Открытый урок по природоведению вода

Вода и ее свойства
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Учитель начальных классов

Насиковская Ольга Григорьевна

Урок по окружающему миру

На тему: «Вода и её свойства»

Скачать:

Вложение	Размер
urok_po_okm.docx	24.32 КБ

Предварительный просмотр:

Учитель начальных классов

Насиковская Ольга Григорьевна

Урок по окружающему миру

На тему: «Вода и её свойства»

Тип урока: урок исследование.

Дидактическая цель: познакомить учащихся со свойствами воды, научить наблюдать, сравнивать, делать выводы, повторить значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле.

Задачи: личностные : формирование норм нравственного эстетического поведения в разных формах работы

метапредметные : — формирование умения слушать и слышать учителя (одноклассников);

— умение работать с различными источниками информации;

— формировать навык делового сотрудничества, само – и взаимоконтроля;

— способствовать когнитивному развитию

предметные : — познакомить учащихся с некоторыми свойствами воды;

— воспитывать бережное отношение к воде, как к источнику жизни

Оборудование: компьютер, проектор, экран,

Наглядность: презентация, листочки комнатных растений, 4 яблока, зеркало, сахар, стакан с водой, песок, чайная ложка.

Примерная деятельность учащихся

Прозвенел для нас звонок,

Всем удачи пожелайте,

И работать начинайте.

— Сегодня на уроке мы узнаем, что является самым большим чудом на земле, для этого я предлагаю послушать сказку.

Жил-был царь, и было у него три сына. Собрал как — то раз царь своих сыновей и велел им принести ЧУДО. Старший сын принес золото и серебро, средний сын принес драгоценные камни, а младший сын принес обыкновенную воду. Стали над ним все смеяться, а он и говорит:

— Вода – самое большое чудо на Земле. За глоток воды готов был отдать мне все свои драгоценности путник, которого я встретил. Он мучился от жажды. Напоил я его чистой водой и с собой еще в запас дал. Не нужны мне были его драгоценности, понял я, что вода дороже всякого богатства.

А в другой раз видел я засуху. Без дождя высыхало целое поле. Ожило оно лишь после того, как пошел дождь, наполнив его живительной влагой.

В третий раз пришлось мне помогать людям лесной пожар тушить. Много от него зверушек пострадало. Не останови мы пожар, могло бы и село целое сгореть, если бы он на него перебросился. Много нам воды понадобилось, но справились мы всем миром. На том и закончились мои поиски.

А теперь, я думаю, и вы все поняли, почему вода – чудо чудесное, ведь без нее не было бы ничего живого на Земле. И птицы, и звери, и рыбы, и люди ни дня без воды не проживут. А еще вода имеет силу волшебную: превращается и в лед, и в пар, — закончил младший сын свой рассказ и показал всему честному народу свойства воды чудесные.

Послушал царь младшего сына и объявил воду самым большим чудом на земле.

Источник

открытый урок по окружающему миру «Вода в природе. Вода и её свойства. Охрана воды»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Скачать:

Вложение	Размер
okruzhayushchiy.otkrytyy_urok.doc	63 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока окружающего мира

«Вода в природе. Вода и её свойства. Охрана воды»

Урок окружающего мира

3 класс УМК «Перспективная начальная школа»

Тема : «Вода в природе. Вода и её свойства. Охрана воды»

Цели : создание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде.

• Образовательные: через практическую деятельность закрепить учащихся со свойствами воды; повторить значение экологически чистой воды для природы и человека; показать необходимость охраны воды.
• Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету; развивать навыки экспериментального исследования свойств воды; развивать умение анализировать учебный материал, делать выводы.
• Воспитывающие: воспитывать готовность к сотрудничеству, умение работать в парах, в группах; воспитывать экологически правильную позицию школьников по отношению к воде.

— знать, почему вода необходима для жизни на земле,

— уметь определять признаки воды,

— уметь проводить несложные исследования,

— освоить основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей

— понимать и принимать учебную задачу,

— планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей,

— работать в паре, в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

— самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия,

— осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,

— учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

— развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,

— проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,

— оценивать себя, границы своего знания и незнания,

— соблюдать экологическую культуру

Используемые технологии : технология деятельностного метода обучения; технология развития критического мышления (прием «верные – неверные суждения»), ИКТ.

Межпредметные связи: математика, литературное чтение, изобразительное искусство.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийная установка; репродукции картин, показывающие красоту моря, реки, водопада, родника; инструкции для выполнения практической работы; оборудование для проведения опытов (стаканы с водой, молоком, соком; ложки; ёмкости разного объёма и формы; сахарный песок, обычный песок, кусок льда, медицинская груша).

Источник

Открытый урок по природоведению в 5 классе по программе VIII вида. Обобщающий урок «Вода»

Наталья
Открытый урок по природоведению в 5 классе по программе VIII вида. Обобщающий урок «Вода»

Открытый урок по природоведению в 5 «в» классе по программе VIII вида.

Тема урока : «Обобщающий урок по теме «Вода».

Цели коррекционно –образовательные:

1. Способствовать создать условия для организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о воде и её свойствах.

2. Выявить причинно-следственные связи разнообразия естественных и искусственных водоёмов в природе.

3. Обобщить, систематизировать,проверить знания учащихся по разделу» «Вода». Научить детей применять полученные знания на практике.

4. Учить делать выводы из опытов и практических работ;

Цели коррекционно –развивающие :

1. Развивать умение самостоятельно работать с текстом учебника, заполнять календарь погоды.

2. Развивать умение классифицировать водоемы суши по использованию.

3. Развивать пространственные представлению учащихся, умение работать с к\к,

с настенными картами, систематизировать информацию и делать выводы.

4. Развивать у учащихся память, внимание, коррегировать ассоциативную память на основе предлагаемых упражнений.

Цели коррекционно –воспитательные:

1. Обеспечить воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.

2. Содействовать экологическому воспитанию учащихся, прививать бережное отношение к природным богатствам.

3. Прививать любовь к окружающему миру, воспитывать доброжелательное отношение учащихся друг к другу.

4. Учитывать потенциальные возможности учеников в способности мыслить, прово-

дить анализ, сравнение.

5. Научить учащихся быть наблюдательными и получать знания из самой природы.

Оборудование : Календарь погоды; сигнальные карточки «низменность, возвышенность,

плоскогорье», «река, озеро, болото, океан, море, канал, водохранилище, пруд, устье,

русло, притоки, сточное, бессточное.»; в\ф «Цунами»; Физическая карта полушарий;

Картины: река, озеро, болото, водохранилище, канал, круговорот воды в природе, к\к,

Лоток с лабораторной посудой, шкала высот и глубин, компьютерная презентация,

Тип урока: обобщающий, частично-поисковый, практический.

Ход урока.

1. Организационный момент. Дыхательная гимнастика.

Цель: Создание положительного эмоционального фона. Активизация детей на учебную деятельность.

2. Актуализация знаний. Показать присутствующим гостям, чему научились, что нового узнали за 3 месяца работы, как умеем работать с новым учителем.

3. Календарь погоды. Учащиеся самостоятельно заполняют календарь погоды с доски.

28. 11. 2017г. — 2* O *** ю-в 4-5м\сек

— Каким прибором измеряется температура воздуха? (Показ учебного термометра).

— В каких единицах изменяется температура воздуха? (В градусах)

4. Работа с карточками погоды. «Условные знаки погоды».

— Вспомним, какое вещество в природе может быть в трех состояниях? (Вода)

— На доске написать формулу воды. – Н2О

-Каким цветом на карте полушарий показана вода? (Синим)

На доске шкала высот. Выполнить задание. (Низменность, возвышенность, плоскогорье, горы).

— Давайте назовем три состояния воды? (Жидкое, твердое, газообразное)

— Разложили карточки перед собой. Работаем с карточками.

— Он все время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идет и красит белым

Все, что видит на пути. (Снег)

_Его полным-полно зимой. Так скользко — не дойдешь домой. (Гололёд)

И сразу стало как-то сыро.

Залез за ворот и в карман

Белесый, призрачный. (Туман)

Следуют задания показать дождь, град, росу, иней, пасмурно, радуга, гроза,ясно.

-Как в природе называется постоянное движение воды? «Круговорот воды в природе»

В морях и реках обитает, но часто по небу летает.

Как наскучит ей летать на Землю падает опять. (Облако. Дождь.)

Учитель: Верно, ребята. Вы правильно ответили. Вода с поверхности водоема или почвы испаряется и превращается в пар. Пар поднимается вверх. Высоко над землей всегда холодно, и водяной пар превращается в маленькие капельки. Из водяных капелек образуются тучи и облака. Облака легкие, белые, а тучи тяжелые и серые. Из тяжелых туч капли воды падают вниз в водоем и на почву в виде дождя. И снова вода с поверхности водоемов и почвы испаряется. Так и происходит круговорот воды в природе.

5. Повторение. Постараемся вспомнить свойства воды. Демонстрация опытов.

Опыт 1. Вода – жидкость. Вода не имеет своей формы.

Оборудование: вода, стакан, колба, блюдце.

Ученик наливает воду в стакан, переливает в колбу, затем в блюдце.

Если налить воду в стакан, то она примет форму стакана, а если налить в колбу, то она будет иметь форму колбы. Если налить немного воды на блюдце, то она растечется. Из наклоненного стакана вода выливается.

Вывод: Вода – жидкость. Вода не имеет своей формы.

Опыт 2. Вода – прозрачная жидкость.

Оборудование: стакан с водой, стеклянная палочка.

В стакане с чистой водой хорошо видна стеклянная палочка.

Вывод: Вода – прозрачная жидкость. Она не имеет цвета.

Опыт 3. Вода без вкуса, без запаха.

Оборудование: стакан с чистой водой, стакан с уксусом.

Жидкости можно различить по запаху. Из стакана с водой запах не чувствуется, а из стакана даже с разбавленным водой уксусом чувствуется резкий запах.

Вывод: Чистая вода безвкусная, без запаха.

Опыт 4. Вода – растворитель.

а) три стакана с водой, сахар, соль, крахмал или мел, ложечка для размешивания.

В каждый из стаканов ученик насыпает соль, сахар, мел, перемешивает. В воде поваренная соль после перемешивания становится невидимой. Вода растворяет ее и становится соленой на вкус. Сахар в воде тоже становится невидимым, растворяется в ней. Если же мел размешать в воде, то он поднимется со дна сосуда, а потом снова осядет на дно.

Вывод: Вода – растворитель некоторых твердых веществ.

Вопросы к ученику и ребятам в классе: Что произошло с солью (сахаром? Изменилась ли прозрачность воды? Изменился ли ее цвет? Каким стал вкус воды? Все ли вещества растворяет вода?

Опыт 5. При нагревании вода расширяется. При охлаждении – сжимается.Ученик: При нагревании вода расширяется. Это можно заметить и без проведения специальных опытов. Когда на огонь ставят полный чайник воды, то при нагревании вода начинает выливаться из его носика. При нагревании вода расширяется и поэтому нельзя наливать воду до самых верхних краев в чайник.

При охлаждении вода сжимается, занимает меньше места.

Вспомним какой прибор работает учитывая это свойство воды. (Термометр).

6. ФИЗПАУЗА. Выполняется под музыку.

7. Практическая работа. Контурные карты. Физическая карта полушарий.

После дождя вода ручейками течет в реки, озера, моря, океаны.

Что такое океан? (Океан –огромное водное пространство).

Сколько океанов? (Четыре)

Как называется эта карта? (Физическая карта полушарий)

Самый большой океан? (Тихий океан). Самые большие волны ЦУНАМИ образуются там. Причина – моретрясение. в\ф «Цунами»

8. Повторение. Вспомним какие есть воды суши. Как называются эти водоёмы?

Искусственные созданы человеком. (пруд, канал, водохранилище).

Естественные созданы природой. (река, болото, озеро).

9. Повторение. Картина. Строение реки. Что такое река?

Река – постоянный водный поток. Исток, устье, русло, притоки. Показать на картине части реки.

10. Чем отличается река от озера?

Если вода собирается в большом углублении –образуется озеро.

Какие бывают озера?

Сточные и бессточные. Нарисовать на доске.

11. Домашнее задание.Начинаем новый раздел: «Растительный мир Земли».

Просмотр презентации. Ответить на вопросы. Каким цветом на карте отмечается лес?

— На какие группы делят растения? — Прочитать стр. 47-49.

Открытый урок музыки в 5 классе «Путешествие в музыкальный театр. Опера» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Усадовская средняя общеобразовательная школа» Ступинского муниципального района.

Открытый урок окружающего мира в 3 классе на тему «Развитие и размножение животных» Данный урок проводился в ГОУ ЛНР «Артемовская школа № 9» в 3 классе. Учащиеся были позитивно настроены на урок. Актуализация опорных знаний.

Открытый урок по литературному чтению во 2 классе «Сказочная страна» Литературное чтение. 2. класс. Сказочная страна. Жирнова ЕлизаветаВасильевна учитель начальных классов, МБОУ «СОШ№33» г. Чебоксары Тема.

Фотоотчет «Открытый урок по математике в 3 классе» Фотоотчет по открытому уроку в 3 классе. Тема урока: Единицы массы. Грамм. Начался урок с закрепления состава многозначных чисел. Затем.

Открытый урок по музыке в 3 классе «Путешествие в мир Музыки» План – конспект занятия по вокалу Тема: «Путешествие в мир Музыки» Тип занятия: изучения нового материала Вид занятия по форме проведения:.

Открытый урок по окружающему миру в 3 классе «Разнообразие природы родного края» Проект по теме «Разнообразие природы родного края» Цель:познакомиться с разнообразием природы родного края, способствовать включению учащихся.

Открытый урок по русскому языку в 6 классе «Склонение и правописание количественных числительных» Обобщающий урок по теме «Склонение и правописание количественных числительных». 6-й класс. Тип урока: космическое путешествие. Цели и задачи:.

Открытый урок по русскому языку в 3 классе «Белочка и зайчик» Дата: 01.02.2013 год Урок№40 Класс:3 класс Предмет: русский язык Тема урока: Белочка и зайчик Цели урока: — познакомить учащихся с лексической.

Открытый урок в пятом классе «Общение — наш путь к успеху» «На земле нет большей роскоши, чем роскошь общения». Антуан Экзюпери[/i] Подготовила педагог-психолог МКОУ СОШ №6 Хосонова О. В..

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения» в 8 классе Односоставные предложения. Основные группы односоставных предложений (8класс) Планируемые результаты: Предметные: формирование.

Источник