Познавательно исследовательская деятельность по теме вода

Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Волшебница вода»

Луиза Шерлиева
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Волшебница вода»

Конспект познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе.

Тема НОД: «Волшебница вода»

Основная образовательная область: «Познание».

Создание условий для детского экспериментирования, формирование навыков познавательной активности детей.

1. Упражнять в проведении и объяснении простейших опытов с водой.

2. Учить использовать графические способы фиксации результатов опытов

3. Учить отвечать и обосновывать свои ответы, самостоятельно анализировать результаты опытов.

4. Поощрять стремление детей – проявлять инициативу, с целью получения новых знаний.

• Маски «капельки» на голову

• Стол с оборудованием для проведения опытов

• Стаканы с водой, с молоком

• Краска «гуашь», палочка для размешивания

• Пластилин, тряпочка, губка, кусочек дерева, кубик, камушки

• Емкости: сосуды разной формы, величины, размера.

Ход НОД

• Как и где мы, ребята, можем увидеть всю Землю? (Выбрать ответ – глобус)

• Что такое глобус? (Это модель нашей Земли).

• Правильно, дети, глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.

• Что мы видим на глобусе? (Можно увидеть моря, океаны, горы, реки, страны.)

• А какого цвета на глобусе больше всего? Что же обозначается на глобусе голубым и синим цветом? (Моря, океаны, реки).

• Да, на самом деле, воды – гораздо больше, чем суши.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.

С горы, сбегая без труда,

Она гремит как гром.

В морозный день она тверда –

Руби хоть топором!

Нагрей ее и к небесам,

Она взлетит тогда.

Теперь ты мне ответишь сам:

Сегодня мы с вами будем говорить о воде, да не просто о воде, а о волшебнице-воде. Как вы думаете, почему её называют волшебницей?

Ответы детей о пользе воды.

Воспитатель: И какой же вывод мы можем сделать?

Дети делают самостоятельно вывод: «Много Воды – это хорошо, ведь столько пользы приносит вода, поэтому мы должны её беречь!»

Воспитатель: А теперь давайте, мы с вами сначала посмотрим, как вода попадает к нам в дом. (Рассматривание картинки «Круговорот воды в природе»). Ребята, подумайте и скажите, откуда берется вода в кране? (ответы детей). Мы каждый день пользуемся этой водой, она течет и течет, не кончается. В кране вода из реки, те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь.

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»

Воспитатель – мама Тучка, а ребята – её дети Капельки, им пора отправляться в путь. (Звучит музыка: «Шум дождя и пианино».) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Туча подсказывает, что им делать.

— Полетели капельки на землю, попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками. (Капельки составляют ручейки, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут Капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали «Капельки» в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки легкими, потянулись вверх (присевшие Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, Капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

Воспитатель: Из реки через решетку вода попадает в трубы. Как вы думаете, дети, для чего нужна такая решетка? (Чтобы все камни, глина, рыба, водоросли оставались в реке, не попали в трубу.) Такую воду уже можно нам пить? (Нет, она еще грязная.)

Дальше по трубам вода попадает на очистку. Там оседает весь мелкий мусор. Можно ли пить эту воду? (Нет.) В такой воде остались еще микробы, бактерии. Поэтому дальше вода бежит в огромный бассейн. В этом бассейне дно песчаное, а на нем — мелкие камешки. Вода просачивается через несколько слоев и избавляется от микробов. Как вы думаете, куда деваются микробы? (Они прилипают к песчинкам и камешкам.) И после этого вода через трубы поступает к нам в дом, и мы можем уже пить её.

Воспитатель: Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Ребята, мы сегодня исследуем некоторые её свойства в лаборатории и будем с вами настоящими лаборантами. А кто такие лаборанты? (Ответы детей) Некоторые свойства воды мы будем фиксировать в наших тетрадях.

Опыт 1. Вода – это жидкость.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, что такое вода? (ответы детей) Посмотрите, ребята, у меня на столе стоят стаканчики. Один стаканчик с водой, другой – пустой.

— Что мы можем сделать, чтобы узнать, что вода это жидкость? Ответы детей.

Ребята, аккуратно попробуем перелить воду из одного стакана в другой. Льётся вода? Почему? Потому, что она жидкая. Первое свойство: вода — это жидкость.

Опыт 2. Прозрачность воды.

Воспитатель: На столе стоят два стакана, один с молоком, другой с водой.

Обратите внимание, дети, молоко имеет цвет? Какого оно цвета? Ответы детей.

Обратите внимание на воду, имеет ли вода цвет? Если есть цвет, то какой? Ответы детей.

Воспитатель: Мы определили еще одно свойство воды, что вода не имеет цвета. Мы можем поменять цвет воды? В стакан воды добавляем палочкой краску и размешиваем. Краска растворяется, и вода меняет свой цвет.

Воспитатель: А сейчас, предлагаю опустить одну камушек в стакан с молоком, другой – в стакан с водой и третий камушек в воду краской.

Дети высказывают своё мнение: в стакане с молоком, и в крашеной воде камушка не видно, а в стакане с водой она просвечивает.

Вместе с воспитателем формулируют ещё одно из свойств воды.

Воспитатель: Значит, что мы можем сказать о свойстве воды что: чистая вода прозрачна.

А в группе можно найти прозрачные предметы? (стекла).

Опыт 3. Форма.

Воспитатель: — Как вы думаете, имеет ли вода форму? Ответы детей.

Воспитатель: — Ребята, на столе стоят сосуды. Обратите внимание на их форму. Они все одинаковой формы или нет? Ответы детей.

Для того чтобы узнать имеет ли вода форму, что нам нужно сделать как вы думаете? Ответы детей.

Воспитатель: — Правильно, попробуйте перелить воду из стаканчика в свой сосуд. А теперь, посмотрите внимательно, вода имеет одинаковую форму в этих сосудах? Что произошло с формой воды? (Её форма изменилась). А теперь положите кубик в сосуд. Кубик поменял форму? (ответы детей).

Вместе с детьми воспитатель формулирует следующее свойство воды: в отличие от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который её наливают.

Опыт 4. Способность воды отражать окружающие предметы.

Предложить детям рассмотреть, что отражается в воде. Найдите свое отражение. Вспомните, где еще можете увидеть свое отражение? Итак: вода отражает окружающие предметы.

Опыт 5. Куда исчезает вода?

Цель: показать, что вода имеет свойство впитываться и испаряться, определить какие материалы впитывают воду.

Возьмем разные предметы: губку, ткань, пластилин и кусочек дерева. Аккуратно ложкой будем лить понемногу воды на предметы. Какие предметы впитывают, а какие не впитывают воду? Какой вывод можно сделать? Вода может впитываться и испаряться.

Воспитатель: Ребята, я хочу сказать вам «спасибо» за участие в наших опытах.

Конспект интегрированного занятия по познавательно-исследовательской деятельности с детьми от 4–5 лет «Вода» Задачи приоритетной образовательной области: • Познавательное развитие: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: продолжать.

Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Синяя вода» Цель: Формирование представлений живой и неживой природе, о взаимосвязи и взаимозависмости объектов и явлений природы, поддержание познавательного.

Конспект ООД по экспериментально-исследовательской деятельности для детей старшей группы детского сада «Волшебница Вода» Тема «Волшебница Вода» Цель: развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с жидкостью (водой) Образовательные.

Конспект по опытно-экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Вода-волшебница» Цель: учить устанавливать причинно-следственные зависимости, развивать наблюдательность детей, умения сравнивать, анализировать, обобщать,.

Конспект познавательно-исследовательской деятельности по теме «Какая бывает вода?» средняя группа Цель: Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей методом экспериментирования, любознательность. Расширить представление.

Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Вода-водица» (подготовительная группа) ГБОУ Школа№887 СП№3 ДО Воспитатель: Николаева Н. Г. Цель: Расширять и закреплять представления детей о свойствах воды. Задачи: Обобщать.

Конспект занятия по познавательно–исследовательской деят-ти тема: «Волшебные фокусы Электрончика» в подготовительной группе Цель: Познакомить детей со свойствами электричества. Программное содержание: Обучающие задачи: • обобщать знания детей об электричестве;.

Конспект занятия по познавательно–исследовательской деят-ти тема: «Волшебные фокусы Электрончика» в подготовительной группе Цель: Познакомить детей со свойствами электричества. Программное содержание: Обучающие задачи: • обобщать знания детей об электричестве;.

Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности (Ознакомление с Миром природы) «Волшебница вода» Реализуемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие» Виды детской деятельности: игровая, двигательная, предметное.

Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Вода-растворитель. Очищение воды» Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Вода — растворитель. Очищение воды»Наталья Агулова Конспект занятия «Вода.

Источник

Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Волшебница вода» в старшей группе

Людмила Рябых
Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Волшебница вода» в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 12»

«Волшебница вода» конспект познавательно – исследовательской деятельности

в старшей группе

Подготовила: воспитатель старшей группы

г. Махачкала, 2019 г.

Конспект

познавательно-исследовательской деятельности

«Волшебница вода»

в старшей группе

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально – коммуникативное, физическое, художественно – эстетическое.

Цель: путем эксперимента закрепить ранее полученные знания о воде и раскрыть новые представления детей о ее состояниях.

— познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание на то, что вода таит в себе много неизвестного.

— способствовать умению детей определять физические свойства воды (запах, вкус, форма, прозрачность, хороший растворитель).

— развивать навыки проведения лабораторных опытов;

— развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования, логического мышления;

— развивать любознательность и наблюдательность.

Воспитательные: воспитывать желание исследовать окружающий мир доступными способами – экспериментирование;

— воспитывать бережное отношение к воде.

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический, беседа, художественное слово, игровые действия.

Оборудование: глобус, микроскоп с подключенным к ноутбуку (смартфону, оборудование для проведения опытов на каждого ребенка, белые халаты, два стакана, чайные ложки, сахар – рафинад,песок, подносы, салфетки, карточки – схемы (плакат) «Свойства воды», емкость с водой, аудиозапись «Музыка дождя» муз. С. Бурцева.

Предварительная работа: беседа с детьми о воде; рассматривание воды после рисования красками; дидактическая игра «Разноцветные капельки»; чтение сказки народов Сибири «Живая вода» и сказки горцев «Два ручья»; загадывание загадок о воде; просмотр познавательного фильма: «Урок чистой воды», сказки Н. А. Рыжовой «Как люди обидели речку»; выполнение дидактических заданий на прогулке, связанных с водой; оформление карточек-схем; чтение рассказов и стихотворений о воде.

Ход образовательной деятельности

Вос –ль: Ребята сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро всем нам

Добрым, хорошим друзьям!

Воспитатель приглашает детей:

Приглашаю всех играть!

Всё хотим на свете знать,

Тайны мира раскрывать!

Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе…»

Поиграем в игру «Дружат в нашей группе»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики. (соединяем пальцы в «замок»)

С вами мы подружимся маленькие пальчики. (касаемся кончиками пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы считать. (парное касание пальцев от мизинцев)

Раз, два, три, четыре, пять — мы закончили считать. (руки вниз, встряхиваем кистями)

(На столе стоит глобус накрытый салфеткой)

В: Ребята посмотрите, что я принесла, а что это, вы узнаете из загадки.

На ноге стоит одной

Кружит, вертит головой

Нам показывает страны

Реки, горы, океаны. (глобус)

В: А что такое глобус?

Д: Это наша планета

В: Правильно, дети, глобус это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. Посмотрите какой он разноцветный. Какие цвета вы видите на нем?

Д: Синий, желтый, коричневый, зеленый.

В: А как вы думаете, что изображено на глобусе зеленым цветом? Желтым? Коричневым? Синим?

Д: Леса, пустыни, горы, моря и реки.

В: А какого цвета на глобусе больше? Как вы думаете, что это значит?

Д: Значит, что воды больше.

В: Для чего вода нужна человеку?

Д: Пить, мыться, купаться, готовить еду, поливать растения, мыть посуду и т. д.

В: Ребята как вы думаете, могут ли без воды прожить растения, животные, мы с вами?

В: Вода – одно из самых удивительных веществ на нашей планете. Вы хотите узнать, какими свойствами обладает вода. Ребята, а как вы думаете кто занимается исследованиями, изучают нашу планету?

В: А сейчас я приглашаю вас в лабораторию, где мы будем учеными -исследователями.

(Дети проходят в лабораторию, надевают халаты)

Опыт 1. Вода не имеет запаха

В: И так коллеги ученые, как вы считаете, вода имеет запах?

Дети высказывают предположения

— Вода имеет запах

-Я думаю, что вода не имеет запах.

В: Давайте проверим. Имеет вода запах?

— Вода не имеет запаха.

-Какой делаем вывод?

(Воспитатель обращается к детям: ученый Ахмед, ученая Султанат и т. д.)

Вывод: вода не имеет запаха.

В: Ребята, обозначим это свойство этой схемой.

(Воспитатель сопровождает вывод показом карточки-схемы)

Опыт 2. Вода не имеет вкуса

В: Ребята, как вы думаете, имеет ли вода вкус?

— Я считаю, что вода не имеет вкуса.

— А я думаю, что вода имеет вкус.

В: Попробуйте воду на вкус. Имеет вода вкус?

Примерные ответы детей:

— Вода не имеет вкуса.

-Какой делаем вывод?

Вывод: вода не имеет вкуса.

(Воспитатель сопровождает вывод показом карточки-схемы)

Опыт 3. Вода прозрачная

В: Ребята, как вы считаете, имеет ли вода цвет?

— Я считаю, что вода не имеет цвет.

— А я думаю, что вода имеет цвет.

В: Перед вами два стакана. Один с водой, другой с молоком. Если в оба стакана положить ложки.В каком из стаканов ложка будет видна: в стакане с водой или в стакане с молоком?

— Я думаю, что ложка будет видна в стакане с водой.

— А я считаю, что ложка будет видна в стакане с молоком.

В: Проверим. Опускаю ложку в стакан с водой и в стакан с молоком. В каком из стаканов ложка видна? Почему?

Примерные ответы детей:

— В стакане с водой ложка видна, а в стакане с молоком ложка не видна.

В: Какой вывод можно сделать?

Вывод: — Вода не имеет цвета, вода прозрачная.

(Воспитатель сопровождает вывод показом карточки-схемы)

Опыт 4. Вода не имеет формы

В: А теперь воспользуемся другой посудой, стоящей на ваших столах. Обратите внимание на форму чашек,она разная: одни низкие широкие, другие высокие и узкие, третьи овальной формы.

На ваших столах есть мелкие предметы, положите их в чашки. Они изменились? (ответы детей)

— Их форма совсем не зависит от того, в каком сосуде они лежат.

В: Перельем воду в эти сосуды. Льется? Почему?

Вада та же самая, а форма у нее осталась или стала другой?

Вывод: Вода жидкая, не имеет формы.

В: Ребята, специально для нашего занятия я замораживала воду, и посмотрите что с ней произошло?

Д: Она превратилась в лед.

В: А что с ним сейчас происходит?

Д: Он тает и теряет форму.

В: А в этом сосуде у меня, сами видите какая вода.

В: Что мы с вами видим?

Д: Из сосуда подымается пар.

В: Это состояние воды называется газообразным. Хотите увидеть как пар превращается в воду? Накрываю стеклянным блюдцем кипяток и видим капельки воды на нем.

Игровое упражнение «Мы – капельки»

(звучит аудиозапись «Музыка дождя» муз. С. Бурцева)

— Ребята, а сейчас мы поиграем, превратимся в волшебные капельки. Произносим волшебные слова: вправо, влево повернись, в волшебную капельку превратись! Ой, как много капелек! Давайте вместе потанцуем, покружимся, польем растения. Скучно стало капелькам играть друг без друга. Собрались капельки парами и потекли маленькими, веселыми ручейками. Встретились ручейки и стали большой рекой (цепочкой). Текла, текла река и попала в большое море (в круг). А тут и солнышко пригрело! И капельки вернулись к тучке.

Опыт 4. В воде растворяется сахар, песок не растворяется

В: Ребята, как вы думаете, какие вещества растворяются в воде?

— В воде растворяется сахар.

— В воде растворяется мука.

В: Если в стакан с водой положить кусочек сахара, что произойдет?

Примерные ответы детей:

— Сахар в воде растворится.

— А я думаю, что сахар не растворится.

В: Давайте проверим. Положим в стакан кусочек сахара. Попробуйте воду ложкой. Что произошло?

Примерные ответы детей: сахар в воде растворился, и вода стала сладкой. — Какой сделаем вывод?

Вывод: сахар в воде растворяется.

(Воспитатель сопровождает вывод показом карточки-схемы)

В: Что получится, если в стакан с водой опустить песок?

Примерные ответы детей:

— Песок растворится в воде.

— А я считаю, что песок не растворится в воде.

В: Давайте проверим. Положим в стакан с водой песок, размешаем ложкой.

Растворился песок в воде?

— Песок в воде не растворился.

— Какой вывод делаем?

Вывод: Песок в воде не растворяется.

(Воспитатель сопровождает вывод показом карточки-схемы)

В: Предлагаю рассмотреть каплю воды из стакана, где мы старались растворить песок под микроскопом. Пипеткой я капну на стеклышко и помещу под микроскоп, а изображение я выведу на экран ноутбука (смартфона, чтоб было видно всем.

Игровое упражнение «Вода какая?»

-В: Ребята, поиграем в игру «Вода какая?»Передаем капельку и говорим: вода какая?

Примерные ответы детей:

— Вода чистая, вода родниковая, вода прозрачная, вода холодная, вода газированная, вода грязная.

-В: Ребята, вода хорошо — почему?

Примерные ответы детей:

— Вода – хорошо, потому что можно купаться.

— Вода – хорошо, потому что можно пить воду.

— Вода – хорошо, потому что можно полить растения.

— Вода – хорошо, потому что можно сварить компот и т. д.

В: Ребята, вода – плохо — почему?

Примерные ответы детей:

— Вода – плохо, потому что можно заболеть, если пить холодную воду.

— Вода – плохо, потому что можно намокнуть под дождем

— Вода – плохо, потому что можно выпачкаться, если бегать по лужам.

— Вода – плохо, потому что, если затопит квартиру и т. д.

Беседа о свойствах воды по схемам.

В: Ребята, давайте расскажем о свойствах воды по схемам.

Примерные ответы детей:

— Вода не имеет запаха.

— Вода не имеет вкуса.

— Вода не имеет цвета, она прозрачная.

— Сахар в воде растворяется, а песок не растворяется

— Вода становится цветной, если добавить краску.

— Вода отражает предметы, как зеркало.

В: Молодцы! Сколько интересного мы узнали о воде.

Ситуативный разговор «Берегите воду!»

В: Ребята, вода у нас много, она — везде. А нужно беречь воду? Как будем беречь воду?

Примерные ответы детей:

— Нужно не забывать закрывать краны.

— Если заметили, что кран неисправен, сразу сообщить взрослым.

— Не засорять водоемы.

— Не мусорить на берегах рек.

— Не мыть в водоемах машины.

-Правильно, ребята, воду нужно беречь! Вода – это жизнь!

(Воспитатель читает отрывок из стихотворения)

Без воды нам не умыться

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

В: А вы любите фокусы? Тогда — смотрите!

У меня есть стеклянная баночка. Я наливаю в нее воду. Посмотрите, вода чистая, прозрачная. Закрываю баночку крышкой, произношу волшебные слова: «Крибли, крабли, бумс! (в это время потрясти баночку).

И какая вода у меня получилась (получилась окрашенная вода).

Попробуйте показать такой фокус дома.

Ребята, вы были любознательными учеными, примите на память маленькие капельки (дети получают сувениры-капельки).

Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Волшебница Вода» Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Волшебница Вода» Цель: Формировать представления о том, что вода.

Конспект познавательно-исследовательской НОД «Чудо-вода» в старшей логопедической группе КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ » ЧУДО — ВОДА «. Цели: — познакомить детей с некоторыми свойствами воды; — закрепить знание об агрегатном состоянии.

Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности «Разноцветная вода» Цель: Продолжать работу по обобщению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности (познавательно-исследовательской,.

Конспект НОД по познавательному развитию «Волшебница-вода» с познавательно-исследовательской технологией для старшей группы Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 50 Приморского района, Санкт-Петербург Конспект НОД по.

Конспект ООД по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Волшебница Капуста» Конспект ООД познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе МБДОУ Детский сад №1 «Сказка». Ст. Отрадная. Воспитатель Булыгина.

Конспект познавательно-исследовательской деятельности с детьми в подготовительной группе «Вода — бесценный дар природы» Конспект познавательно-исследовательской деятельности с детьми в подготовительной группе Тема: «Вода — бесценный дар природы». Цель: актуализация.

Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Волшебная вода» с детьми подготовительной к школе группы Программное содержание Образовательные задачи: 1. Закрепить полученные знания о воде. 2. Расширить и углубить представления детей об окружающем.

Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Волшебная вода» Конспект занятия по познавательно – исследовательской деятельности «Волшебная вода» Виды детской деятельности: игровая, познавательно –.

Конспект занятия по экспериментально-исследовательской деятельности во второй младшей группе «Волшебница вода» Конспект открытого занятия НОД по экспериментально – исследовательской деятельности (ФЦКМ) во второй младшей группе на тему «Волшебница.

Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Вода, вода, кругом вода, в Неве — вода» для старшего возраста Цель: Способствовать формированию представления у детей дошкольного возраста значения воды в жизни человека. Задачи: Фомировать понятие.

Источник