Тема урока воздух вода

Про воздух и про воду
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Урок по окружающему миру для 1 класса по УМК «Школа России»

Скачать:

Вложение	Размер
otkrytyy_urok_vozduh.docx	27.13 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: «Про воздух и про воду»
Тип урока: комбинированный

Цель: создание благоприятных условий для знакомства учеников с богатствами природы – воздухом и водой, их свойствами; учить наблюдать, делать выводы, обобщать; воспитывать бережное отношение к природе.

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности через знакомство обучающихся с богатствами природы; формированию представлений о воздухе и воде.

Развивающие: способствовать развитию кругозора обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, умению выделять главное, делать выводы, формирование учебно-информационных умений; развитию связной речи детей, обогащению словарного запаса, умению анализировать, выделять главное, обобщать, самостоятельно делать выводы, мыслить логически; развитие умения работать в парах; развитие памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия; развитие эстетических представлений и художественного вкуса учащихся.

Воспитательные: способствовать развитию воспитания чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознанию своей + умению анализировать, выделять главное, обобщать, самостоятельно делать выводы, мыслить логически; развитие умения работать в парах.

Личностные: воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу к объектам окружающего мира, культуру поведения, проявлять навыки сотрудничества с одноклассниками и с взрослыми.

Познавательные: развитие умения находить наиболее эффективные способы решения учебных задач, анализировать, сравнивать, обобщать; сопоставлять иллюстрацию с описанием; развитие умение применять имеющиеся знания.
Регулятивные: развитие умение ставить перед собой задачи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; формирование умение учащихся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, искать и находить необходимую информацию, умение осуществлять саморегуляцию.
Коммуникативные: формирование умения слушать других, задавать вопросы; сотрудничать с взрослыми, находить дополнительную информацию, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке, отстаивать свою точку зрения.

Предметные: развитие образного и логического мышления; понимать значение воздуха и воды в жизни растений, животных, человека; называть источники загрязнения воздуха и воды; иметь представление о мерах по охране воздуха и воды.

Оборудование: проектор, презентация, раздаточный материал (медали).

I. Организация начала урока.

— Кто готов работать на уроке активно? Поднимите руки.
— Кто готов рассуждать, доказывать свое мнение? Поднимите руки.

— Это нам необходимо, чтобы у нас всё получилось. Ну, а теперь приступаем к работе.

II. Актуализация умений и знаний.

— Вспомните, о каких полезных ископаемых говорили на прошлом уроке. Разгадаем кроссворд

1. Этот минерал входит в состав гранита и придает ему красно-бурый оттенок (Полевой шпат)

2. Он очень нужен детворе.
Он на дорожке во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже (песок)

3. Покрывают им дороги,
Улицы в селениях.
А еще он есть в цементе.
Сам он — удобрение. (известняк)

4. В граните есть блестящие черные зерна, Как называется этот минерал. (слюда)

5. Черный и блестящий,
Я самый настоящий
Волшебник, чародей,
Я нужен для печей.
В печах переливаюсь
Я золотистым цветом,
В морозы я стараюсь
Дома нагреть, как летом.(уголь)

— Как вы думаете, почему в середине получилось слово “ воздух”?

• Кто-то уже догадался, про что мы будем говорить сегодня на уроке?
• Совершено, верно, сегодня мы поговорим о воздухе,познакомимся некоторыми его свойствами.
• А что вы знаете о воздухе?
• А что еще хотите узнать о воздухе?

Давайте составим план сегодняшнего урока.

Выберите только нужные предложения – вывешиваем на доске

Узнать — что это? Свойства воздуха

Важен ли воздух для человека?

Как человек использует полезные ископаемые.

Из чего состоит воздух?

Научимся различать изученные созвездия

Что загрязняет воздух?

Что это живая и неживая природа?

Как очистить воздух?

1. Открытие новых умений, знаний.

— Что в этом стакане?

— Ошибаетесь, в этом стакане есть воздух. На каждой парте есть порция с воздухом в стакане. Мы проделаем опыт, но ничего не скажем, будем думать про себя.

.- Какой цвет имеет воздух?

— Возьмите немного воздуха и попробуйте на вкус. Почувствовали вкус?

— Сделайте про себя вывод и расскажите об этом своему соседу по плечу.

Вывод: вывешивается на доску

не имеет запаха

— А теперь посмотрите на бутылки. Что внутри бутылки? Проверим.

— Опыт с спиртовкой

расширяется при нагревании ,

сжимается при охлаждении

теплый воздух легче холодного . Слайд 1 воздушный шар

— На какой пункт плана мы ответили? вывешивается

– Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха?

– Без еды человек может обходиться несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без воздуха – несколько минут. Что мы делали?

Вывод : Воздух важен .

– Из чего же состоит воздух?

Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух – это смесь многих газов, которая выглядит приблизительно так: азота в воздухе больше всего, кислорода – поменьше, а углекислого газа – совсем мало.

– Как вы думаете, какой из газов воздухе самый важный? (Кислород – мы все дышим кислородом.)

— Какой газ вдыхает человек? ( Кислород ).

— А что выдыхает человек? (выслушивается ответы)

Практическая работа с шарами

• Надуем шары, 2 раза выдыхнем в шары и вдохнем воздухом из шара, работаем только с воздухом из шара и еще раз.
• Как вы себя чувствуете? Почему вам стало нехорошо?
• Хотите узнать что это?

Вывод: м ы дышим кислородом. Для нормальной жизнедеятельности человеку необходимо небольшое количество углекислого газа. Он необходим для процесса дыхания, кровообращения. Но если углекислого газа в воздухе больше допустимой нормы, это может навредить организму человека. Кислород мы получаем из воздуха, которым дышим. Выдыхаем мы углекислый газ. То же самое происходит у животных.

— Мы знаем, что люди и животные вдыхает кислород, а как вы думаете, что

— Растения, как все живые организмы на Земле, дышат кислородом, выделяя при этом углекислый газ. Дышать углекислым газом растения не могут, так как углекислый газ не поддерживает дыхания. Поглощение растениями углекислого газа происходит только на свету, но углекислым газом растения не дышат, а используют его в процессе фотосинтеза.
Вместе с углекислым газом на свету растения поглощают из воздуха кислород, необходимый для дыхания. Но кислород в процессе дыхания они поглощают в гораздо меньших количествах

Вывод: Таким образом, поддерживается постоянный состав воздуха.

Но человек вмешивается в этот баланс и нарушает его своей деятельностью.

Работа по учебнику: стр. 49

— Вспомните отчего загрязняется воздух?

— Рассмотрите рисунок на странице 49. попробуйте объяснить значение схемы, которую нарисовал Сережа.

— Почему идет дым из труб? (Там что то горит) Чтобы что –то загорелось нужен кислород. А что выделяется при горении? (Углекислый газ)

— Чем заводы и фабрики вредят составу воздуха?

Вывод; Из труб заводов и фабрик в воздух попадают вредные вещества, и он

загрязняется. Такой воздух опасен для людей, растений, животных.

— А как выйти из такой ситуации?

Назаводах и фабриках должны работать установки , которые улавливаютвредные вещества.

— Кроме заводов-фабрик, что загрязняет воздух? Слайд 2

— Какие виды транспорта не загрязняют воздух?

— Верно! Это могут быть не только лодки без мотора, велосипеды,самокаты, ролики, но и электромобили, которые заряжаются от простойрозетки или на солнечных батареях.

1. Работа в рабочей тетради: стр. 35

— Сейчас вам понадобятся цветные карандаши: красный и зеленый.

— Откройте рабочую тетрадь на стр. 35. Посмотрите на номер 2.

Отметьте красным карандашом то, что загрязняет воздух, зеленым – то, что

не загрязняет. Объясните свое решение.

— Велосипед, самокат, ролики, сани с лошадью, троллейбус и трамвай

не загрязняют воздух, т.к. они бестопливные. Все остальное загрязняет

VI. Закрепление изученного материала.

— Сейчас я вам буду называть свойства воздуха, если оно верное, то вы

поднимаете руку, если оно не верно, то руки лежат у вас на парте.

Воздух окружает нас по повсюду, он есть в помещениях и на улице.

Для жизни необходим чистый воздух

Все растения и животные вдыхают углекислый газ.

Человек не обходится без воздуха – несколько минут

Заводы, фабрики и автомобили не загрязняют воздух

VII. Итог урока. Рефлексия.

— Выполнили ли мы поставленные в начале урока задачи?

– Что нового вы узнали?

– Какая информация была для вас самой интересной и полезной?

— Что в своем отношении к воде вы измените после сегодняшнего урока?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Материал позволит проверить знания по теме «Воздух». На листе 3 карточки, про воду 4 карточки.

Данная разработка урока показывает, как можно организовать изучение родного языка, связав его с актуальной темой охраны нашей планеты Земля. Задания для изучения глагола (непростой темы в курсе .

Если вы чувствуете, что обучающиеся устали, а впереди еще много работы или сложная задача, сделайте паузу, вспомните о восстанавливающей силе релаксации! Иногда достаточно 5 – 10 минут веселой и актив.

Праздник проводится в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении.

Тест по окружающему миру. «Школа России».

Краткое описание: Урок — заседание клуба «Ключ и Заря», на котором учащиеся на основе проведенных опытов самостоятельно формулируют основные свойства воздуха, выполняют творческие задания.

Краткое описание: Урок — заседание клуба «Ключ и Заря», на котором учащиеся на основе проведенных опытов самостоятельно формулируют основные свойства воздуха, выполняют творческие задания.

Источник

«Про воду и про воздух»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Познакомить учащихся с одним из главных богатств природы – водой и воздухом ; показать значение воды и воздуха для растений, животных и человека

Скачать:

Вложение	Размер
urok_okruzhayushchego_mira_2_klass.doc	43 КБ

Предварительный просмотр:

Урок окружающего мира 2 класс «Про воду и про воздух»

Цели урока: познакомить учащихся с одним из главных богатств природы – водойи воздухом ; показать значение воды и воздуха для растений, животных и человека, расширять кругозор детей; развивать мышление, устную связную речь; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: компьютерная презентация, ноутбук; у учащихся: цветные карандаши, фломастеры, альбомный лист.

Тип урока: комбинированный.

Межпредметные связи: с изобразительным искусством.

-знать свойства воды, воздуха. Понимать значение воды в живой природе.

формирование навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать свое высказывание (выстраивать последовательность предложения для раскрытия темы).

использовать схемы для выполнения задания, понимать содержание текста, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, строить рассуждение, проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков.

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и одноклассниками, формулировать ответы, слушать партнера по общению и деятельности, не перебивать, признавать свои ошибки.

– Какое значение имеет воздух для растений, для животных, для человека?

– Какие меры используются для охраны воздуха от загрязнения?

– Что делается в Крыму, Керчи для охраны чистоты воздуха?

III.Самоопределение к деятельности

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу. (Вода)

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый и все же

Без него мы жить не можем.(Воздух)

– Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О воде и воздухе)

– Прочитайте тему урока на с.52 учебника. (…И про воду)

– Предположите, какие учебные задачи поставим перед собой. (Ответы детей).

– Прочитайте задачи урока в учебнике (на с.52)

IV.Работа по теме урока

Вся наша планета окутана воздухом. Обычно мы его не видим и не чувствуем. Как можно почувствовать воздух? (Если мы побежим, откроем окно или включим вентилятор, то почувствуем движение воздуха.)

— Ребята, а вы знаете, что всего 200 лет назад ученые установили состав воздуха – это смесь азота – 78 процентов, кислорода – 21 процент и углекислого газа – 1 процент.

— Какой из этих газов наиболее важен для человека? (Кислород)

— Мы дышим кислородом. Для нормальной жизнедеятельности человеку необходимо небольшое количество углекислого газа. Он необходим для процесса дыхания, кровообращения. Но если углекислого газа в воздухе больше допустимой нормы, это может навредить организму человека. Кислород мы получаем из воздуха, которым дышим. Выдыхаем мы углекислый газ. То же самое происходит у животных. Растения – наоборот. Они «вдыхают» углекислый газ, а «выдыхают» кислород. Таким образом, поддерживается постоянный состав воздуха. Но человек вмешивается в этот баланс и нарушает его своей деятельностью.

— Вспомните отчего загрязняется воздух?

— Рассмотрите рисунок на странице 39. попробуйте объяснить значение схемы, которую нарисовал Сережа.

— Чем заводы и фабрики вредят составу воздуха?

V. Практическая работа.

— Откройте тетради на странице 17 и сделайте задание 2.

Отметь красным карандашом то, что загрязняет воздух, а зеленым – то, что не загрязняет.

Хомка, Хомка – хомячок (ходьба на месте)
Полосатенький бочок (показываем полосочки на животике)
Хомка раненько встает (потягиваемся)
Щечки моет, носик трет (моем щечки, трем носик)
Подметает Хомка хатку (типа подметаем)
И выходит на зарядку (ходьба на месте)
Раз, два, три, четыре, пять (приседания)

Хомка хочет сильным стать.

2).– Вам нравится кататься на льду, лепить снежную бабу из снега?

– А вы знаете, что же такое снег и лед? (Это замерзшая вода).

– А где образуются снежинки? (Высоко в небе, в облаках, потому что там очень холодно).

– Конечно, все вы видели, как из горлышка кипящего чайника идет пар.

– А знаете ли вы, что такое пар? (Это тоже вода, но в другом ее состоянии).

2.Составление рассказа по картинкам

– Рассмотрите рисунок на с.52 учебника. Составьте рассказ о том, какую роль играет вода в жизни людей, растений, животных.

– Где и как вы используете воду. Расскажите об этом.

3.Просмотр отрывок документального фильма «Вода – это жизнь»

Мы теперь богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек .

И направо, и еще

Через левое плечо.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

– Вода, особенно питьевая, является большой ценностью. Почему же человечеству не хватает воды? Ведь 2/3 поверхности Земли покрыты водой. А значит, воды на земном шаре очень много. Нетрудно подсчитать, что если бы всю ее можно было распределить равномерным слоем, то планета наша окуталась бы водным покрывалом высотой в четыре километра. И все же человечество начинает испытывать жажду. Ведь почти все запасы воды – это соленая морская вода, и только очень-очень маленькая часть – пресная. Кроме того, пресная вода распределена по земному шару неравномерно и во многих странах, районах ее не хватает. Вы знаете, что в нашем Крыму воды тоже не очень много, поэтому ее нужно экономить.

– А что делаете вы, ваши родители, чтобы не расходовать воду зря? (Ответы детей).

5.Постановка проблемного вопроса

– А почему, например, 100 лет назад воды хватало, а в наше время мы начинаем говорить, что ее на всех людей в достаточном количестве не хватает? Ведь воду никто не уничтожал? И сколько было ее миллионы лет назад, столько и сейчас. Правда, с ростом населения мы берем воды все больше и больше, но ведь она никуда не исчезает с нашей планеты: сколько воды люди берут, столько и отдают.

6.Беседа. Работа по учебнику

– Рассмотрите картинку на с.53 учебника. Что вы на ней видите (Из трубы течет очень грязная вода).

– Как вы думаете, что это за труба? (Фабрики, или завода, или очистная).

– Куда затем попадает эта вода? (В почву и водоемы).

– Какой вред это приносит? (Ответы детей).

Выводы, ответ на поставленный проблемный вопрос: люди берут из природы чистую воду, а отдают грязную

7.Работа со схемой в учебнике

– Рассмотрите внимательно схему, изображенную на с.53 учебника.

– Что она обозначает? Отчего загрязняется вода и на что она влияет? (Ответы детей)

8.Слово учителя: Где же взять чистую воду? Как утолить жажду? Ученые всего мира сошлись на одном: все сточные воды, прежде чем их направлять в реки и озера, надо тщательно очищать. Работа в этом направлении, конечно, проводится, за этим особенно внимательно следят экологи (профессия людей, которые следят за чистотой природы). Но сегодня многие реки, моря и озера продолжают принимать в себя отходы производства. Постоянными потоками в реки и озера сбрасываются отходы с предприятий, городских канализаций, смытые водой с полей яды, которые использовались для борьбы с вредителями. Дело уже дошло до того, что в наиболее освоенных высокоразвитых промышленных районах земного шара трудно найти озеро или реку с чистой водой. Миллионы рыб гибнут от огромной массы мазута, нефти, грязи, отбросов и сточных вод.

9.Самостоятельная работа по учебнику

– Прочитайте рассказ «Красота воды» на с.54.

– Согласны ли вы с автором этой статьи И.Смоляниновой, что все воды прекрасны?

– Любите ли вы любоваться водными пейзажами?

– Нарисуйте свой любимый водный пейзаж (море, водопад, озеро, реку) на выбор.

c.52-55 (читать, пересказывать, отвечать на вопросы в учебнике)

– Выполнили ли мы поставленные в начале урока задачи?

– За что вы можете сегодня похвалить себя?

– Что нового вы узнали?

– Какая информация была для вас самой интересной и полезной?

IX.Подведение итогов урока

– Для чего нужна вода?

– Какие выводы вы сегодня для себя сделали? (Вода необходима всему живому, человеку. Но запасы пресной воды на нашей планете невелики, поэтому ее нужно учиться беречь, очень экономно расходовать).

Вода очень ценна, ее необходимо экономно использовать и не загрязнять, так как это сильно вредит человеку).

– Что в своем отношении к воде вы измените после сегодняшнего урока?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Проверочная по ООМ 3 кл школа России по теме»Воздух», «Вода»

Материал позволит проверить знания по теме «Воздух». На листе 3 карточки, про воду 4 карточки.

Сценарий спортивного праздника на воде «Воздух,солнце и вода»

Праздник проводится в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении.

кл.час-День Земли. Воды и Чистого воздуха.

День Земли. Воды и Чистого воздуха.Девиз: «Сохранить природу — сохранить жизнь»Цели: воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому; помочь учащимся осознать свою моральную ответственнос.

Проект «Три клада природы:вода, солнце и воздух»

Проект по окружающему миру «Три клада природы: солнце, вода и воздух». Выполнен учениками 3 класса.

. Тема урока: «Свойства воздуха».-1 урок в теме: «Свойства воздуха и воды» (4ч).2. ПНШ

Краткое описание: Урок — заседание клуба «Ключ и Заря», на котором учащиеся на основе проведенных опытов самостоятельно формулируют основные свойства воздуха, выполняют творческие задания.

.Презентация Тема урока: «Свойства воздуха».-1 урок в теме: «Свойства воздуха и воды» (4ч).2. ПНШ

Краткое описание: Урок — заседание клуба «Ключ и Заря», на котором учащиеся на основе проведенных опытов самостоятельно формулируют основные свойства воздуха, выполняют творческие задания.

Тест «Про воду и про воздух»

Предмет: окружающий мир2 классТест «Про воду и про воздух&quot.

Источник