Экспериментирование с водой, льдом и снегом
Экспериментирование с водой, льдом и снегом
Экспериментирование с водой, льдом и снегом
На этом занятии ребята моей группы проводили опыты с водой, снегом и льдом, с помощью которых они смогли самостоятельно определить цвет, прозрачность, чистоту снега, воздействия температуры на снег и лёд, а также их свойства.
Свойство снега и льда
Познакомить детей с физическими свойствами снега и льда;
научить детей решать познавательные задачи и делать выводы;
активация словаря: опыт, гололёд, снегопад, оттепель.
Таяние льда в воде
Доказать закономерность: чем больше льдинка, тем медленнее она тает.
Ход эксперимента:
Воспитатель предлагает вниманию ребят большую и маленькую льдинки.
Задает детям вопрос: если поместить льдинки в воду, какая быстрее растает?
Выслушав гипотезы,предлагает проверить: помещает в воду большую и маленькие льдинки. Дети – наблюдают.
По окончании опыта –вывод: чем больше льдинка, тем медленнее она тает, и наоборот.
Чистота снега Цель опыта:
Узнать: можно или нельзя есть снег?
Ход эксперимента:
Воспитатель кладет на ёмкость стерильную вату.
Задает вопрос: Как вы думаете, снег чистый или грязный? Давайте это проверим.
После того, воспитатель на стерильную марлю кладет снег.
После того как снег растаял,На вате осталась грязь.Вывод: снег грязный, есть его нельзя.
Познакомить с таким свойством воды, как текучесть;
познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, в воде растворяется краска;
Познакомить с разным состоянием воды;
Познакомить с тем, что лед тает при комнатной температуре.
Ход эксперимента:
Дети растворяют краску в воде и переливают воду в формочки, затем опускают в формы верёвочки.
Вместе с воспитателем относят формы на улицу.
В течении прогулки дети наблюдают за замораживанием воды.
После замерзания воды, дети вынимают фигуры из формы и развешивают на участке.
Часть формочек со льдом воспитатель забирает в группу, где дети наблюдают за таянием льда.
Дети самостоятельно или с помощью воспитателя приходят к выводу, что в теплом помещении лед тает. Лёд – это замерзшая вода
Конспект интегрированного занятия «Экспериментирование с водой» Конспект интегрированного занятия «Экспериментирование с водой». Цель: продолжить знакомить со свойствами воды. Задачи: Образовательные:.
Криотерапия. Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в средней группе «Игры со льдом» Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в средней группе на тему: «Игры со льдом» Интеграция образовательных.
Памятка для родителей «Экспериментирование с водой» Выполнила Сесорова Ирина Сергеевна Памятка для родителей «Экспериментирование с водой» Опыт – это наблюдение за явлениями природы, которое.
Стихотворение «Укрывает белым снегом» Укрывает белым снегом все красавица зима. Усыпляет лес и поле тихой песнею она. Звезды в небе зажигает, чтоб светили в вышине, Буйный ветер.
Урок литературного чтения во втором классе по произведению Н. Сладкова «Песенки подо льдом» Тема: Николай Сладков «Песенки подо льдом» Цель: формирование читательской компетенции учащихся Задачи: Образовательные: -знакомство учащихся.
Экспериментирование с водой в старшей группе Цель: Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей. Задачи: — Способствовать накоплению у детей конкретных представлений.
Конспект занятия на прогулке «Зимние забавы детей со снегом» Лепка из снега : «Веселые снеговички» в группе детей среднего и старшего возраста Цель: — Учить детей планировать свою работу, располагать.
Источник
Опыты с водой, снегом и льдом
Опыты с водой, снегом и льдом
Опытно-экспериментальная деятельность в логопедической подготовительной к школе группе.
Люди, научившиеся …наблюдениям и
опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл.
Опираясь на свой опыт, я сделала подборку экспериментов, которые можно проводить в зимний период года с детьми старшего дошкольного возраста. Ведь у Волшебницы – Зимы для детей очень много интересного, познавательного и любопытного. Середина зимы – самое время для проведения опытов со льдом. И даже если погода за окном не радует наличием снега или мороза, как это бывает в некоторых местах, ледяные забавы внесут разнообразие в вашу жизнь и помогут проникнуться зимним настроением.
В период дошкольного детства формируются способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции.
Опытно-экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность.
Участники экспериментальной деятельности:
Дети логопедической подготовительной группы, воспитатель
Формирование исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование со льдом и снегом.
1. Расширять знания детей о зиме, ее месяцах;
2. Формировать умение детей в ходе экспериментирования определять свойства льда и снега (белый, бесцветный; прозрачный, не прозрачный; рыхлый).
3. Учить детей выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем.
4. Обогащать словарный запас детей.
5. Развивать мелкую моторику и тактильную чувствительность, учить прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.
6. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею.
7. Воспитывать любовь к природе.
2. Беседа с родителями, друзьями;
3. Знакомство с презентациями.
4. Проведение экспериментов с водой, снегом и льдом:
1) «Прозрачность льда».
2) «Откуда берется иней».
3) «Почему снег мягкий».
4) «Таяние льда в воде».
5) «Замерзание жидкостей».
6) «Какие свойства».
7) «Разноцветные шары».
5 .Вручение медалей «Юный эксперт».
Формируется интерес к опытно- экспериментальной деятельности, развивает к стремлению познания мира и природы.
Я считаю,что каждый ребенок должен знать свойства воды и уметь проводить опыты,радоваться полученным результатам!Это позволит ему развивать экспериментальные способности и умение изобретать.
Этапы опытно-экспериментальной деятельности:
1. Просмотреть важную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, документальных видеофильмах, электронных источниках и подготовить познавательный материал.
2. Подготовить просмотр фото слайдов «Вода и ее свойства».
3. Подготовка материалов для продуктивной деятельности.
1) Рисование «Снежная поляна».
2) Аппликация «Речка,реченька».
1) «Для чего нужен снег зимой?».
3) «Вода и ее свойства».
6. Просмотр мультфильмов «Двенадцать месяцев», «Мороз Иванович» ,
2 этап –основной:
1. Проведение экспериментов с водой,снегом и льдом».
2) «Откуда берется иней».
3) «Почему снег мягкий».
4) «Таяние льда в воде».
5) «Замерзание жидкостей».
6) «Какие свойства».
7) «Чем пахнет вода».
7) «Разноцветные шары».
3 этап – заключительный.
1. Фотовыставка «Что мы любим делать!»
2. Вручение медалей «Юный эксперт».
Опыт № 1. «Прозрачность льда».
Оборудование: формочки для воды, мелкие предметы.
Предлагаю детям пройти по краю лужи,посмотреть каким цветом лед, ломается или нет, послушать как хрустит лёд. (Там, где воды много, лед твёрдый, прочный, не ломается, там где мало воды он тонкий и хрупкий). Для того чтобы узнать прозрачный лед или нет,мы проводим эксперимент: в прозрачную ёмкость кладем мелкие предметы, заливает водой и выставляем на мороз. Затем смотрим результат (сквозь лед видны все предметы).
Вывод: Предметы видны через лёд потому, что он прозрачен.
Опыт № 2. «Откуда берётся иней?».
Оборудование: Термос с горячей водой, тарелка.
На прогулку выношу термос с горячей водой. Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды. Затем эту запотевшую тарелку оставляю до конца прогулки. В конце прогулке дети легко увидят на ней образование инея.
Вывод: При нагревании вода превращается в пар, пар — при охлаждении превращается в воду, вода в иней.
Опыт № 3. «Почему снег мягкий?».
Оборудование: Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.
Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Затем предлагаю взять ведерки и наносить снег в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжёлым. Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, отдельные снежинки, которые ложатся рядом друг с другом, между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.
Вывод: Снег легче воды, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое. Обращаю внимание детей,что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твёрдых крупных звёздочек; при слабом морозе они напоминают белые твёрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит. Чтение детям стихотворение К. Бальмонта «Снежинка».
Не в высь лазурную,-
На землю просится…
Опыт № 4. «Таяние льда в воде».
Поместить в таз с водой большую и маленькую «льдины». Поинтересуйтесь у детей, какая из них быстрее растает. Выслушайте гипотезы
Вывод: Чем больше льдина — тем медленнее она тает, и наоборот.
Опыт №5. Замерзание жидкостей.
Какая жидкость замерзает быстрей?
Материал: Стаканчики с одинаковым количеством обычной и солёной воды, молока, сока, растительного масла.
Ход: Дети рассматривают жидкости, экспериментируют с ними и определяют различия и общие свойства жидкостей (тягучесть, способность принимать форму ёмкости). Дети выносят стаканчики с различными жидкостями на холод. После прогулки дети рассматривают и определяют, какие жидкости замёрзли, а какие – нет.
Вывод: Жидкости замерзают с разной скоростью, некоторые не замерзают вообще. Чем жидкость гуще, тем длительнее время замерзания.
Опыт №6. «Какие свойства»
Материалы : Емкости со снегом, водой, льдом.
Взрослый предлагает детям рассмотреть внимательно воду, лед, снег и рассказать, чем они схожи и чем отличаются; сравнить, что тяжелее (вода или лед, вода или снег, снег или лед); что произойдет, если их соединить (снег и лед растают); сравнить,как изменяются в соединении свойства: воды и льда (вода остается прозрачной, становится холоднее, ее объем увеличивается, так как лед тает, воды и снега (вода теряет прозрачность, становится холоднее, ее объем увеличивается, снег изменяет цвет, снега и льда (не взаимодействуют).
Опыт № 7. «Чем пахнет вода».
Три стакана (сахар, соль, чистая вода). В один из них добавить раствор валерианы. Есть запах. Вода начинает пахнуть теми веществами, которые в неё добавляют.
Опыт№ 8 «Разноцветные шары».
Материал :вода разного цвета,шары,лейка.
Ход :Добавляем в воду пищевой краситель,в каждую ёмкость разный цвет, затем выливаем с помощью лейки в воздушный шар,наблюдаем,что вода приняла форму шара и выносим на улицу,через время убираем шары и украшаем уличную площадку цветными шарами!
Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействует на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Я использую эти свойства природы для организации интересных, познавательных прогулок с детьми старшего дошкольного возраста.
Презентация «Опыты с водой в средней группе» Подготовила: воспитатель Бережная Е. Н. В дошкольном учреждении проведение экспериментов должно стать нормой жизни, их надо рассматривать.
Календарно-тематическое планирование недели «Экспериментирование с водой и льдом» в старшей группе Календарно-тематическое планирование в старшей возрастной группе МБДОУ № 79 Период (с 22.01.18 – 26.01.18) Воспитатель: Бруль Анна Тема:.
Картотека «Опыты с водой» (младший дошкольный возраст) Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок». Картотека «Опыты с водой». Младший дошкольный возраст.
Презентация «Опыты с водой во второй младшей группе» Презентация «Опыты с водой во второй младшей группе». Целью опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе является формирование.
Источник
