- Опытно — экспериментальная деятельность в старшей — подготовительной группе «Вода. Свойства воды». план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа) на тему
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Вода-растворитель. Очищение воды»
- Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Вода — растворитель. Очищение воды»
Опытно — экспериментальная деятельность в старшей — подготовительной группе «Вода. Свойства воды».
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа) на тему
Опытно — экспериментальная деятельность в старшей — подготовительной группе «Вода. Свойства воды».
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». (Китайская народная мудрость.)
Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| opytno_-_eksperimentalnaya_deyatelnost_dokument_microsoft_office_word.docx | 23.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Опытно — экспериментальная деятельность
в старшей — подготовительной группе «Вода. Свойства воды».
Цели: Развитие познавательной инициативы ребенка (любознательности).
— способствовать формированию у детей познавательного интереса;
— обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воды;
— учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.
— развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;
— развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;
— развивать зрительное и слуховое восприятие.
— воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;
— воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде,
— воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.
Ход опытно — экспериментальной деятельности
В группе оборудована мини-лаборатория. Входят дети.
Воспитатель. Здравствуйте! Добро пожаловать в нашу лабораторию. Давайте со всеми поздороваемся. (Игра на общение)
Станем рядышком, друг с другом,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»
Если каждый улыбнётся —
Утро доброе начнётся. — ДОБРОЕ УТРО.
Воспитатель. Вы знаете, что такое лаборатория? (Дети отвечают)
Какие вы умные ребятки, да, лаборатория это специальное место, где проводят опыты и эксперименты. А, вы любите экспериментировать?
Воспитатель. Ребята, а хотите мы с вами поиграем в игру, где вы станете сотрудниками научно-исследовательской лаборатории, и как настоящие учёные вместе попытаемся провести опыты?
Давайте распределим роли и узнаем, кто кем будет в нашей лаборатории.
Разрешите мне быть ведущим научным сотрудником лаборатории . Я буду руководить лабораторией, контролировать работу лаборантов, проводить самые сложные опыты.
Моими заместителями — научными сотрудниками будут наши гости. Они будут помогать мне и следить за работой лаборантов.
Лаборантами будут дети. Они будут проводить опыты и эксперименты, делать выводы.
Отправляемся в научную лабораторию, на наши рабочие места.
Воспитатель. Сегодня мы вместе с вами займемся этим увлекательным занятием – экспериментированием. Только для начала запомним правила безопасности:
БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ЗАПРЕЩАЕТСЯ
• вставать с места.
• трогать оборудование и приборы.
• засовывать что-либо в нос, рот, уши.
Воспитатель. О чем мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Лужа, море, океан,
Пруд, ручей, родник, туман,
Озеро, река — всегда
В них отыщется … вода
Воспитатель. Читает стихотворение Н. Рыжовой «Волшебная вода».
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
Вы в пруду ее найдете
И в сыром лесном болоте,
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает.
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам ни умыться,
Ни наесться, ни напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить!
Воспитатель. Ребята, назовите свойства воды. Институт воды – это, то место, где люди проводят исследования с водой, изучают ее. И вот сотрудники этого института нас попросили им помочь провести исследования и опыты с водой: проверить некоторые свойства воды. Поможем, ребята?
1опыт «Загадочная виноградинка»
Материал и оборудование: на подносе стакан, бутылка минеральной воды, стакан на блюдечке.
Воспитатель наливает минеральную воду в стаканы детям.
Воспитатель. Что это за вода?
Воспитатель. Как вы догадались?
Дети. Появились пузырьки, выходит газ.
Воспитатель. Я предлагаю вам бросить виноградинку в стакан с минеральной водой.
Воспитатель. Что происходит с виноградинкой?
Дети. Она опускается на дно.
Воспитатель. Почему виноградинка опускается на дно?
Дети. Виноградинка тонет, потому что она тяжелее воды.
Воспитатель. А теперь что вы видите?
Дети. Она покрылась маленькими пузырьками и всплывает.
Воспитатель. Ягодка покрыта пузырьками воздуха, а воздух легче воды и стремиться вверх. Вот он и поднимает виноградинку. Смотрите – на поверхности пузырьки начали лопаться, воздух улетучивается, и виноградинка снова опускается на дно. Как вы думаете, когда все пузырьки газа выйдут из воды, где окажется виноградинка? Ну что, же – посмотрим, поставьте стаканчики на поднос.
2 опыт «Волшебные яйца»
Материал и оборудование: на подносе две одинаковые банки с водой, два сваренных вкрутую яйца, соль, ложки.
Воспитатель . Возьмите две банки. Налейте в них одинаковое количество воды – больше половины. Насыпьте ложечкой соль (3-4 ложки) в банку с меткой и хорошо перемешайте. Какая вода на вкус в первой банке, как вы считаете?
Воспитатель. Какая вода на вкус во второй банке?
Дети. Простая, пресная, без вкуса.
Воспитатель. Теперь надо опустить яйца в банки с водой.
Положите яйцо на ложку и аккуратно опустите в банку: сначала в одну, потом в другую. Что происходит?
Дети. В банке с пресной водой яйцо утонуло, а в банке с соленой водой всплыло.
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, почему так происходит ? Это значит, что соленая вода более плотная, чем в пресная, поэтому в ней легче плавать. Как вы думаете, где легче научится плавать – в реке или на море? Почему? ( Если дети затрудняются с ответом, воспитатель помогает вопросами, подсказывает).
Воспитатель. Какое свойство воды мы доказывали опытами с виноградинкой и яйцом? В какой воде тяжелые предметы тонут, а легкие остаются на поверхности? Какой можно сделать вывод?
Вывод: в чистой воде тяжелые предметы тонут, а легкие остаются на поверхности.
Воспитатель. А сейчас в работе нашей лаборатории я объявляю перерыв, надо немного отдохнуть, ведь научная работа требует очень много сил. Лаборанты, подойдите, пожалуйста ко мне, мы поиграем в игру «Бывает — не бывает». Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать: если «Да» — то хлопайте в ладоши, если «Нет» — то качайте головой.
•Вода бывает теплой? (Бывает).
• Вода бывает чистой? (Бывает).
•У воды бывает форма? (Не бывает).
• Вода бывает прозрачной? (Бывает).
• Вода бывает грязной? (Бывает).
• Вода бывает сердитой? (Не бывает).
• Вода бывает холодной? (Бывает).
• Вода бывает твердой? (Бывает).
Воспитатель . Занимайте свои места, продолжаем нашу рабату.
3 опыт «Цветная вода»
Материал и оборудование: на подносе два стакана с водой, один пустой стакан, акварельные краски, кисточка, подставка.
Воспитатель. А теперь начинаем опыты на окрашивание воды. На занятия по рисованию вы научились смешивать краски и получать новые цвета. Какая краска любит воду, хорошо в ней растворяется?
Воспитатель. У меня здесь две баночки с желтой и синей краской. Какой цвет получится, если их смешать?
(Дети и взрослые в прозрачных стаканчиках делают раствор желтого и синего цвета; одновременно выливают свои растворы в третий стакан, и моментально получается зеленый) .
Воспитатель. Молодцы! У всех получился зеленый цвет.
4 опыт «Радуга в стакане»
Материал и оборудование: стаканы; сахар, насыпанный в емкость; краски; кисти; вода; шприц без иглы; чайная и столовая ложки.
Воспитатель. Продолжаем нашу работу на окрашивание воды. Каждому лаборанту необходимо насыпать в пустой стакан сахар столовой ложкой. Я раздала вам памятки, к которых указано количество сахара. (дети выполняют) . Теперь в каждый стакан добавляем по 3 ложки воды и тщательно перемешиваем (дети и взрослые выполняют) . Далее смотрим на памятку и закрашиваем воду в указанный цвет. (дети и взрослые выполняют)
Воспитатель. Какого цвета получился раствор? (дети отвечают).
Воспитатель. А теперь лаборанты по одному будут подходить ко мне с приготовленными растворами. Сначала тот, у кого в стакане 4 ложки сахара, затем тот, у кого 3 ложки сахара и т.д.
А сейчас самое интересное. ( В чистый стакан при помощи шприца без иглы воспитатель начинает добавлять содержимое стаканов, начиная с 4-го, где сахара больше всего, и по порядку – в обратном отсчете. Старается лить по краю стенки стакана. В стакане образуется 4 разноцветных слоя – самый нижний синий, зеленый, желтый и красный. Они не перемешиваются).
Воспитатель . В чем же секрет? Концентрация сахара в каждой раскрашенной воде была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды и тем ниже этот слой будет в стакане. Жидкость с наименьшим содержанием сахара, а соответственно, с наименьшей плотностью окажется на самом верху.
Какое свойство воды мы с вами доказали экспериментальным путем?
Дети: Воду можно окрашивать в разные цвета.
Воспитатель . Теперь подведем итоги сегодняшней встречи. Что стало с виноградинкой из первого опыта? Почему? Что вам, друзья мои, понравилось сегодня, что удивило, чему вы сегодня научились, что нового узнали?
Воспитатель . Мне, ребята, очень понравилось быть ведущим сотрудником научной лаборатории. У меня в лаборатории сегодня работали очень хорошие сотрудники. Все умеют договариваться, доброжелательны, готовы выручить друг друга в любую минуту, справедливо решали возникшие несогласия, очень хорошо планировали свою работу.
На этом наше путешествие в лабораторию опытов и экспериментов не заканчивается. Наблюдайте за миром вокруг, задавайте вопросы и задавайтесь вопросами, экспериментируйте и открывайте законы природы и мироздания! Я благодарю вас за прекрасную работу! До новых встреч, друзья!
Источник
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Вода-растворитель. Очищение воды»
Наталья Агулова
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Вода-растворитель. Очищение воды»
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Вода — растворитель. Очищение воды»
Конспект занятия «Вода — растворитель. Очищение воды»
Группа: старшая.
Тема: Вода – растворитель. Очищение воды.
Цель: закрепить понимание того, что вещества в воде не исчезают, а растворяются.
Задачи:
1. Выявить вещества, которые растворяются в воде и которые не растворяются в воде.
2. Познакомить со способом очистки воды – фильтрованием.
3. Закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами.
4. Воспитывать аккуратность и безопасное поведение при работе с различными веществами.
5. Воспитывать интерес к познавательной деятельности, экспериментированию.
Образовательные области:
Социально – коммуникативное развитие
Предварительная работа: беседы о воде, её роли в жизни человека; проводили наблюдения за водой в детском саду, дома; опыты с водой; рассматривали иллюстрации на тему «Вода»; знакомились с правилами безопасности во время исследования и экспериментирования; загадывание загадок о воде.
Демонстрационно-наглядный материал: изображение человечка «Почемучки»
Раздаточный материал: цветные браслеты, стаканы пустые 10 штук, кувшин с водой; вещества для растворения: сахар, мука, песок, растительное масло, пшено; пластмассовые ложечки, воронки, бумажные салфетки.
Ход занятия:
В. : Ребята хотите побывать в стране фокусов и чудес? (Да) Чтобы в нее попасть нужно надеть волшебные браслеты и закрыв глаза произнести волшебные слова: «Руки к солнцу подниму, все узнаю, все пойму». Откройте глаза. Я рада приветствовать вас в волшебной стране, которая называется Лаборатория Х. А кто же живет в Лаборатории Х? (Почемучка) Почему его так зовут? (Любит задавать вопросы) Вот и в этот раз у Почемучки возник вопрос: «Все ли можно растворить в воде? И как потом можно эту воду очистить?» (Ответы детей) А чтобы проверить правильность наших ответов я предлагаю вам проделать опыт. А какой вы узнаете, когда пройдете к столу для эксперимента. Для начала найдите себе пару по цвету браслета. Подойдите к столу и станьте так чтобы всем было удобно. Посмотрите, что вы видите на столе? (Стаканы, кувшин с водой, сахар, масло, муку, песок, пшено)
В. : Ну что же, приступим. Давайте узнаем растворится ли в воде сахар? Мука? Масло? Песок? Пшено?
Дети попарно насыпают в стаканы с водой вещества, размешивают их пластиковой ложкой и наблюдают, что же происходит.
В. : Что произошло с сахаром? Мукой? Маслом? Песком? Пшеном? (ответы детей) Какой вывод можно сделать? (Не все вещества растворяются в воде) На первый вопрос Почемучки мы ответили. Кто помнит второй вопрос? (Как очистить эту воду) Как же можно очистить воду? (Ответы детей) А мы будем очищать воду с помощью фильтра-салфетки, которую положим в специальную воронку. Наливаем наши растворы и пока они фильтруются, давайте немного отдохнем и разомнемся. Пройдите на волшебный ковер и встаньте в круг.
Физкультурная минутка «К речке…»
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
1,2,3,4, вот как славно освежились.
Как приятно в речке плавать,
Берег — слева, берег — справа.
Речка лентой впереди,
Сверху мостик — погляди.
Чтобы плыть еще скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками,
Кто угонится за нами?
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
В. : Ну как отдохнули? (Да) Интересно узнать, что же у нас получилось? Вернитесь на свои места за стол. В этом стакане мы растворяли сахар. Что мы видим? (Сахар полностью растворился) В следующем стакане мы растворили муку? Что произошло после фильтрации? (Вода стала более прозрачной, на фильтре мучной осадок). В этом стакане мы растворяли масло. Что произошло? (Вода стала чистой, масло осталось на фильтре) Что растворяли в этом стакане? (песок) Что мы видим? (Вода стала прозрачной, а песок остался на фильтре) И в этом стакане мы растворяли пшено. Что произошло? (Вода очистилась, а пшено осталось на фильтре) С помощью чего можно очистить воду? (С помощью фильтра-салфетки) Мы ответили на все вопросы Почемучки? (Да) Вам понравилось в Лаборатории Х? (Да) Теперь мы с чистой водой можем вернуться в детский сад. Для этого надо снять браслеты, пройти на волшебный ковер, взяться за руки, закрыть глаза и высоко-высоко подпрыгнуть. Все закрыли глаза, никто не подглядывает? Начали. (Дети прыгают) Откройте глазки. Вот мы и очутились в детском саду. Дома с родителями попробуйте растворять в воде другие любые вещества. [/b]
Конспект интегрированного занятия по познавательно-исследовательской деятельности с детьми от 4–5 лет «Вода» Задачи приоритетной образовательной области: • Познавательное развитие: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: продолжать.
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности «В гостях у волшебницы Воды» КОНСПЕКТ НОД ПО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «В гостях у волшебницы Воды» (СРЕДНЯЯ ГРУППА) Цель: развивать познавательный.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Можно ли увеличить силу воды?» Задачи: • способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами; • стимулировать интерес к познанию окружающего.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности по теме «Какая бывает вода?» средняя группа Цель: Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей методом экспериментирования, любознательность. Расширить представление.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Вода-водица» (подготовительная группа) ГБОУ Школа№887 СП№3 ДО Воспитатель: Николаева Н. Г. Цель: Расширять и закреплять представления детей о свойствах воды. Задачи: Обобщать.
Конспект познавательно-исследовательской деятельности в средней группе «Необыкновенные свойства воды» Управление образованием Администрации Истринского муниципального района Конспект познавательно-исследовательской деятельности в средней.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в средней группе «Свойства воды» Интеграция образовательных областей: Музыка, Чтение художественной литературы, Социализация, Коммуникация, Труд. Задачи: Образовательные:.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Волшебная вода» Цели: развить познавательно-исследовательскую активность детей, формирование навыков экспериментирования с водой. Задачи: • Познакомить.
Источник
