«Свойства воды». Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе
«Свойства воды». Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе
Конспект занятия в старшей группе по познавательному развитию на тему
«КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ. СВОЙСТВА ВОДЫ»
Цель: Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды.
• Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;
• Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды;
Развивающие:
• Развивать у детей мышление, любознательность, наблюдательность и познавательную активность в процессе экспериментирования;
• Обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы;
•Активизировать словарь детей словами: модель, глобус, суша, материки, круговорот воды, пресная вода, лаборатория, парообразные вещества.
• Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
• Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща.
1. Беседы о воде, о её роли в жизни человека.
2. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
3. Чтение сказки «Путешествие капельки».
4. Отгадывание загадок по теме.
Материалы и оборудование: глобус, лэпбук «Вода», стаканы, соль, сахар, краски.
Ход ЗАНЯТИЯ:
I Вводная часть
Звучит сигнал тревоги.
Воспитатель: Ребята, это не зря звучит сигнал тревоги! Давайте, найдем и устраним причину тревоги. Кто-то забыл закрыть кран. Ребята, как вы думаете, почему сработал сигнал тревоги? (Ответы детей)
— Почему нужно беречь воду? Ведь в природе воды много! (Ответы детей)
Давайте, на глобусе посмотрим, как много воды на земле.
— Глобус показывает форму нашей планеты Земля, характер её поверхности, где океаны, моря, а где суша, то есть материки. (Показать на глобусе)
— Ребята, а почему на глобусе очень много синего цвета?
(Синий цвет –это вода: моря, океаны, реки, озёра)
— Если на карту Земли посмотреть,
Земли на Земле всего одна треть.
Но странный вопрос возникает тогда,
Планета должна называться вода?
— Ребята, вы согласны с автором этого шуточного стихотворения?
— Почему? (Дети объясняют)
— А что вы знаете о воде? Какая она? (Прозрачная жидкость, без вкуса, без запаха)
— Кому нужна вода? (Растениям, животным)
— Ребята, а людям нужна вода?
(Дети объясняют, делают выводы)
— А вы знаете, что на нашей планете Земля очень много воды, но не вся она пригодна растительному, животному миру и человеку. Всем нам нужна пресная вода. А какая это пресная вода? Может, вы знаете о ней?
— Правильно, пресная вода — это вода без солей. А в морях, в океанах, как вы знаете, вода — солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям употреблять такую воду не возможно, поэтому люди берут воду из подземных скважин, это — в посёлках, деревнях. А в городах, где много живёт людей и нужно много воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая, хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему? (Дети объясняют)
— А ещё необходимо беречь воду, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается, в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими.
А как мы с вами можем беречь воду? (ответы детей)
Тихо плещется вода, мы плывем по тихой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки, разбежались, кто куда. (Потягивания-руки вверх и в стороны)
Мы из речке вылезаем, чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох и садимся на песок.
— Ребята, вы знаете, что вода путешествует по кругу? Что такое круговорот воды в природе? (Объяснения детей)
— Дети, посмотрите на рисунок (лэп-бук, когда солнце нагревает поверхность водоёма или суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух. Высоко вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи,которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом – дождя, зимой – снега. Вода не исчезает, а только превращается из одного состояния в другое и путешествует. Так происходит круговорот воды в природе.
II Основная часть
— Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)
— Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных, и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим.
— Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. (Дети рассаживаются по два человека за один стол.)
-Мы с вами говорили о пресной и соленой воде. Давайте посмотрим, какая она-соленая вода? Приступим к нашему исследованию.
Опыт 1. Вода – растворитель.
А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему — лимонный сок. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.
Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей).
Опыт 2. Плотность воды.
1. Предложить детям наполнить 2 стакана на 2/3 водой. Опустить в каждый стакан по яйцу. Что произошло? Оба яйца опустились на дно. Теперь насыпать в один из стаканов 2 столовые ложки соли. Что поменялось? Яйцо в соленой воде всплыло.
2. В два стакана нальем воды. В первый стакан добавим краску красного цвета, во вторую желтого краску и 4 столовые ложки соли. Берем шприц и воду из первого стакана переливаем во вторую. Получится разноцветная башня, потому что, соль влияет на плотность воды. А вода с наибольшей плотностью будет опускаться вниз.
Вывод: Плотность соленой воды больше, чем пресной. Вот почему в море легче научиться плавать, соленая вода как бы выталкивает нас на поверхность. А в Мертвом море Израиля можно лежать на поверхности и читать книгу. Оно настолько соленое, что утонуть в нем просто невозможно.
Итог занятия.
Выводы.
-Что нового вы узнали сегодня?
-Какой опыт вам понравился больше всего? Почему?
— Вам понравилось быть учеными? Чем?
Конспект НООД по познавательному развитию в старшей группе «Свойства бумаги» Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Чухломский детский сад «Родничок» Чухломского муниципального района Костромской.
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Необычные свойства воздуха» Цель: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования. Ход: Организационный момент. Вос-ль: Ребята, давайте.
Конспект НОД в старшей группе по познавательному развитию «Таинственные свойства воздуха» Интеграция образовательных областей:«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,.
Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Удивительные свойства воды» МБДОУ д/с «Березка» с. Каликино Добровского муниципального района Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию.
Конспект образовательной деятельности по экологическому воспитанию в старшей группе «Удивительные свойства воды» «Удивительные свойства воды» (старшая группа) Задачи: Образовательные: 1. Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без.
Конспект ООД с элементами экспериментирования в старшей группе «Удивительные свойства воды» Образовательная область: познавательное развитие Возрастная группа: старшая Тема занятия: «Удивительные свойства воды» Воспитатель: Ковалёва.
Конспект занятия по познавательному развитию «Вода и её свойства» (средняя группа) Форма организации: по подгруппам Цель: познакомить детей с основными свойствами воды Задачи: — Расширить представление детей о свойствах.
Конспект занятия в подготовительной группе «Свойства воды» Цель: • Совершенствовать представления детей о жидком состоянии воды. Программное содержание: • способствовать накоплению у детей конкретных.
Конспект занятия-экспериментирования в старшей коррекционной группе «Удивительные свойства воды» Тема: «Удивительные свойства воды» Цель: прививать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности Задачи: Познакомить детей со.
Конспект занятия в подготовительной группе «Свойства воды и воздуха» Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «Свойства воды и воздуха» Цель: развивать познавательную активность.
Источник
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Волшебница вода»
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Волшебница вода»
Тема: Волшебница вода
• Познакомить с тем, в каком виде вода существует в природе, с различными явлениями (дождь, роса, снег, иней, лёд, пар и т. д.) и состоянием воды в окружающей среде.
• Прививать навыки экологически грамотного поведения в быту;
• Учить понимать необходимость бережного отношения к воде как природному ресурсу.
Иллюстрации: с чаем, водой, молоко, морс и т. д. 2-е тёрки, 1 яблоко, 1 морковь. Иллюстрации с изображением дождя, тумана, пар, облака; картинки с изображением пейзажей в различные времена года. 3-и стакана, лимонная кислота, соль, сахар. Песок, угольные таблетки, сетка. Схемы изображения закрываем кран, сильный напор воды.
Беседы, эксперименты по выявлению вкуса воды, растворимость. Наблюдение за снежинками. Экспериментирование со снегом в тёплом помещении.
Активизация: прозрачная, бесцветная, холодная, солёная, сладкая, кислая.
Пассивный словарь: солёная вода, пресная вода, родниковая, водоочистительные.
Виктор, добиваться полного ответа.
Внести глобус. Рассматривание, что на нём изображено синим цветом. (Вода).
— А вы хотите узнать, какой бывает вода, зачем она нужна, и что может случиться, если не беречь водоёмы? Тогда устраивайтесь поскорей.
— Скажите, а может, какой ни будь живой организм обойтись без воды? (Нет)
— А вы знаете, сколько жидкости мы выпиваем в день? Давайте посчитаем. (Выставляю картинки с изображением: чай, молоко, компот на обед; кефир на полдник, чай на ужин; да ещё раз пьём чай дома и т. д.)
— А ещё борщи, супы, овощи. Давайте поиграем «Кто больше назовёт съедобной жидкости». (Кисель, вода, морс, компот, молоко, ситро и т. д.)
— А ещё в каждом фрукте и овоще есть вода. Давайте посмотрим, сколько сока в яблоке. (Трём на тёрке, отжимаю сок, привлекаю ребёнка.)
— Вода обладает чудесным свойством, она может растворять различные вещества. Съел ты бутерброд, разжевал, проглотил, вода растворит этот бутерброд на мелкие частички, и кровь разнесёт питательные вещества по всему организму, каждой клеточке. Вода – это настоящая волшебница. Она умеет превращаться и изменяться.
Загадки о воде: (слайд №4; №5;№6; №;№8)
В огне не горит
И в воде не тонет.
Сперва летит, потом бежит,
Потом на улице лежит….
Тогда без бот или калош
Его сухим не перейдёшь.
Растёт она вниз головою,
Растёт не летом, а зимою.
Чуть солнце её припечёт,
Заплачет она и умрёт.
Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные – вырезные,
А возьмёшь – вода в руке.
— Кто знает, что на глобусе обозначено белым цветом? (это льды и снега)
— Это тоже вода. А ещё вода умеет превращаться в дождь, пар, туман, облака и т. д. (Выставляю картинки с изображением пейзажей в различные времена года.)
— Вода настоящая волшебница, может превращаться и в снег, и в дождь, туман, лёд. (слайд №9;№10; №11)
Предлагаю картинки вода в различном состоянии в быту, в природе.
— Найдите воду. Кто узнает её? (Дети находят воду в видоизменённом состоянии на картинках.)
На столе стоит 3-и стакана с водой. Предлагаю детям определить, одинаковая ли вода в этих стаканах по цвету, вкус, температуру, прозрачность.
— Как мы определим цвет, прозрачность? (Глазами.)
Вызываю трёх детей. Дети определяют прозрачность, температуру, вкус.
— Вода прозрачная, бесцветная, холодная, а на вкус – солёная, сладкая, кислая.
— Дети, посмотрите, соли, сахара, лимонного сока не видно, а вкус остался.
-Что за волшебница-вода? Оказывается, вода обладает способностью растворять соль, сахар, лимонный сок.
— Дети, а вы знаете, что морская вода тоже солёная, а как же в неё соль попала? Реки проходят горы и почвы, где содержится разные соли. Реки приносят эту соль в море, где она остаётся на всё время, потому что море никуда не течёт. А в реках вода остаётся свежей и не солёной, так как реки постоянно наполняются новой водой из родников, от дождей, а течение уносит соль в море.
К речке быстрой
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)
И отправились домой.
— А как реки знают, что им надо течь к морю? (Предлагаю присесть на ковёр провести опыт)
Возьмём кусочек стекла, нальём на стекло немного воды… Что получилось? (Лужа, небольшое озерко.) А теперь — наклоним стекло… речка потекла. А сильно наклонить? Теперь совсем быстро потекла. Вот так и в природе. Если река течёт с гор, то течёт быстро. Если по равнине, течёт медленно.
— Вода бывает разная: солёная морская, пресная речная. А кто пробовал родниковую воду?
— Родниковая вода самая полезная, самая чистая, она проходит из самых глубин земли.
— Как вы думаете, что вода встречает на своём пути. Когда она пробивается на поверхность? (Камушки, глина, песок, различные минералы, уголь). Вот сейчас посмотрим, что получится, какая вода будет. (По ходу изготавливаю фильтр).
-Да. Вот получилась чистая вода.
— А откуда у нас в доме вода? Ведь реки рядом нет? Она далеко за городом. Мы пользуемся речной водой. Она проходит по трубам. А можно такую воду пить? Правильно, её сначала надо очистить. Вот в городе тоже есть очистительные фильтры. Только они очень большие и мощные. Сначала вода проходит через специальные сетки, решётки, очистительные сооружения, где вода становится совсем чистой. Чистую воду насосы качают в подземные трубопроводы. Вода по трубам доходит до самых верхних этажей.
— Кажется, что воды на земле много. Вон сколько голубой и белой краски на глобусе! Сейчас в мире воды столько же, сколько было всегда. Но людей на планете живёт больше и воды используется больше. Мы должны беречь воду, чтобы её хватило на всех. Ведь мы пользуемся чистой водой, а выливаем — грязную. Как мы можем беречь воду. (Слайд №13)
1. закрывать кран с водой.
2. Не пускать воду сильной струёй.
3. Набирать столько воды, сколько необходимо.
4. Содержать реки, озёра, пруды в чистоте и порядке, не засорять природные водоёмы.
— Так какой может быть вода? (Солёной, кислой, сладкой, прозрачной, морской, пресной, холодная, горячая, чистая.)
— Для чего необходимо беречь воду, природу? — Кому нужна вода? (Всему живому).
— Как мы можем сберегать воду? Перечислите правила обращения с водой в быту? (Слайд №14)
Источник
