Открытый урок по окружающему миру «Вода.Свойства воды»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 2_otkrytyy_urok_voda._svoystva_vody.docx | 43.02 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Беклемишево
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
«Вода и её свойства»
учитель начальных классов
Матыпова Виктория Викторовна
Первая квалификационная категория
создание условий для выяснения основных свойств воды, значения воды в природе
Открытие нового знания
Планируемые образовательные результаты
Предметные: умение ставить простейшие опыты, исследуя свойства воды, называть основные, легко определяемые свойства воды.
Личностные: — формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.
Познавательные: развивать умения добывать новые знания через информацию, представленную в разных формах; наблюдать и делать самостоятельные выводы; развивать познавательный интерес к предмету через исследования.
Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные: развивать умения работать в группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
компьютер, мультимедийный проектор, бейджики для детей с указанием должности, таблички с описанием опыта, глобус, наборы для проведения опытов, ручки, капельки для эмоционального отклика.
Столики с необходимыми инструментами и материалами для проведения опытов
Вода. Свойства воды.
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, психологический настрой учащихся на работу
Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глаза тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем и к сердечку поднесем.
Вы почувствовали тепло солнышка?
Подарите это тепло друг другу и нашим гостям. Пусть на уроке царит теплая и дружеская атмосфера.
— Поэт Константин Ибряев сказал:
Только тот живёт как нужно,
Всё даётся лишь тому.
Кто живёт согласно, дружно
С постоянным ПОЧЕМУ? .
А Вы согласны с ним? Прав ли он? Докажите.
— Чему будет посвящен наш урок?
( Открытию новых знаний )
— Какие мы делаем шаги, когда открываем
новые знания? (1 шаг: Что я не знаю?
2 шаг: Буду стараться узнать новое .)
— Сегодня на уроке вас ждет множество
Слушают учителя, настраиваются
на предстоящую работу в классе
Высказывают своё мнение.
Только тому интересно жить, кто старается узнать много нового.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действия смыслообразования.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Актуализация знаний пробное учебное действие.
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
— Сейчас покажу вам фрагмент из мульт фильма, после просмотра вы должны ответить:
Почему герои мультфильма восхваляют воду? Внимание на экран
- Почему герои мультфильма произносят такие слова: «Вечная слава воде!»
— Исходя из этого, сформулируйте тему сегодняшнего урока.
*В каких трёх состояниях бывает вода на земле?
*За какое состояние воды отвечал Мойдодыр?
*Приведите, пожалуйста, примеры воды в жидком состоянии.
*Какие осадки связаны с жидким состоянием воды?
*Как выглядит вода в твёрдом состоянии?
*Газообразное состояние воды – это что?
Ребята, а где и откуда мы можем добыть знания и сведения о воде?
Просматривают фрагмент мультфильма «Мойдодыр»
Высказывают свои предположения
Вода. Свойства воды.
Отвечают на вопросы учителя
Познавательные : анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные : учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные : внесение необходимых корректив, осуществление самоконтроля
Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов
III. Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы
Многим кажется, что они хорошо знают воду. Ведь все ежедневно умываются, пьют воду, часто наблюдают, как идёт дождь, как течёт река.
— Как вы думаете, всё ли мы знаем о воде?
Нет вещества более удивительного и загадочного, чем вода. В ней ещё много тайн. Учёные стараются разгадать их.
— А вам хотелось бы узнать что-то новое о
Отвечают на вопросы учителя
поиск разнообразных способов решения поставленных задач.
формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия.
Регулятивные : принятие и сохранение учебной задачи.
Личностные: формирование границ собственного знания и незнания.
IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
Цель: сформулировать цели деятельности; выбор способов и средств их реализации
Для того, чтобы узнать новое о воде.
— Сегодня наш класс превратится в лабораторию, а вы будете настоящими исследователями, получите знания самостоятельно, при помощи тех исследований, которые мы с вами проведем на уроке.
— Так что мы будем исследовать?
— Чтобы начать исследование, необходимо
составить план исследования
— На какой вопрос должны ответить в
1. Что такое вода?
2. Свойства воды.
3. Бережное отношение к воде.
— Итак, что такое вода? ( жидкость).
— Как в любую научную лабораторию, к
нам на экспертизу отдают различные
вещества. Вот и сейчас в нашу лабораторию поступило вот это вещество.
( Показываю сосуд с прозрачной жидкостью.)
— Как вы думаете, что это?
— Похоже на воду. Можно ли точно сейчас сказать, что это вещество – вода?
— А кто – нибудь из вас встречал в жизни вещества, похожие на воду?
— Как можно отличить одно вещество от
другого? С помощью чего?
— Эти особенности веществ называют
— Что будет предметом нашего
— Какую цель поставим перед собой?
— К концу исследования мы должны
узнать: « Является ли жидкость в
— Тогда какие задачи поставим перед собой?
– Цель поставлена, начинаем работу для её достижения
Отвечают на вопросы учителя
Совместно с учителем составляют план исследования воды
Узнать, что находится в сосуде
Открыть новые знания.
V. Реализация построенного проекта.
Организация коммуникативного взаимодействия для выведения свойств воды
— Наметим план наших действий.
— Как же мы будем исследовать воду?
1. Сами проведем опыты и понаблюдаем за веществом.
2. Сделаем выводы.
Совместно с учителем составляют план действий
— Итак, переходим к следующему пункту
плана – свойства воды.
— В течение урока вы будете работать в группах. В каждой группе есть:
Научный сотрудник – проводит опыт;
Помощник — читает задание;
Оценщик — оценивает работу каждого учащегося в своей группе;
Эксперты заполняют таблицу;
Давайте вспомним правила работы в группах.
- Работать сообща.
- Уметь выслушать друг друга.
- Слушать других, не перебивая, внимательно.
- Уметь распределять обязанности между собой, четко знать долю своей работы.
- Уметь договариваться, помогать друг другу.
Так как мы будем работать с лабораторным оборудованием, необходимо соблюдать технику безопасности.
— Запрещается пробовать на вкус любые вещества.
— С осторожностью определять запах. Запах определяется так: на расстоянии 20-30 см от лица держим сосуд с жидкостью. Затем движением руки в свою сторону направляем поток воздуха на себя. Т. К. если жидкость обладает резким запахом, то можно обжечь носовую полость.
-Сыпучие вещества брать только ложкой.
— Если случайно разбилось стекло запрещается брать его руками.
У вас на столах лежат таблицы, которые эксперты должны заполнить после того, как вы проведете опыт. Если вода обладает свойствами, которые перечислены в таблице, вы ставите +, если нет, то -.
Источник
Открытый урок по окружающему миру 3 класс тема « ВОДА-ЖИЗНЬ»
Открытый урок по окружающему миру
разработала: учитель начальных классов
Ахмедова Зумруд Абдулсаламовна
Урок — окружающий мир
Тип урока: урок обобщения,урок — практикум.
Дата проведения 22 октября 2019год
Технологии – системно-деятельностный подход, использование ЭОР, здоровьесберегающие технологии
Основной метод обучения : практическая деятельность с целью установления (проверки) существенных свойств воды.
Основной структурный элемент урока: опыт и анализ его результата
Цель: обощить весь пройденный материал о воде, доказать что вода-это жизнь, что она главное составляющая нашей жизни
предметные: научиться определять свойства воды, делать выводы.
личностные: учебно-познавательный интерес к новым способам действия;
— регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-учиться работать по предложенному плану;
— познавательные: делать выводы в результате совместной работы;
— коммуникативные: слушать и понимать других; уметь договариваться и приходить к общему мнению.
Полоски цветной бумаги (голубая, синяя, белая, зеленая, красная, желтая) — у учителя и каждого ученика;
Мультимедийное оборудование, интерактивная доска
Пластиковая пластинка; лоток с лабораторной посудой; бумажный фильтр; песок, глина;
1.Организация начала урока
Синяя вода,
Море без следа без конца и края.
Синяя вода, ты спешишь куда?
Ты спешишь куда?
К морю синему, там, где волны сильные,
Там где волны сильные плещутся всегда.
К морю синему поскорей неси меня,
Поскорей неси меня, синяя вода.
2. Актуализация знаний.
— Здравствуйте, дорогие ребята и преподаватели!
Сегодня мы поговорим на очень волнующую тему.
Отгадайте загадку, и вы поймёте о чём пойдёт речь:
Что в гору не вкатишь
В решете не удержишь
И в руках не унесешь (Вода)
— Действительно, мы сегодня будем говорить о воде.
« Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь…» ( Антуан де Сент-Экзюпери)
-22 марта – Всемирный день водных ресурсов. Этот день является уникальной возможностью напомнить человечеству о важности воды для окружающей среды и развития общества, для поддержания жизни на нашей планете.
Мы каждый день сталкиваемся с водой, но задумываемся ли мы о ней?
Какие свойства имеет вода?
Можем ли мы прожить без чистой воды хотя бы день?
Бережно ли мы используем ценный природный ресурс?
На эти и другие вопросы нам предстоит ответить в ходе нашего открытого урока.
— Посмотрите на экран (слайд 2). Что случилось с цветком? Почему это произошло? (цветок без воды)
Что такое вода? ( читает ученица Нажмудинова А.)
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг.
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды
– Жить нельзя нам без . (воды.)
— Значит, без воды не может жить ничто живое?
Притча о воде( Слайд 4)
Давным-давно, в незапамятные времена, когда люди ещё не умели говорить, а только учились этому. Пришло время каждому предмету, растению, животному, то есть всему вокруг, давать своё имя. И вот однажды два первобытных человека отправились на охоту. Они забрели далеко от знакомых мест. День был жаркий, их мучила жажда. Наконец, охотники набрели на ручей. Один попробовал жидкость из ручья и сказал «Во!» (что означало «отлично»). Другой попробовал и согласился: «Да – а – а!». Так и стали они жидкость в ручье называть словом «Вода».
Девочка моет посуду. Звонит телефон. Д., не выключая воду, идёт к телефону, начинает разговор. В этот момент входит брат, выключает кран. Д. одновременно заканчивает разговор.
Д. – Что ты делаешь? Мешаешь мне мыть посуду!
М. – По-моему, ты разговариваешь по телефону. Для этого вовсе не обязательно, чтобы текла вода! Впредь выключай.
Д. – Подумаешь! Ведь я недолго разговаривала!
М. – Но за это время ты потеряла целую ванную воды! ПИТЬЕВОЙ!
А запасы питьевой воды на Земле не безграничны, всего около двух процентов от общего числа воды! А ты чистую воду отправила без надобности в канализацию!
Д. – Никогда над этим не задумывалась!
М. – И зря. Представь, что таких людей, как ты, тысячи, миллионы. И все, не задумываясь, совершают экологические преступления.
Д. – И даже когда чистишь зубы тоже на время нужно закрывать кран?
М. – Конечно, сестрёнка! Ведь существует закон вселенной – как хочешь, чтоб с тобой поступали, так поступай и ты! Береги природу, и она сбережёт тебя.
Д. – И всё-таки я не вижу закономерности. Как вода может сообщить о моём проступке? Разве она умеет разговаривать?
М. – Ещё как умеет! Вода – это живой организм. И всего одна капля воды способна о многом рассказать. Например, о своём химическом составе, структуре. Она даже памятью обладает!
(Подходит к крану, подставляет ладонь)
М. — Вот, смотри! В одной капельке – целая жизнь!
Д. – Ничего не вижу!
М. – А я вижу. Это вода с Миатлинского водохранилища, которая расположена на реке Сулак.
Д. – Как ты узнал?
М. – Всё просто, ведь мы живём в Махачкале, в редукторном посёлке, а к нам в краны вода поступает именно из этого водохранилища .
Вот с такой маленькой капельки и началась жизнь .
3. Сообщение темы и задач урока
Итак, всё внимание на нашем уроке мы посвятим её величеству — воде
— Как вы думаете, вода является телом или веществом? (веществом) А какая наука изучает вещества? ( Химия)
-Давайте, отправимся в лабораторию и проведём опыты и расскажем свойства воды. ( Слайд 6)
Один ученик показывает опыты, а первый ряд пишет выводы.( Слайд7)
— Молодцы! А при сильном охлаждении вода тоже сжимается, вы выполнили этот опыт дома? ( Слайд8)
-В каких трёх состояниях , встречается вода в природе?( Слайд 9)
Рассказ ученика о круговороте воды в природе.
Как вы думаете, много ли воды на Земле?
Не стращны преграды нам в море знаний по волнам.
— Посмотрите на экран. Когда люди полетели в космос, они увидели, что наша Земля голубая. Большую часть поверхности земного шара занимает вода.
Вода занимает 3/4 поверхности земного шара. Вода есть и под землей. Огромные скопления льда находятся у Северного и Южного полюсов, там лед на
суше и в океане.
Около 70% земного шара занимает вода, но 97 % вод — солёные, 3 % — пресные. Из них 2/3 — во льдах Антарктиды. Т.О. Остается 1 % чистой питьевой воды.
Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в трехлитровой банке, то пресная занимает всего лишь полстакана. Отобрав пипеткой три капли из этого стакана, вы получите воду рек и озер.
Посмотрите на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А все потому, что этой краски на нем больше. Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты.
ВИКТОРИНА: “РЕКИ, ОЗЕРА, МОРЯ И ОКЕАНЫ”
Сколько на нашей планете океанов? (4)
Какой океан является самым большим, а какой самым маленьким? (Тихий океан и Северный Ледовитый океан)
Белое, Красное, Черное, Жёлтое – что это? (Название морей)
Какое море является самым солёным на нашей планете? (Мертвое море)
У какого водоёма бывают рукава? (Река)
Какая река является самой длинной на Земле? (Нил)
В каком озере находится 80% всей пресной воды нашей страны и пятая часть пресной воды всей планеты? (Байкал)
Какие стихийные явления, связанные с водой, вам известны? (наводнение, цунами, засуха)
КАКАЯ БЫВАЕТ ВОДА?
Какой только воды не бывает на свете!
Есть вода морская и речная.
Озёрная и ключевая,
Мёртвая и живая,
Газированная и минеральная,
Питьевая и индустриальная.
Колодезная и водопроводная,
Дождевая и болотная,
Солнечная, чудесная,
Привозная и местная,
Сточная, проточная,
Чистая и грязная…
Ну, в общем, очень разная.
— Скажите ребята , мы с вами живём на берегу какого моря? Море ли оно? А вы знаете почему его так назвали? Что касается названия моря, то за свою тысячелетнюю историю Каспийское море имело около семидесяти названий! Многочисленные народы, населявшие его берега, именовали его каждый на свой лад. Свое современное наименование Каспий получил по названию древних племен — каспиев, населявших правый берег Куры близ моря во II тысячелетии до н.э. А какие правила нужно соблюдать летом когда вы ходите на отдыхать?
— А кто перечислит реки Дагестана? В Дагестане около 1800 рек, наиболее крупные — Терек, Сулак, Самур с притоками. А вы знаете, что в Махачкале есть реки?
-А реки на самом деле есть, правда, из-за сброса канализационных стоков из прилегающих к ним домов они загрязнены, заилены и заросли камышом.
Но если бы не эти сбросы и не отсутствие должного к ним внимания, наш город украшали бы две настоящие реки! Сколько скверов, прогулочных зон можно было бы разбить вдоль них. Вода в реках уникальна: формирующаяся в предгорье, она дарит городу частичку гор. А реки эти – Черкес-озень и Тарнаирка.
— Четвёртый ряд быстро вспомнит нам схему реки. У вас на парте листы , переверните их и сделайте надписи .
Физминутка: видео капельки
— Третий ряд, у вас на парте схема водных запасов земли.
Рассмотрите , ребята схему, и ручкой выделите искусственные водоёмы, а естественные не выделяйте. А почему они так названы.
Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках, и мы обнаружим в нем влагу. Вспомните, как много сока в плодах – арбузе, апельсине и т.д. Этот сок – вода с растворенными в ней различными веществами. Но даже в сухих семенах растений есть вода.
— В теле животных вода обычно составляет больше половины массы.
— Тело медузы на 90% состоит из воды.
-Много воды и в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит в состав крови, испаряясь с поверхности нашей кожи, вода регулирует температуру нашего тела. Также она нужна для ударения вредных веществ из организма. Поэтому человеку в сутки требуется более двух литров воды.
БЕЗ ВОДЫ НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ НЕВОЗМОЖНО СУЩЕСТВОВАНИЕ ЖИВОГО МИРА:
Растения на 30- 90% состоят из воды, например: в помидорах-91 %, картофеле- 78 % , яблоках – 85 %, капусте – 94 %
животные — на 75%
Взрослый человек на 64 % (по массе) состоит из воды , ребёнок- на 85 %, в крови – 73 %- 80 %, в костях –22 %, если человек потеряет 7% воды, наступает обморок, а если 11%- остановится сердце
Чтобы принять душ, помыть посуду, постирать одежду городской житель использует 300 литров воды в сутки
Представьте, что из вашего крана капает вода. Из-за неисправного крана в сутки теряется 100 литров воды, а если кран будет протекать в течение года, будет потеряно примерно 35000 литров чистой пресной воды.
Но вода не только «поит», но еще и кормит – по морям и океанам днем и ночью плывут тысячи рыболовных и торговых судов.
Чиркейская ГЭС. Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях.
Вода нужна всем. Вода – это жизнь. Почему же появилась проблема «водного голода»? Разве маловоднее стали реки, моря, меньше выпадает осадков? Нет! Причин несколько : это возросшая потребность человечества в воде — в древности человек потреблял 12- 18 л. воды в день, сейчас – 400-600л. Потребляем то мы чистую воду, а возвращаем природе загрязнённые стоки. И чистой воды на Земле становится всё меньше и меньше. Цена на питьевую воду растёт с каждым годом. А причина всё та же – загрязнение. Воду многих рек пить нельзя. Поэтому в Голландии давно продаются бутылки с обыкновенной водой… из Норвегии, да и в Москве и других городах России вода теперь тоже продаётся.
Экологическая проблема озера Ак-Гёль
В последнее время озеро Ак-Гёль обращает на себя внимание тем, что заметно и активно мелеет. У многих жителей столицы вызывает подозрения баржа, которая ежедневно ходит по водной глади, и не исключается, что намеренно осушается водоём, чтобы в будущем засыпать эту территорию и построить на ней высотные жилые дома.
КАКАЯ ВОДА САМАЯ ПОЛЕЗНАЯ?
Самая замечательной и приносящей однозначно пользу является вода из родников. Земля, на которой находится родник, абсолютно точно считается экологически чистой.
Вода — необыкновенное богатство, ее нужно ценить и беречь!
Много веков назад вода попала к нам из космоса. Благодаря воде, на нашей планете зародилась и до сих пор существует жизнь. Если исчезнет вода — исчезнет и жизнь. Наша планета станет такой же безжизненной. Берегите воду!
И в заключении нашего урока подведём итог :
— Что нового интересного вы сегодя узнали?
-Что можем беречь и нам по силам соблюдая просты правила ?
Источник
