Детско – родительский проект «Вода, вода – кругом вода»
проект (старшая группа)
Цель проекта: создание условий для асширения представлений детей о свойствах воды, о значении воды для всего живого на Земле.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| detsko-roditelskiy_proekt_voda_voda_-_krugom_voda.docx | 36.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Детский сад комбинированного вида «Березка»
Детско – родительский проект
«Вода, вода – кругом вода»
дети старшего дошкольного возраста
Актуальность проекта.
Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. 3адача педагога – не игнорировать эту деятельность, а наоборот, активно помогать. Говоря о познавательно-исследовательской деятельности, мы имеем в виду активность ребёнка, впрямую направленную на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию. Эта деятельность зарождается в раннем детстве, поначалу представляя собой простое, как будто бесцельное (процессуальное) экспериментирование, с вещами, в ходе которого дифференцируется восприятие, возникает простейшая категоризация предметов по цвету, форме, назначению, осваиваются сенсорные эталоны, простые орудийные действия. В период дошкольного детства «островок» познавательно-исследовательской деятельности сопровождают игру, продуктивную деятельность, вплетаясь в них в виде ориентировочных действий, апробирования возможностей любого нового материала. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольника в естественной форме проявляется в виде так называемого детского экспериментирования с предметами, и в виде вербального исследования вопросов, задаваемых взрослому (почему, зачем, как?). В дошкольном образовательном учреждении осуществляется непосредственная образовательная деятельность по ознакомлению детей с окружающим, по формированию у них целостной картины миры. Такие занятия строятся в форме партнёрской деятельности взрослого с ребёнком, развертывающейся как исследование вещей и явлений окружающего мира, доступное и привлекательное для детей, где последние получают возможность проявить собственную исследовательскую активность. Поэтому мы сочли возможным и полезным включить в данное направление метод проектов, так как он охватывает весь воспитательно-образовательный процесс. Основанный на взаимодействии всех участников этого процесса по типу «педагог – ребёнок – родитель», он способствует взаимодействию с окружающей средой, поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели.
Тип проекта – творческий, познавательно – исследовательский;
Вид проекта – групповой, семейный.
Срок реализации проекта – два месяца
Участники проекта — дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, воспитатели.
Возраст участников – старшая группа (5-6 лет).
Создание условий для расширения представлений детей о свойствах воды, о значении воды для всего живого на Земле. Внедрение новых форм взаимодействия детского сада с семьей; повышение педагогической культуры родителей.
— Расширить и углубить представления детей о воде, её свойствах, состояниях
— Сформировать и обобщать представления детей о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле.
— Воспитывать у детей навыки совместного взаимодействия в процессе экспериментальной деятельности, умение согласовывать свои действия, желание работать сообща.
— Активизировать совместную деятельность детей и родителей в процессе реализации проекта.
— Формировать положительные взаимоотношения родителей со своим ребенком, устанавливать эмоциональные контакты.
— Привлечь родителей к изучению с детьми свойств воды и определению значения воды в жизни всего живого на Земле.
— Установить тесный контакт в работе с родителями по внедрению проекта.
— У детей сформируются начальные представления о воде, как об источнике жизни живых организмов.
— появятся исследовательские умения, поиск информации из разных источников соответствующие возрасту.
— узнают, о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле ;
— расширят умение использовать в разговорной речи коллективное обсуждение – в ходе обсуждения экспериментов.
— сформируется активная позиция по решению заданных проблем, совместно с детьми;
— совершенствуются навыки общения с детьми.
— повысится интерес к познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности, расширят кругозор детей.
— создание положительно эмоциональной атмосферы в семье, установления более тесных контактов между взрослыми и детьми
Этапы реализации проект:
I этап – подготовительный
На первом этапе проекта были определены основные направления по реализации проекта, подобрана методическая и художественная литература по теме, составлен план – график по реализации проекта, разработаны конспекты НОД, сценарии мероприятий. Велась предварительная работа с детьми и родителями воспитанников. А также работа по обогащению развивающей предметно – пространственной среды: оформление книжного уголка, подбор иллюстраций, сюжетных картинок. Рассматривание иллюстраций, мультиальбомов, слайд-шоу по теме «Вода в природе». Прослушивание и разучивание песенок о воде, дожде, водоёмах, аудиозаписей из цикла «звуки природы»: «Шум моря», «Прибой», «Музыка дождя», «Гром», «Звонкий ручей». Наблюдения за явлениями, связанными с водой. Чтение стихов и рассказов, знакомство с пословицами, поговорками, закличками, отгадывание загадок о воде. Опыты с водой.
II этап – основной
На данном этапе велась работа по двум направлениям:
— работа с детьми;
— работа с родителями;
В совместной деятельности с детьми проводились познавательные беседы: «Вода вокруг нас», «Путешествие капельки», «Вода нужна всем», «Дождь», «Туман», «Град и снег».
Вели наблюдения за водой, за испарением, растениям, за снегом, за таянием льда.
Проводили опыты: «Вода прозрачная», «У воды нет цвета, вкуса и запаха», «Вода жидкая», «Вода не имеет формы», «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются», «Пар – это тоже вода», «Лёд – твёрдая вода, тает в тепле».
Просматривали: презентации на тему: «Что такое вода», «Вода, вода, кругом вода», «Природные водоёмы», «Водопады», мультфильмы «О воде», «На воде» (Союзмультфильм), «Берегите воду» (Аквафор – чистая питьевая вода), обучающий мультфильм «Азбука безопасности – за бортом».
Прослушивали аудиозаписи mp3 – детские песенки «Синяя вода», «Дождь в ладошках», из цикла «Звуки природы»: «Спокойная музыка и морской прибой», «Дельфины», «Пение птиц и звуки моря».
Играли в подвижные игры «Пройди через речку по мостику», «Ручеёк», «Болото», «С кочки на кочку», «Снежиночки-пушиночки».
Читали и заучивали заклички, пословицы, поговорки, стихотворения «Дождик» (В.Минькова), «Сколько знаю я дождей» (А.Тараскин), «Ручеёк» (Т. Жиброва), «Что случилось с рекой» (Б. Заходер), « Капля дождевая» (Т.Маршалова), «Капелька» (Г. Люшнин), «Алёшка и снежок» (Е. Андреева), «Трудолюбивая вода» (В. Иванова), «Кто не умывается» (П. Синявский).
В образовательной деятельности по художественному творчеству дети
использовали разные техники рисования, изображая родник, ручей, озеро, болото.
Разучивали физминутки, пальчиковые игры «Вышел дождик погулять», «Весёлое болото», «Рыбка в озере живёт», «Дождик», «Снеговик».
По работе с родителями проводились консультации, оформлялись папки-
передвижки на тему проекта. Анкетирование родителей на тему «Организация познавательно-исследовательской деятельности дошкольников». Совместная с воспитателями работа по созданию познавательно-развивающей среды в группе. Организация опытов детей с водой дома с фотосессий. Знакомство с содержанием памятки «Советы родителям по развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников». Чтение детям дома рекомендованной художественной литературы по теме проекта. Обработка фотоматериалов «Опыты с водой». Выполнение творческой работы с детьми дома по теме проекта. Просмотр с детьми рекомендованных фото и видеоматериалов по теме проекта. Заучивание стихотворений наизусть дома с детьми по теме проекта. Интересно и познавательно проходила экскурсия к реке Казым.
3 этап – заключительный
На заключительном этапе прошла защита проекта презентация «Вода, вода кругом вода». Итоговое занятие по познавательно-исследовательской деятельности «Путешествие в царство воды».
Источник
Проект: «Вода – источник жизни»
проект (подготовительная группа)
Проект: «Вода – источник жизни»
Введение:
О воде надо помнить с большой буквы,
так как она не только необходима для жизни,
она сама жизнь. (Экзюпери)
Вода – одно из главных богатств на Земле. Вода — это слово известно нам с самого рождения. Подчас мы даже не задумываемся о том, что оно обозначает и что для нас значит. А ведь вода — это главная составляющая всего живого нашей планеты. Без воды никто и ничто на земле не сможет существовать. Наши предки пили только чистую, живую воду, и складывали о ней легенды и сказки. Невозможно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. Пресной воды в мире всего 3 %. Эти запасы истощаются, пресной воды становится всё меньше и меньше. От загрязненной воды страдает все живое вокруг. Поэтому вода – наше главное богатство. Мы решили узнать, как бережно её расходовать. Для исследования мы выбрали тему: «Вода – источник жизни».
Тип проекта: Познавательно-исследовательский, групповой. Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели. Продолжительность: среднесрочный ( недели)
Актуальность темы: По результатам бесед с детьми мы выяснили, что дети мало знают о том, что происходит с водой в природе; какие у неё свойства; сможет ли человек и всё живое прожить без воды; сколько воды на земле; как вода попадает в наши квартиры.
Цель проекта: Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни, а также осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
Исходя из цели, были поставлены задачи: 1. Закреплять и систематизировать знания детей о воде и её свойствах. 2. Развивать познавательные способности детей, учить проявлять самостоятельность при получении знаний во время опытов, экспериментов. 3. Дать представление о роли воды в жизни человека и живых организмов. 4 Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. 5. Продолжать знакомить детей с основными правилами гигиены и поведения на воде. 6. Воспитывать бережное отношение к воде.
Аннотация проекта: Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. Дети узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений). Научатся анализировать имеющиеся факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Узнают, что вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.
Постановка проблемы: Жизнь на земле без воды невозможна. Сможем ли мы прожить без воды? Кому нужна вода? Нужно ли беречь воду и почему?
Гипотеза: если бы не было воды, то не было бы жизни на Земле.
Предполагаемый результат:
• У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов. • Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. • У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту. • Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Объект исследования: вода
Методы проекта:
-Наблюдения за разным состоянием воды
— исследования, эксперименты с водой
-чтение художественной литературы
— дидактические и подвижные игры, пальчиковые игры
— продуктивная деятельность — рисование,
— информационные листы для родителей.
Этапы реализации проекта
1.Подготовительный
— подбор дидактического и учебного материала для проведения исследовательской работы с детьми
— Подбор подвижных и речевых игр.
— разработка плана реализации проект
2. Основной
— образовательная деятельность с детьми по перспективному плану проекта
— взаимодействие с родителями по реализации плана проекта
3. Заключительный
1. Выставки продуктивной деятельности детей и родителей:
— рисование «Зачем нужно беречь воду?».
2.Сочинение сказки «Путешествие звонкой капельки».
3. Интеллектуальная игра «Что, где, когда?» Тема: «Знатоки воды».
4.Изготовление уголка «Морское дно»
Перспективно-тематическое планирование экологического проекта
Деятельный
1 неделя
Понедельник
1.Беседа «Вода » Опытно-экспериментальная деятельность: «Вода жидкая, не имеет формы, вкуса, запаха и цвета».
-совершенствовать представления детей о воде; способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; развивать речь, любознательность, наблюдательность.
2. П. /и «Море волнуется»
— развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.
3. «Чтение детям сказки «Два ручья».
— учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; продолжать знакомство с жанровыми, композиционными, языковыми особенностями сказки; упражнять детей точно, последовательно и выразительно излагать свои мысли при построении предложений.
Вторник
1.Тема: ««А без воды «…и не туды и не сюды» (значение воды в жизни человека).
— расширять представления детей о значении воды в жизни человека; обобщить знания об источниках питьевой воды, о некоторых видах природных водоемов. Опытно-экспериментальная деятельность «Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы.»
— Доказать, что соленая вода плотнее престной, она выталкивает предметы, которые
тонут в пресной воде (пресная вода – вода без соли).
2. Познакомить детей пословицами, поговорками, закличками о воде.
-развивать интерес детей к фольклору; обогащать словарный запас.
Среда
1 . Тема: «Пей, да понапрасну воду не лей!»
2.Развивающий мультфильм « От куда в нашем доме вода» — объяснить детям, откуда берется вода в водопроводных трубах, что для получения чистой воды люди затрачивают много сил и средств; учить детей беречь водопроводную воду: плотно закрывать краны и не лить воду просто так. 3. Опытно-экспериментальная деятельность: « Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах», «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются.» — формировать интерес и познавательно – исследовательской деятельности.
Четверг
1.Беседа «Путешествие капельки».
2. Развивающий фильм для детей «Экологическая катастрофа »
3.Рисование с детьми «Лесной ручеек»
Формировать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Пятница
1. Просмотр мультфильма «Заяц Коська и Родничок»
— Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка – дошкольника. Развитие познавательных интересов во время просмотра мультипликационного фильма. 2. Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу»
— Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе.
3.Опыт «Вода – это пар, пар – это вода»
-учить находить причинно-следственные связи, воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать творческое воображение.
4.М.Ильина «Приключения воды» — продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе.
2 неделя
Понедельник
1.Беседа №4 «Вода нужна всем»
— Дать детям представление о роли воды в жизни растений и животных суши.
2.Трудовая деятельность «Полив комнатных растений»
— Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
3.Игра малой подвижности «Капелька»
— закрепить знания детей о том, что вода это жидкость и может принимать разную форму.
Вторник
1. Дидактическая игра «Придумай слово».
— учить детей придумывать однокоренные слова (с корнем –вода, -вод-). Развивать логическое мышление, умственные способности.
2. Пальчиковая игра «Дождик»
— развивать мелкую моторику рук.
3. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
— продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе.
1.Беседа «Подводный мир»
-закрепляет первоначальные представления детей о морях и океанах, формирует знания об обитателях морского дна, воспитывает доброжелательное и эстетическое отношение к природе, активизирует и обогащает словарный запас детей.
2. Музыка. Слушание шума моря и дождя.
— развивать слуховое восприятие; находить сходство и отличие в шуме моря и дождя; обратить внимание на использование этих звуков в произведениях композиторов; прослушать произведение.
3.Опытно-экспериментальная деятельность: « Лёгкие предметы не тонут, тяжёлые опускаются на дно» — формировать интерес и познавательной исследовательской деятельности
Четверг
1.Д\и. «Подскажи словечко»
-учить внимательно слушать, развивать внимание, память, связную речь.
2. Пальчиковая игра “Ветер на море”
-развивать мелкую моторику рук.
3. «Рыбки» изготовление сухого аквариума с детьми уголка для природы
— Расширять представления об морских обитателях. Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами. Продолжать учить конструировать по инструкции педагога.
Пятница
1.Беседа «Кто в озере, в реке живет?»
— продолжать знакомство с обитателями водоемов с пресной водой и их отличием от представителей морских глубин.
2. Экологическая сказка Н. А. Рыжова «Жила – была река»
-учить внимательно слушать сказку , отвечать на вопросы воспитателя.
3.Продолжение
Художественная деятельность рисование «Рыбки» изготовление с детьми для уголка природы «Река ».
— Расширять представления об морских обитателях. Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами. Продолжать учить конструировать по инструкции педагога.
4. П. \и «Караси и щука
— воспитывать внимание и сообразительность.
3 неделя
Понедельник
1.Беседа « Вода в твёрдом состоянии»
-Развивать желание познавать мир через исследовательскую деятельность.
— Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды, сформировать представление о переходе воды в твердое состояние, развивать наблюдательность, умение сравнивать и обобщать; воспитывать бережное отношение в воде.
2.Опыт: «Тающий лед». «Лед легче воды»
-определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится
3.Наблюдение «Снег — это вода», « Можно ли пить талую воду».
4. Опыт на прогулки «Почему снег мягкий?»
-Совершенствовать знание детей о снеге.
5. Развивающий фильм для детей «Что такое снег»
— обогатить и расширить представления детей о снеге, о его свойствах.
Вторник
1.Беседа «Как маленький ручеек стал большой рекой»
— рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состоянии воды.
2. Развивающий фильм-презентация «Берегите воду»
3.Составление с детьми сказки « Путешествие капельки»
— Содействовать умению детей связно высказывать свои мысли, строить диалог. Способствовать развитию творчества детей. Побуждать детей к совместному творчеству.
Среда
1.Беседа « Вода – главное богатство на земле»
«Поможем воде стать чистой»
Опыт «Очистка грязной воды»
— Приобщить детей к рациональному использованию ресурсов воды. Поделиться знаниями с другими детьми, привлечь их к активным действиям по охране и экономному использованию воды. Создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды. Развивать умение схематично изображать проделанные действия. Воспитывать аккуратность
2. Оформление книги сказок придуманных детьми «Путешествие капельки».
— Способствовать развитию творчества детей. Побуждать детей к совместному творчеству
. Четверг
1.Беседа «Безопасность на воде»
— закреплять знания о лете, играх детей летом, познакомить детей с правилами безопасного поведения на воде, воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих, развивать внимание, мышление, память, речь.
2. Заучивание стихотворения «Вы слыхали о воде?»
-учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства.
Пятница
Заключительный этап.
Интеллектуальная игра «Что, где, когда?» Тема: «Знатоки воды»
— совершенствование и закрепление знаний, умений и навыков, полученных ранее
— учить соблюдать правила и умение слушать ответы и дополнять их;
— совершенствовать монологическую, диалогическую речь.
Взаимодействие с родителями:
1.Консультация для родителей “Закаливание водой ‘.
2. Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». 3.Выставка детского творчества, рисунки детей совместно с родителями «Берегите воду».
Результат проекта:
1. У детей сформировались начальные представления о воде как источнике жизни живых организмов. 2. Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. 3. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту.
4. Знают свойства воды и умеют о них рассказать 5. Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt.docx | 595.39 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект: Вода – источник жизни»
О воде надо помнить с большой буквы,
так как она не только необходима для жизни,
она сама жизнь. (Экзюпери)
Вода – одно из главных богатств на Земле. Вода — это слово известно нам с самого рождения. Подчас мы даже не задумываемся о том, что оно обозначает и что для нас значит. А ведь вода — это главная составляющая всего живого нашей планеты. Без воды никто и ничто на земле не сможет существовать. Наши предки пили только чистую, живую воду, и складывали о ней легенды и сказки. Невозможно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. Пресной воды в мире всего 3 %. Эти запасы истощаются, пресной воды становится всё меньше и меньше. От загрязненной воды страдает все живое вокруг. Поэтому вода – наше главное богатство. Мы решили узнать, как бережно её расходовать. Для исследования мы выбрали тему: «Вода – источник жизни».
Тип проекта: Познавательно-исследовательский, групповой. Участники проекта : дети подготовительной группы, родители, воспитатели. Продолжительность : среднесрочный ( недели)
Актуальность темы: По результатам бесед с детьми мы выяснили, что дети мало знают о том, что происходит с водой в природе; какие у неё свойства; сможет ли человек и всё живое прожить без воды; сколько воды на земле; как вода попадает в наши квартиры.
Цель проекта: Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни, а также осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
Исходя из цели, были поставлены задачи: 1. Закреплять и систематизировать знания детей о воде и её свойствах. 2. Развивать познавательные способности детей, учить проявлять самостоятельность при получении знаний во время опытов, экспериментов. 3. Дать представление о роли воды в жизни человека и живых организмов. 4 Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. 5. Продолжать знакомить детей с основными правилами гигиены и поведения на воде. 6. Воспитывать бережное отношение к воде.
Аннотация проекта: Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. Дети узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений). Научатся анализировать имеющиеся факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Узнают, что вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.
Постановка проблемы: Жизнь на земле без воды невозможна. Сможем ли мы прожить без воды? Кому нужна вода? Нужно ли беречь воду и почему?
Гипотеза: если бы не было воды, то не было бы жизни на Земле.
• У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов. • Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. • У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту. • Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Объект исследования : вода
-Наблюдения за разным состоянием воды
— исследования, эксперименты с водой
-чтение художественной литературы
— дидактические и подвижные игры, пальчиковые игры
— продуктивная деятельность — рисование,
— информационные листы для родителей.
Этапы реализации проекта
— подбор дидактического и учебного материала для проведения исследовательской работы с детьми
— Подбор подвижных и речевых игр.
— разработка плана реализации проект
— образовательная деятельность с детьми по перспективному плану проекта
— взаимодействие с родителями по реализации плана проекта
1. Выставки продуктивной деятельности детей и родителей:
— рисование «Зачем нужно беречь воду?».
2.Сочинение сказки «Путешествие звонкой капельки».
3. Интеллектуальная игра «Что, где, когда?» Тема: «Знатоки воды».
4.Изготовление уголка «Морское дно»
Перспективно-тематическое планирование экологического проекта
1.Беседа «Вода » Опытно-экспериментальная деятельность: «Вода жидкая, не имеет формы, вкуса, запаха и цвета».
-совершенствовать представления детей о воде; способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; развивать речь, любознательность, наблюдательность.
2. П. /и «Море волнуется»
— развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.
3. «Чтение детям сказки «Два ручья».
— учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; продолжать знакомство с жанровыми, композиционными, языковыми особенностями сказки; упражнять детей точно, последовательно и выразительно излагать свои мысли при построении предложений.
1.Тема: ««А без воды «…и не туды и не сюды» (значение воды в жизни человека).
— расширять представления детей о значении воды в жизни человека; обобщить знания об источниках питьевой воды, о некоторых видах природных водоемов. Опытно-экспериментальная деятельность «Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы.»
— Доказать, что соленая вода плотнее престной, она выталкивает предметы, которые
тонут в пресной воде (пресная вода – вода без соли).
2. Познакомить детей пословицами, поговорками, закличками о воде.
-развивать интерес детей к фольклору; обогащать словарный запас.
1 . Тема: «Пей, да понапрасну воду не лей!»
2.Развивающий мультфильм « От куда в нашем доме вода» — объяснить детям, откуда берется вода в водопроводных трубах, что для получения чистой воды люди затрачивают много сил и средств; учить детей беречь водопроводную воду: плотно закрывать краны и не лить воду просто так. 3. Опытно-экспериментальная деятельность: « Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах», «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются.» — формировать интерес и познавательно – исследовательской деятельности.
1 .Беседа «Путешествие капельки».
2. Развивающий фильм для детей «Экологическая катастрофа »
3.Рисование с детьми «Лесной ручеек»
Формировать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
1 . Просмотр мультфильма «Заяц Коська и Родничок»
— Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка – дошкольника. Развитие познавательных интересов во время просмотра мультипликационного фильма. 2. Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу»
— Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе.
3.Опыт «Вода – это пар, пар – это вода»
-учить находить причинно-следственные связи, воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать творческое воображение.
4.М.Ильина «Приключения воды» — продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе.
1.Беседа №4 «Вода нужна всем»
— Дать детям представление о роли воды в жизни растений и животных суши.
2.Трудовая деятельность «Полив комнатных растений»
— Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
3.Игра малой подвижности «Капелька»
— закрепить знания детей о том, что вода это жидкость и может принимать разную форму.
1. Дидактическая игра «Придумай слово».
— учить детей придумывать однокоренные слова (с корнем –вода, -вод-). Развивать логическое мышление, умственные способности.
2. Пальчиковая игра «Дождик»
— развивать мелкую моторику рук.
3. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
— продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе.
1.Беседа «Подводный мир»
-закрепляет первоначальные представления детей о морях и океанах, формирует знания об обитателях морского дна, воспитывает доброжелательное и эстетическое отношение к природе, активизирует и обогащает словарный запас детей.
2. Музыка. Слушание шума моря и дождя.
— развивать слуховое восприятие; находить сходство и отличие в шуме моря и дождя; обратить внимание на использование этих звуков в произведениях композиторов; прослушать произведение.
3.Опытно-экспериментальная деятельность : « Лёгкие предметы не тонут, тяжёлые опускаются на дно » — формировать интерес и познавательной исследовательской деятельности
1.Д\и. «Подскажи словечко»
-учить внимательно слушать, развивать внимание, память, связную речь.
2. Пальчиковая игра “Ветер на море”
-развивать мелкую моторику рук.
3. «Рыбки» изготовление сухого аквариума с детьми уголка для природы
— Расширять представления об морских обитателях. Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами. Продолжать учить конструировать по инструкции педагога.
1.Беседа «Кто в озере, в реке живет?»
— продолжать знакомство с обитателями водоемов с пресной водой и их отличием от представителей морских глубин.
2. Экологическая сказка Н. А. Рыжова «Жила – была река»
-учить внимательно слушать сказку , отвечать на вопросы воспитателя.
Художественная деятельность рисование «Рыбки» изготовление с детьми для уголка природы «Река ».
— Расширять представления об морских обитателях. Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами. Продолжать учить конструировать по инструкции педагога.
4. П. \и «Караси и щука
— воспитывать внимание и сообразительность.
1.Беседа « Вода в твёрдом состоянии»
-Развивать желание познавать мир через исследовательскую деятельность.
— Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды, сформировать представление о переходе воды в твердое состояние, развивать наблюдательность, умение сравнивать и обобщать; воспитывать бережное отношение в воде.
2.Опыт: «Тающий лед». «Лед легче воды»
-определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится
3.Наблюдение «Снег — это вода», « Можно ли пить талую воду».
4. Опыт на прогулки «Почему снег мягкий?»
-Совершенствовать знание детей о снеге.
5 . Развивающий фильм для детей «Что такое снег»
— обогатить и расширить представления детей о снеге, о его свойствах.
1.Беседа «Как маленький ручеек стал большой рекой»
— рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состоянии воды.
2. Развивающий фильм-презентация «Берегите воду»
3.Составление с детьми сказки « Путешествие капельки»
— Содействовать умению детей связно высказывать свои мысли, строить диалог. Способствовать развитию творчества детей. Побуждать детей к совместному творчеству.
1.Беседа « Вода – главное богатство на земле»
«Поможем воде стать чистой»
Опыт «Очистка грязной воды»
— Приобщить детей к рациональному использованию ресурсов воды. Поделиться знаниями с другими детьми, привлечь их к активным действиям по охране и экономному использованию воды. Создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды. Развивать умение схематично изображать проделанные действия. Воспитывать аккуратность
2. Оформление книги сказок придуманных детьми «Путешествие капельки».
— Способствовать развитию творчества детей. Побуждать детей к совместному творчеству
1.Беседа «Безопасность на воде»
— закреплять знания о лете, играх детей летом, познакомить детей с правилами безопасного поведения на воде, воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих, развивать внимание, мышление, память, речь.
2. Заучивание стихотворения «Вы слыхали о воде?»
-учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства.
Интеллектуальная игра «Что, где, когда?» Тема: «Знатоки воды»
— совершенствование и закрепление знаний, умений и навыков, полученных ранее
— учить соблюдать правила и умение слушать ответы и дополнять их;
— совершенствовать монологическую, диалогическую речь.
Взаимодействие с родителями:
1.Консультация для родителей “Закаливание водой ‘.
2. Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». 3.Выставка детского творчества, рисунки детей совместно с родителями «Берегите воду».
1. У детей сформировались начальные представления о воде как источнике жизни живых организмов. 2. Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. 3. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту.
4. Знают свойства воды и умеют о них рассказать 5. Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В процессе непосредственно образовательной деятельности,мы проводили проект «Вода источник жизни», в ходе которо детям предлагалось самостоятель исследовать значение воды,провести опытно-исследо.
Всем известна особая любовь детей к играм с водой. В повседневной работе с детьми я часто сталкиваюсь с постоянными вопросами детей о воде:Почему вода мокрая?Почему мокрые вещи, если их положить на со.
Краткосрочный познавательно-исследовательский проект. Старшая группа.
проект поможет начинающим воспитателям спланировать образовательный процесс по ознакомлению с окружающим миром.
Экологическое состояние нашей планеты и тенденции к его ухудшению требуют от людей бережного отношения к воде, электричеству, теплу, газу, природе в целом.Известным фактом является то, что отношение ч.
Проект по экологическому воспитанию.
Проектная деятельность в старшей группе тема: «Подводный мир».
Источник
