Проект «Такая разная вода»
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему
Проект «Такая разная вода» для дошкольников подготовительной группы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt.docx | 21.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект «Такая разная вода» для дошкольников подготовительной группы
Возраст детей, на которых рассчитан проект: 6-й год жизни.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели подготовительной группы № 6, музыкальный руководитель, инструктор физкультуры.
Тип проекта: исследовательский, групповой.
Продолжительность: краткосрочный (2 недели).
Продукты деятельности: альбом с рисунками и рассказами детей о воде и исследовании ее свойств; альбом «Такая разная вода», созданный детьми, родителями и воспитателем; выставки рисунков; схемы проведенных опытов.
Актуальность. Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации впитывает ребенок. Тем быстрее и полноценнее он развивается. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «почему?» и «как?». Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников. Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Детей необходимо учить бережному отношению к природе, экономно относиться к воде и природным ресурсам. Обратить внимание на то, что даже вода, таит в себе много неизвестного и она нужна для всех живых существ: без неё не могут жить растения, животные, человек. У детей формируются навыки самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, и применении своих навыков в играх и практической деятельности. Расширяется запас знаний о свойствах воды и ее составе. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.
Этот проект значим для всех участников проекта:
Познакомит детей с удивительным миром природы, приобщит к миру человеческих ценностей, ответственного отношения к природе родного края, подготовит к активным действиям по охране природы.
Педагоги продолжают осваивать метод проектирования — метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое познавательное мышление дошкольника.
Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, прислушиваются к их мнению.
Обогащение у детей старшего дошкольного возраста представлений о значении воды и ее свойствах.
Формирование познавательного интереса дошкольников.
Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой.
Развитие мышления, сенсорного восприятия, умения устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями окружающей действительности, а также между природными явлениями, делать выводы.
Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки живой и неживой природы, явлений природы, определять основные свойства и состояния воды. Развивать познавательные способности, творческое воображение, коммуникативные навыки.
Создать условия для развития навыков проведения опытов, исследовательской деятельности.
Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу.
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Повышенный интерес к ООД, содержащим демонстрационные опыты, элементы самостоятельного экспериментирования, наблюдениям-экспериментам.
Развитие связной речи, умения выстраивать сложные предложения, делать выводы.
Воспитание у детей бережного отношения к природе, умения видеть красоту окружающего мира.
Возможна ли жизнь без воды?
Этапы реализации проекта
— подбор дидактического и учебного материала для проведения исследовательской работы с детьми
— подбор подвижных и речевых игр
— разработка плана реализации проекта
— образовательная деятельность с детьми по перспективному плану проекта
— взаимодействие с родителями по реализации плана проекта
Выставки продуктивной деятельности детей и родителей:
рисование «Такая разная вода».
сочинение сказки «Путешествие капельки».
викторина «Что мы знаем о воде»
Перспективно-тематическое планирование экологического проекта
Основной этап проекта :
Цикл познавательных занятий по изучению воды (беседы, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы)
Практическая работа (опыты, наблюдения, экспериментирования, фиксирование результатов с помощью схем и рисунков в дневнике наблюдений).
Подготовить информацию для родителей по темам :
Эксперимент в детском саду;
Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников;
Почему воду нужно беречь?
Составление схемы «Круговорот воды в природе» .
Провести презентацию «Такая разная вода» .
Заключительный этап проекта :
Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.
Работа с детьми :
Беседы : «Что мы знаем о воде?» , «Откуда берётся вода?» «Где живут капельки», «Можем ли мы прожить без воды?», «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?», «Свойства и состояния воды», «Зачем человеку вода?», «Что растет в воде?», «Берегите воду».
Цель : Развивать речь, усложняя формы речевого общения : монологи (описательно-повествовательные), диалоги (вопросно-ответные, коллективное обсуждение – в ходе обсуждения экспериментов).
Рассматривание энциклопедий, книг, иллюстраций о воде, просмотр мульфильмов, презентаций о воде.
Цель : Вызвать интерес к воде, желание заботиться о ней, углублять и расширять знания о разных состояниях воды, о свойствах воды, о круговороте воды в природе. Сформировать представления детей о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле. Обобщить сведенья детей о водоёмах, о водном транспорте.
3. Дидактические игры : «Кто быстрее соберет?» , «Отвечай быстро» , «Четвертый лишний» , «Да – нет» , «Капитан укладывает чемодан» .
Игры с водой, игры со снегом, постройки из снега.
Цель : Развивать логическое мышление детей через применение символов-моделей.
4. Чтение художественной литературы : «Жила – была Река» , «Как люди речку обидели» , Г. -Х. Андерсен «Русалочка» , сказка «День рождения Дельфиненка» , «Сказки и были о морях и океанах» , стихи А. С. Пушкина «О море» , Н. А. Рыжова «Не просто сказки…» . «Экологические рассказы, сказки» , К. Чуковский «Мойдодыр» «Дождик» Л. Квитко, «Первый снег» Я. Аким, «Град» Г. Цыферов, «Крокодиловы слёзы» Х. Лаиглессия, «Весна» Богдан Чалый; «Кто в море живёт» С. Сахарнов; Н. А. Рыжова «История одного пруда» , «Я под краном руки мыла» ; «Горные ручьи» Д. Максимович, стихотворение «Алёшка и снежок» (Е. Андреева, «Трудолюбивая вода » , стихотворение «Речка зимой» (В. Фетисов, «Моряк» (Е. Стеквашова) . Заклички, пословицы, поговорки.
Пальчиковая игра «Капитан» , «Дождик» , «Ветер на море» , «Рыбки» . Подвижные игры : «Ходят капельки по кругу» , «Снежиночки-пушиночки» , «Ручеек» , «Мы – водные животные» . «Караси и щука» , «На болоте» , «Море волнуется» , «Удочка» . «Земля, Вода, Огонь, Воздух» .
Загадки и пословицы по теме.
Цель : Учить детей слушать сказки, анализировать поступки героев, принимать участие в подвижно-речевых играх, комплексе гимнастических упражнений, разучивать стихи.
5. Сюжетно-ролевые игры : «На речке» , «Отдых на море» , «Путешествие в подводное царство» .
6. Наблюдения за природными явлениями, связанными с водой (изморозь, иней, сосульки, снег, наст и т. д.) .
7. Моделирование «Круговорот воды в природе»
8. Игры – эксперименты, игры – опыты.
«Вода прозрачная», «У воды нет цвета, вкуса и запаха», «Вода жидкая», «Вода не имеет формы», «Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах», «В солёной воде предметы не тонут», «Замерзшая вода», «Цветные льдинки», «Освобождение бусинок из ледяного плена», «Живая вода», «Вода при замерзании расширяется», «Куда вода исчезла?», «Играем красками», «Радуга в стакане», «Распускающийся цветок»,
9. Конструирование из бумаги : «Рыбки» , вырезывание снежинок
10. Изодеятельность : рисование «Такая разная вода», «Дождь» , «Разноцветные капли дождя» , «Море» , «Веселые медузы» , «Снежинки» , «Сосульки – плаксы» ; аппликация «На морском дне» ; лепка «Рыбки» .
11. Самостоятельная деятельность в музыкальном уголке (музыкальные этюды – импровизации : танцуем как веселые капли, как грустный тающий лед, сердитая грозовая туча, волны на море; игры на музыкальных инструментах,)
12. Деятельность в уголке природы (полив растений, наблюдение за ростом, цветением, уход за ними) .
В процессе реализации проекта у детей расширились знания и представления о воде, ее свойствах, значимости для всего живого. Большинство детей были активны в познавательной, опытно-экспериментальной, продуктивной деятельности. Пятеро детей выступили с подготовленными совместно с родителями сообщениями на разные темы, связанные с водой. Развивающая предметно-пространственная среда пополнилась детской энциклопедической литературой, детскими презентациями, настольно-печатными играми, фигурками обитателей моря для настольного макета. Продуктом стал альбом с рисунками и рассказами детей, альбом «Такая разная вода», созданный детьми, родителями и воспитателем, выставки рисунков, схемы проведенных опытов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект занятия по экологии «Такая разная вода. «
ЦЕЛЬ:Развивать знания детей о существовании воды в природе. С различными явлениями природы (дождь, снег, роса, иней, пар…)Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, без запаха, течетПрививать де.
«Такая разная вода»
Конспект по познавательному развитию и формированию естественнонаучных представлений в подготовительной группе.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ «Такая разная вода»
Такая разная вода.
Вода- самый распространенный на планете и самый загадочный до сих пор минерал. Она может быть в разных состояниях, обладает множеством самых разных свойств, в том числе и памяью. Вода может вести себя.
Проект по экологическому воспитанию «Такая разная вода»
Проект знакомит детей младшей группы со свойствами воды, с ее значением для всего живого.
Проект на тему: «Такая разная вода»
Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников. Воспитание экологической культуры .
Познавательно-исследовательский проект «Такая разная вода»
Цель проекта: развитие представлений детей о свойствах и состояниях воды, о нахождении ее в природе.Задачи:1. Формирование познавательного интереса дошкольников.2. Формирование элементарных экологичес.
Источник
Конспект занятия «Вода такая разная»
Конспект занятия «Вода такая разная»
Цель: воспитание интереса к экспериментированию; развитие умственных способностей и личностных качеств детей.
Задачи:
Образователь ные
Систематизировать и расширять знания детей о свойствах воды: растворитель, но не всех веществ.
Способствовать пониманию того, что вода растворитель, ее очищают с помощью фильтров.
Развивать связную доказательную речь (я думаю)
Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества воды: бесцветная, бесформенная, безвкусная, текучая. Вещества растворимые и нерастворимые, жидкая, прозрачная, мутная; существительными: вещества, растворитель, фильтр, воронка, жидкость.
Развиваю щие
Развивать творческие способности детей.
Развивать мышление детей: учить сравнивать и обобщать собственные наблюдения; высказывать гипотезы.
Развивать мелкую моторику рук, сенсорно — моторную координацию.
Стимулировать развитие любознательности и активности.
Воспитываю щие
Воспитывать умение работать группой, учитывать мнение партнера, оценивать собственные действия.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Предварительная работа: знакомство детей со свойствами воды (жидкая, прозрачная, без формы, без цвета, без запаха, безвкусная). Рассматривание альбомов о воде, беседы о роли воды в жизни человека, животных. Просмотр презентации «Вода – источник жизни». Игры с водой в уголке для экспериментирования: «Имеет ли вода форму?», «Волшебник повар или вода не имеет вкуса», «Чем пахнет вода?», «Тонет не тонет».
Оборудование для проведения опыт ов: для каждого ребенка: колбы, воронки, бумажные фильтры, стаканчики, ложечки, мука, крахмал, сахар, соль. Схема на доске «Свойства воды» (доска интерактивная).
Ход занятия-экспериментирования:
Вступительная беседа.
-Ребята, посмотрите, что я приготовила для занятия.
— Как вы думаете, чем мы будем заниматься? (ответы детей)
— Что такое экспериментирование?
— Кто хочет заниматься экспериментированием?
— Я рада, что вы все хотите принять в этом участие. Для того, чтобы удобнее было проводить экспериментирование я предлагаю разделиться на подгруппы, а поможет нам в этом волшебный мешочек. Согласны?
Кому достанутся синие кружки, будет заниматься в первой подгруппе.
/Делю детей на две подгруппы с помощью мешочка, в котором лежат голубые и красные круги/
— Ребята, вы сейчас будете лаборантами. Кто такие лаборанты?
— Правильно, это люди, которые проводят разные исследования, опыты.
— У них есть специальная одежда, для того чтобы не запачкаться, чтобы не мешали волосы. Положите кружки на поднос. Надевайте шапочки. Вы теперь готовы к проведению исследований?
— садитесь за столы.
(Дети садятся за столы)
Отгадывание загадок
— Дети, как вы считаете, какими должны быть лаборанты?
— А как вы думаете, можно проверить вашу смекалку?
— Я вам предлагаю загадки. У детей на столах, в мисочках, стоят: мука,
крахмал, сахарный песок, соль.
Сладок с ним у нас чаек,
В каждой кухне проживает,
Всем хозяйкам угождает.
Верно – это сахарный песок,
найдите его у себя на столах.
Как вы узнали, что это сахарный песок?
Из меня пекут ватрушки,
И оладьи, и блины.
Если делаете тесто,
положить меня должны.
Правильно – это мука. Найдите муку. Как вы узнали, что это мука?
Белый порошок, используют,
Когда варят кисель.
Что это за порошок?
Как вы его найдете? (ответы детей)
Меня одну не едят,
но и без меня не едят.
— Найдите соль? Как узнали, что это соль?
— Вы меня удивили и обрадовали своей смекалкой. Смогли отгадать такие сложные загадки и определить все вещества.
Беседа с детьми о свойствах воды
— Посмотрите на глобус, какой цвет на нем преобладает?
— Что он обозначает?
— Вы выбрали синие кружочки, значит о чем будем говорить?
Мы с вами уже много играли с водой и говорили про нее. Назовите, пожалуйста, качества и свойства воды и отметьте их на доске.
Игра «Найди и отметь»
(дети с помощью стило и условных меток называют и отмечают на доске свойства и качества воды).
-Вы меня порадовали своими знаниями. Назвали все известные вам свойства воды и смогли отметить их на доске.
Физкультминут ка Когда люди много трудятся, то им необходим отдых. Поэтому на многих предприятиях, для людей умственного труда устраивают небольшие перерывы. Согласны отдохнуть?
— Хотите проверить какие вы внимательные? Игра «Не ошибись».
Слушайте внимательно правило. Я говорю разные слова, вы бегаете между кочками, но как только я скажу слово «вода» вы должны быстро встать на синюю кочку.
(Дети начинают бегать)
Лес, небо, тарелка, вода, собака, дерево. Свет, вода, воробей, водичка, ворона, вода. Часы, диван, вода, мороженое, водица, вода. Лампа, машина, водяной, голубой, вода.
-Кто из вас был внимательным и не ошибся?
— Теперь поменяем задание. Будете также бегать, но вставать на красные кочки при слове «Ветер».
— Готовы! Чашка, кошка, марля, ветер, ветерок, ветрище, ветер. Ручка, ножка, человек, луна, ветер. Очки, подставка ветер. Кастрюля, ученик, парта, мячик, ветер. Водичка, водяной, воротник, веретено, ветер.
— Как вы считаете, кто сейчас из вас был внимательным?
(Дети садятся за столы)
Проведение опыта
1. Опыт «Растворяем вещества»
— Давайте проверим. Положите по одной ложечке в воду и наблюдайте, а потом расскажете, что у вас получилось.
(Дети рассказывают, о том, что стало с сахаром, солью, мукой, крахмалом).
— Ребята, мы с вами сейчас узнали еще об одном свойстве воды.
Вода – это растворитель.
Давайте вместе повторим
— Что произошло с сахаром, (ответы детей)
солью? (ответы детей)
— Скажите, а что стало с крахмалом и мукой.
— Давайте сделаем вывод: вода – растворитель. Сахарный песок и соль вода растворила. Мука и крахмал в воде не растворились. Есть вещества, которые в воде не растворяются.
— Отметим символами наш вывод на доске. Сахарный песок и соль вода растворяет.
Муку и крахмал не растворяет.
Обозначение, что вода растворител ь.
Очистка воды с помощью фильтра
2. Знакомство с фильтром.
Посмотрите, пожалуйста, в стаканчики. Как вы думаете, почему в одних стаканчиках вода прозрачная, а в других нет?
Как вы считаете, можно ли очистить воду?
— Для очистки воды существуют специальные фильтры. Вот у меня такой фильтр.
— Найдите у себя на столах фильтры.
(дети находят фильтры)
Покажите. Что вы нашли? Назовите.
(ответы детей хоровые и индивидуальные)
— Теперь я расскажу вам о правилах пользования фильтром. Слушайте, смотрите и запоминайте.
— Берете фильтр и складываете его пополам, потом еще раз пополам.
— Как будете складывать фильтр?
— На столах у вас есть воронки.
— Найдите и покажите. Что вы нашли?
— Посмотрите, что надо делать дальше. Я беру фильтр, вставляю его в воронку, а воронку в колбу. Прижимаем фильтр пальцем и по краю из стаканчика льем воду. Воды надо лить немного, чтобы не перелилась через край.
— Повторите правило пользования фильтром
Наливайте аккуратно и наблюдайте, что произойдет.
(Дети самостоятельно очищают воду. Наливают воду в колбу через фильтр в воронке).
Совместный вывод детей и воспитателя об очистке воды.
— Что произошло с водой? Какая она стала? (ответы детей)
— Почему она стала прозрачной?
— Как можно очистить воду?
(ее можно очистить с помощью фильтра)
Какой сделаем вывод?
(Чтобы очистить воду, надо использовать фильтр).
Что нового вы узнали о свойствах и качествах воды?
— Запишем наш вывод на доске, карточками
(На доске дети показываю схему очистки воды,
Доска. Страница №3
Схема очистки воды. На картинке стаканчик с вставленной в него воронкой с фильтром, с льющейся в него водой.
Рефлексия.
Что больше всего вам понравилось на занятие?
— Что вы узнали нового?
— Нарисуйте свое настроение, которое у вас стало после занятия, с помощью смайликов.
(Дети ставят смайлики).
Мне приятно, что у вас хорошее настроение.
У меня тоже очень хорошее настроение. Интересно было наблюдать, как вы проводили опыты, делали выводы.
Я хочу показать вам фокус.
Фокус. «Достань колечко из воды, не замочив рук».
Посмотрите, у меня в блюдце лежит колечко. Сможете вы его достать пальчиками, и при этом их не замочить. Воду выливать нельзя. (Дети пробуют достать колечко).
— Показываю фокус. Зажигаю свечку, ставлю в блюдце с водой, а сверху накрываю свечу стаканом. Свеча тухнет, вода втягивается в стакан, колечко осталось без воды.
-Фокусы показывают для того, чтобы удивлять?
— Какое чувство испытываете вы?
Конспект занятия «Вода, вода, кругом вода» «Вода, вода, кругом вода»Цель: развитие познавательно-исследовательской деятельности, создание благоприятной атмосферы в процессе совместной.
«Такая разная весна!» Конспект ОД по познавательно-речевому развитию с детьми старшего дошкольного возраста Тема: «Такая разная весна!» Время проведения: в конце весны. Задачи: • уточнить и расширить знания о признаках ранней и поздней весны,.
Конспект занятия «Какая разная бывает одежда» Конспект занятия художественно-эстетического характера для детей «Какая разная одежда» Задачи: 1. Обучать детей составлять небольшие описательные.
Консультация для родителей «Весна — такая прекрасная и такая опасная» Весна — такое долгожданное и прекрасное время года! Появляются первые цветочки, первая зелень. Солнышко все чаще радует свои теплом. Но.
НОД по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Такая разная Арктика» Образовательные задачи: Учить устанавливать причинно-следственные связи между средой обитания и жизнью живых организмов; расширять и активизировать.
Практико — ориентированный проект по ознакомлению дошкольников с предметным миром «Такая разная мебель» Практико – ориентированный проект по ознакомлению дошкольников с предметным миром «Такая разная мебель» в средней группе детского сада Предметы.
Проект «Такая разная бумага» Описание проекта 1 Название проекта: «Такая разная бумага» 2 Тема проекта: Обогащение знаниями и представлениями о свойствах бумаги, о ее.
Источник
