- Проект с детьми раннего возраста «Водичка-водичка»
- Проект в группе раннего возраста «Водичка-водичка»
- Тема проекта: «Водичка- водичка».
- 1. Актуальность:
- 2. Цель проекта:
- 3. Участники: воспитатели, дети 2-3 лет, родители.
- 4. Обеспечение проекта:
- 5. Этапы проекта:
- I. Подготовительный этап.
- II. Практический, деятельный этап.
- III. Презентационный этап.
Проект с детьми раннего возраста «Водичка-водичка»
Проект с детьми раннего возраста «Водичка-водичка»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЕТКУЛЬСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
Проект с детьми раннего возраста
«Водичка – водичка»
Выполнила: Воспитатель первой категории
Рублёва Светлана Викторовна
Название проекта: «Водичка — водичка».
Тип проекта: познавательно — исследовательский
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети, воспитатель.
«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».
В. А. Сухомлинский.
Я хотела бы видеть наших детей любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. А это во многом зависит от нас. Ребёнок раннего возраста уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности, в частности к экспериментированию.
В раннем возрасте исследовательские действия ребенка встроены в предметно – манипулятивную деятельность, его действия зависят от окружающих вещей.
В основе экспериментальной деятельности детей раннего возраста лежит жажда познаний, стремление к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь сегодня в условиях преемственности ФГТ и ФГОС ДО в дошкольном образовании особенно остро присутствует проблема в организации ведущего вида деятельности в познании окружающего мира – экспериментирования.
Природа сделала инстинкт познания в раннем возрасте очень мощным, практически непреодолимым.
Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: приём пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Реализуя программу «Кроха», изучая новинки методической литературы, наблюдая за детьми, я обратила внимание на эффективное и доступное средство интеллектуального развития детей раннегоразвития – детское экспериментирование. Экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью ребёнка-дошкольника.
В процессе игр-экспериментов дети узнают, как меняются свойства веществ и материалов в зависимости от разных внешних воздействий, учатся правильно называть эти свойства и качества. В ходе экспериментирования у детей задействуются все органы чувств, т. к. дети имеют возможность потрогать, послушать, понюхать и даже попробовать на вкус.
Исходя из вышесказанного, я пришла к выводу, что организация в группе элементарной опытно – исследовательской деятельности поможет мне пробудить умственные способности детей, ввести их в мир познания окружающего мира, приобщить их к красоте природы.
— развивать игровой опыт каждого ребёнка;
— воспитывать любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать;
— развивать тактильное восприятие, мелкую моторику рук, мыслительные способности.
— познакомить детей со свойствами воды (тёплая, холодная, прозрачная) ;
— познакомить с выпадением осадков — снег;
— воспитывать эмоциональный настрой.
Этапы реализации проекта:
— подбор иллюстраций и литературы на тему: «Вода» и всё о ней;
— подбор и приобретение материалов для экспериментирования (создание уголка для экспериментирования)
— беседа с детьми на тему: «Вода, её свойства»
— создание и оформление алгоритма «Моем руки»
— чтение потешек: «Водичка, водичка», «Кран откройся»; слушание в аудиозаписи «Мойдодыр»
— рассматривание иллюстраций: «Озёра, реки и моря».
— наблюдение за снегом
Разучивание с детьми потешки : «Водичка, водичка…»
Опыт: «Испытываем предметы на плавучесть» .
Культурно — гигиенические навыки: продолжать учить детей намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями и смывать водой.
Прогулка: наблюдение за метелью;подвижная игра: ««Солнышко и дождь».Цель: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга ; приучать действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
Опыт «Вода меняет вкус»
Рассматривание иллюстраций на тему: «Времена года» .
Чтение стихотворения: «Мойдодыр».
Рассматривание иллюстраций: «Где живёт вода?».
Прогулка: Наблюдение за снегом.
Чтение стихотворения: «Снег, снег кружится…».
Прогулка: наблюдение за снегом;подвижная игра: «Снег кружится»;
Повторение потешки: «Водичка, водичка» при закреплении КГН.
Подвижная игра: «Солнышко и дождик».
Занятие «Какая ты водичка?»
Результат проекта :
— дети достигли развития мыслительных способностей;
— дети познакомились со свойствами воды (тёплая, холодная, тонет — не тонет через экспериментальную деятельность;
— закрепили названия осадков — снег.
В ходе реализации проектадети приобрели знания: о воде и её свойствах, о выпадение осадков; начали проявлять интерес к экспериментальной деятельности и мыслительные способности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
1. Н. А. Карпухина «Реализация содержания образовательной деятельности. Ранний возраст (1,5 – 2 года)». Практическое пособие. –Воронеж: ООО «М — КНИГА», 2017.
2. И. С. Погудкина «Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия для детей раннего возраста (с 1 года до 3-х лет)» — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.
3. Н. А. Карпухина «Программная разработка образовательных областей». Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернёров –Воронеж: ИП Лакоценина Н. А., 2013.
4. С951 Сыпченко Е. А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ: — СПб. : ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,2012.
5. Современные технологии обучения дошкольников/авт. – С56 сост. Е. В. Михеева. –Волгоград: Учитель,2013.
Конспект развивающего занятия в средней группе «Водичка, водичка» Образовательная область: «Познавательное развитие» (ознакомлению с окружающим миром, «Речевое развитие». Цели: Расширять представления.
Конспект занятия во второй младшей группе «Водичка, водичка…» Конспект занятия во второй младшей группе «Водичка, водичка.» Программное содержание. Формирование навыков здорового образа жизни; закрепление.
Проект «Водичка, водичка, умой мое личико…» для детей младшей возрастной группы Тип проекта: практико-ориентированный Длительность: краткосрочный Участники проекта: воспитатель, дети, родители Количество участников:.
Источник
Проект в группе раннего возраста «Водичка-водичка»
Галина Немчина
Проект в группе раннего возраста «Водичка-водичка»
Тема проекта: «Водичка- водичка».
Тип проекта: познавательно – исследовательский, групповой.
1. Актуальность:
Вода – основа жизни всех живых организмов на земле, одно из главных ее богатств. Она необходима для жизнедеятельности растений и животных. Для человека вода является более ценным природным богатством для жизни, она не заменима.
Развивающие занятия и игры с водой для ребенка, открывают дверь в мир неизведанного, вода – это удивительный объект познания. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится малыш – это вода, она дает ребенку приятное ощущение, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Особенно это важно для самых маленьких детей. Вода вызывает особый интерес у детей. Вода очень удобна для поисково – исследовательской деятельности. Вода обладает психотерапевтическими свойствами: снимает напряжение, способствует релаксации. Игры с водой один из способов обучения и формирования культурно – гигиенических навыков у детей. И еще вода есть всегда и везде.
2. Цель проекта:
-Ознакомление детей со свойствами воды и со значением воды в жизни
живых существ и человека;
-Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного
возраста через игры и экспериментирования с водой путем создания
Задачи проекта:
— познакомить детей с водой, ее значением и свойствами;
— развивать наблюдательность с помощью игр с водой;
— развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой;
— воспитывать бережное отношение к воде;
— развивать коммуникативные способности, кругозор, логическое мышление у детей через совместное речевое творчество, чтение художественной литературы, дидактические игры, опыты;
— воспитывать гуманное отношение к окружающему миру посредством чтения литературы, бесед;
— воспитывать у детей дружеские отношения и умения совместно работать в коллективе, побуждать обращаться к взрослым с вопросами;
— поощрять стремление находить пути решения в различных ситуациях.
— создать развивающую предметно-пространственную среду;
— изучить и проанализировать педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста;
— подобрать дидактический материал для проведения экспериментальной работы;
— организовать в уголке родителей консультацию: «Поговорим о воде»:
— формировать коммуникативные навыки через игровую деятельность, сюжетно-ролевые игры;
— презентация на сайт детского сада: «Водичка, водичка».
— Активно участвовать в проектной деятельности;
— Чтение художественной литературы по рекомендациям педагогов согласно возрасту ребёнка;
— Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель – педагог; родитель – ребенок.
3. Участники: воспитатели, дети 2-3 лет, родители.
4. Обеспечение проекта:
-аудио, видеосистемы, фотоаппаратура, компьютер;
-материалы для продуктивной деятельности;
-детская художественная литература;
-конспекты занятий и бесед о воде;
-мультимедийные презентации к занятиям и беседам о воде.
— проявляют интерес к экспериментированию с водой.
— овладевают знаниями о свойствах воды.
— проявляют доброту, заботу, бережное отношение к природе.
— возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности.
— У детей будут сформированы элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений;
— дети узнают о свойствах воды (прозрачная, льется, без запаха, без вкуса) в процессе практических опытов с водой;
— у детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой;
— активное сотрудничество педагога и детей;
— обогащение словарного запаса, развитие связной речи, памяти, коммуникативных навыков;
— реализованы потребности детей в продуктивных видах деятельности.
5. Этапы проекта:
I. Подготовительный этап.
1. Подбор подвижных, дидактических и пальчиковых игр;
2. Изготовление атрибутов к играм — опытам и непосредственной образовательной деятельности;
3. Сбор бросового и природного материала;
4. Выбор художественной литературы: стихи о воде, потешки, загадки.
5. Отбор информации для родителей на тему «Игры с водой в домашних условиях».
6. Совместные игры детей и родителей дома и на прогулке.
II. Практический, деятельный этап.
Деятельность детей и педагога
-Заучивание потешки «Водичка, водичка»;
-Пальчиковая игра «Водичка- водичка»;
-Опыт «Вода жидкая — поэтому может выливаться из сосуда».
Деятельность детей и родителей
Проведение в домашних условиях опытов с водой.
Деятельность детей и педагога
-Рассматривание картины «Кому нужна вода»;
-пополнение уголка детского экспериментирования
-консультация «Игры с водой — это интересно!»;
-дидактическая игра «Дождик»
Деятельность детей и родителей
Сборы природного материала для игр с водой.
Деятельность детей и педагога
-Беседа «Свойства воды»;
-музыкальная релаксация «Шум воды»;
-чтение сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр».
— дидактическая игра «Ну-ка, вылови!».
Деятельность детей и родителей
Слушание музыкальных релаксаций «Шум дождя», «Шум воды»
Деятельность детей и педагога
— Опыт «Попробуй на вкус»;
— прослушивание аудио («Виноватая тучка», «Веселая капель»);
Деятельность детей и родителей
Эксперементирование в домашних условиях.
Деятельность детей и педагога
— Изготовление буклета для родителей «Игры с водой» (для игр дома).
— Трудовые поручения: «Поливаем цветочки», «Протираем пыль»;
— Опыт «Вода не имеет цвета, но её можно покрасить»
Деятельность детей и родителей
Полив цветов дома с родителями.
Деятельность детей и педагога
— игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные);
-Д/игра «Что как плавает»;
— опыт «Влажные салфетки быстрее высыхают на солнце, чем в тени»;
— подвижная игра «Солнышко и дождик».
Деятельность детей и родителей
Игры в домашних условиях.
Деятельность детей и педагога
А. Барто «Девочка – чумазая»;
— Опыт «Руки станут чище, если помыть их водой»;
— оформление фотовыставки «Играем с водой»;
Деятельность детей и родителей
Рисование в домашних условиях.
Фотографирование детей во время игр с водой.
Деятельность детей и педагога
— Игра «Выжми мочалку»;
-консультация «Кидаем в воду всё подряд»;
— развлечение «Мыльные пузыри».
Деятельность детей и родителей
Изготовление мыльных пузырей в домашних условиях.
III. Презентационный этап.
— «Праздник мыльных пузырей».
— Презентация в соцсетях «Игры с водой».
Конспект развивающего занятия в средней группе «Водичка, водичка» Образовательная область: «Познавательное развитие» (ознакомлению с окружающим миром, «Речевое развитие». Цели: Расширять представления.
Конспект занятия во второй младшей группе «Водичка, водичка…» Конспект занятия во второй младшей группе «Водичка, водичка.» Программное содержание. Формирование навыков здорового образа жизни; закрепление.
Краткосрочный проект «Волшебная водичка» в первой младшей группе Цель проекта: Формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой. Задачи проекта: — познакомить детей.
Источник
