Урок опыт по окружающему миру вода

Свойства воды. Опыты и выводы, 3 класс. Окружающий мир

I. Организационный момент. Постановка учебной задачи.
— О том, какое вещество мы будем сегодня изучать, вы узнаете из загадки:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без. (воды).
— Тема нашего занятия — вода. Сегодня мы познакомимся со свойствами воды.
II. Практическая работа.
Опыт 1.
Какова прозрачность воды?
— Подумайте, как можно проверить прозрачность воды? Какой можно поставить опыт?
— В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?
Вывод: вода прозрачна.

Опыт 2.
Какого цвета вода?
— На столе у вас лежат разноцветные полоски бумаги. С их помощью мы определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски.
— Можно ли сказать, что вода синяя? Серая? Зеленая? Желтая? Красная? Белая? (Нет. Цвет воды не совпадает ни с одной из полосок.)
— Как видите, вода не окрашена ни в один из этих цветов. Каков же цвет воды?
Вывод: вода бесцветна.

Опыт 3.
Каков запах воды?
— Когда мама печет пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы.
— А чем пахнет чистая вода? Понюхайте ее и сделайте вывод.
Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 4.
Вода — растворитель.
— Насыпьте в один стакан с водой соли или сахара, а в другой — столько же глины или измельченного мела. Помешайте воду.
— Что можно заметить? О чем говорит этот опыт? (Вода растворила кристаллы соли и сахара, а часть мела и глины осела на дно).
Вывод: вода — растворитель, но не все вещества в ней растворяются.
— Подумайте, где в быту, в жизни, человек использует это свойство воды?
Педагог готовит три раствора: первый стакан — медный купорос, второй — марганцовка, третий — напиток в порошке.
— Вода растворила все кристаллы, и мы получили вещества, нужные человеку для опрыскивания кустов от вредителей (раствор медного купороса), для дезинфекции ран (раствор марганцовки) и для употребления в пищу (напиток).

Опыт 5.
Можно ли очистить мутную меловую воду или воду с примесями песка и глины?
— Приготовьте стакан с мутной водой, чистый стакан, воронку, стеклянную палочку и фильтр.
— Фильтр — это приспособление для очистки воды. Наш фильтр сделан из специальной бумаги. Возьмите из лотка бумажный круг, сложите его пополам и еще раз пополам.
— Какая это часть круга? (Это четвертая часть.)
— Сколько таких частей в круге? (В круге четыре части.)
— Отделите три части в одну сторону, а одну часть — в другую. Вставьте в воронку.
— По стеклянной палочке вливайте в воронку мутную воду. Наблюдайте за водой, которая вытекает из воронки. Проверьте ее на прозрачность. Нерастворенные вещества остались на фильтре. Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки применяются более совершенные фильтры, чем наш.
Вывод: нерастворившиеся вещества остаются на фильтре, а вода проходит через него.

Опыт 6.
Что происходит с водой при нагревании и охлаждении?
— Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустим в горячую воду. Мы увидим, что вода в трубке поднимается.
— Почему?
— Ту же колбу поставим в тарелку со льдом (снегом). Вода в трубке опускается.
— Как вы это объясните?
Вывод: вода при нагревании расширяется, при охлаждении — сжимается.

Опыт 7.
— Что произойдет с водой, если ее вылить из посуды? (Она растекается в разные стороны.)
— Что произойдет с водой, если наклонить поверхность? (Вода стекает под уклон.)
— Можно ли воду из одного стакана перелить в другой?
— Во всех этих случаях проявляется одно и то же свойство воды. Какое?
Вывод: вода течет (свойство — текучесть).
— Именно этим свойством мы пользуемся, когда умываемся, пьем чай.
III. Подведение итогов. Рефлексия.
— Понравилось ли вам занятие? Что нового вы узнали? Изменилось ли ваше отношение к воде после занятия? (Ответы детей.)
— Для человека очень важно знать свойства воды, так как в своей деятельности он тесно соприкасается со всем живым на нашей планете, чья жизнь невозможна без воды. Вода — одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязнения воды страдает все живое, в том числе человек. Поэтому воду — наше главное богатство — надо беречь!

Источник

Конспект занятия по окружающему миру. Опыты с водой. Эксперименты

Экспериментирование через познание.

Кучеренко Юлия Сергеевна

воспитатель с высшей категории

ГБОУ школа № 1575

Цель занятия : Познакомить детей со свойствами воды.

Образовательные: Познакомить детей со свойствами воды: вода – это жидкость, она прозрачная и не имеет вкуса, цвета и запаха.

Уточнить знания детей и назначении воды на Земле.

Развивающие: закреплять умение работать с прозрачной посудой: стаканчиками и палочками.

Закреплять умения работать с незнакомыми растворами.

Развивать умственные способности детей: умение сравнивать, обобщать и анализировать.

Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

Обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия, развивать связную речь, умения рассуждать и делать выводы.

Закреплять умения работать в группе, договариваться и учитывать мнения партнера.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование: одноразовые стаканчики, вода, сахар рафинад, гуашь, трубочки коктейльные, бумага, камень (на каждого ребёнка), ароматизатор, сосуды стеклянные.

I часть . Введение в игровую ситуацию.

Игровая ситуация. Воспитатель обращает внимание детей на то, что перед группой стоит ведро. Интересуется: не хотите ли вы заглянуть и посмотреть, что в нём лежит? После ответа детей, дети по очереди достают из ведра карточки-капельки с загадками, воспитатель читает их вслух.

Без чего не может мама ни готовить, ни стирать? (вода)

Люди ждут меня, зовут, а приду к ним – прочь бегут? (Дождь)

Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы, кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук? (вода)

Течёт, течёт – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит. (Речка)

Воспитатель прикрепляет карточки с загадками на фланелеграф (ответы на загадки).

Воспитатель: Что объединяет наши рисунки? (про карточки-капельки)

Воспитатель: правильно! Сегодня к нам в гости пришла Волшебница-вода, давайте с ней познакомимся!

(Имя, отчество воспитателя) покружилась, в волшебницу-воду превратилась.

Воспитатель одевает голубой шарф, накидку…Дети рассматривают.

Воспитатель: Я- волшебница-вода! Сегодня вы узнаете обо мне много интересного. Как вы думаете для чего нужна вода?

Дети: чтобы пить, стирать, готовить пищу, мыть руки, купаться.

Воспитатель: а вы умеете стирать, маме помогаете? Покажите мне как помогаете.

Пальчиковая гимнастика: Постираю чисто, с толком (движения стирки)

Рубашку, кофту и футболку, (показ одежды)

Свитерок и брюки –

Устали мои руки! (рукой обтирают лоб)

Воспитатель: ой, какие вы все молодцы, настоящие мамины помощники!

II часть. Практическая. Экспериментирование.

Воспитатель: Вода-одно из самых удивительных веществ на планете. Ребята, мы уже знаем много о воде, а сегодня познакомимся с некоторыми её свойствами. А сейчас мы с вами представим, что мы в белых халатах и идём все в лабораторию, мы лаборанты!

Опыт 1. Вода прозрачна и не имеет формы. (показывает опыт воспитатель)

У меня стеклянные сосуды разной формы (треугольные, круглые, прямоугольные), в одном вода, другие пустые. Начинаем переливать воду их одного сосуда в другой. Льётся вода? Воспитатель обращает внимание детей на то, что вода принимает форму сосуда! Почему? Потому, что она жидкая. Если бы она не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках.

Вывод: вода не имеет формы.

Опыт 2. Вкус воды.

Предложить детям попробовать питьевую воду. Есть ли у неё вкус? Объяснить, что когда человек хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и говорит: какая она вкусная! Хотя на самом деле у воды нет вкуса. Для сравнения даём сок. А теперь возьмите трубочку, опустите в воду и подуйте в неё. Что происходит? Образуются пузырьки в воде. (Пузырьки хорошо видно, потому что воздух и вода не смешиваются)

Вывод: вода безвкусная, воздух легче воды.

Опыт 3. Запах воды.

Дети возьмите стаканчик с водой, давайте понюхаем воду. Чем она пахнет? Она не пахнет. Воспитатель добавляет по 1 капельке ароматизатора в стакан с водой детям. Давайте теперь опять понюхаем воду. Чем пахнет?

Вывод: вода не имеет запаха!

Опыт 4. Цвет воды.

Сейчас мы с вами сделаем фокус. Скажем дружно волшебные слова:

Друг ты мой студёный.

Не светлой, а разноцветной.

На столе у вас стоят 2 стакана с водой, предлагаю Вам в один стакан опустить палочку с краской гуаши. Что вы видите? Дети высказывают своё мнение: в стакане с водой окрашенной гуашью ложечки не видно, а в стакане с водой она просвечивает. Все вместе формулируем ещё одно свойство воды: чистая и прозрачная.

Опыт 5. Бумага, камень тонет?

Ребята у вас на столе стоит 2 стакана с водой. В один стакан давайте опустим бумагу, а в другой камень и посмотрим, что происходит. Ответы детей (камень утонул, бумага на поверхности воды).

Вывод: камень тяжелый, поэтому тонет, а бумага легче воды-не тонет.

III часть. Физкультминутка «Капельки и тучки»

На полу лежат обручи (на один меньше, чем детей). Дети – это тучки, а вы – капельки воды! Пока звучит музыка, вы свободно перемещаетесь по группе. Как только музыка остановилась, каждая «капелька» должна занять любую «тучку». «Капелька», которой не хватило «тучки», испаряется (садится на стул). Игра продолжается 2-3м раза.

IV часть. Заключительная .

Воспитатель: как вы думаете, кто живет в воде?

Воспитатель: я волшебница-вода пришла к Вам сюда не одна, а с подружкой. Она живёт в океанах. Хотите с ней познакомиться?

Моя подружка акула принесла Вам рыбок. Только вот беда, они белые, не разукрашенные. Давайте сделаем их красивыми? Дети разукрашивают рыбок.

Ребята, какие вы все молодцы, какие замечательные рыбки у вас получились. Сегодня вы много узнали о воде. Вода- это жидкость, безвкусная, не имеет запаха и цвета.

Но пришла пора прощаться с волшебницей- водой.

Источник

Разработка урока по окружающему миру : Вода. Свойства воды
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Окружающий мир 3 класс

Тема: Вода. Свойства воды Педагогическая технология: исследовательские методы обучения

Скачать:

Вложение	Размер
2.okr_.mir_issled._rabota.doc	381.5 КБ

Предварительный просмотр:

Окружающий мир 3 класс

Тема: Вода. Свойства воды

исследовательские методы обучения

Тема: Вода. Свойства воды.

1. Формировать и дополнять знания о свойствах воды.
2. Формировать представления учащихся о применении свойств воды в жизни человека.
3. Развивать навыки практической деятельности (опыты), наблюдательности, внимания, аккуратности, любознательности.
4. Воспитывать бережное отношение к природе, умение работать в коллективе.

— узнать о значении воды для всего живого, физические свойства и химическое свойство воды, необходимость бережного использования воды

— определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды, сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать изучаемый объект — воду, называя ее существенные признаки; экспериментировать, выполнять простые опыты по определению физических свойств воды

— осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми
— аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать речевые средства;
— вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах;
— формировать интерес к предметно-исследовательской деятельности;
— формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы)

Оборудование: Конспект, бейджики для детей с указанием должности, таблицы, листочки с описанием опыта, глобус, наборы для проведения опытов (3 стакана с водой, 3 стакана с молоком, 3 ложки, 3 набора полосок, 3 пипетки, 3 предметных стекла, 3 колбы, сахар, песок, масло, марганец, 3 пробирки с водой на подставке, 3 стакана с номерами, 3 бутылки с водой, 3 фильтра, 3 пустых стакана, 3 воронки), ручки, капельки для эмоционального отклика, список литературы.

Сегодня я вас приглашаю на необычный урок, мы организуем в классе научную лабораторию. На уроке я вам предлагаю быть маленькими учеными. Чем занимаются ученые?

• Задают вопросы
• Ищут ответы на эти вопросы
• Наблюдают, проводят опыты
• Проверяют свои догадки

В нашей лаборатории будут работать три научные группы. В каждой группе есть:

• Старший научный сотрудник
• Помощник
• Эксперты

II Сообщение темы и целей.

Тема сегодняшней научной работы заключена в загадке, предлагаю вам её разгадать:

Я очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу. (вода)

Сейчас я вам прочитаю один отрывок, а вы будьте внимательны, потому, что потом вы назовете мне свойства воды, о которых упоминается в отрывке.

«…У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью… Ты самое большое богатство на свете…»

-Так писал о воде французский писатель и летчик Антуан де Сент – Экзюпери, автор замечательной книги «Маленький принц».

-Какие свойства воды указаны в отрывке? Без вкуса, без цвета, без запаха.

-Сегодня мы с вами убедимся, обладает ли вода этими и может быть другими свойствами. Итак, тема нашей работы: свойства воды. От себя добавлю «уникальные». Мы сегодня это докажем в течение урока.

III Изучение нового материала.

а) Ассоциативный ряд.

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «вода»? Что вам представляется?

Ручей, река, море, озеро, снег, град, иней…

Один поэт сказал: Безбрежная ширь океана

И тихая заводь пруда.

Струя водопада и брызги фонтана

И все это – только вода.

б) Актуализация ранее изученного.

В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.

Посмотрим на глобус. Если его очень быстро вращать, то он покажется одноцветным – голубым. А все потому, что этой краски на нем больше, чем зеленой, коричневой, белой. Голубым цветом изображены моря, реки, озера, океаны нашей планеты.

Вода занимает 3\4 площади Земли. И, наверное, правильнее было бы назвать нашу планету Вода.

Вода – краса природы. Эту красоту мы видим повсюду и в тихой заводи рек, и в глубине озёр, и в бескрайних просторах морей и океанов.

А где человек использует воду?

Готовит пищу, утоляет жажду, моется…

А сейчас мы узнаем, благодаря каким свойствам воды она для нас «сама жизнь».

Определим правила , по которым работают учёные в группах.

• Старший научный сотрудник проводит опыт
• Помощник читает задание
• Эксперты заполняют таблицы. Определяем свойство и в нужную графу ставим +.

Мы будем работать с лабораторным оборудованием. Необходимо соблюдать технику безопасности.

• Запрещается пробовать на вкус любые вещества.

• С осторожностью определять запах. Запах определяется так: на расстоянии 20 – 30 см от лица держим сосуд с жидкостью. Затем движением руки в свою сторону направляем поток воздуха на себя. Т. к. если жидкость обладает резким запахом, то можно обжечь носовую полость.
• Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.
• Если случайно разбилось стекло, запрещается брать его руками.

Источник