Как вода попадает к нам в кран
Как вода попадает к нам в кран.
Как известно, ничего не появляется из ниоткуда, все откуда-то берется. Вот например вода, которая течет у нас из крана. Как и откуда она туда попадает?
К нам в краны вода попадает из самого близкого к нашему дому пресного водоема — реки, озера либо водохранилища на берегу которого находится специальное сооружение, называемое водозаборной станцией (от слова брать, забирать).
Однако, прежде чем вода попадет к нам в краны, эта станция с помощью мощных насосов выкачивает воду из водоема и по огромным трубам отправляет ее для очистки на специальные сооружения. В очистителе воду избавляют от всяких вредных микроорганизмов и растворенных в ней металлов, которые могут быть опасны для нашего здоровья.
После очистки, по водоводам воду перегоняют на распределительную станцию водоканала, которая отправляет воду (опятьже по трубам) на разные участки города. А уже оттуда вода подается в дома и квартиры.
Но это холодная, а что касанется горячей воды, то ее путь до нашего крана немного длиннее, потому что сначала холодную воду нагревают в котельной — это еще одно специальное сооружение откуда вода поступает не только в краны, но и в батареи, чтобы у нас дома было тепло.
Ну вот друзья, теперь вы знаете, как вода попадает в кран и мы можем сколько угодно купаться, умываться и т.д. А чтобы так продолжалось и дальше, мы должны беречь воду и вовремя закрывать краны, когда ею не пользуемся.
Источник
Проект для дошкольников 5–6 лет «Откуда к нам бежит вода»
Проект для дошкольников 5–6 лет «Откуда к нам бежит вода»
ТЕМА «ЛАБОРАТОРИЯ ЮНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ»
ПРОЕКТ «ОТКУДА К НАМ БЕЖИТ ВОДА?» Авторы проекта И. А. Семеновых (Фитина, Л. М. Гриб
Проект: среднесрочный (январь — март)
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы – 2 человека, дети средней группы – 5 чел., взрослые – воспитатели – 2 чел. : Гриб Л. М, Семеновых (Фитина) И. А.
Название команды: «Эврика»
Девиз: «Не смотри, что ростом мал,
Я же ученым стал!»
Проблема: дети задали вопрос, откуда в кране берется вода, как она туда попадает, и почему из-под крана вода питьевая, а из озера, речки или моря ее пить нельзя.
— Если вещество поместить в воду, то оно растворится и изменит свойства воды.
— Если вещество не растворится, то и свойства воды останутся прежними
— Загрязненную воду можно отфильтровать
— Человек неразумно относится к воде и загрязняет ее. Загрязнение водоемов опасно для всего живого. Каждый человек должен беречь воду!
Формы реализации проекта:
— Непосредственно образовательная деятельность (совместную деятельность взрослого и детей, продуктивная деятельность).
— Самостоятельная деятельность детей – свободная деятельность в предметно – развивающей среде (самостоятельные опыты,
— Взаимодействие с семьей
Основополагающий вопрос: что такое вода?
Проблемные вопросы: откуда вода поступает в кран?
как вода становится пригодной для питья?
сможем ли мы прожить без воды?
как вода влияет на жизнь на земле?
каковы основные функции воды?
что происходит с водой зимой?
что происходит со льдом и снегом в помещении?
как образуется снег и дождь?
Цель проекта: становление у детей научно-познавательного, практически — деятельностного, эмоционально-нравственного отношения к воде как одному из источников жизни на Земле.
— сформировать систему элементарных научных экологических знаний о воде и ее свойствах, состояниях вещества
— расширять и уточнять представление о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (загрязнение воды) и поведения (закрывать кран после пользования водой, не мусорить вблизи водоемов, выкидывать мусор в контейнеры, а не ставить рядом)
— формировать умение устанавливать причинно-следственные, пространственные и временные связи между предметами и явлениями;
— сформировать первоначальные умения и навыки экологически безопасного поведения
— закреплять умение детей работать согласованно, развивать чувство коллективизма.
Интеграция образовательных областей: «познание», «коммуникация», «здоровье», «безопасность», «социализация», «чтение художественной литературы», «музыка».
Использование игр-ТРИЗ: Круги Луллия, «Составь вопрос для Эврики», Лото «Опиши объект», «Рыбалка», «Опиши объект по признакам», «Рыбки играют, рыбки сверкают».
Продукты проекта:
— картотека опытов «Вода – объект неживой природы»,
— создание лаборатории Эврики
— газета «Природа – наш дом, не мусори в нем!»
-памятки «Берегите воду!», распространение памяток по образовательным учреждениям ГО ЗАТО Свободный,
— альбом обратной связи (взаимодействие с родителями) «Поделимся опытом»,
— плакат «Откуда берется вода»,
— альбом «Вода в природе»,
— альбом «Энциклопедия морских животных в картинках»,
— папка – передвижка «Эксперименты в группе»,
— клип «Защищайте, люди, красоту планеты!»
Этапы проекта:
— Постановка и обсуждение целей и разработка содержания учебно-воспитательного процесса в рамках проекта. Накопление информации по теме проекта
— Изучение методической литературы
— Составление перспективного плана
— Обновление предметно-развивающей среды
Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта
1. Определяем состояние погоды (нет ли снега, дождя, светит ли солнце?
2. Выясняем, где в природе можно встретить воду (ручьи, снег, лужи, дождь, пруд?
3. Выносим предположения – откуда вода появляется в кране: из пруда?
4. Вода в пруду грязная, а из крана течет – чистая, как и чем ее очищают?
Рефлексивный (заключительный) этап.
Сбор и обработка практических материалов. В основе заключительного этапа лежит создание клипа «Защищайте, люди, красоту планеты!». Закреплены знания о свойствах воды.
Ожидаемый результат: сформированность у детей ключевых компетенций, представлений о свойствах, воды, ее значении для живого, использование воды человеком, бережного отношения к природным ресурсам.
Перспективный план проекта «Откуда к нам бежит вода»
№ Формы и методы работы ответственные Сроки проведения
1 — Изучение методической литературы
— Составление перспективного плана
— Обновление предметно-развивающей среды
Воспитатели, родители ЯНВАРЬ
(Беседы, НОД, привлекались родители к участию в проекте (экспериментирование дома, пополнение лаборатории приборами и материалами)
2 Образовательная область «Познание»: проведение опытов и экспериментов в лаборатории Эврики «Капельки», игра «На что похожа капелька?», игра «Отгадай-ка!»,«Узнаем, какая вода», «Окрашивание воды», «Очистка воды», «Снег – какой он», «Поплывет – не поплывет», «Три состояния вещества — вода», «Вкус воды», «Вода прозрачная и мутная», «Протекание воды через песочный фильтр» и т. п., игра «Что случится, если исчезнет вода?» (ТРИЗ, игры с водой «Какие разные бутылочки», «Жур-Жур», «Кап-Кап», рассматривание на глобусе океанов, морей, озер, рек с целью расширения знаний об их географическом положении, чтение стихотворений и рассказов о воде, разучивание пословиц, потешек, отгадывание загадок.
3 Образовательная область «Чтение художественной литературы»: чтение русской народной сказки «Снегурочка», заучивание стихотворений о воде
4 Образовательная область «Музыка»:прослушивание музыкальных произведений: «Ручеек» Э. Грига», «Аквариум» К. Сен-Санса, «Океан-море синее» Н. А. Римского-Корсакова
5 Образовательная область «Социализация», «Труд»: организация дежурства по уходу за комнатными растениями – полив, уход за огородом на окне
6 Образовательная область «Здоровье»: подвижные игры «Море волнуется…», «Мы — капельки», «Ручеек»
7 Образовательная область «Безопасность»: беседы «Наши потребности», «Необходимые для жизни водные ресурсы», «Не загрязняй водоемы», «Почему нельзя пить воду в природе?»
8 Образовательная область «Художественное творчество»: рисование нетрадиционным способом (выдувание) «Волшебные пузырьки», НОД в рамках недели «Всемирного дня Земли и водных ресурсов»:
— художественное творчество – лепка «На дне морском», «Плавают по морю киты и кашалоты», аппликация «По морям, по волнам «Морские коньки играют в прятки», рисование «Крошки — осьминожки», «Рыбки играют, рыбки сверкают», конструирование «Колодец» Воспитатели
Образовательная область «Коммуникация»:беседы: «Зачем вода человеку нужна?», «Как вода попадает в кран?», драматизация сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр», НОД в рамках недели «Всемирного дня Земли и водных ресурсов»:
— коммуникативная деятельность – развитие речи «Кто живет в воде», «Пришла весна, потекла вода». Воспитатели
9 Совместная деятельность родителей и детей «Проведение опытов дома», создание папки «Обратная связь» Родители МАРТ
Рефлексия (заключительный этап)
10 Создание клипа «Жизнь невозможна без воды» Родители, воспитатели МАРТ
11 Картотека опытов «Вода – объект неживой природы»
Создание лаборатории Эврики «Капельки»
13 Памятки «Берегите воду», распространение памяток по образовательным учреждениям ГО ЗАТО Свободный
14 Газета «Природа-наш дом, не мусори в нем!»
15 Папка – передвижка «Эксперименты в группе»
16 Альбом обратной связи (взаимодействие с родителями) «Поделимся опытом»
Объект исследования – снег,взятый в разных местах: в лесу, возле дома, в городе.
Предмет исследования – механические примеси, обнаруженные после фильтрации растаявшего снега.
Цель исследования – определение местности, более благоприятной в экологическом отношении, через определение чистоты снега, взятого в разных местах.
Гипотеза исследования – наиболее чистый снег можно найти в лесу – вдали от автомагистралей, заводов, домов, людей. Значит в лесу и в нашем городке чище, чем в больших городах.
Практическая значимость – получение знаний о загрязнении снега и невозможности употребления талой воды в виду её сильного загрязнения.
1. Изучение водоворота воды в природе, превращения снега в воду.
2. Сравнить степень загрязнения снега, взятого в разных местах.
Проекты в детском саду 6 Проекты в блогах коллег Блог Альбины Хасаншиной Проект » Золотая осень» Вид проекта: исследовательски-творческий. Цель проекта: создать.
Источник
Куда текут, откуда вытекают и где заканчиваются реки?
Реки, как вены на теле нашей планеты, снабжают землю важными питательными веществами. Люди во все времена, и по сей день, пытались осваивать земли и строить свои жилища, как можно ближе к рекам. Вода этих рек давала им драгоценный источник жизни, ее пили, в ней купались, орошали землю. В Древней Руси русла рек называли “дорогами божьими”
Зимой, как и летом человек нуждается в стратегическом назначении рек. По замерзшим рукавом рек купцы передвигались на санях, прямо по льду, а в теплое время рассекали водную гладь на торговых и других суднах. Пресная вода, которой реки снабжают землю, жизненно необходима природе, как человеку необходима кровь в жилах. Реки – важнейший источник пресной воды на планете Земля. Все мы догадываемся, что у каждой реки есть свое начало – исток.
Где начинаются реки?
Исток у каждой реки разный: какие-то начинаются с маленького подземного источника, ключа, некоторые берут свое начало с горных вершин, в результате таяния снежных шапок при потеплении, ну а третьи стартуют с огромного водопада наполненные уже на старте огромным количеством воды.
На самом деле, почти у каждой реки есть свой стартовый водосборный бассейн, наполняющийся за счет различных источников. В теплое время года он регулярно наполняется водой получившейся от таяния льда и снега, в результате реки становятся более полноводными, а иногда и вовсе выходят из своих берегов затапливая прибрежные окрестности. Такие разливы очень неприятны для населения прибрежных районов, ведь они могут полностью лишиться урожая и даже потерять жилище.
Русло реки
Руслом реки называют направление, маршрут протекания ее вод. Русло реки может быть широким, узким, прямым или извилистым, иметь крутой наклон или плавный спуск, одни имеют глубокое русло, другие едва ли покрывают водой свое дно. В реках и вокруг них образуется характерная флора и фауна схожая между собой, благодаря одному и тому же источнику питания, пресной воде.
Русла рек образуют внушительную водную сетку на поверхности земли. Только в России насчитывают более двух миллионов небольших рек и более ста крупных, по которым возможно даже плавание очень крупных кораблей.
Куда текут реки и где заканчиваются?
Из-за повышенного испарения влаги в жаркое время года, объем воды в реках значительно уменьшается, а мелкие речушки могут сильно сузить свое русло. Но после таяния льдов весной они снова наполнятся большим количеством воды, чтобы снова стремиться к месту где заканчивается река. Реки заканчиваются в разных местах, это могут быть другие реки, озера, моря и даже океаны. Эти водоемы всегда находятся очень низко, а реки текут с возвышенности и постепенно оказываются в конце своего пути.
Большинство российских рек текут и заканчивают свой путь в Северном Ледовитом океане и меньшая часть – к Атлантическому. Моря наполняются водами рек и принято считать, вода в них менее соленая в местах, где в них впадают реки. Реки, впадающие в моря, непременно вносят в состав воды свои изменения. Ведь в морях вода соленная, а все реки пресные, и обитатели живущие в морях за много лет эволюции научились адаптироваться к жизни в пресной воде.
Одна из крупнейших рек России – Волга
Волга одна из самых крупных рек Европы, протяженностью более 3500 километров. Где берет свое начало одна из самых живописных рек России, куда течет и где заканчивается? Она берет свое начало в Тверской области, проходя через множество извилистых маршрутов и делясь на большое количество рукавов, на своем пути пополняясь мелкими, которых около двухсот и крупными притоками, такими как река Ока и Кама, но в конце концов втекает в Каспийское море образуя огромную живописную дельту в Астраханской области.
Но не все реки впадают в такие гигантские озера и моря. Некоторые заканчивают свое “путешествие” в бессточных озерах.
Направление течения
Чтобы определить куда течет река нужно взять карту, найти нужную реку и взглянуть на направление стрелочек указанных прямо на русле реки. А если на карте не указано направление реки или вы оказались на природе, то узнать его можно внимательно присмотревшись к воде, перемещающейся относительно какого-нибудь ориентира.
Определить где левый берег реки, а где правый можно еще легче. Просто встаньте лицом в ту сторону, куда течет река, слева от вас будет левый берег, справа – правый.
Куда текут реки в Северном и Южном полушарии? Чаще всего их течения направлены в противоположные стороны, это определяется не только расположением экватора относительно реки, но в большей степени рельефом. Реки текут от более высокой местности к низинам. А закон всемирного тяготения заставляет перемещаться массу воды вниз от истока к устью.
Удивительные водные потоки
Вопросом откуда и куда текут реки люди задавались на заре человеческой истории, наблюдая удивительные природные явления и пытаясь понять и объяснить их они прибегали к объяснениям их божественного происхождения и вмешательству свыше. Особенно ввергали людей в ступор способные менять направление своего течения реки. По мере развития человечества и появления современных технологий, стало ясно, что такие водоемы и вправду существуют и этому даже есть объяснение.
Оказывается большое влияние на то, куда течь этим рекам имеют подземные грунтовые воды. И от их количества и сезонного уровня поток воды на поверхности может меняться. Понять окружающий мир бывает порой очень сложно, но все что происходит на планете – это отточенный механизм, сложившийся за миллионы лет. Мы наблюдаем лишь результат деяний природы, не всегда законченный и продолжающий свой изменчивый путь.
Но как и много лет назад, от того куда текут реки зависит многое в способе существования человека, ориентируясь на огромные потоки воды человеком были построены мощные энерговырабатывающие установки, которые в свою очередь питают электричеством наши с вами гаджеты. Вода дает нам не только возможность утолять жажду, но и вовсе жить. Без воды не зародилась бы жизнь на нашей планете. Поэтому людей так тянет изучить эту жидкость дарующую жизнь.
Источник
