Природоведение конспекты урока вода

Конспект урока по окружающему миру «Свойства воды»
план-конспект урока по природоведению по теме

Данный конспект предназначен для 3 -го класса. Учитель использует ТСО, групповую, парную работу, что актуально в современном мире. Дети самостоятельно формулируют учебную задачу, соотрудничают, делятся опытом,защищаютсвою работу, доказывают свое мнение.

Скачать:

Вложение	Размер
khalilova_78_shk._konspekt_uroka_po_okruzhayushchemu_miru_v_3_klasse.doc	146.5 КБ

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Конспект урока по окружающему миру в 3 классе

УМК «Планета Знаний»

Халиловой Гульгены Амирзяновны,

учителя начальных классов МБОУ СОШ № 78

Тема урока . Свойства воды в жидком состоянии.

• Сформировать представления о свойствах воды в жидком состоянии.

• развивать познавательную активность учащихся;
• развивать устную речь учащихся, совершенствовать культуру речи детей;
• формировать умение принимать ответственное решение в самостоятельной работе и при совместной деятельности в группах.

• воспитывать любознательность, пытливость при получении знаний;
• формировать исследовательские умения в практической деятельности;
• развивать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
• формировать умение принимать ответственное решение в самостоятельной работе и при совместной деятельности в группах.

• умение выделять свойства воды;

• формулировать и удерживать учебную задачу;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• использовать установленные правила для регуляции своего действия;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• предлагать помощь и сотрудничество.

• экологическая культура: ценностное отношение к природному миру;
• мотивация учебной деятельности
• уважительное отношение к иному мнению;

• презентация «Свойства воды»;
• ватман, маркеры, карточки с выводами;
• карточки исследований;
• бланки отчётов;
• на каждой парте стакан с чистой питьевой водой, стакан с молоком, сахар, речной песок, подсолнечное масло, краски акварельные, пустой стакан, бусинки, выписка из толкового словаря.

I . Организационный момент.

Учитель
– Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Гульгена Амирзяновна. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Предлагаю вам небольшое исследование. Что будет предметом исследования? Решите сами, просмотрев фрагмент из фильма. ( Видеофильм )
Учитель
— Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь? Что станет объектом нашего исследования?

Дети
— Речь на уроке пойдет о воде. ( Слайд 1)

Учитель
— Постарайтесь определить учебную цель нашего урока.

Дети
— Путем исследования получить новые знания о воде.

— Правильно, ребята. Мне вспомнились слова автора произведения « Маленький принц» Антуана де Сент – Экзюпери: « Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать. Тобой наслаждаются, не ведая, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь…»

-Согласны ли вы со словами автора? ( Ответы детей )

II. Актуализация знаний

Учитель
— Давайте подумаем, какое значение вода имеет в природе.
— Что происходит с растениями, если их не поливать? ( Слайд 2 )

Дети
— Растения увядают, погибают.

Учитель
— Что происходит с человеком, животными без воды?

Дети
— Они умирают.

Учитель
– Какое значение имеет вода для живых организмов?

— Вода необходима для жизни всех живых организмов.

Учитель
– Зачем же нужна вода? Посмотрите на экран и сделайте вывод. ( Слайд 3 )

Дети
Вода необходима для жизни всех живых организмов.
Вода входит в состав живого организма.
Вода – среда обитания.

Вода — краса природы.

— Правильно, ребята. С приходом воды появляется жизнь.

Пропала вода – и жизнь становится невозможной. Потому что вода эликсир жизни . ( Слайд 4 )

III. Постановка проблемы

Послушайте стихотворение о воде.

Вы слыхали о воде? Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Мы привыкли, что вода – наша спутница всегда. ( Слайд 5 )

Учитель
— Ребята, перечислите, где же автор стихотворения видит воду?

В луже, в море, в океане, в кране.

А где еще мы встречаем воду на Земле?

Дети
— Вода в океане, озере, реке, пруде, роднике.

Учитель
Вода – это уникальное вещество, которое играет огромную роль в природе. Без неё нет жизни.
— Как вы думаете, что определяет важность, необычность этого вещества? ( Дети затрудняются ответить )

IV. Выдвижение гипотез

– Чтобы ответить на этот вопрос, давайте изучим свойства воды. Посмотрите на выписку из Толкового словаря, какое значение имеет слово «свойство» (Свойство – качество, признак, составляющий отличительную особенность чего-нибудь).
— На слайде написаны различные свойства. Давайте из этих свойств попробуем выбрать те, которые будут относиться к воде. ( Слайд 6 ) (дети определяют какие свойства можно отнести к воде)

Мы с вами предположили, что вода обладает…свойствами, мы выдвинули… гипотезу. Как же нам проверить нашу гипотезу? Нам необходимо провести ….( исследование)

Очень всем нужна вода

Делай — раз, делай – два.

Звери у ручья напились

Вправо влево наклонились.

Вместе на носочки встали,

Тучку лапками достали.

Дружно хлопнули в ладоши.

До чего же день хороший!

Дождик вдруг полил с утра.

За работу нам пора!

VI. Ознакомление с планом исследования,

Итак, начинаем наше исследование. В группе есть руководитель (заполняет бланки отчетов), который распределяет должности: старший научный сотрудник (оформляет отчет), ученый исследователь (проводит опыты), ассистент (помогает).

– Посмотрите на план вашего исследования. (План написан на доске)

1. Проведение опыта.
2. Формулирование вывода.
3. Отчёт о результатах исследования.

VII. Проведение исследования

Каждая группа будет проводить опыт. У вас на столах конверты. В них инструкция, бланк результатов опыта, бланк отчета. Если у вас возникают какие то вопросы, обращаетесь ко мне. Итак, проводите опыт, фиксируете результат в бланке, делаете отчет. Потом руководитель из каждой группы будет выступать с отчетом.

VIII Отчёт о результатах исследования

Учитель
-Итак, теперь предоставляется слово руководителям каждой группы.

Учитель
— А сейчас я покажу вам ещё один опыт. Нальём в пробирку воды и начнем нагревать её пламенем спиртовки. ( Пробирка наклонена, нагревается её верхняя часть ) Посмотрите, где закипела вода? ( Вода закипает на месте нагревания .) Как вы думаете на донышке вода горячая или холодная?

( Приглашаю одного ребенка убедиться в догадках ).

— Как вы думаете, почему верхняя часть пробирки нагрелась, а нижняя всё ещё холодная?

Вывод : Вода плохо проводит тепло.

Итак наши эксперименты доказали следующие гипотезы:

IX Оформление и презентация плакатов «Вода – это жизнь»

— Мы привыкли, что вода наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Ни наесться, ни напиться!

Смею я вам доложить: без воды нам не прожить!

-Значимость воды в жизни человека отразите на плакате « Вода – это жизнь». Ребята, пред вами листы ватмана и цветные картинки. Найдите картинки, которые и подтверждают, что вода это жизнь. Этот плакат поможет нам при изучении следующей темы.

X Диагностика усвоения новых знаний

— Уважаемые исследователи! Мы проделали огромную работу – ставили опыты, наблюдали, совещались, и как результат – открытые нами свойства воды. ( в конверте лежат карточки и с заданиями и ключ с ответами)

Тестовые задания на проверку усвоения темы.

1. Вода растворяет …

• все вещества
• некоторые вещества
• вообще не растворяет вещества

1. Вода …

• текуча, не имеет форму
• текуча, имеет форму

1. Какое свойство воды помогает рассмотреть камни на дне реки?

• текучесть
• прозрачность
• сохранять свой объём
• упругость

1. Найдите верное свойство воды:

• вода — прозрачная бесцветная жидкость
• вода — прозрачная голубая жидкость
• вода — бесцветная мутная жидкость

Если у вас 4 правильных ответа – умнички, 3 – хорошо, 2 – быть более внимательными, повторить материал урока.

XI Подведение итогов.

– Какая учебная цель стояла у нас на уроке? (Получить новые знания о воде и её свойствах).

— Вспомним, какой вопрос вызвал у вас затруднение при ответе? (Что определяет важность, необычность воды?) (написано на доске)

— Что помогло нам ответить на этот вопрос? ( наши исследования, опыты).
XII. Рефлексия

-Вспомните, какую гипотезу мы выдвинули? Мы провели исследование. Давайте посмотрим, правильно ли мы определили свойства воды? Не добавили ли мы лишнее? Или мы может какое — то оставили? ( опираясь на показанный учителем опыт, дети добавляют свойство ) « Вода плохо проводит тепло» ( Слайд 8)

— Продолжите несколько фраз на выбор ( начало фраз записаны на обороте доски):

• Я открыл для себя…
• Было непросто…
• Я добился…
• У меня получилось.
• Хотелось бы…
• Мне запомнилось…
• Я попробую…

XШ. Домашнее задание

– Посмотрите на слайд, догадайтесь, какая пословица записана «Вода камень точит» ( Слайд 9 ) (часть пословицы закрыта) Как вы думаете, почему так говорят?

-Вода нужна всем живым существам на Земле.

-Да р ебята, правильно, роль воды очень высока. И период 2005 -2015 г объявлен Международным десятилетием действий « Вода для жизни ». Это должно напомнить всем жителям Земли об огромной важности воды для поддержания жизни на нашей планете. « Вода- источник жизни », « Символ жизни на Земле – ВОДА».

-Для работы дома предлагаю следующее задание: нужно вспомнить или найти в «Словаре русских пословиц, поговорок и крылатых выражений» 3 пословицы о воде и объяснить их значение.

Молодцы, вы сегодня очень хорошо поработали. Надеюсь, что знания, полученные на уроке, пригодятся вам в жизни

Источник

Конспект урока по природоведению в коррекционной школе VIII вида на тему: «Вода в природе»
план-конспект урока по природоведению (5 класс) на тему

Конспект урока по природоведению в 5 классе коррекционной школе VIII вида на тему: «Вода в природе»

Скачать:

Вложение	Размер
voda_v_prirode.docx	59.82 КБ

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Конспект урока «Вода в природе» в 5 классе

– закрепить знания о свойствах полезных ископаемых;
– познакомить с тремя состояниями воды и её свойствами;
– развивать бережное отношение к водным богатствам нашей планеты.

– карточки–тесты,
– глобус,
– плакат с ребусом и свойствами воды,
– стаканы с водой и молоком для опытов, соль, сахар, ложка,

На доске написано: ткань, песок, кирпич, гранит, пластмасса, торф, уголь.
Для каждого ребенка подготовлена карточка-тест для проверки домашнего задания.

I. Проверка домашнего задания.

– Какую тему изучали на предыдущих занятиях?
– Что называем полезными ископаемыми?
– Из ряда перечисленных на доске предметов назвать только полезные ископаемые (ткань, песок, кирпич, гранит, пластмасса, торф, уголь, глина, ложка)
– На какие группы можно разделить все полезные ископаемые? (твердые, жидкие, газообразные). Приведите примеры.

1.2. Индивидуальная работа по карточкам – тестам . Учитель читает каждое задание, а ученики дописывают ответ или обводят верный из данных.

1. Допишите предложение.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве, называют _____________ ископаемые.

2. Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: белого цвета, рассыпается, им модно писать? Обведи правильный ответ.

3. Каким общим свойством обладают торф, нефть, каменный уголь, газ? Обведи верный ответ.

4. Какое полезное ископаемое имеет свойства: без запаха и цвета, с помощью него готовят еду, ? Обведи правильный ответ.

А) природный газ

Г) железная руда

5. Какое полезное ископаемое имеет свойства: твердый, хрупкий, черный, блестит на солнце, тяжелее воды? Обведи правильный ответ.

В) каменный уголь

2 группа (Завьялова, Зубков)

1. Допишите предложение.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве, называют _____________ ископаемые.

2. Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: белого цвета, рассыпается, им модно писать? Обведи правильный ответ.

3. Каким общим свойством обладают торф, нефть, каменный уголь, газ? Обведи верный ответ.

4. Какое полезное ископаемое имеет свойства: без запаха и цвета, с помощью него готовят еду, ? Обведи правильный ответ.

А) природный газ

Г) железная руда

5. Какое полезное ископаемое имеет свойства: твердый, хрупкий, черный, блестит на солнце, тяжелее воды? Обведи правильный ответ.

В) каменный уголь

— Самооценка работы. На слайдах даны правильные ответы. Проверьте себя. И поставьте оценки.

0 ошибок – оценка 5

2 ошибки – оценка 4

3 ошибки – оценка 3

— Выставили себе оценки.

— Давайте немного отдохнем. (физминутка для глаз) (видео)

II. Постановка цели урока.

— Без многих полезных ископаемых нам трудно обойтись. Из нефти делают что? Зачем нужен каменный уголь? А природный газ зачем необходим?

— Но есть одно богатство, без которого вообще невозможно обойтись. Что это за богатство, мы узнаем из загадки.

• “Что в гору не выкатить,
  В решете не унести
  И в руках не удержать?” (Вода).

•В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

• Почему в “гору не выкатить”? (Течет сверху вниз)
• Почему в “решете не унести”? (Сквозь дырочки вытечет)
• А в “руках не удержать” почему же? (Выльется)

Сегодня на уроке мы поговорим о воде.

Тема нашего занятия – “Вода в природе”.

— Записываем в тетради. (Тему учитель записывает на доске, а дети в тетрадях).

III. Объяснение нового материала.

3.1. Роль воды в жизни человека, растений и животных.

— Ребята, какую роль вода играет в жизни человека? Зачем и почему она необходима? Как человек использует воду? (Умывается, пьёт, готовит еду, моет посуду, полы, стирает, купается, в отопительных системах и т.д.).

— А вода необходима только человеку?

— Вода необходима и животным, и растениям. Все растения “пьют” воду и получают необходимые вещества для роста и развития. Вода содержится в корне, листьях, стволе, коре дерева.

Без воды растения увядают и могут погибнуть. И животным для жизни так же необходима вода.

— Какой же вывод мы можем сделать?

Вывод: Вода нужна для питания и охлаждения всем растениям, животным, людям. Без воды не будет жизни.

3.2. Сколько воды на планете Земля?

Как вы думаете, можно ли воду назвать полезным ископаемым? Докажите? (Находится под землей, на земле, используется в хозяйстве).

Вода – это жидкое полезное ископаемое, минерал.

Перед вами глобус – модель Земли. На нем такие же условные обозначения, как и на карте. А вы знаете, что обозначает синий и голубой цвета? (Воду).

— На глобусе – это материки или суша. Какой цвет преобладает? (синий). Что из этого следует?

На Земле большую часть занимают водные пространства (океаны).

3.3. Бережное отношение к воде.

— Воды на Земле много, но вот чистой воды становится все меньше. Это не потому, что запасы воды истощаются. А почему? Над водой нависла угроза загрязнения. Кто её загрязняет?

— Заводы, фабрики, ГЭС потребляют большое количество воды и одновременно загрязняют её различными продуктами отходов. В воде гибнет жизнь, рыбы, растения, животные.

— Воду надо беречь!

— А как вы, ребята, можете позаботиться о чистоте водоемов? (Не бросать банки, бутылки, другой мусор. Экономно расходовать воду).

IV. Физкультминутка с Крошем

3.4. Вода в природе.

Ребята, где в природе вы встречали воду? (Реки, озера, моря, родники, колодцы, лужи, роса, дождь, туман, облака, лед, снег, град, иней).

3.5. Три состояния воды.

Вот вы сказали, что облако (туман), роса, снег – это вода. Но чем – то она непохожа в росе, снеге, тумане. Чем непохожа? (Облако, туман – это пар (вода в виде пара), роса – вода в жидком виде, снег – вода в твердом виде, кристаллы).

Какое же вещество вода: жидкая, твердая или пар?

Вывод. Вода – особый минерал, т. к. она одновременно может находиться в трех состояниях.

На доске и в тетрадях рисуется схема.

Вода

Газообразная Твердое жидкое

Приведите примеры, где в домашних условиях можно увидеть воду в виде жидкости (из крана), в виде пара (варим еду – пар), в твердом виде (в холодильнике)?

Интересно, а вода может менять свое состояние? Например из жидкого в твердое? Или из пара в твердое?

Вывод: Вода – чудесный минерал. Он может быть сразу в трех состояниях и переходить из одного в два другие. Другого такого полезного ископаемого нет!

3.6. Свойства воды.

Рассмотрим свойства воды и определим, какими свойствами она обладает.

На доске плакат “Свойства воды”. Перечисленные свойства открываются постепенно по мере их определения в результате опытов.

Какое слово зашифровано? Как догадались?

Проведем опыты и разгадаем, какие свойства воды спрятаны на плакате.

Опыт № 1. Что произойдет с водой, если я капну ее на стекло? (Растечется)

Вода не держит форму. Перелью воду из банки в стакан. Какую форму приняла вода? (Форму стакана).

Вывод: Вода не имеет формы и приобретает форму того сосуда, в который она наливается.

Какое свойство воды позволяло нам переливать ее из банки в стакан? (Текучесть).

Опыт № 2. Два стакана – с молоком, с водой, ложка. Что можно сказать о цвете молока? (Белое) А воды? (бесцветная) Ложку погружаем в стакан с водой. Ложку видим со всех сторон.

Вывод: Следовательно, вода прозрачная.

Опыт № 3. Беру сахар, соль. Сахар и соль по ложке кладу в стаканы с водой, перемешиваю. Что произошло с солью и сахаром? (Растаяли) Почему? (Вода их растворила)

Вывод: Вода – универсальный растворитель. Она растворила полностью соль и сахар и осталась прозрачной.

Опыт № 4. Если мы понюхаем простую воду, то какой у нее запах? А вкус?

Вывод: Вода без запаха и без вкуса.

4. Работа по учебнику (стр. 40 – 42) [1].

Давайте повторим все, что услышали о воде, прочитав статью учебника.

Где в природе встречается вода?

О каких свойствах воды вы узнали?

5. Подведение итогов урока.

О чем мы говорили на уроке?

В каких трех состояниях можно встретить воду?

Какими свойствами обладает вода?

6. Домашнее задание.

Стр. 31-36 читать, ответы на вопросы.

1. Допишите предложение.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве, называют _____________ ископаемые.

2. Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: белого цвета, рассыпается, им модно писать? Обведи правильный ответ.

3. Каким общим свойством обладают торф, нефть, каменный уголь, газ? Обведи верный ответ.

4. Какое полезное ископаемое имеет свойства: без запаха и цвета, с помощью него готовят еду, ? Обведи правильный ответ.

А) природный газ

Г) железная руда

5. Какое полезное ископаемое имеет свойства: твердый, хрупкий, черный, блестит на солнце, тяжелее воды? Обведи правильный ответ.

В) каменный уголь

1. Допишите предложение.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве, называют _____________ ископаемые.

2. Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: белого цвета, рассыпается, им модно писать? Обведи правильный ответ.

3. Каким общим свойством обладают торф, нефть, каменный уголь, газ? Обведи верный ответ.

4. Какое полезное ископаемое имеет свойства: без запаха и цвета, с помощью него готовят еду, ? Обведи правильный ответ.

А) природный газ

Г) железная руда

5. Какое полезное ископаемое имеет свойства: твердый, хрупкий, черный, блестит на солнце, тяжелее воды? Обведи правильный ответ.

В) каменный уголь

1. Допишите предложение.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве, называют _____________ ископаемые.

2. Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: белого цвета, рассыпается, им модно писать? Обведи правильный ответ.

3. Каким общим свойством обладают торф, нефть, каменный уголь, газ? Обведи верный ответ.

4. Какое полезное ископаемое имеет свойства: без запаха и цвета, с помощью него готовят еду, ? Обведи правильный ответ.

А) природный газ

Г) железная руда

5. Какое полезное ископаемое имеет свойства: твердый, хрупкий, черный, блестит на солнце, тяжелее воды? Обведи правильный ответ.

В) каменный уголь

1. Допишите предложение.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве, называют _____________ ископаемые.

2. Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: белого цвета, рассыпается, им модно писать? Обведи правильный ответ.

3. Каким общим свойством обладают торф, нефть, каменный уголь, газ? Обведи верный ответ.

4. Какое полезное ископаемое имеет свойства: без запаха и цвета, с помощью него готовят еду, ? Обведи правильный ответ.

А) природный газ

Г) железная руда

5. Какое полезное ископаемое имеет свойства: твердый, хрупкий, черный, блестит на солнце, тяжелее воды? Обведи правильный ответ.

В) каменный уголь

1. Допишите предложение.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве, называют _____________ ископаемые.

2. Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: белого цвета, рассыпается, им модно писать? Обведи правильный ответ.

3. Каким общим свойством обладают торф, нефть, каменный уголь, газ? Обведи верный ответ.

4. Какое полезное ископаемое имеет свойства: без запаха и цвета, с помощью него готовят еду, ? Обведи правильный ответ.

А) природный газ

Г) железная руда

5. Какое полезное ископаемое имеет свойства: твердый, хрупкий, черный, блестит на солнце, тяжелее воды? Обведи правильный ответ.

В) каменный уголь

1. Допишите предложение.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве, называют _____________ ископаемые.

2. Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: белого цвета, рассыпается, им модно писать? Обведи правильный ответ.

3. Каким общим свойством обладают торф, нефть, каменный уголь, газ? Обведи верный ответ.

4. Какое полезное ископаемое имеет свойства: без запаха и цвета, с помощью него готовят еду, ? Обведи правильный ответ.

А) природный газ

Г) железная руда

5. Какое полезное ископаемое имеет свойства: твердый, хрупкий, черный, блестит на солнце, тяжелее воды? Обведи правильный ответ.

В) каменный уголь

1. Допишите предложение.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве, называют _____________ ископаемые.

2. Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: белого цвета, рассыпается, им модно писать? Обведи правильный ответ.

3. Каким общим свойством обладают торф, нефть, каменный уголь, газ? Обведи верный ответ.

4. Какое полезное ископаемое имеет свойства: без запаха и цвета, с помощью него готовят еду, ? Обведи правильный ответ.

А) природный газ

Г) железная руда

5. Какое полезное ископаемое имеет свойства: твердый, хрупкий, черный, блестит на солнце, тяжелее воды? Обведи правильный ответ.

В) каменный уголь

1. Допишите предложение.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве, называют _____________ ископаемые.

2. Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: белого цвета, рассыпается, им модно писать? Обведи правильный ответ.

3. Каким общим свойством обладают торф, нефть, каменный уголь, газ? Обведи верный ответ.

4. Какое полезное ископаемое имеет свойства: без запаха и цвета, с помощью него готовят еду, ? Обведи правильный ответ.

А) природный газ

Г) железная руда

5. Какое полезное ископаемое имеет свойства: твердый, хрупкий, черный, блестит на солнце, тяжелее воды? Обведи правильный ответ.

В) каменный уголь

1. Допишите предложение.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве, называют _____________ ископаемые.

2. Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: белого цвета, рассыпается, им модно писать? Обведи правильный ответ.

3. Каким общим свойством обладают торф, нефть, каменный уголь, газ? Обведи верный ответ.

4. Какое полезное ископаемое имеет свойства: без запаха и цвета, с помощью него готовят еду, ? Обведи правильный ответ.

А) природный газ

Г) железная руда

5. Какое полезное ископаемое имеет свойства: твердый, хрупкий, черный, блестит на солнце, тяжелее воды? Обведи правильный ответ.

В) каменный уголь

1. Допишите предложение.

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве, называют _____________ ископаемые.

2. Какое полезное ископаемое имеет такие свойства: белого цвета, рассыпается, им модно писать? Обведи правильный ответ.

3. Каким общим свойством обладают торф, нефть, каменный уголь, газ? Обведи верный ответ.

4. Какое полезное ископаемое имеет свойства: без запаха и цвета, с помощью него готовят еду, ? Обведи правильный ответ.

А) природный газ

Г) железная руда

5. Какое полезное ископаемое имеет свойства: твердый, хрупкий, черный, блестит на солнце, тяжелее воды? Обведи правильный ответ.

В) каменный уголь

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок географии в 6-м классе специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме «Вода Земли. Вода – основа жизни»

Данный материал предназначен для проведения уроков географии в 6-м классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Календарно-тематическое планирование по природоведению в коррекционной школе VIII вида, 5 класс

Календарно-тематическое планирование по природоведению в коррекционной школе VIII вида, 5 класс.

Конспект урока СБО 6 класс коррекционной школы VIII вида. Тема: «Основные транспортные средства».

Конспект урока, презентация, раздаточный материал, приложение.

Конспект урока истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Конспект урока по СБО в коррекционной школе VIII вида по теме: «Железнодорожный транспорт. Виды. Назначения».

Комбинированный урок в 6 классе для детей со сложным дефектом развития с элементами практической работы с использованием ИКТ. Во время урока учащиеся не только знакомятся с видами железнодорожного тра.

Конспект урока СБО 6 класс коррекционной школы VIII вида. Тема: «Значение закаливания организма».

конспект урока СБО в коррекционной школе 8 вида.

Конспект урока по природоведению в коррекционной школе IV вида в 5 классе по теме «Лиственные деревья»

Конспект урока по природоведению в коррекционной школе IIIV вида в 5 классе по теме «Лиственные деревья»Задачи:- закрепить знания учащихся о лиственных деревьях;- познакомить учащихся с ди.

Источник