- Вода на Земле
- Вода — основа жизни
- Сколько и где?
- Три состояния воды
- Артезианская вода
- Источник энергии
- «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе.» Открытое занятие по экологии в подготовительной группе
- Познавательный проект «Вода вокруг нас». Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле
Вода на Земле
Вода — одно из самых распространенных веществ в природе и главная составная часть всех живых организмов. Она покрывает около 2/3 поверхности нашей планеты. Без воды жизнь на Земле была бы невозможна.
Вода — основа жизни
Все живые существа на 75 % состоят из воды. Это самый необходимый элемент живой природы. Вода постоянно совершает круговорот между морями, атмосферой и сушей, создавая условия, в которых может существовать и развиваться жизнь.
Вода — на первый взгляд простейшее химическое соединение — является основой жизни на Земле. Вода транспортирует тепло, растворяет и переносит колоссальные массы химических веществ и элементов, разрушает и перераспределяет горные породы, образует формы рельефа и даже участвует в образовании полезных ископаемых. Кроме того, вода задействована в ряде метеорологических явлений, таких как осадки, туманы, облака. Она участвует в создании течений, волнений, перемещении русел рек и формировании водоемов. А еще она является средой жизни для множества организмов.
Человек может прожить без воды всего несколько суток. Для нормальной работы всех органов человеку необходимо как минимум 1,5 л воды в день. Вода доставляет в клетки организма питательные вещества и уносит отходы жизнедеятельности. Кроме того, вода участвует в процессах терморегуляции и дыхания человека.
Под лучами Солнца вода испаряется из водоемов и поднимается в воздух. Там капельки воды собираются в облака и тучи и выпадают на землю в виде дождя или снега, который превращается в воду. Она впитывается в землю и снова возвращается в моря, реки и озера. И все начинается сначала. Так происходит круговорот воды в природе.
Сколько и где?
Всего на земном шаре 1390 млн км 3 воды, больше всего её в морях и океанах — 96,4%. На суше вода спрятана в ледниках и постоянных снегах — около 1,86%. Вечным льдом покрыты Антарктида, остров Гренландия и многие другие острова в высоких широтах. В горах на больших высотах образуются горные ледники. Под землёй воды немного — всего около 1,7% от общего объёма, а на воды суши (реки, озёра, болота, водохранилища) приходится примерно 0,02%. В живых организмах и в атмосфере тоже есть вода. А вот пресной воды, так необходимой нам для жизни, на планете мало — только 2,64%.
Три состояния воды
Вещества в зависимости от температуры замерзания, плавления и кипения могут встречаться в природе в трех агрегатных состояниях — твердом, жидком и газообразном. Вода замерзает при О °С, а кипит при 100 °С.
В повседневной жизни мы можем встретить воду в любом из ее трех состояний, причем ее форма постоянно меняется. Жидкая вода испаряется и переходит в газообразное состояние — водяной пар. Он конденсируется и превращается в жидкость. При минусовых температурах вода замерзает и превращается в твердый лед.
Если в сосуд с водой мы поместим кристаллы поваренной соли, то сможем наблюдать, как количество твердого вещества постепенно уменьшается. Вода при этом приобретает новые свойства: у нее появляется соленый вкус, изменяются плотность и температура замерзания. Полученную жидкость уже нельзя назвать водой, это раствор. Между молекулами соли и воды возникают межмолекулярные связи, благодаря которым молекулы соли отрываются от поверхности кристалла.
Артезианская вода
Согласитесь, несколько необычно называть воду полезным ископаемым: она вокруг нас, течет в ручейках и реках, плещется в морях и океанах, даже с неба льется. И тем не менее такое название верное. Вспомните о колодцах и артезианских скважинах. Разве в этих случаях не приходится добывать воду в буквальном смысле слова из-под земли? Артезианская вода — это вода, находящаяся на глубине 50—200 м и заключенная между водоупорными слоями. Такая вода надежно защищена от внешнего загрязнения.
Источник энергии
Вода — важный источник энергии. Мощность движущейся воды очень велика, поэтому ее используют для получения электричества. Гидроэлектростанции строятся там, где вода движется с большой скоростью, например на реках. Кроме того, могут возводиться и искусственные сооружения, такие как плотины, которые создают движение воды.
Вода, перетекая с верхнего уровня на нижний по специальным турбинным трубопроводам, приобретает большую скорость. Струя воды поступает далее на лопасти гидротурбины и вращает их. Так энергия превращается в механическую. Соединенный с турбиной генератор вращается, и механическая энергия становится электрической. Трансформаторы преобразуют электричество в напряжение нужной величины. Электричество через передающие линии пересылается на распределительные станции.
Источник
«Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе.» Открытое занятие по экологии в подготовительной группе
«Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе.» Открытое занятие по экологии в подготовительной группе
Открытое занятие по экологии в подготовительной группе
Тема: «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе.»
Цель: обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни,показать,где, в каком виде существует вода в окружающей среде; рассказать,что капельки воды в природе движутся по кругу.
Оборудование: глобус, предметные картинки с изображением воды, схема круговорота воды в природе.
— Что мы сегодня будем обсуждать, узнаете,отгадав загадку:
Она снежинкою над нами кружится,
Она и в чайнике у нас кипит,
Она и в кране у нас журчит, бежит.
-Вода
-Мы сегодня поговорим о воде,о ее чудесных превращениях,как она путешествует.
Узнаем,где вода встречается в природе и для чего она нам нужна.
-Вот такой наша планета Земля выглядит из космоса. Это модель нашей Земли,уменьшенная во много раз. Модель эта называется глобус. То что обозначено на нем голубым цветом- это вода. На Земле очень много воды.
А где в природе можно встретить воду?
(В реке, океане, море, роднике)
Вода в океане называется океаническая, а в реке? (речная, а в роднике? (родниковая)
А чем отличается морская вода от речной (в море соленая, а в реке пресная)
Еще вода в природе встречается в виде дождя, снега (показ сюжетных картинок)
Еще в природе есть такое явление-туман. Это тоже вода в виде маленьких пузырьков,которые,собираясь делают воздух менее прозрачным. Туман образуется,
когда холодный воздух опускается на теплую поверхность земли.
Радуга. Это явление,когда солнце освещает множество водяных капелек (дождя).
Еще вода встречаеся в виде града-это маленькие кусочки льда.
Ночью или рано утром мы можем наблюдать такое явление как роса (показ картинки).
Роса-это когда водяной пар превращается в капельки водыЭто происходит обычно ночью, когда воздух охлаждается.
-А для чего людям нужна вода?
-Кому еще нужна вода?
-Рыбам (они в ней живут);
-растениям нужна вода,чтобы расти,их водой поливают;
-животным и птицам нужна вода,чтобы пить,а некоторые в ней живут.
Без воды не будет жизни на нашей планете,поэтому воду надо беречь. Как?
(не оставлять без надобности открытым кран, не засорять водоемы).
-Ребята, а какая вода? Давайте перельем из одного стакана в другой.
Вода-это жидкость,ее можно налить во что- нибудь,перелить.
Если воду заморозить, что образуется? (лед)
Когда вода кипит в чайнике что мы видим? (пар)
Опыт: над термосом подержать зеркало,оно запотеет. Зеркало покрылось паром.
Вывод: водаможет быть в трех состояниях: в жидком, твердом, в виде пара.
Вот поэтому ее называют волшебницей,она то дождь, то снег,то мягкое облако,то твердый лед или горячий пар.
Знакомство со свойствами воды:
1. вода прозрачная;
2. вода не имеет запаха;
3. вода не имеет вкуса.
К речке быстро мы спустились
Наклонились и умылись
Вот как славно освежились
Мы водичкой освежились.
К: «Здравствуйте ребята, я – капелька по имени Капитошка».
— Ребята, как вы думаете, откуда пришла к нам Капитошка?
К: я со своими подружками любила сидеть на облачке, но вдруг сверкнула молния и ударил гром.
Мы очень испугались и спрыгнули вниз, упав на землю, я решила придти к вам.
К: — Капитошка, а с чем ты к нам пожаловала?
-А я хочу рассказать как люблю путешествовать.
Жила на свете капелька, как все, кто жил в пруду
Не слушалась родителей,куда хочу, пойду.
С подружками резвиться могла хоть целый день
Смеяться и кружиться ей никогда не лень.
Могла поплыть налево,направо плыть могла
Могла подпрыгнуть смело- подумаешь дела!
Ее усатый дядя сом устал предупреждать
Там солнце греет все кругом и может в гости взять.
-Я к солнышку хочу взлететь, хочу всех выше стать
Чтобы оттуда посмотреть,куда б еще слетать.
Она подпрыгнула смелей, ей солнце луч дало
-Давай,же капелька, смелей,смотри как тут светло!
И что же с капелькой стряслось?
Лишь только пар взлетел
Предупреждение сбылось,вдаль дядя сом смотрел.
Здесь пар на облако присел,зашел в прохладный зал
И кто хотел и не хотел водою снова стал.
Тут грозный гром как зарычит на солнца яркий луч
И ветер вдруг как засвистит:»Я тоже мол могуч»
И хлынул дождик проливной, всю землю окропил
И вот поток уже речной все капли подхватил
И наша капля среди всех к пруду плывет скорей
И слышен капли звонкий смех среди лугов, полей.
-Ну что? спросил усатый сом,ведь я не зря кричу.
-Ты знаешь,дядя,дело в том, я снова так хочу!
-Вот такая наша капелька путешественница
Действительно, все капельки воды в природе движутся по кругу. Это называется круговорот воды в природе.
Дети зарисовывают на листочке схематически круговорот воды в природе.
К:А я пришла к вам не с пустыми руками,я принесла вам загадки,Хочу проверить,знаете ли вы какой я бываю?
Дети по очереди достают из ведерка карточки-капельки с загадками, воспитатель читает их вслух.
Лежало одеяло, мягкое, белое,
Солнце припекло, одеяло
Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним — прочь бегут.
Мост как синее стекло:
Скользко, весело, светло.
Тем дождик ближе.
Течет, течет — не вытечет,
Бежит, бежит — не выбежит.
Летом в зной угостит водой ледяной (родник)
К: хорошо с вами, но мне возвращаться пора,назад, на тучку. Я к вам обязательно вернусь, с дождиком.
В каких трех состояниях бывает вода в природе?
Какими свойствами обладает вода?
Как называется движение воды по кругу?
Проект «Путешествие Капельки или Круговорот воды в природе» Проект был представлен на районном конкурсе «Я узнаю мир» в 2011 году. Выходит ребенок, называет свое имя, фамилия, возраст, номер детского.
Источник
Познавательный проект «Вода вокруг нас». Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле
Наталья Патрикеева
Познавательный проект «Вода вокруг нас». Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле
Актуальность проблемы: Загрязнение почвы, воды и воздуха, вырубка лесов, нецелесообразное пользование природными ресурсами – все это ведет к резкому ухудшению не только природы в целом, а и ухудшению здоровья каждого человека в частности.
Сегодня особенно необходимо формировать у детей навыки бережного отношения к природе, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.
Задача взрослых – научить детей самостоятельно добывать знания исходя из опытно-экспериментальной работы, делать элементарные выводы и умозаключения в ходе знакомства с водой, бережно относиться к природным ресурсам Родины
Проблема: Недостаточное представление у детей, что происходит с водой в природе; какие у неё свойства; сможет ли человек и всё живое прожить без воды; сколько воды на земле; как вода попадает в наши квартиры.
Цель: Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни, а также осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
Образовательные: Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля. Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и ее влиянии на здоровье. Формировать представления о свойствах воды, о состояниях воды. Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу, закладывать основы экологической культуры личности.
Развивающие: Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Воспитательные: Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию. Воспитывать любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом.
Участники проекта: воспитатель, дети, подготовительной группы МДОБУ «Буратино».
Место проведения: Групповая комната.
Сроки реализации: краткосрочный (октябрь 2018 год)
Возрастная группа: дети 6-7 лет
Актуальность проблемы: Загрязнение почвы, воды и воздуха, вырубка лесов, нецелесообразное пользование природными ресурсами – все это ведет к резкому ухудшению не только природы в целом, а и ухудшению здоровья каждого человека в частности.
Сегодня особенно необходимо формировать у детей навыки бережного отношения к природе, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.
Задача взрослых – научить детей самостоятельно добывать знания исходя из опытно-экспериментальной работы, делать элементарные выводы и умозаключения в ходе знакомства с водой, бережно относиться к природным ресурсам Родины
Проблема: Недостаточное представление у детей, что происходит с водой в природе; какие у неё свойства; сможет ли человек и всё живое прожить без воды; сколько воды на земле; как вода попадает в наши квартиры.
Цель: Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни, а также осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
Образовательные: Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля. Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и ее влиянии на здоровье. Формировать представления о свойствах воды, о состояниях воды. Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу, закладывать основы экологической культуры личности.
Развивающие: Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Воспитательные: Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию. Воспитывать любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом.
Ресурсное обеспечение: научно–методическое: Энциклопедия «Юный эколог», «Жизнь в пресной воде», «Водоёмы»; Книга Н. А. Рыжова «Волшебница вода».
Дидактическое обеспечение:Плакаты: «Круговорот воды в природе», «Вода волшебница»; картинки «Стихия воды», «Моря, реки, озёра», «Морские обитатели».
Предметно–развивающая среда центр (уголок, ИЗО, конструирование, экспериментирования, сюжетно-ролевых игр в группе,альбомы: «Мир воды», «Стихия воды», «Водный транспорт».Настольно-печатные игры:
Участники проекта: воспитатель, дети, подготовительной группы МДОБУ «Буратино».
Работа с детьми
Практическая деятельность по реализации цели проекта, планирование совместной деятельности. Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле.
Взаимодействие с родителями
Теоретическое осведомление родителей по теме проекта: «Защитники Отечества». Повышение уровня педагогической компетентности родителей по теме проекта.
Заключительный этап Размещение информации и фотографий на сайте ДОУ Апробация передового опыта среди общественности.
Взаимодействие с родителями:
Активизировать работу с семьёй по проблеме формирования привычки к здоровому образу жизни, повышать грамотность родителей в вопросах экологического воспитания ребёнка.
Консультации для родителей: «Учим детей беречь воду».
Содержание основного этапа проекта: «Вода вокруг нас»
Образовательная область Цель Содержание деятельности
Познавательное развитие
Цель: Обогащать словарь, развивать наблюдательность, любознательность и сообразительность детей; слухового внимания, интерес к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.
Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды (прозрачность, нет вкуса, нет запаха, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект» как вода, таит в себе много неизвестного. формировать представление о значении воды в жизни природы и человека. Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.
Совершенствовать представления о жидком, твёрдом, газообразном состоянии воды. Показать детям зависимость состояния воды от температуры воздуха. Познакомить со способом получения тёплой и горячей воды.Дидактические игры: «Как мы используем воду», «На воде и под водой», «Небо. Земля. Вода», «Где в природе живет вода»,
«Отгадай по загадке»,
Опыты: «Свойства и формы воды», «У воды нет вкуса и запаха», «Прозрачная вода», «Пар тоже вода», «Вода без формы», «Вода бывает холодной, теплой, горячей», «Как убедиться что вода прозрачная».
Рассматривание капелек воды через лупу.
Речевое развитие Цель: Побуждать детей к высказыванию, умению делать выводы, логически мыслить. Уточнить представление детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды и питья, для мытья тела, всех предметов, которые есть в помещении, о необходимости беречь воду и сохранять чистоту водоёмов.
Цель: Формировать интерес детей к художественным произведениям. Развивать интерес к литературе, сказкам, рассказам; развивать речь, внимание.
Цель: Развивать образное и ассоциативное мышление, воображение, память; повышать наблюдательность и интерес к родному языку, обогащать речь детей образами.Беседы: «Вода вокруг нас», «Кому нужна вода», «Почему нужно беречь воду?», «Вода – это жизнь», «Водный транспорт», «Какие свойства воды ты знаешь?», «Где живут капли воды в детском саду?», «Вода у нас дома», «Что было бы, если бы с земли ушла вода?».
Чтение художественной литературы: «Что случилось с рекой»
Б. Заходер; «Капля дождевая» Т. Маршалова; «Как люди речку обидели», «Алёшка и снежок» Е. Андреева; «Трудолюбивая вода»
В. Иванова; Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто живет в воде»; С. Сахаров «Кто в море живет?»;
Н. А. Рыжова «Волшебница вода»,
«История одного пруда»; «Жила – была Река», «Как люди речку обидели» (экологические сказки);
К. Чуковский “Мойдодыр”.
Заклички, пословицы, поговорки.
Художественно-эстетическое развитие Цель: Развивать воображение, чувство цвета, умение передавать колорит цветов. Закреплять умение правильно держать кисть.
Цель: Побуждать детей доступными им приемами лепки превращать особенности морских обитателей, добиваясь выразительности с помощью внесения других материалов (мелких предметов). Развивать фантазию, воображение детей.
Цель: Научить заниматься коллективной деятельностью; закрепить навыки вырезывания и наклеивания; развивать эстетический вкус. Умение составлять композицию, ориентироваться на листе бумаги; развивать воображение, творческое мышление. Изобразительная деятельность
«Вы слыхали о воде, говорят, она везде»,
«Обитатели дна морского», «Кто живет в реке».
«На дне морском», «Морское царство».
Социально-коммуникативное развитие Цель: Развивать умение самостоятельно договариваться об общем игровом замысле, создавать игровую обстановку с учетом темы и воображаемой ситуации. Воспитывать положительные черты характера, учить взаимопомощи.Сюжетно-ролевые игры: «Рыбки в пруду», «Семья», «Морское путешествие», «Мама моет посуду».
Цель: Через физическую активность формировать в ребёнке необходимости быть сильными, ловкими. Развивать умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять движения; развивать воображение.Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Караси и щука», «Пройди через речку по мостику», «Ручеёк», «Рыбки», «Море и берег», «Мы водные животные», «Море и берег», «Море волнуется раз».
Продукт проектной деятельности: Коллаж «Кому нужна вода» .
Цель: Воспитывать бережное отношение к воде; уточнить знания о том, что вода – ценный природный дар, воду надо беречь. Совершенствовать представления детей о полезных свойствах воды.
Проект «Жизнь всего живого на земле зависит от воды» Проект – жизнь всего живого на земле зависит от воды. Автор Мазаева Марина Михайловна воспитатель первой категории МКДОУ Тогучинского.
Конспект интегрированного НОД в первой младшей группе по рисованию «Вода вокруг нас» Конспект интегрированного НОД в первой младшей группе Составила и провела: Спичка Елена Анатольевна, воспитатель МБДОУ детского сада №.
Конспект образовательной деятельности «Состояния воды вокруг нас» Образовательная деятельность на тему «Состояния воды вокруг нас» Старшая группа Направления развития. Познавательное развитие Развитие.
Конспект занятия по познавательному развитию «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе» Конспект занятия по познавательному развитию. ФЦКМ. (подготовительная группа) Тема: «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе. Цель: Обратить.
Конспект занятия «Вода вокруг нас» Цель занятия: расширять и закреплять знания детей об окружающем мире, его экологической системе, устанавливать связь всего живого в ней.
Опытно-экспериментальная деятельность в подготовительной группе «Вода вокруг нас» Занятие по теме «Вода вокруг нас». Тема «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе» Цель: Обратить внимание детей на значение воды в нашей.
«Вода — основа жизни на земле». Проект познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе Государственное бюджетное образовательное учреждение Детский сад №71 Центрального района города Санкт-Петербурга Проект старшей группы.
Познавательно-исследовательский проект в средней группе «Вода вокруг нас» «Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них ответы, оказываясь на более высоком.
Источник
