Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Почему говорят «как с гуся вода?» в старшей группе
Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Почему говорят «как с гуся вода?» в старшей группе
Один раз в неделю в нашей группе организуется познавательно-исследовательская деятельность детей в различных формах. Тема «Перелетные птицы» была первой в ноябре по комплексно-тематическому планированию. В связи с этим получение знаний о способах приспособления водоплавающих птиц к жизни в окружающей среде было взято за основу познавательно- исследовательской деятельности на данной неделе.
Задачи: 1) помочь детям установить связи между строением и образом жизни птиц в экосистеме; 2) развивать познавательный интерес, самостоятельность, внимание, память, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы; 3) воспитывать уважение к мнению друг друга, взаимовыручку, заботливое отношение к миру животных.
Предварительная работа: организация и проведение познавательной экскурсии к водоему с целью наблюдения за поведением диких уток в природе; чтение сказки В. В. Бианки «Гогленок или три мира»; проведение ООД по художественно-эстетическому развитию «Уточка».
Оборудование: наглядно-демонстрационное пособие «Перелетные и зимующие птицы»; флэшка с познавательным мультфильмом о жизни птиц (не более 5-6 минут); клеенки, кисточки, небольшие емкости с водой, перья гусиные и утиные на каждого ребенка.
Ход познавательно- исследовательской деятельности.
Дети сидят полукругом перед воспитателем.
— Сегодня мы с вами будем исследователями и узнаем интересные факты из мира природы. Но сначала вы должны отгадать загадку, и тогда вам станет известно, о ком мы будем говорить (Воспитатель загадывает загадку про птиц).
— Посмотрите на плакат с изображением птиц. Каких птиц вы узнали? Что интересное вы заметили? Почему птицы разделены на две группы? (Дети выясняют, что на плакате изображены перелетные и зимующие птицы).
— Почему их так называют? Чем они отличаются?
— А сейчас я предлагаю вам посмотреть познавательный мультфильм о птицах. Будьте внимательны и вы узнаете много интересного. (Дети переходят к телевизору для просмотра.)
— Среди перелетных птиц вы могли увидеть диких уток, гусей, лебедей. Что вы можете о них рассказать? Вспомните нашу экскурсию на пруд. Что интересного вы заметили тогда в поведении диких уток? Как можно назвать уток, гусей лебедей одним словом? (Дети выясняют что эти птицы называются водоплавающими).
— Иногда люди говорят такие фразы «как с гуся вода», «выйти сухим из воды». Как вы думаете, что это значит? Как эти слова связаны с водоплавающими птицами? (Выслушиваются мнения детей).
— Сейчас мы с вами проведем опыт и поймем, как же оперение птиц помогает диким уткам и гусям выходить из воды сухими.
(Дети с помощью кисточек наносят капли воды на перья и наблюдают за ними. Капли не впитываются, а остаются на пере и при наклоне просто скатываются в емкость в водой. Детям предлагается потрогать перо — оно остается сухим.)
— Как вы думаете, почему так происходит? Вспомните сказку В Бианки «Гогленок или три мира». Маленький утенок рассказывал об этом секрете. (В сказке говорится о том, что мама утка учила своих утят смазывать перышки жирком, чтобы не намокать в воде. Этот жирок находится у водоплавающих птиц в специальном бугорке над хвостом. Чтобы выделилась капелька его, птицы нажимают на такой бугорок клювом).
— Почему же перья птиц остаются сухими? Для чего им это необходимо? (Дети делают выводы и устанавливают связи между строением и образом жизни птиц в экосистеме).
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности «Волшебница вода» Виды детской деятельности: игровая, двигательная, предметное и социальное окружение, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности с детьми старшей логопедической группы «Волшебная вода» Цель: формирование знаний детей о воде и ее свойствах. Задачи:познакомить детей со свойствами воды,развивать познавательную активность,воспитывать.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности у детей 5–6 лет «Вода» Тема: «Вода» Цель: расширить познавательный интерес о воде (вода есть в каждом продукте). Задачи: Выяснить знания детей о свойствах ее значении.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Волшебные льдинки» Бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования Динской район «Детский сад № 9» Конспект Познавательно- исследовательской.
«Вода, воздух и магнит». Конспект проведения познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе Цель:формирование представлений о свойствах воды, воздуха и магнита. Задачи: 1. Расширять и обогащатьзнания у детей о различных свойствах.
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Вода — источник жизни». ГБОУ «Школа № 305» г. Москва Конспект НОД по познавательно — исследовательской деятельности в подготовительной группе с использованием.
«Волшебная вода». Конспект познавательно-исследовательской деятельности в средней группе Тема: «Волшебная вода» Задача: выявить свойства воды (вода может быть теплой и холодной, некоторые вещества в воде растворяются, вода прозрачная.
План-конспект познавательно-исследовательской НОД в старшей группе «Как с гуся вода» Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическая культура», «Социально – коммуникативное.
Источник
План-конспект познавательно-исследовательской НОД в старшей группе «Как с гуся вода»
План-конспект познавательно-исследовательской НОД в старшей группе «Как с гуся вода»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическая культура», «Социально – коммуникативное развитие».
ОО «Познавательное развитие»
Расширять знания детей о перелетных птицах. Сформировать умение устанавливать связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме. Вызвать интерес к исследовательской деятельности, устанавливать простейшие связи, делать выводы.
Воспитание аккуратности и умение доводить начатое дело до конца.
ОО «Речевое развитие»
Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях и отвечать полным ответом на вопросы воспитателя.
ОО «Физическая культура»
Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением. Формировать потребность в двигательной активности.
ОО «Социально – коммуникативное развитие»
Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу в экспериментировании. Воспитывать доброе отношение к окружающему миру и природе.
Методы и приемы:
Практические: Пальчиковая гимнастика «Птички», физкультминутка «Журавль». Опыты «Как легче плавать», «Как с гуся вода», «Как устроены перья у птиц?», «Почему у водоплавающих птиц такой клюв?», д/и «Сложи силуэт птицы и назови».
Наглядные: рассматривание иллюстраций птиц.
Словесные: вопросы познавательного характера, беседа, вопросы.
Материалы и оборудование: макеты лапок водоплавающих и обычных птиц, емкость с водой, механические плавающие игрушки, перья куриные и гусиные, жир, пипетка, растительное масло, бумага, кисточка, иллюстрации птиц, лупа свеча, пинцет.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности.
Двигательная Физкультминутка «Журавль», пальчиковая гимнастика «Птички».
Игровая Дидактическая игра «Сложи силуэт птицы и назови».
Коммуникативная Вопросы, беседа и игровое общение.
Познавательно-исследовательская Решение проблемных ситуаций, эксперименты с перьями.
Трудовая Познавательные опыты и задания.
Логика образовательной области
№ Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1. Организационный момент.
Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику «Птички».
Дети выполняют упражнение пальчиковой гимнастики. Развивается мелкая моторика рук.
2. Воспитатель выставляет иллюстрации перелетных птиц.
-Как называются птицы?
-Какой формы лапы?
-Почему птицы улетают в теплые края?
-Как называются птицы, которые плавают?
Дети внимательно слушают и отвечают на вопросы.
Развивается зрительное восприятие и логическое мышление.
3. Воспитатель приглашает детей в лабораторию и проводит опыт «Как легче плавать?»
Дети выбирают макеты лапок, которые подходят водоплавающим птицам. Доказывают свой выбор, имитируя греблю лапками.
Сформированы знания о водоплавающих птицах.
4. Опыт № 2 «Как с гуся вода?»
Дети рассматривают гусиные и куриные перья, смачивают водой, выясняют, почему на гусиных перьях вода не задерживается. Наносят на бумагу растительное масло, смачивают лист с водой, выявляют, что вода скатилась с бумаги.
Наличие умения экспериментировать, анализировать и делать выводы.
5. Опыт №3 «Как устроены перья у птиц?»
Дети рассматривают перо птицы, бросая на пол, выявляют, что оно падает медленно, плавно кружась. Рассматривая перо птицы через лупу, выявляют отличие обычного пера от махового. Сформировано умение, что пуховое перо служит для сохранения тепла тела.
6. Физкультминутка «Журавль».
Дети выполняют упражнение согласно тексту. Развивается координация движения с речью, формируется потребность в двигательной деятельности.
7. Опыт №4 «Почему у водоплавающих птиц такой клюв?»
Дети выбирают клювы водоплавающих птиц и объясняют свой выбор. Выясняют, почему у птиц разные клювы.
Сформирован знания о перелетных птицах. Сформировано умение согласовывать слова в предложениях и отвечать полным ответом на вопросы воспитателя.
8. Д/и «Собери силуэт птицы и назови»
Дети складывают силуэты птиц и отгадывают их названия. Сформированы знания о перелетных птицах.
9.Итог: воспитатель проводит итог занятия.
Дети рассказывают, какие новые знания получили и какие трудности испытывали во время проведения опытов.
Сформировано умение детей анализировать, доказывать и делать выводы.
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности «Волшебная вода» в средней группе Цель: Расширение представлений о воде и ее свойствах. Задачи: Образовательные: — формирование и систематизирование знаний детей о воде,.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей логопедической группе «Кап-кап-капелька» Конспект НОД познавательно – исследовательской деятельности в старшей логопедической группе «Кап – кап — Капелька». Интеграция областей:.
Конспект организации познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Фрукты» Тема: «Организация совместной деятельности детей и педагога в первой половине дня» (интеграция содержания образовательной области «Развитие.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Вода-волшебница» Цель: Развитие познавательной деятельности ребёнка в процессе знакомства со свойствами воды. Задачи: образовательные: уточнить представления.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности во второй младшей группе «Вода-водица» Тема: «Вода-водица» Образовательная область: «Познавательное развитие». Вид деятельности: Познавательно-исследовательская. Цель: Вовлечение.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Свойства песка» Конспект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе» Свойства песка» (вос-ля Авериной И.) Цель: формировать представление.
Перспективный план по познавательно-исследовательской деятельности и конструированию в старшей группе Уважаемые коллеги я уже писала что с прошлого года наши ясли переделали в детский сад. И вот у меня старшая группа. У меня возникли трудности.
План-конспект занятия в средней группе по познавательно-исследовательской деятельности «Книжные мастера» Лобанова Светлана Юрьевна Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое.
Источник
Проект «Как с гуся вода»
Светлана Лазебная
Проект «Как с гуся вода»
Автор исследовательской работы: Пикалова Виолетта.
Руководители проекта: воспитатели- Лазебная Светлана Ивановна, Кожушкова галина Николаевна
-формирование элементарных представлений о нерастворимости некоторых веществ в воде;
-проектно — исследовательских умений и навыков;
-развитие познавательной активности, любознательности, творческого мышления.
o сформировать элементарные представления о нерастворимости некоторых веществ в воде;
-развивать познавательные способности и речевые умения;
-развивать стремления к поисково – познавательной деятельности;
-развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;
-вызвать радость от открытий, полученных из опыта.
Я услышала выражение «Как с гуся вода». И мне стало интересно, что оно значит. Я решила узнать. Спросила у друзей в детском саду.
Они сказали, что это когда гусь не намокает. Тогда я спросила у взрослых. Мама сказала, так говорят о человеке, которому в чём-то повезло. Папа сказал, что когда гусь, искупавшись, выходит из воды то его пёрышки не намокают, а вода с них стекает. Почему с гуся вода стекает не понятно?
Я подумала, что у гуся есть какой-то секрет. Я обратилась к воспитателям. Светлана Ивановна предложила провести небольшой опыт, что бы узнать, правда ли гусиное пёрышко не намокает. Я полила гусиное пёрышко водой из лейки, пёрышко не намокло.
Я проверила, приложила промокательную бумагу, она была сухой.
Я предположила, что всё дело в перьях. Но ведь у петуха тоже перья? И я провела небольшой опыт. Полила на пёрышко петуха водой, и оно промокло. Мне стало интересно почему?
Галина Николаевна предложила рассмотреть пёрышки петуха и гуся под лупой. И мы выяснили, что они схожи.
В энциклопедии мы узнали, что перья петуха и гусяимеют одинаковое строение: очин, стержень и опахало.
Так значит дело не в перьях.
] Дома с папой мы просмотрели в интернете ролик про гусей.
Заметили, что птицы часто проводят клювом по перьям, а также щиплют им около хвоста. Зачем? В книге о водоплавающих птицах мы узнали, что на хвостовых позвонках у гусей находится кожная железа, которая выделят жир. Гуси клювом нажимают на неё жир, выделяется и разносится по всем перьям. Я рассказала об этом Светлане Ивановне, и она предложила провести опыт. На кусочек ткани я капнула не много жира, а потом смочила её водой. Ткань не промокла, а вода с неё скатилась.
Так что же секрет гусиной сухости в жире, который выделятся на хвостовых позвонках. Я решила проверить и провела ещё один опыт. Я намылила гусиное пёрышко и смыла водой, пёрышко стало мокрым.
Из проделанных опытов я сделала вывод: у гусей есть специальные железы, которые находятся на хвостовых позвонках, они выделяют жир, которым смазываются перья и становятся непромокаемыми.
О своих опытах я рассказала ребятам в группе, теперь они тоже знают,что значит выражение: «Как с гуся вода».
Мы сделали коллекцию перьев, нарисовали гусей, собрали альбом птиц.
Методические рекомендации к использованию карточек-схем провведения экспериментов Методические рекомендации к использованию карточек – схем проведения экспериментов. Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно.
Источник
