
При мытье автомашины из шланга расходуется до 200 л воды.
При подтекании воды в унитазе в сутки уходит 40 л воды.
Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды
Наполняя ванну лишь до половины, вы расходуете 150 литров воды
Для принятия ванны надо в три раза больше воды, чем для душа.
Вывод: по результатам этой информации мы сделали вывод, что пресной воды на нашей планете очень мало, всего 3 % и поэтому ее нужно беречь.
В дальнейшем мы познакомились с таким явление, как «Круговорот воды в природе». Совместно с воспитателем в группе мы рассмотрели презентацию о круговороте воды и для закрепления материала нам показали познавательные видео и мультфильмы по данной тематике.
Следующим этапом в нашей работе было – это выяснение того, как вода попадает в наш дом. Об этом мы разговаривали дома с родителями, с воспитателем группы рассматривали иллюстрации и картинки «Путь капельки воды в дом человека», так же просматривали познавательные мультфильмы из серии «Фиксики» и «Кубики»: «Как вода попадает к нам в дом?», «Почему нужно беречь воду?», «Опыты с водой». Так же для нас в группе было проведено занятие на эту тему.
Вывод: мы узнали, что вода попадает в наш дом по водопроводу. Воду берут из рек, водохранилищ или из-под земли. Так же узнали какой путь проходит вода, прежде чем попасть в наш дом, что мощные насосы качают воду день и ночь, направляя её в трубы. А еще мы узнали, что раньше централизованного водопровода не было и людям приходилось носить воду вручную, ведрами. В старые времена с колодца, а чуть позже с водозаборных колонок. Вода в колонку попадает также, как в наши дома, по трубам. Зимой колонку приходится утеплять, потому что она может перемерзнуть. И в наше время такими колонками пользуются люди, у которых дома нет централизованного водопровода.
Мы часто слышим такие слова от взрослых, что: «Нельзя пить воду из-под крана. Пейте только кипяченую воду». Поэтому мы решили узнать, чем и как загрязняют воду и как можно ее очистить. Для начала мы обратились с вопросами к родителям, затем к педагогам группы. Научились сами очищать воду используя подручные материалы, для этого проводили опыты с водой и ее очистке.
Вывод: мы узнали, что основным источником загрязнения воды являются промышленные предприятия. Для того, чтобы вода попала к нам в дом чистая, строят станции очистки воды. Но этого не хватает, чтобы можно было пить воду из-под крана. Мы узнали, что нужно ставить специальные очистительные фильтры для воды, а также можно использовать кувшины с фильтром или просто обязательно кипятить воду. Сделали сравнение, что действительно в воде, которая не прошла очистку фильтром плавают мелкие частицы пыли и мусора, а вода после очистки становиться чистой. Таким образом, мы видим, что если воду не очищать и продолжать загрязнять ее с помощью технических, промышленных и бытовых отходов, то в скором времени мы останемся без источников чистой воды, а без воды не сможет прожить все живое на Земле.
Для этого мы решили сделать знаки «Берегите воду». В группе мы рисовали агитационные рисунки о том, что нужно беречь воду.
Итоговой работой нашей группы было создание коллективного плаката о том, что воду нужно беречь и расходовать ее рационально, а также мы совместно с воспитателем изготовили листовки и провели экологическую акцию у нас в детском саду раздали буклеты «Берегите воду» и детям и родителям.
Заключительный
Вода – это жизнь! Вода – одно из главных богатств на Земле.
Ежегодно 22 марта отмечается Всемирный День Воды. Эта дата призвана привлечь внимание к охране водных ресурсов, защиты природных вод от загрязнения, сохранению запасов питьевой воды.
При рациональном использовании, в природе сохраняется нормальный круговорот воды, и она самостоятельно фильтруется. Количество и качество пресной воды остается на оптимальном уровне. Нужным количеством воды обеспечиваются все живые существа на планете.
При нерациональном использовании водных ресурсов, количество пригодной для использования воды становится меньше и меньше, возникает дефицит воды. Вода слишком сильно загрязняется и становится непригодной, а если и очищается, то очень медленно.
Для улучшения ситуации с нехваткой пресной воды нужно бережно относиться и к самой воде, и к природе в целом. Судьба планеты – в руках людей. И только от человека зависит, сохранится ли на Земле пресная вода, сохранится ли сама жизнь.
Если мы будем забирать у природы очень много воды, то наши водоемы обмелеют, и могут совсем исчезнуть. Поэтому надо не только беречь воду от загрязнения, но и экономно расходовать.
Чтобы сократить потери воды, надо:
• Не оставлять краны открытыми;
• Следить за исправностью кранов;
• Регулировать силу струи воды;
• Мыть посуду в чашке, используя минимум моющего средства.
• Выключать воду, пока чистим зубы;
• Уменьшать напор, когда моем посуду;
• В унитазе снизить уровень заполнения;
Выводы:
В ходе исследования мы расширили свои знания о воде, научились бережно относиться к воде и экономить ее. На основании проделанной работы и обсуждения данных проблем можно сказать, что, экономя воду, каждый человек бережёт природные ресурсы, уменьшая воздействие деятельности человека на природу Земли.
Многие люди не подозревают сколько воды они тратят напрасно, поэтому не экономят воду. В будущем мы продолжим бережно относиться к воде и будем убеждать в этом окружающих.
Нам иногда кажется, что вода сама течёт из крана и её очень много, можно не экономить, пусть себе льётся! Но мы теперь знаем, что вода течёт в кран из реки, и если все люди будут экономно расходовать пресную воду, то продлять жизнь всем нашим водоемам.
Возможно, это и решит мировую проблему чистой воды. Ведь, прежде всего, чем изменить мир, начни изменять себя.
Список литературы
• «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет, Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» Авторы — составители Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова Волгоград: Учитель, 2011
• Николаева С. Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания дошкольников. Москва. «Мозаика- Синтез».2004г.
• Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду» Москва.» Мозаика-Синтез» 2007г.
• Тугушева Г. П. Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» С-П: ДЕТСТВО
• Энциклопедия «Живая природа»
Исследовательско-творческий проект «Интересные эксперименты» Исследовательский проект «Интересные эксперименты» Паспорт проекта 1. Вид проекта: исследовательский 2. Продолжительность: краткосрочный,.
Исследовательско-творческий проект по ПДД «Жители страны Дорожная» Исследовательско-творческий проект по ПДД «Жители» страны «Дорожная» Подготовила воспитатель МАДОУ «Золушка» Абдулкеримова Гюльнара Кадашевна.
Исследовательско-творческий проект «Здравствуй, осень золотая!» Исследовательско-творческий проект «Здравствуй, осень золотая!» Тема проекта: «Здравствуй, осень золотая!» Вид проекта: исследовательско-творческий.
Конспект НОД «Почему воду надо беречь» ЦЕЛЬ: Дать детям представление о воде, как о самом важном и нужном веществе на планете, которое необходимо. Сформировать четкое представление.
Исследовательско-творческий проект «Песочные сказочки» ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКО — ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПЕСОЧНЫЕ СКАЗОЧКИ» Актуальность темы В соответствии с Федеральным законом.
Исследовательско-творческий проект «Волшебница Осень» Проект в группе дошкольного возраста от 4 до 5 лет «Волшебница – Осень» Вид проекта: Исследовательско-творческий. Возраст детей: дошкольный.
Экологический, познавательно-исследовательский, экспериментальный проект «Почему воду беречь надо» для детей 5–6 лет МУНИЦИПАЛЬНО БЮТЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ДЕТСКИЙ САД №57» ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО.
Источник
Экологический проект «Берегите воду»
Экологический проект «Берегите воду»
Экологический проект «Берегите воду»
Цель проекта: 2 слайд
Приобщить детей и взрослых к рациональному использованию воды через различные виды и формы совместной образовательной и поисково-исследовательской деятельности.
Задачи проекта: 3 слайд
• Систематизировать и расширить представления детей о свойствах воды
• Расширить представления детей о значении воды в природе и жизни человека
• Развивать умение формулировать проблему, продумывать ход исследовательской деятельности для получения желаемого результата, делать выводы на основе практического опыта.
Привлечь внимание детей и взрослых к проблеме загрязнения и сохранения воды
Актуальность проекта: 4 слайд
Водосбережение – актуальная проблема современности на уровне планеты Земля, поэтому содержание представлений о водосбережении является важным содержанием экологического воспитания детей.
Вода имеет важное значение в жизни человека. Ознакомление детей со стихией воды и особенностями водосбережения может быть увлекательной темой для проявления детской любознательности, творчества, освоения правил рационального использования природных ресурсов.
Активизация обучения предполагает использование разных методических приемов и технологий: проблемных и игровых ситуаций, театрализованных игр, обсуждение поставленных вопросов с использованием стимульного материала, изготовление общего творческого продукта, экспериментирование, проектная деятельность.
Методы проекта: рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, исследования, эксперименты с водой, игры, беседы, непосредственная образовательная деятельность, совместная и самостоятельная деятельность детей, наблюдения, творческая деятельность – рисование, аппликация.
Материал и оборудование: стакан с водой, посуда разного размера с узким, широким горлышком, гуашь, соль, сахар, ложка, картинки обитателей морей, болот, рек, игра «Рыбалка», «Ручеек», плакаты о воде, памятки-призывы для родителей, макеты – аквариум.
Проект состоит из этапов: 5слайд
Подготовительный этап проекта.
1. Подбор и изучение методической, научной литературы по теме проекта.
2. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды подбор энциклопедий, иллюстраций, демонстрационного материала, подготовка оборудования для опытов с водой.
3.Беседы с детьми: «Что такое вода?», «Водоемы», «Кто живет в воде?» «Дождливые дни» и др.
4. Чтение детям сказок,рассказов о воде: Н. А. Рыжова «Жила-была речка», сказки Тарасенко Л. «Путешествие капельки», сказки Прокофьевой «Сказка про серую тучку».
5.Проблемные вопросы: «Кому нужна вода?», «Нужно ли беречь воду», «Значение воды в природе», «Использование воды в быту, в промышленности воду», «Как в кране появляется вода?» и др.
Основной этап: 6слайд
На основном этапе проектабыла проведена совместная образовательная деятельность по различным образовательным областям:
7слайд На занятии по познавательной деятельности и конструированию мы с детьми просмотрели видеоролик «Превращение и круговорот воды» в котором узнали,что у воды есть 3 состояния: жидкая, твердая, газообразная, что такое круговорот воды и почему он происходит на Земле, после чего сделали макет.
1. «Вода прозрачная, безвкусная, бесцветная, жидкая» (в нем мы узнали что вода, не имеет цвета и вкуса, вода жидкая, поэтому она льется) «Вода окрашивается в любой цвет» (вода принимает цвет вещества с которым его смешивают) слайд 8,9
2. «Одни предметы в воде тонут, другие остаются на поверхности» (в воде тонут те предметы, которые тяжелее воды, предметы которые легче воды остаются на поверхности) 10слайд
3.«Вода растворяет сахарный песок, соль, лимонную кислоту и меняет вкус, не растворяет масло»(вода растворяет сахарный песок только в теплой или горячей воде, соль и лимонная кислота растворяется и холодной и в горячей воде, но вода не растворяет масло потому что ж масло это жир (продукты животного происхождения) 11слайд
4. «Опыт взаимодействия лимонной кислоты и соды» (в результате этого опыта мы выяснили что можем получить углекислый газ и воду. Так же мы выяснили, что углекислый газ это газ, который мы выдыхаем. Так же он содержится в газированных напитках. 12слайд
5. «Зачем нужно фильтровать воду?» (При фильтрации воды ненужные вещества остаются на поверхности фильтра, и воду можно использовать как питьевую) 13слайд
6. На прогулке совместно с детьми была построена горка, чтобы можно было на ней кататься, мы залили ее водой. Состояние воды (жидкая, лед, снег, пар)
7. Опыт «Разноцветные шары» (этот опыт был завершающим и проходил на прогулке. Здесь мы закрепили знания о воде, вода принимает ту форму в которой она находится, меняет цвет, и превращается в лед при воздействии с холодным воздухом.) 15, 16слайд
Занятие по рисованию «Способы загрязнения воды» (на занятии мы узнали какими способами мы загрязняем воду: ТЭЦ, Химические сточные воды, Бытовые сточные воды, мусор., затем мы нарисовали памятку, которая напоминает чем мы можем загрязнить воду). 17слайд
18 слайд Занятие по развитию речи:
На занятиях по развитию речи мы рассматривали сюжетные картины водоемов, рек, морей. : «Что такое вода?», «Водоемы», «Кто живет в воде?» «Дождливые дни».
На занятиях по физической культуре инструктором были проведены подвижные игры «Ручеек», «Водяной», «Караси и щука», «Удочка». 19,20слайд
На занятиях по музыке, муз. руководитель вместе с детьми прослушивали аудиозапись «Живая вода», подвижная игра «Солнышко и дождик», разучивание танца с лентами «Дождик». 21слайд
В ходе экспериментально-исследовательской деятельности,у детей возникли вопросы: «Кому нужна вода», «Зачем беречь воду», «Значение воды в нашей жизни», «Как мы можем использовать воду», «Как в кране появилась вода?», «Через что в кране фильтруется вода».
Каждому ребенку был интересен свой вопрос, и мы решили их поделить, совместно с родителями дети отвечали на вопросы в удобной для них форме (рисунок, макет, поделка, плакат, стихотворение и др.)
Детско-родительские проекты:
Даша «Кому нужна вода?» 22 слайд
На нашем плакате вода приклеена в середине, а вокруг нее все кому нужна вода. Если на планете вода исчезнет, то все погибнут. Людям, животным, растениям нечего будет пить. Если пьют деревья и растения, то они растут и дают нам урожай, если пьют люди и животные, то они будут здоровы, потому что мы тоже состоим из воды.
Саша «Кому нужна вода?» 23слайд
Вода нужна всем: людям утолять жажду, поливать огород, птицам,морским обитателям: особенно рыбам, пингвинам, китам, тем морским животным, которые живут в самой воде. Деревьям, цветам всем тем, кто растет на земле. Вода нужна всем, без воды все засохнет и погибнет.
Леня «Значение воды в нашей жизни» 24слайд
Вода нам нужна для того чтобы люди могли ее пить, с помощью воды мы можем стирать, умываться, мыть посуду и полы, готовить кушать. Еще вода есть в трубах, горячая вода в трубах дает нам тепло. Нельзя тратить много воды, потому что она может закончиться, и мы ничего не сможем сделать.
Маша «Как используется вода в промышленности?» 25слайд
На этой картине мы изобразили улицу и машины. Машины ездят и поливают улицы, чтобы они были чистыми. Еще много воды требуется на заводах и предприятиях, в бассейнах. Чтобы в парках было красиво, люди поставили фонтаны, из которых течет вода.
Рафаэль «Откуда берется вода?» Рафаэль выбрал форму стиха. 26 слайд
На благо человеку
Вода работает на благо
Очень мощные турбины
С водой, ребята, заодно.
А огромные машины
Током питают города.
ГЭС в движение приводит
Арина «Как в кране появляется вода?» 27 слайд
Прежде чем вода попадает в кран, ее обрабатывают специальным средством, которое убивает все микробы, и пропускают через фильтр. Мы используем водопроводную воду, она так называется, потому что течет по специальной трубе, еще ее называют сырой водой, а если мы ее будем кипятить в чайнике, она будет называться кипяченой.
В нашем проекте представлены не все работы детей, некоторые их вы можете посмотреть здесь. На сегодняшний день система развития дошкольного образования испытывает существенные изменения. Метод проектов занимает главное место в педагогической практике. Он позволяет изменить стиль работы с детьми, родителями, педагогами. Проекты дают возможность детям развивать коммуникативные навыки, творческие способности, умение экспериментировать, использовать новые знания для создания новых объектов.
Что касается детско-родительских проектов:
Особенность детско-родительского проекта заключается в том, что в проекте принимают участие дети, родители, педагоги. Родители, участвуя в реализации проекта, являются не только источниками информации, но и реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы, но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащают свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричаст-ности и удовлетворения от своих успехов и достижений ребенка.
Семейные творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняют их творческой энергией, помогают выстроить взаим-оотношения и сотрудничество семьи и детского сада. Благодаря методу проектов, мне удалось достичь положительных результатов, и родители поддержали инициативу своих детей. Спасибо за внимание!
Прикреплённые файлы:
| yekologicheskii-proekt-nov_1j6vc.pptx | 4096,34 Кб |
Конспект занятия «Берегите воду! или Всем нужна вода!» для детей второй младшей группы Цель: Развивающая: — Расширять и углублять знания и представления детей об окружающем мире формировать начало экологической культуры.
Нравственно-экологический проект для дошкольников «Берегите птиц» Актуальность проекта В современном мире проблемы экологической среды приобрели первостепенное значение. Поэтому особо остро встала задача.
План урока по познанию мира «Свойства воды. Берегите воду» Предмет: Познание мира Тема урока: Свойство воды. Берегите воду! Цели урока: -выявить общее понятия о свойствах воды; -обеспечить условия.
Проект «Берегите воду» Проект «Берегите воду» Актуальность. «Вода — это чудо природы, самое драгоценное ископаемое» А. П. Карпиненский. Проблема защиты и бережного.
Проект «Берегите воду» Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение Детский сад №»12 Проект по экспериментальной деятельности в старшей группе Тема: «.
Проект «Зачем надо беречь воду?» Тип проекта: экологический, познавательно- исследовательский, краткосрочный Вид проекта: групповой Сроки проведения: последняя декада марта.
Экологический досуг «Берегите воду» Цель: Совершенствовать полученные знания о воде, ее значении в жизни людей и всего живого, в условиях соревнований. Вспомнить особенности.
Экологический праздник «Берегите природу» Экологический праздник для старших дошкольников (возраст 5-6 лет) и их родителей. «Берегите природу!» Цель: формирование навыков экологической.
Источник
