- Творческо-исследовательский проект «Вода — источник жизни на Земле»
- 1. Удивительные факты о воде
- 2. Роль воды для жизнедеятельности живых организмов
- 3. Загрязнение воды и его последствия
- 4. Результаты исследования
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК:
- Проект: «Вода – источник жизни» проект (подготовительная группа)
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Творческо-исследовательский проект «Вода — источник жизни на Земле»
Творческо-исследовательский проект «Вода — источник жизни на Земле»
Участник: Сычев Вова, 7 лет
Руководитель: СолоницынаТ. В.
Воспитатель МКДОУ № 10 г. Аши
Введение
Вода входит в состав всех живых организмов. От загрязненной воды страдают животные и растения, она вредна и для жизни человека. Поэтому чистую воду надо беречь! Данная тема является особо актуальной в нашем современном мире.
Мы выбрали эту тему, потому что, вода – одно из главных богатств на Земле, без нее не было бы жизни. Нам интересно было узнать, почему все живое состоит из воды, как вода действует на организм человека, для чего она нужна, кто и как ее загрязняет.
Гипотеза: «Если на Земле не будет воды, то она станет безжизненной».
Тема нашей исследовательской работы «Вода – источник жизни на Земле»
Цель проекта: Уточнить и расширить представления о воде, её роли для всего живого на земле.
Задачи:
1. Изучить литературу о воде и ее влиянии на живые организмы
2. Рассмотреть влияние загрязненной воды на живые организмы, и к каким последствиям это может привести.
3. Доказать, что вода необходима для жизни, поэтому ее нужно беречь.
4. Выявить отношение своих друзей к проблеме загрязнения
Методы исследования:
4)Экспериментирование (дома и в детском саду)
5)Из полученных результатов сделать выводы
Продукты исследования
Проектная папка, презентация, памятка, выставка детских рисунков
Этапы исследования
1 этап Подбор и изучение познавательной и художественной литературы о воде. Изучение Интернет-ресурсов.
Просмотр мультфильмов, телепередач, подготовка презентации про воду.
Беседы о воде, проведение НОД.
Проведение опытов с водой, игр по этой теме
Защита проекта на конкурсе
1. Удивительные факты о воде
Много миллионов лет назад, еще до появления динозавров, вся поверхность земли была покрыта водой.
Затем, в результате вулканических извержений, некоторые участки суши стали двигаться и подниматься, а некоторые наоборот опускаться ниже уровня воды. Так появились моря и континенты.
В результате исследований ученые пришли к выводу, что жизнь зародилась в воде. Значит вода – основа всего живого на земле.
Вода встречается везде. Если мы рассмотрим глобус, то увидим, что вода есть в морях и океанах, озерах и родниках (приложение 1)
Вода играет огромную роль в природе. От воды зависит погода на Земле. Испаряясь с поверхности океанов, она превращается в водяной пар, из которого образуются облака. Ветер переносит облака на сушу и вода попадает на землю в виде дождя. Так происходит круговорот воды в природе.
Наблюдая за водой и экспериментируя с ней, мы узнали, что вода в природе бывает в трех состояниях: твердом – лед, жидком – вода, роса и газообразном – пар, туман. У воды нет вкуса, цвета и запаха. Она принимает форму того сосуда, в который она налита. Вода хорошо растворяет некоторые вещества (приложение 2).
Мы провели опыты с водой, чтоб доказать, что все живое нуждается в ней (приложение 3)
2. Роль воды для жизнедеятельности живых организмов
Почему все живые организмы тянутся к воде? Вода является источником жизни на земле – ни одно живое существо не может без нее существовать.
Люди в древности всегда старались строить свои жилища вблизи источников воды, поэтому многие города и сёла располагаются возле рек. Животные тоже не могут без воды. Одни с удовольствием пьют ее и купаются в ней в жаркую погоду, а другие живут в ней.
Организм человека более чем на 70% состоит из воды, но он не может без нее прожить больше трех дней (приложение 4)
Недостаточное количество воды тяжело переносится организмом. Обезвоживание способствует развитию многих опасных болезней. Рекомендуется выпивать 1,5-2 литра чистой не газированной воды в день.
Практически все органы и ткани человека состоят из воды. Сердце на 75%, мозг на 95%, печень на 86%, легкие на 86%, почки на 83%, желудок на75%.
Вода необходима для процесса дыхания и пищеварения.
Вода участвует в регуляции температуры тела – при повышении температуры с поверхности тела вода испаряется, тем самым охлаждая его.
Вода делает мышцы эластичными, суставы и связки гибкими и подвижными. Она увлажняет нашу кожу и придает ей гладкость и здоровый вид.
В нашей жизни мы используем воду каждый день. Она необходима нам не только для питья, но и для приготовления пищи, личной гигиены, мытья посуды, влажной уборки дома, поливки цветов и для питья домашним питомцам.
Вода нужна растениям для воздушного питания. Испаряя воду листьями, растения защищаются от перегревания.
Животные нуждаются в воде не меньше людей. Она нужна им для утоления жажды, а также для купания. Некоторые животные живут в водоемах, другие добывают в них себе пищу (приложение 5)
3. Загрязнение воды и его последствия
Мы убедились, что вода действительно является необходимым веществом для жизни. Однако запасы пресной воды сокращаются из-за их загрязнения.
Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает
столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч поездов. Как эти вещества туда попадают? Из-за аварий в море разливается нефть, промышленные предприятия сливают в реки сточные воды. Люди бросают в водоёмы мусор, не понимая, что это очень опасно для животных и рыб, живущих в них. Под водой оказываются разбитые бутылки, консервные банки и многое другое (приложение 6)
Есть ли решение проблемы загрязнения воды в морях и реках? Да, такое решение есть. Нужно строить такие предприятия, у которых нет сточных вод. Загрязненную воду оно может очищать с помощью фильтров и снова использовать. Такое предприятие не будет больше брать чистую воду из озера или реки и сливать туда отработанную воду. Таким образом, проблема загрязнения воды предприятиями будет решена.
Мы решили провести эксперимент, чтоб узнать, как с помощью фильтра можно очистить воду (приложение7)
4. Результаты исследования
Рассмотрев вопрос по проблеме загрязнения воды, мы провели опрос среди детей своей группы, чтоб выяснить, что они об этом знают (приложение 8)
Из результатов опроса мы сделали вывод, что мои друзья знают, почему загрязненная вода опасна для жизни человека и животных. И поэтому нам необходимо бережно к ней относится.
Для того чтобы люди не бросали в воду мусор нужно рассказывать им о том, какой ущерб тем самым они наносят природе.
Мы решили изготовить памятку с правилами бережного отношения к воде и раздать их своим друзьям и знакомым. Также мы с ребятами группы нарисовали рисунки о бережном отношении к воде и сделали из них выставку (приложение 9)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе исследовательской работы над проектом мы узнали много нового о воде и ее свойствах, о ее роли в жизни человека и всех живых существ на земле. Мы узнали,что нужно бережно и экономно относится к воде и призывать к этому всех окружающих нас людей.
Каждому из нас нужно изменить своё отношение к воде, иначе через несколько лет мы можем остаться без чистой воды. Давайте же беречь воду, чтоб наша Земля не стала безжизненной пустыней, как другие планеты нашей солнечной системы!
Итак, цель нашего исследования достигнута. Исследовав воду, мы убедились, что вода – источник жизни на Земле. И наша гипотеза подтвердилась – без воды на Земле не будет жизни!
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК:
1. Авдеева, Н. Н., Степанова,Г. Б., «Кто живет в воде. Море. Океан» – Ярославль: Академия Развития, 2015. – 24с.
2. Гальперштейн, Л. Я. «Моя первая энциклопедия» М. : ООО Издательство Росмэн, – 2015 с. 52-55.
3. Обербайль,К., «Чудо – вода» – М. : 000 ТД Издательство Мир книги, 2005. – 128 с.
4. Роджерс,К. ,«Детская энциклопедия «Планета Земля» – М. : РОСМЭН, 2018. – 48с.
5. Султанова, М., «Простые опыты с водой»–М: «ООО «ХАТБЕР-М», 2017. – 16 с.
6. Интернет ресурс: https://ru.wikipedia.org/w
НПД для детей старшего возраста «Вода — источник жизни» НПД для старшей группы «Вода – источник жизни» Цель: Изучить свойства воды путем опытно-экспериментальной деятельности детей. Задачи: Формирование.
Открытое занятие по экологии с элементами мнемотехники «Вода — источник жизни» Интегрированное НОД по экологии с использованием мнемотехники старшая группа Тема: «Вода-источник жизни» Воспитатель: Корниенко Татьяна.
Педагогический проект «Вода — важнейший источник жизни на земле» Тема: «Вода – важнейший источник жизни на земле» Возрастная группа: средняя Паспорт проекта Тип проекта: исследовательский Продолжительность.
Творческо-исследовательский проект «Чудо-календарь!» Введение. Под Новый год пришел он в дом Таким румяным толстяком, Но с каждым днем терял он вес И, наконец, совсем исчез. (Календарь) Наступил.
Творческо-исследовательский проект «Здравствуй, гостья-зима!» Продолжительность: долгосрочный, 3 месяца (декабрь-февраль) Участники: дети средней группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Источник
Проект: «Вода – источник жизни»
проект (подготовительная группа)
Проект: «Вода – источник жизни»
Введение:
О воде надо помнить с большой буквы,
так как она не только необходима для жизни,
она сама жизнь. (Экзюпери)
Вода – одно из главных богатств на Земле. Вода — это слово известно нам с самого рождения. Подчас мы даже не задумываемся о том, что оно обозначает и что для нас значит. А ведь вода — это главная составляющая всего живого нашей планеты. Без воды никто и ничто на земле не сможет существовать. Наши предки пили только чистую, живую воду, и складывали о ней легенды и сказки. Невозможно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. Пресной воды в мире всего 3 %. Эти запасы истощаются, пресной воды становится всё меньше и меньше. От загрязненной воды страдает все живое вокруг. Поэтому вода – наше главное богатство. Мы решили узнать, как бережно её расходовать. Для исследования мы выбрали тему: «Вода – источник жизни».
Тип проекта: Познавательно-исследовательский, групповой. Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели. Продолжительность: среднесрочный ( недели)
Актуальность темы: По результатам бесед с детьми мы выяснили, что дети мало знают о том, что происходит с водой в природе; какие у неё свойства; сможет ли человек и всё живое прожить без воды; сколько воды на земле; как вода попадает в наши квартиры.
Цель проекта: Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни, а также осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
Исходя из цели, были поставлены задачи: 1. Закреплять и систематизировать знания детей о воде и её свойствах. 2. Развивать познавательные способности детей, учить проявлять самостоятельность при получении знаний во время опытов, экспериментов. 3. Дать представление о роли воды в жизни человека и живых организмов. 4 Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. 5. Продолжать знакомить детей с основными правилами гигиены и поведения на воде. 6. Воспитывать бережное отношение к воде.
Аннотация проекта: Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. Дети узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений). Научатся анализировать имеющиеся факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Узнают, что вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.
Постановка проблемы: Жизнь на земле без воды невозможна. Сможем ли мы прожить без воды? Кому нужна вода? Нужно ли беречь воду и почему?
Гипотеза: если бы не было воды, то не было бы жизни на Земле.
Предполагаемый результат:
• У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов. • Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. • У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту. • Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Объект исследования: вода
Методы проекта:
-Наблюдения за разным состоянием воды
— исследования, эксперименты с водой
-чтение художественной литературы
— дидактические и подвижные игры, пальчиковые игры
— продуктивная деятельность — рисование,
— информационные листы для родителей.
Этапы реализации проекта
1.Подготовительный
— подбор дидактического и учебного материала для проведения исследовательской работы с детьми
— Подбор подвижных и речевых игр.
— разработка плана реализации проект
2. Основной
— образовательная деятельность с детьми по перспективному плану проекта
— взаимодействие с родителями по реализации плана проекта
3. Заключительный
1. Выставки продуктивной деятельности детей и родителей:
— рисование «Зачем нужно беречь воду?».
2.Сочинение сказки «Путешествие звонкой капельки».
3. Интеллектуальная игра «Что, где, когда?» Тема: «Знатоки воды».
4.Изготовление уголка «Морское дно»
Перспективно-тематическое планирование экологического проекта
Деятельный
1 неделя
Понедельник
1.Беседа «Вода » Опытно-экспериментальная деятельность: «Вода жидкая, не имеет формы, вкуса, запаха и цвета».
-совершенствовать представления детей о воде; способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; развивать речь, любознательность, наблюдательность.
2. П. /и «Море волнуется»
— развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.
3. «Чтение детям сказки «Два ручья».
— учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; продолжать знакомство с жанровыми, композиционными, языковыми особенностями сказки; упражнять детей точно, последовательно и выразительно излагать свои мысли при построении предложений.
Вторник
1.Тема: ««А без воды «…и не туды и не сюды» (значение воды в жизни человека).
— расширять представления детей о значении воды в жизни человека; обобщить знания об источниках питьевой воды, о некоторых видах природных водоемов. Опытно-экспериментальная деятельность «Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы.»
— Доказать, что соленая вода плотнее престной, она выталкивает предметы, которые
тонут в пресной воде (пресная вода – вода без соли).
2. Познакомить детей пословицами, поговорками, закличками о воде.
-развивать интерес детей к фольклору; обогащать словарный запас.
Среда
1 . Тема: «Пей, да понапрасну воду не лей!»
2.Развивающий мультфильм « От куда в нашем доме вода» — объяснить детям, откуда берется вода в водопроводных трубах, что для получения чистой воды люди затрачивают много сил и средств; учить детей беречь водопроводную воду: плотно закрывать краны и не лить воду просто так. 3. Опытно-экспериментальная деятельность: « Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах», «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются.» — формировать интерес и познавательно – исследовательской деятельности.
Четверг
1.Беседа «Путешествие капельки».
2. Развивающий фильм для детей «Экологическая катастрофа »
3.Рисование с детьми «Лесной ручеек»
Формировать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Пятница
1. Просмотр мультфильма «Заяц Коська и Родничок»
— Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка – дошкольника. Развитие познавательных интересов во время просмотра мультипликационного фильма. 2. Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу»
— Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе.
3.Опыт «Вода – это пар, пар – это вода»
-учить находить причинно-следственные связи, воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать творческое воображение.
4.М.Ильина «Приключения воды» — продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе.
2 неделя
Понедельник
1.Беседа №4 «Вода нужна всем»
— Дать детям представление о роли воды в жизни растений и животных суши.
2.Трудовая деятельность «Полив комнатных растений»
— Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
3.Игра малой подвижности «Капелька»
— закрепить знания детей о том, что вода это жидкость и может принимать разную форму.
Вторник
1. Дидактическая игра «Придумай слово».
— учить детей придумывать однокоренные слова (с корнем –вода, -вод-). Развивать логическое мышление, умственные способности.
2. Пальчиковая игра «Дождик»
— развивать мелкую моторику рук.
3. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
— продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе.
1.Беседа «Подводный мир»
-закрепляет первоначальные представления детей о морях и океанах, формирует знания об обитателях морского дна, воспитывает доброжелательное и эстетическое отношение к природе, активизирует и обогащает словарный запас детей.
2. Музыка. Слушание шума моря и дождя.
— развивать слуховое восприятие; находить сходство и отличие в шуме моря и дождя; обратить внимание на использование этих звуков в произведениях композиторов; прослушать произведение.
3.Опытно-экспериментальная деятельность: « Лёгкие предметы не тонут, тяжёлые опускаются на дно» — формировать интерес и познавательной исследовательской деятельности
Четверг
1.Д\и. «Подскажи словечко»
-учить внимательно слушать, развивать внимание, память, связную речь.
2. Пальчиковая игра “Ветер на море”
-развивать мелкую моторику рук.
3. «Рыбки» изготовление сухого аквариума с детьми уголка для природы
— Расширять представления об морских обитателях. Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами. Продолжать учить конструировать по инструкции педагога.
Пятница
1.Беседа «Кто в озере, в реке живет?»
— продолжать знакомство с обитателями водоемов с пресной водой и их отличием от представителей морских глубин.
2. Экологическая сказка Н. А. Рыжова «Жила – была река»
-учить внимательно слушать сказку , отвечать на вопросы воспитателя.
3.Продолжение
Художественная деятельность рисование «Рыбки» изготовление с детьми для уголка природы «Река ».
— Расширять представления об морских обитателях. Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами. Продолжать учить конструировать по инструкции педагога.
4. П. \и «Караси и щука
— воспитывать внимание и сообразительность.
3 неделя
Понедельник
1.Беседа « Вода в твёрдом состоянии»
-Развивать желание познавать мир через исследовательскую деятельность.
— Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды, сформировать представление о переходе воды в твердое состояние, развивать наблюдательность, умение сравнивать и обобщать; воспитывать бережное отношение в воде.
2.Опыт: «Тающий лед». «Лед легче воды»
-определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится
3.Наблюдение «Снег — это вода», « Можно ли пить талую воду».
4. Опыт на прогулки «Почему снег мягкий?»
-Совершенствовать знание детей о снеге.
5. Развивающий фильм для детей «Что такое снег»
— обогатить и расширить представления детей о снеге, о его свойствах.
Вторник
1.Беседа «Как маленький ручеек стал большой рекой»
— рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состоянии воды.
2. Развивающий фильм-презентация «Берегите воду»
3.Составление с детьми сказки « Путешествие капельки»
— Содействовать умению детей связно высказывать свои мысли, строить диалог. Способствовать развитию творчества детей. Побуждать детей к совместному творчеству.
Среда
1.Беседа « Вода – главное богатство на земле»
«Поможем воде стать чистой»
Опыт «Очистка грязной воды»
— Приобщить детей к рациональному использованию ресурсов воды. Поделиться знаниями с другими детьми, привлечь их к активным действиям по охране и экономному использованию воды. Создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды. Развивать умение схематично изображать проделанные действия. Воспитывать аккуратность
2. Оформление книги сказок придуманных детьми «Путешествие капельки».
— Способствовать развитию творчества детей. Побуждать детей к совместному творчеству
. Четверг
1.Беседа «Безопасность на воде»
— закреплять знания о лете, играх детей летом, познакомить детей с правилами безопасного поведения на воде, воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих, развивать внимание, мышление, память, речь.
2. Заучивание стихотворения «Вы слыхали о воде?»
-учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства.
Пятница
Заключительный этап.
Интеллектуальная игра «Что, где, когда?» Тема: «Знатоки воды»
— совершенствование и закрепление знаний, умений и навыков, полученных ранее
— учить соблюдать правила и умение слушать ответы и дополнять их;
— совершенствовать монологическую, диалогическую речь.
Взаимодействие с родителями:
1.Консультация для родителей “Закаливание водой ‘.
2. Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». 3.Выставка детского творчества, рисунки детей совместно с родителями «Берегите воду».
Результат проекта:
1. У детей сформировались начальные представления о воде как источнике жизни живых организмов. 2. Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. 3. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту.
4. Знают свойства воды и умеют о них рассказать 5. Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt.docx | 595.39 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект: Вода – источник жизни»
О воде надо помнить с большой буквы,
так как она не только необходима для жизни,
она сама жизнь. (Экзюпери)
Вода – одно из главных богатств на Земле. Вода — это слово известно нам с самого рождения. Подчас мы даже не задумываемся о том, что оно обозначает и что для нас значит. А ведь вода — это главная составляющая всего живого нашей планеты. Без воды никто и ничто на земле не сможет существовать. Наши предки пили только чистую, живую воду, и складывали о ней легенды и сказки. Невозможно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. Пресной воды в мире всего 3 %. Эти запасы истощаются, пресной воды становится всё меньше и меньше. От загрязненной воды страдает все живое вокруг. Поэтому вода – наше главное богатство. Мы решили узнать, как бережно её расходовать. Для исследования мы выбрали тему: «Вода – источник жизни».
Тип проекта: Познавательно-исследовательский, групповой. Участники проекта : дети подготовительной группы, родители, воспитатели. Продолжительность : среднесрочный ( недели)
Актуальность темы: По результатам бесед с детьми мы выяснили, что дети мало знают о том, что происходит с водой в природе; какие у неё свойства; сможет ли человек и всё живое прожить без воды; сколько воды на земле; как вода попадает в наши квартиры.
Цель проекта: Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни, а также осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
Исходя из цели, были поставлены задачи: 1. Закреплять и систематизировать знания детей о воде и её свойствах. 2. Развивать познавательные способности детей, учить проявлять самостоятельность при получении знаний во время опытов, экспериментов. 3. Дать представление о роли воды в жизни человека и живых организмов. 4 Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. 5. Продолжать знакомить детей с основными правилами гигиены и поведения на воде. 6. Воспитывать бережное отношение к воде.
Аннотация проекта: Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. Дети узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений). Научатся анализировать имеющиеся факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Узнают, что вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.
Постановка проблемы: Жизнь на земле без воды невозможна. Сможем ли мы прожить без воды? Кому нужна вода? Нужно ли беречь воду и почему?
Гипотеза: если бы не было воды, то не было бы жизни на Земле.
• У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов. • Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. • У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту. • Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Объект исследования : вода
-Наблюдения за разным состоянием воды
— исследования, эксперименты с водой
-чтение художественной литературы
— дидактические и подвижные игры, пальчиковые игры
— продуктивная деятельность — рисование,
— информационные листы для родителей.
Этапы реализации проекта
— подбор дидактического и учебного материала для проведения исследовательской работы с детьми
— Подбор подвижных и речевых игр.
— разработка плана реализации проект
— образовательная деятельность с детьми по перспективному плану проекта
— взаимодействие с родителями по реализации плана проекта
1. Выставки продуктивной деятельности детей и родителей:
— рисование «Зачем нужно беречь воду?».
2.Сочинение сказки «Путешествие звонкой капельки».
3. Интеллектуальная игра «Что, где, когда?» Тема: «Знатоки воды».
4.Изготовление уголка «Морское дно»
Перспективно-тематическое планирование экологического проекта
1.Беседа «Вода » Опытно-экспериментальная деятельность: «Вода жидкая, не имеет формы, вкуса, запаха и цвета».
-совершенствовать представления детей о воде; способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; развивать речь, любознательность, наблюдательность.
2. П. /и «Море волнуется»
— развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.
3. «Чтение детям сказки «Два ручья».
— учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; продолжать знакомство с жанровыми, композиционными, языковыми особенностями сказки; упражнять детей точно, последовательно и выразительно излагать свои мысли при построении предложений.
1.Тема: ««А без воды «…и не туды и не сюды» (значение воды в жизни человека).
— расширять представления детей о значении воды в жизни человека; обобщить знания об источниках питьевой воды, о некоторых видах природных водоемов. Опытно-экспериментальная деятельность «Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы.»
— Доказать, что соленая вода плотнее престной, она выталкивает предметы, которые
тонут в пресной воде (пресная вода – вода без соли).
2. Познакомить детей пословицами, поговорками, закличками о воде.
-развивать интерес детей к фольклору; обогащать словарный запас.
1 . Тема: «Пей, да понапрасну воду не лей!»
2.Развивающий мультфильм « От куда в нашем доме вода» — объяснить детям, откуда берется вода в водопроводных трубах, что для получения чистой воды люди затрачивают много сил и средств; учить детей беречь водопроводную воду: плотно закрывать краны и не лить воду просто так. 3. Опытно-экспериментальная деятельность: « Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах», «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются.» — формировать интерес и познавательно – исследовательской деятельности.
1 .Беседа «Путешествие капельки».
2. Развивающий фильм для детей «Экологическая катастрофа »
3.Рисование с детьми «Лесной ручеек»
Формировать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
1 . Просмотр мультфильма «Заяц Коська и Родничок»
— Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка – дошкольника. Развитие познавательных интересов во время просмотра мультипликационного фильма. 2. Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу»
— Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе.
3.Опыт «Вода – это пар, пар – это вода»
-учить находить причинно-следственные связи, воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать творческое воображение.
4.М.Ильина «Приключения воды» — продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе.
1.Беседа №4 «Вода нужна всем»
— Дать детям представление о роли воды в жизни растений и животных суши.
2.Трудовая деятельность «Полив комнатных растений»
— Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
3.Игра малой подвижности «Капелька»
— закрепить знания детей о том, что вода это жидкость и может принимать разную форму.
1. Дидактическая игра «Придумай слово».
— учить детей придумывать однокоренные слова (с корнем –вода, -вод-). Развивать логическое мышление, умственные способности.
2. Пальчиковая игра «Дождик»
— развивать мелкую моторику рук.
3. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
— продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе.
1.Беседа «Подводный мир»
-закрепляет первоначальные представления детей о морях и океанах, формирует знания об обитателях морского дна, воспитывает доброжелательное и эстетическое отношение к природе, активизирует и обогащает словарный запас детей.
2. Музыка. Слушание шума моря и дождя.
— развивать слуховое восприятие; находить сходство и отличие в шуме моря и дождя; обратить внимание на использование этих звуков в произведениях композиторов; прослушать произведение.
3.Опытно-экспериментальная деятельность : « Лёгкие предметы не тонут, тяжёлые опускаются на дно » — формировать интерес и познавательной исследовательской деятельности
1.Д\и. «Подскажи словечко»
-учить внимательно слушать, развивать внимание, память, связную речь.
2. Пальчиковая игра “Ветер на море”
-развивать мелкую моторику рук.
3. «Рыбки» изготовление сухого аквариума с детьми уголка для природы
— Расширять представления об морских обитателях. Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами. Продолжать учить конструировать по инструкции педагога.
1.Беседа «Кто в озере, в реке живет?»
— продолжать знакомство с обитателями водоемов с пресной водой и их отличием от представителей морских глубин.
2. Экологическая сказка Н. А. Рыжова «Жила – была река»
-учить внимательно слушать сказку , отвечать на вопросы воспитателя.
Художественная деятельность рисование «Рыбки» изготовление с детьми для уголка природы «Река ».
— Расширять представления об морских обитателях. Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами. Продолжать учить конструировать по инструкции педагога.
4. П. \и «Караси и щука
— воспитывать внимание и сообразительность.
1.Беседа « Вода в твёрдом состоянии»
-Развивать желание познавать мир через исследовательскую деятельность.
— Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды, сформировать представление о переходе воды в твердое состояние, развивать наблюдательность, умение сравнивать и обобщать; воспитывать бережное отношение в воде.
2.Опыт: «Тающий лед». «Лед легче воды»
-определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится
3.Наблюдение «Снег — это вода», « Можно ли пить талую воду».
4. Опыт на прогулки «Почему снег мягкий?»
-Совершенствовать знание детей о снеге.
5 . Развивающий фильм для детей «Что такое снег»
— обогатить и расширить представления детей о снеге, о его свойствах.
1.Беседа «Как маленький ручеек стал большой рекой»
— рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состоянии воды.
2. Развивающий фильм-презентация «Берегите воду»
3.Составление с детьми сказки « Путешествие капельки»
— Содействовать умению детей связно высказывать свои мысли, строить диалог. Способствовать развитию творчества детей. Побуждать детей к совместному творчеству.
1.Беседа « Вода – главное богатство на земле»
«Поможем воде стать чистой»
Опыт «Очистка грязной воды»
— Приобщить детей к рациональному использованию ресурсов воды. Поделиться знаниями с другими детьми, привлечь их к активным действиям по охране и экономному использованию воды. Создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды. Развивать умение схематично изображать проделанные действия. Воспитывать аккуратность
2. Оформление книги сказок придуманных детьми «Путешествие капельки».
— Способствовать развитию творчества детей. Побуждать детей к совместному творчеству
1.Беседа «Безопасность на воде»
— закреплять знания о лете, играх детей летом, познакомить детей с правилами безопасного поведения на воде, воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих, развивать внимание, мышление, память, речь.
2. Заучивание стихотворения «Вы слыхали о воде?»
-учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства.
Интеллектуальная игра «Что, где, когда?» Тема: «Знатоки воды»
— совершенствование и закрепление знаний, умений и навыков, полученных ранее
— учить соблюдать правила и умение слушать ответы и дополнять их;
— совершенствовать монологическую, диалогическую речь.
Взаимодействие с родителями:
1.Консультация для родителей “Закаливание водой ‘.
2. Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». 3.Выставка детского творчества, рисунки детей совместно с родителями «Берегите воду».
1. У детей сформировались начальные представления о воде как источнике жизни живых организмов. 2. Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. 3. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту.
4. Знают свойства воды и умеют о них рассказать 5. Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В процессе непосредственно образовательной деятельности,мы проводили проект «Вода источник жизни», в ходе которо детям предлагалось самостоятель исследовать значение воды,провести опытно-исследо.
Всем известна особая любовь детей к играм с водой. В повседневной работе с детьми я часто сталкиваюсь с постоянными вопросами детей о воде:Почему вода мокрая?Почему мокрые вещи, если их положить на со.
Краткосрочный познавательно-исследовательский проект. Старшая группа.
проект поможет начинающим воспитателям спланировать образовательный процесс по ознакомлению с окружающим миром.
Экологическое состояние нашей планеты и тенденции к его ухудшению требуют от людей бережного отношения к воде, электричеству, теплу, газу, природе в целом.Известным фактом является то, что отношение ч.
Проект по экологическому воспитанию.
Проектная деятельность в старшей группе тема: «Подводный мир».
Источник
